小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇1

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文。本

篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)一一葡萄溝。課文

圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：

一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有

杏子、香梨、蜜桃、沙果等。

二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出

了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡

萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地?fù)?dān)在綠葉底下，十分美麗。

三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。四、葡萄

溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維

吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出

最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。下面我就從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：

（一）設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)

話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書

面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)

造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)

目標(biāo)制定如下：

1、通過(guò)虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一

番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2、運(yùn)用多種方法感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好

客”等詞語(yǔ)及句子。

3、運(yùn)用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際

訓(xùn)練。

（三）說(shuō)教法

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“趣”貫穿全文，讓學(xué)生學(xué)得有興

趣，有情趣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂(lè)趣、充滿活力，要

把行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。讓學(xué)生在讀、說(shuō)、

畫、看、演中，加深對(duì)課文內(nèi)容、思懣、情感的體驗(yàn)，在發(fā)展語(yǔ)

言的同時(shí)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，在這節(jié)課設(shè)計(jì)上我做到：

1、以讀為本，讀中感悟

閱讀教學(xué)要以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好

的閱讀習(xí)慣，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因

此在本課時(shí)的.閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生在情

境中充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)

語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡

情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一

樣，表演的過(guò)程也就是琢磨課文、推敲語(yǔ)言、體會(huì)情感并如何

“形諸于外”的排演過(guò)程。是一種深讀課文，感受語(yǔ)言含義，提

高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請(qǐng)師生分別扮演游

客和老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛學(xué)。

3、開放課堂，課外延伸

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指

出，語(yǔ)文課程應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)

習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交

叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請(qǐng)

學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請(qǐng)學(xué)生共享教師提供的網(wǎng)上

資源，拓寬學(xué)生的思維空間，以以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（四）教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》，這首歌唱的是什么地方？

你知道新疆在哪嗎?

2、課件出示地圖，在地圖上找到新疆的位置。

3、你對(duì)新疆有哪些了解？（結(jié)合課前查找的資料說(shuō)）

4、老師帶同學(xué)們到葡萄溝一游（看課件）看后有什么感

受？

二、初讀識(shí)字

1、初讀圈畫生字

2、交流識(shí)字方法

3、鞏固識(shí)字：做游戲“郵遞員送信”

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十

四課《小馬過(guò)河》，這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬

在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，

最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線索，

采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X

筋想想，親自去試試才行的道理。

二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集

中在課堂上，因此我采用圖文并存的方式來(lái)吸引學(xué)生，從而使學(xué)

生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念，根據(jù)二年級(jí)

學(xué)生愛讀童話，能初步讀懂童話的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目

標(biāo)是：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)馱、磨等生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀

課文。

3c.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋

想，而且要勇于試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字新

詞，讀懂課文，那么如何理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，明白其中

蘊(yùn)含的道理，便成了本課的難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，在教學(xué)

方法上我采用了“以讀促悟”法，通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)

解決疑問(wèn)，在不同形式的,朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好的

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”，采取

了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”

為輔的新型學(xué)習(xí)，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)

知識(shí)，進(jìn)而能更加喜愛語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)流程

我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑

上課伊始，我首先出示一條謎語(yǔ)，引導(dǎo)孩子打一動(dòng)物名稱，

如此激趣的導(dǎo)入新課，使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的

快樂(lè)，體驗(yàn)到了老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴，接著出示小馬，

問(wèn)：誰(shuí)能有禮貌的和小馬打個(gè)招呼？通過(guò)剛才的打招呼拉近孩子

與小馬的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，即揭示課題

《小馬過(guò)河》。啟發(fā)質(zhì)疑，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)

小馬嗎？通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺得小馬就在我們當(dāng)中，又通

過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題

匣子被打開了，這時(shí)孩子們的思想也很自然地被引入到積極主動(dòng)

的學(xué)習(xí)氛圍之中。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，探究識(shí)字

對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)幾十篇短小有趣的課文了，

因此在識(shí)字認(rèn)字方面，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)方法，這里我對(duì)學(xué)

生提出了自學(xué)要求：

在反饋中，我用認(rèn)一帶一找三步進(jìn)行，“認(rèn)”拿出生字卡片

與大家一起學(xué)習(xí)?！皫А蹦闶怯檬裁春棉k法來(lái)記住這些生字的，

一個(gè)學(xué)生的方法變成大家共有的，達(dá)成知識(shí)共享?！罢摇崩蠋煖?zhǔn)

備字謎，如一個(gè)人白頭發(fā)原來(lái)是個(gè)老伯伯（伯），等等，這樣學(xué)

生在游戲中嘗到了探索的快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：以讀代講，品文析句

在這一環(huán)節(jié)中以讀為主，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式反復(fù)讀

文，如，指名讀、默讀、跟讀等。

“書讀百遍，其義自見”，只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟，

在讀中理解，才能達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的目的，這期間隨著教學(xué)

的推進(jìn)，圖文并存的出示，讓學(xué)生進(jìn)入情境，感知情境，進(jìn)而扮

演故事中的不同角色，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，解疑感悟

《小馬過(guò)河》這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對(duì)同一條河，老牛

說(shuō)很淺，剛沒小腿，松鼠卻說(shuō)河很深，能淹死人，兩者截然相反

的觀點(diǎn)促成小馬過(guò)河左右為難，那么河水到底是深是淺？為什

么？弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀因素。因此，

讓學(xué)生通過(guò)討論確定答案，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，將深?yuàn)W的道

理淺顯化，生動(dòng)、形象地讓學(xué)生感觀到：牛說(shuō)很淺松鼠說(shuō)很深，

而小馬親自試試，卻發(fā)現(xiàn)：即不像牛伯伯說(shuō)的那么淺，也不像松

鼠說(shuō)的那么深，進(jìn)而使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟文中所揭示的道理，理論

支點(diǎn)是：從文中來(lái)，到文中去，跳出文本，實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行：一學(xué)生自由朗讀課文，目的是使學(xué)生

達(dá)到熟讀成誦，更是對(duì)學(xué)生學(xué)文情況的有效檢驗(yàn)，二說(shuō)寫結(jié)合，

提出這樣一個(gè)問(wèn)題：小馬過(guò)河回來(lái)后會(huì)對(duì)老牛，松鼠，媽媽說(shuō)些

什么呢？這一問(wèn)題的提出，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生說(shuō)

的能力得到提高，寫的能力得到訓(xùn)練，“讀說(shuō)寫”三者的有機(jī)結(jié)

合是學(xué)生語(yǔ)文能力的有利保障。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，雖然我已經(jīng)做到了認(rèn)真準(zhǔn)

備，精心設(shè)計(jì)，但其中還定有不完善之處，敬請(qǐng)大家多提寶貴意

見。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇3

【說(shuō)教材】

第四冊(cè)第二單元是一組用愛心串起來(lái)的，它呼吁我們，和學(xué)

生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩(shī)文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感唔愛、

奉獻(xiàn)愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒

童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及

發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清

泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲

音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清

泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的‘渴望。本課的插圖很美，課文

描繪的畫面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。

目標(biāo)認(rèn)知：

1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗

讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

能力：通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)

熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、

清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的

部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

【說(shuō)學(xué)情］

1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，

本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的

方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練就成了

我最先考慮的。

【說(shuō)過(guò)程】

本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)時(shí)我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計(jì)了開火

車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說(shuō)句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文

適于朗讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)、邊創(chuàng)造表演

的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉

水流過(guò)了哪些地方看見了什么。由于2-5自然段，句式相司，泉

水的話很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在第二自

然段，通過(guò)比較句子，感悟泉水的熱情、愛幫助人，進(jìn)行感情朗

讀，再通過(guò)情境演繹，深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其

他話。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊欣賞

插圖，邊讀邊思考。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水

塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部

分背誦下來(lái)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)

用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)

和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言?！盎鸺t的杜鵑”“美麗的身

影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積

累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物

更具體、形象、生動(dòng)。在教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言

能力方面，設(shè)計(jì)了“這面明亮的泉水運(yùn)能照出什么”“泉水還流

過(guò)哪些地方，看見什么，說(shuō)了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇4

教材分析：

《體育世界》是一個(gè)開放的單元。這些體育活動(dòng)大部分與學(xué)

生的日常生活緊密相關(guān)。我所上的是第一課時(shí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

容主要是認(rèn)讀與圖相對(duì)應(yīng)的20個(gè)體育活動(dòng)名稱。本課的教學(xué)設(shè)

計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文與體育課程的溝通，與遠(yuǎn)程信息技術(shù)的融合，書本

學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的熱情。在積極參與、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聽、

說(shuō)、讀、寫、搜集信息等方面的能力得到了培養(yǎng)，熱愛體育，積

極參與體育運(yùn)動(dòng)的思想得到了熏陶。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有著極大的興趣，他們

在學(xué)習(xí)與生活中參與了一些體育活動(dòng)，對(duì)體育知識(shí)有一點(diǎn)粗淺的

認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本課之后，學(xué)生會(huì)更多、更深入地了解一些體育知

識(shí)，增強(qiáng)體育意識(shí)，更樂(lè)于參加體育運(yùn)動(dòng)。

二年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法，并能靈活地加以應(yīng)

用。在本節(jié)課的教學(xué)中，從教師引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)，有一個(gè)由

“扶”到“放”的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主、

合作、探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)有所提高。

設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)

中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)

新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。在這一理念的指導(dǎo)下，我選

擇了這樣的教學(xué)方式：課前搜集冬運(yùn)會(huì)資料，在課堂上播放，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；課上師生、生生共同自主探究、合作學(xué)習(xí)；

最后以游戲的形式展示學(xué)習(xí)成果。

這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課，信息量大，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，

對(duì)于學(xué)生不常見到的體育活動(dòng)，教師事先收集大量的圖片與短

片，在課堂上當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)播出，效果很不錯(cuò)；學(xué)生在游戲中

交流各自的收獲，省時(shí)、高效，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀與圖相對(duì)應(yīng)的20個(gè)體育活動(dòng)名稱。

2、在合作學(xué)習(xí)中交流識(shí)字方法。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生喜愛語(yǔ)文，喜愛體育活動(dòng)的情

感。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地認(rèn)讀與圖相對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

競(jìng)走與網(wǎng)球的教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

遠(yuǎn)程教育課件；詞卡；學(xué)生用詞卡；體育器材。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題。

師：這節(jié)課，教師給同學(xué)們帶來(lái)一組有趣的畫面。認(rèn)真觀

察，他們?cè)谧鍪裁矗?播放學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)片斷)

師：同學(xué)們都看樂(lè)了，說(shuō)說(shuō)看！

生1：我看到有的同學(xué)在跳繩。

生2：我看到有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)?！?/p>

師：你們還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)呢？

生L我還參加過(guò)拔河比賽。

生2：我還打過(guò)乒乓球?！?/p>

師：這節(jié)課，我們就一齊走進(jìn)體育世界，去認(rèn)識(shí)更多的體育

項(xiàng)目。請(qǐng)大家齊讀課題。

［設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的平常事，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)

意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

二、學(xué)習(xí)新詞。

1、看圖，自讀，整體感知。

(1)師：剛才，同學(xué)們說(shuō)到的都是我們平常參加過(guò)的體育

活動(dòng)，還有很多項(xiàng)目我們是沒有參加過(guò)的。請(qǐng)大家安靜地翻到語(yǔ)

文書54頁(yè)，書上還有好多好多的體育活動(dòng)，看看自己還認(rèn)識(shí)哪

些？（課件出示：看看圖）

（2）師：看完的小朋友請(qǐng)小聲地讀一讀圖下的詞語(yǔ)。（課件

出示：讀讀詞）

2、教師引導(dǎo)2個(gè)詞語(yǔ)。

（1）師：同學(xué)們讀得可認(rèn)真啦！告訴老師，你最喜歡參加

哪項(xiàng)體育活動(dòng)？

生1：我最喜歡打羽毛球。

師：把羽毛球和羽毛球拍找出來(lái)好嗎？

師：請(qǐng)你的好朋友一起來(lái)表演一下吧！

師：根據(jù)他們的表演，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話？

生2：王楚涵和卜闖在打羽毛球。

生3：他們打羽毛球打得很精彩。

師：誰(shuí)能找出“羽毛球”這個(gè)詞寶寶？

你來(lái)當(dāng)小老師教大家讀兩遍吧！

師：這個(gè)詞寶寶里有一個(gè)生字娃娃，大家一齊讀一讀---

“羽”。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這個(gè)生字娃娃的？

生1：兩個(gè)學(xué)習(xí)的“習(xí)”合起來(lái)就是“羽”。

生2：我覺得“羽”字里的兩個(gè)點(diǎn)和提就像羽毛球上的羽

毛。

(2)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：我最喜歡踢馥子。

師：上來(lái)表演一下好嗎？

誰(shuí)來(lái)找出“踢械子”這個(gè)詞寶寶？

教讀兩遍。

［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最喜歡的體育活動(dòng)入手，學(xué)生很感興

趣；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，生字一一詞語(yǔ)一一語(yǔ)組一一造句，條理分

明，與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生容易接受。］

(3)師：同學(xué)們說(shuō)了這么多體育活動(dòng)，老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

老師特別喜歡一項(xiàng)，它就是一一競(jìng)走。什么是競(jìng)走呢？請(qǐng)看大屏

幕，邊看邊思考，競(jìng)走和走路有什么區(qū)別？和賽跑又有什么區(qū)

別？(課件出示競(jìng)走片斷)

生1：競(jìng)走比走路走得快，比賽跑慢。

生2：競(jìng)走還是走，不能跑。

師：競(jìng)走還有一個(gè)基本規(guī)則就是兩腳不能同時(shí)離開地面。誰(shuí)

愿意來(lái)表演一下？

生表演，教讀詞卡。

［設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)地方恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育課件，讓學(xué)生

在課堂上看到了他們平時(shí)沒見過(guò)的體育運(yùn)動(dòng)，一下子就記住了。

再通過(guò)揣摩表演，更加印象深刻。］

3、放手讓學(xué)生自學(xué)其余生詞。

師：剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3個(gè)詞寶寶，還有好多詞寶寶等

著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)同學(xué)們拿出詞卡袋，聽清楚老師的要求，第

一，先讀給同桌聽一聽；第二，讀完后同桌再互相考一考。開始

吧！（課件出示：考一考）

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

［設(shè)計(jì)意圖：采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作讀、考

詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)自主、合作式的學(xué)習(xí)。］

4、鞏固新詞。

（1）師：孩子們，快快收好詞卡袋，請(qǐng)放回抽屜里，詞寶

寶都跑到這兒來(lái)了。（課件出示一排六個(gè)藍(lán)色的詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一

讀？下面的孩子認(rèn)真傾聽，讀正確了，給他掌聲；如果讀錯(cuò)了，

請(qǐng)給他糾正。

抽讀，正音，齊讀兩遍。

（2）照例學(xué)習(xí)其他三種顏色的詞寶寶。

三、游戲：詞寶寶找家。

師：同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，大家學(xué)得很認(rèn)真，辛苦了，來(lái)，

做個(gè)小游戲。（課件出示）

有一天，詞寶寶出去玩耍，不小心迷路了，真著急！孩子們

愿意幫助他們嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，孩子們幫詞寶寶找家，實(shí)際上是練

習(xí)了把詞語(yǔ)與活動(dòng)名稱相對(duì)應(yīng)，對(duì)于另一個(gè)難點(diǎn)一一網(wǎng)球，學(xué)生

也得到了深刻的印象。］

四、游戲：你做我猜。

師：同學(xué)們這么喜歡做游戲，我們?cè)賮?lái)一個(gè)吧。（課件出

示）

聽清楚游戲規(guī)則，兩人一組，一個(gè)比劃一個(gè)猜，可以做動(dòng)

作，也可以口頭描述，但不能說(shuō)出屏幕上任意一個(gè)字。下面的觀

眾也要管住自己的嘴巴，千萬(wàn)不能泄露秘密哦！

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲既考查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又鍛煉了

學(xué)生的口語(yǔ)能力。］

五、課外拓展，激發(fā)興趣。

師：參加體育運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉身體，還能夠?yàn)樽鎳?guó)爭(zhēng)光。

接下來(lái)，一起領(lǐng)略一下奧運(yùn)健兒的風(fēng)采吧?。ㄕn件出示）

師：2008年的夏天，我們將迎來(lái)第29屆奧運(yùn)會(huì)。讓我們一

起為即將到來(lái)的北京奧運(yùn)吶喊助威吧！（課件出示：中國(guó)，加

油！師生共同吶喊）

這節(jié)課就上到這兒，謝謝孩子們，下課！

［設(shè)計(jì)意圖：在本課二十個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展，學(xué)

生對(duì)體育活動(dòng)的興趣更大，還培養(yǎng)了他們熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)流程圖：

播放冬運(yùn)會(huì)片斷，提問(wèn)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)

學(xué)學(xué)詞

播放羽毛球，學(xué)生表演

看看圖播放踢犍子，學(xué)生表演考一考

播放教材上插圖播放競(jìng)走視頻，學(xué)生表演合作學(xué)習(xí)

播放游戲一一詞寶寶找家

播放網(wǎng)球視頻

播放游戲一一你做我猜

結(jié)束：播放奧運(yùn)健兒風(fēng)采

《體育世界》說(shuō)課設(shè)計(jì)

（北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)）

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

本單元以“體育”為主題，是一個(gè)開放的單元，安排了“看

圖學(xué)字詞、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”等關(guān)于體育的生字新詞，與學(xué)生生

活緊密相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，不但使學(xué)生更加熱愛體育

運(yùn)動(dòng)，關(guān)注奧林匹克運(yùn)動(dòng)，而且讓學(xué)生懂得體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)兒童

體質(zhì)、增進(jìn)兒童之間的交往、激發(fā)創(chuàng)造精神、培養(yǎng)遵守規(guī)則的品

德都有好處。

本單元的教學(xué)將把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課本引向生活，由課內(nèi)引向

課外，學(xué)生將運(yùn)用自己所學(xué)的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

本課教材提供的圖畫，只是基本素材，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐觀

察，完成相關(guān)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，決不能局限于教材內(nèi)容，一定要把

學(xué)生引向廣闊的生活空間中去學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文C

2、教學(xué)目標(biāo)：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，使學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注

奧林匹克運(yùn)動(dòng)。

（2）練習(xí)利用以前學(xué)過(guò)的各種識(shí)字方法，自主識(shí)字17個(gè)（底

數(shù)），寫字13個(gè)（底數(shù)），繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑶學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和讀運(yùn)動(dòng)歌謠，培養(yǎng)學(xué)生搜集

和運(yùn)用資料的能力。

（4）以“邀請(qǐng)小伙伴一起鍛煉”為主題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，

培養(yǎng)學(xué)生聽與說(shuō)的能力。

⑸練習(xí)制作“光榮榜”和編寫運(yùn)動(dòng)歌謠。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地認(rèn)讀與圖相對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)名稱，自主

識(shí)、寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：競(jìng)走與網(wǎng)球的教學(xué)。

二、說(shuō)媒體和資源：

本課是一個(gè)開放的單元，課文中的體育活動(dòng)大部分是與學(xué)生

的日常生活緊密相關(guān)的，因此在課堂上要在學(xué)生的腦海中重現(xiàn)這

些活動(dòng)場(chǎng)景，而對(duì)于學(xué)生不甚了解的運(yùn)動(dòng)，則需要在課件上有所

體現(xiàn)，鑒于此，在教學(xué)中制作了遠(yuǎn)程教育課件，以加深學(xué)生對(duì)體

育活動(dòng)的了解。

遠(yuǎn)程教育課件分為6個(gè)部分。

1、學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的片斷。

我們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師。怎樣才能使學(xué)生對(duì)新課教

學(xué)感興趣呢？結(jié)合本課實(shí)際，一開課我就準(zhǔn)備了學(xué)生們?cè)诙具\(yùn)

動(dòng)會(huì)上的照片，有的學(xué)生在跳繩，有的在跳遠(yuǎn)，有的在跳高，有

的在踢穗子……而且絕大部分選擇的是本班的學(xué)生。孩子們突然

在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學(xué)，興趣大增，既活躍了

課堂的氣氛，又為下面的運(yùn)動(dòng)名稱教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2、教材上的插圖（可單獨(dú)顯示每一項(xiàng)體育活動(dòng)）；看看圖，

讀讀詞，考一考。

教材上的活動(dòng)大部分學(xué)生們都是玩過(guò)或是看別人玩過(guò)的，因

此他們比較感興趣。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生每說(shuō)一個(gè)自己最喜歡參加

的體育活動(dòng)，教師可以單獨(dú)出示這幅圖，讓學(xué)生對(duì)照了解。

3、競(jìng)走和網(wǎng)球的視頻。

競(jìng)走和網(wǎng)球的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，因?yàn)檫@兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的

實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，他們甚至從未見過(guò)?，F(xiàn)在教師把我兩個(gè)視頻

一放，學(xué)生有了一個(gè)起碼的了解，在仔細(xì)的觀察之下，他們能夠

很快發(fā)現(xiàn)競(jìng)走與賽跑、走路的區(qū)別；網(wǎng)球與排球、羽毛球的區(qū)

別。今后再在不同的地方看見這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，也能準(zhǔn)確地辨認(rèn)出

來(lái)C

4、游戲——詞寶寶找家。

設(shè)計(jì)這款游戲的主要目的是為了讓學(xué)生能把剛學(xué)生的20個(gè)

體育活動(dòng)名稱與圖片相對(duì)應(yīng)，以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果。但為了創(chuàng)

設(shè)情境，采用了學(xué)生最喜歡的'童話語(yǔ)言，詞寶寶迷路了，怎么

樣才能幫助他們找到回家的路呢？學(xué)生同情迷路的詞寶寶，爭(zhēng)先

恐后地愿意為詞寶寶找家。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生有不太理解的

詞，教師可以隨時(shí)予以糾正。

5、游戲一一你做我猜。

設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的有兩個(gè)：一是檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞的

能力；二是能否用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作詮釋這個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，

每當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，要求比劃的同學(xué)迅速用自己的語(yǔ)言

或動(dòng)作“說(shuō)”出來(lái)，而另一個(gè)同學(xué)就負(fù)責(zé)猜一猜。

6、奧運(yùn)會(huì)上奪冠健兒的風(fēng)采。

教學(xué)目標(biāo)中還有一點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生喜愛體育活動(dòng)的情感，而

本單元的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，要為祖國(guó)在奧運(yùn)

會(huì)中取得的成績(jī)感到驕傲。因此當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)體育健兒們矯健

的身軀時(shí)，孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛，當(dāng)看見五星紅旗冉冉升起時(shí)，

同學(xué)們簡(jiǎn)直沸騰了，在這時(shí)打出“中國(guó)，加油！”，孩子們的愛

國(guó)熱情到達(dá)頂峰。

三、說(shuō)教學(xué)和學(xué)法°

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)

新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為

體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維

度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力

的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延

伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開

放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

1、上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課是開放性內(nèi)容，每位教師應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生情況而創(chuàng)造性

地使用教材，可以從不同角度，不同方面進(jìn)入課文：1、可結(jié)合

《外面的世界》的啟示：“外面的世界很精彩。讓我們走出校

門，走出家門，到外面的世界從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的

《體育世界》的內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成很好

的觀察習(xí)慣；2、可以從學(xué)生們的實(shí)際生活導(dǎo)入：進(jìn)行5分鐘的

談話，說(shuō)一說(shuō)你做過(guò)哪些有趣的游戲？向同學(xué)們介紹它的玩法和

規(guī)則。這樣很容易引起學(xué)生的興趣，為下一步的教學(xué)奠定了良好

的情感基礎(chǔ)；3、可以從課后的練習(xí)中入手：可以出示奧林匹克

的旗幟，先來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)你還知道什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本

課的興趣。

2、在識(shí)字過(guò)程中，要整合優(yōu)秀教學(xué)方法，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)科

學(xué)化。

縱觀整篇課文，就識(shí)字而言，主要采用了“集中識(shí)字”，輔

以“字與圖的聯(lián)系識(shí)字”、“聽讀識(shí)字”、“利用聲旁識(shí)字”等

方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。注重從漢字固有的特點(diǎn)出發(fā)，按照漢字識(shí)字

規(guī)律和兒童認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，綜合漢字“音、形、義”三個(gè)信

息源的內(nèi)在統(tǒng)一性，滲透漢字規(guī)律的教學(xué)。方法上并不整齊劃

一、齊頭并進(jìn)，而是注意先識(shí)字不急于寫，體現(xiàn)多認(rèn)少寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主實(shí)踐。本單元“看

圖學(xué)字詞、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”中的生字，應(yīng)盡量與圖畫和實(shí)際活

動(dòng)相結(jié)合去認(rèn)。

（2）識(shí)字教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課文生字出現(xiàn)的規(guī)律及時(shí)

穿插基本筆畫，如“競(jìng)、賽、繩”等。力求使學(xué)生盡快掌握生字

的寫法。

⑶鞏固識(shí)字中要組織形式多樣的游戲活動(dòng)；“我說(shuō)你

對(duì)“、“照鏡子”、“幫字娃娃找家”、“識(shí)字加減法”等，讓

整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，興趣盎然。

（4）檢查識(shí)字中運(yùn)用了丁丁、冬冬兩位學(xué)生們的好朋友的引

入，自然，生動(dòng)。主要是組織學(xué)生廣泛開展各種識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)。

如：丁丁隊(duì)與冬冬隊(duì)的比賽；兩人玩翻牌游戲；猜謎等活動(dòng)。讓

學(xué)生們真正體會(huì)到識(shí)字的快樂(lè)。

3、重視學(xué)生的口語(yǔ)交際，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

本課安排“學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言”的學(xué)習(xí)，主要是為了

積累，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，實(shí)際上是通過(guò)有指導(dǎo)性的讀書活動(dòng)，把

課文的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，從而全面提高他們的語(yǔ)

文素養(yǎng)的過(guò)程，所以，我們要求學(xué)生不是一般地讀，而是要熟讀

成誦，最好背下來(lái)，達(dá)到積累的目的。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇5

尊敬的老師們，大家好。我說(shuō)課的題目是《雷雨》。接下來(lái)

我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、【說(shuō)教材】本課是山東教育出版社（魯教版）二年級(jí)下

冊(cè)第五單元第2篇課文。這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然

景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸

著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)陣陣蛙鳴，是多么

令人舒暢。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨

前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖

優(yōu)美，比較適合低年級(jí)階段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，

走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。

二、【說(shuō)學(xué)情】二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，具有

好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)

了生動(dòng)、有吸引力的情景。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新

異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)

時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨

中、雨后的生動(dòng)景象。

三、【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】這一課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂,虹”等生字，會(huì)寫一個(gè)生字

“垂”。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景，

初步感知雷雨后的景象。

3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的

描寫。

四、【說(shuō)教學(xué)方法】根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了三

種教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；

在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，

集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)

生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的

全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

2、朗讀想象感悟；

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以

學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地

進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生語(yǔ)感；通過(guò)

讀，課文規(guī)范的語(yǔ)言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，

感悟著語(yǔ)言，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中。在不知不覺中，學(xué)生理解

了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。

3、師生合作學(xué)習(xí)。

二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的‘幫助，在教學(xué)中我采用師

生合作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)、感悟能力。現(xiàn)在，我就本課的第二課時(shí)來(lái)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)

程:

五、【說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】（一）導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了雨家族中最威猛的一員一一雷雨

（課件出示圖片）

這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識(shí)一下雷雨吧。（板書課題）

2、課件播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊回憶課文哪些自然段

描寫雷雨前、中、后的。

板書雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）

意圖：

本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，來(lái)吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）朗讀感悟

1、默讀1-3自然段，劃出雷雨前有哪些景色？

學(xué)生會(huì)很快找出以下句子

（1）滿天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“壓”的妙用，感受烏云來(lái)勢(shì)洶，厚

重，有壓迫感。）

（2）樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下

來(lái)，逃走了。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“忽然”“亂”的妙用，感受雨前風(fēng)來(lái)

的急；體會(huì)“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。）

（4）閃電越夾越亮，雷聲越來(lái)越響。

（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“越…越…”句式的妙用，感受閃

電、雷聲的變化。）

學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示

烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲

2、老師讀雷丙中的段落，學(xué)生交流雷雨中有哪些景象。

課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解C

指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀。以讀促悟。

學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示

雨一一越下越大雷聲一一越來(lái)越小

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景，用筆

劃出來(lái)。

學(xué)生會(huì)畫出以下句子

（1）天亮起夾了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。

（2）雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來(lái)。

（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“掛”的妙用，感受彩虹像一條綢

帶掛在空中，十分美麗）

學(xué)生交流，并總結(jié)出以下內(nèi)容

太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙

課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。

面對(duì)這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現(xiàn)在用你的朗讀

表現(xiàn)出來(lái)吧！

意圖：1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體的特點(diǎn)向?qū)W生展示雷雨

不同時(shí)段景象，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師適時(shí)指

導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動(dòng)合作。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運(yùn)用，以讀促

悟，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生生互動(dòng)中的低效性。

（三）朗讀想象

1、多么神奇的雷雨??！請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋

友，面對(duì)雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)

吧！

課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼

圖2：大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。

圖3：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友

驚喜若狂。

2、你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)。

3、請(qǐng)同學(xué)展示朗讀。

你們的聲音也感染到了老師，老師也想讀了。

教師朗讀更能加深學(xué)生對(duì)課文理解。

師生評(píng)議，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的朗讀做出合理評(píng)價(jià)。

意圖：1、在二一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀，有助

于學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評(píng)議，活躍

課堂氣氛。

（四）寫字指導(dǎo)

本課生字我重點(diǎn)指導(dǎo)“彩、越、垂”三個(gè)生字。

“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，

第二撇起筆處在橫中線上；

“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫舒展，長(zhǎng)一些，上面的部

分不要寫作成；

“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四

橫長(zhǎng)短不同。

3、學(xué)生書寫生字，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并提示書寫姿

勢(shì)。

意圖：二年級(jí)學(xué)段寫字是教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將教師的

示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教學(xué)目

標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)精神。提示書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。解決

了師生互動(dòng)中存在的低效性。

(五)課堂小結(jié)1、老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)

雷雨有了認(rèn)識(shí)，其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神

奇的景象呢。就請(qǐng)大家做個(gè)有心人，去欣賞她吧！

2、讓我們向小作者學(xué)習(xí)，也來(lái)寫寫天氣日記。

意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以精煉的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同

時(shí)布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能

力。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

六、【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】雷雨前(1-3)

20雷雨雷雨中(4-6)

雷雨后(7-8)

本課的板書設(shè)計(jì)，我分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷

雨后。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔，條理清晰。能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課圻學(xué)的

重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇6

一、教材分析

《畫風(fēng)》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)，第四單元的新選入的一篇閱讀

課文，是一篇很有趣的兒童故事。是一篇發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維的

好課例。

現(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探

究等學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生讀中感悟，體驗(yàn)情感。利用多媒體等現(xiàn)

代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)提出的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和

運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言發(fā)展，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的品

德修養(yǎng)和審美情趣。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以人為本，以

學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生的

認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)基礎(chǔ)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

新課標(biāo)還指出，語(yǔ)文教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們

終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重要的是要讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法，理解內(nèi)

容，從而確定了本課的重點(diǎn)目標(biāo)、難點(diǎn)目標(biāo)。

四、教材教法、學(xué)法分析

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生

的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課

文淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，所以我確定本節(jié)課的教

法、學(xué)法如下：

因?yàn)檫@篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學(xué)方法。

教師以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，棄作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)

動(dòng)手畫，動(dòng)口說(shuō)，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說(shuō)

中訓(xùn)練語(yǔ)言，讀中積累知識(shí)，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有

機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)

程。

本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知

水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能

悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、教學(xué)的策略及運(yùn)用的分析

我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，讓語(yǔ)言文字更動(dòng)態(tài)

化，形象化，更好地為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。

（1）教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用：設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)。教

師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好，生動(dòng)的情景導(dǎo)

入，活躍了課堂的氣氛，打開了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)

的興趣。使學(xué)生樂(lè)學(xué)，易學(xué)。引入新課，我采用直接板書

“風(fēng)”。然后問(wèn)：誰(shuí)會(huì)唱與風(fēng)有關(guān)的歌？誰(shuí)會(huì)背與風(fēng)有關(guān)的'

詩(shī)？（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知

多少？野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)

放紫鶯。）聽聽，這是什么聲音？（風(fēng)的聲音）通過(guò)生動(dòng)的情景

設(shè)計(jì)，唱、背、聽，多角度的感受風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)相

機(jī)提出：風(fēng)還能畫出來(lái)嗎？很自然得導(dǎo)入課題。板書課題：畫

風(fēng)。（畫風(fēng)）

（2）小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字教學(xué)是一大重點(diǎn)，必須

做好識(shí)字、寫字這一工作，為以后的學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合本課認(rèn)讀的7個(gè)生字多是姓名用字，寫的12個(gè)字也有規(guī)律

的特點(diǎn)，識(shí)字時(shí)，利用多媒體，出示三個(gè)孩子的圖片及名字，

（課件）讓學(xué)生喊他們的名字，再開火車讀字卡，（宋、濤、

陳、丹、趙、藝、顯），并口頭組詞，找朋友，（找朋友宋、丹、

顯、陳、藝、趙、濤文、波、英、微、明、浪、靜）設(shè)計(jì)不同的

識(shí)字環(huán)節(jié)，生動(dòng)地讓學(xué)生對(duì)認(rèn)的字進(jìn)行了很好的掌握。對(duì)寫的

字，抓住有特點(diǎn)的藝、絲兩個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，老師認(rèn)真示范書

寫。引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，掌握四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)的下期，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究、

發(fā)現(xiàn)，自主地對(duì)剩下的7個(gè)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握寫字的要領(lǐng)。教

師及時(shí)得給予反饋、評(píng)價(jià)。

（3）各種形式的讀，質(zhì)疑的設(shè)置，多媒體的運(yùn)用，不外乎

都是服務(wù)于讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。讀書百遍，其義自見。

新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文的閱讀提出了很多要求，讀在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為

重要，本堂課的設(shè)計(jì)就會(huì)讓學(xué)生在充分的讀中感悟內(nèi)容，理解課

文。因此設(shè)計(jì)了多種形式的讀（1、初讀課文，認(rèn)讀生字2、自

由讀課文，看看課文的主要內(nèi)容，3、默讀課文，勾出文中三個(gè)

孩子畫風(fēng)的句子4、個(gè)別扮演角色讀5、小組分工讀6、全班分

工分角色讀）教師重視引導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀，特別在其中設(shè)計(jì)了借

助插圖，給畫配上文中的文字，進(jìn)行圖文對(duì)話，（三幅孩子畫風(fēng)

的圖）既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，又理解了朗讀的內(nèi)容，應(yīng)用圖文聯(lián)

系的方法，取得了圖文互補(bǔ)的效果。也激起了孩子朗讀的興趣，

從而達(dá)到朗讀的目的。

語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)疑是學(xué)生求學(xué)的重要途徑。問(wèn)題的設(shè)置要注

重巧妙和整合。抓住本篇課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力，創(chuàng)造力的生長(zhǎng)

點(diǎn)，精辟的提問(wèn)：你喜歡三個(gè)孩子嗎？為什么？（你喜歡三個(gè)孩

子嗎？為什么？）讓學(xué)生在回答中，充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。教師

是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，尊重學(xué)生，課堂的設(shè)計(jì)為了充分

調(diào)動(dòng)他們的思維，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，想象能力，創(chuàng)新能

力，與人合作的能力讓他們的主動(dòng)性，互動(dòng)性，得以充分的體

現(xiàn)，在合作中發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)性。形象思維的載體把語(yǔ)言文字變成

了生動(dòng)的畫面，極好地創(chuàng)設(shè)了情境，理解了課文，突出了重點(diǎn)，

突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合。

（4）為了拓寬學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的能力，

讓學(xué)生合作畫風(fēng)。（1小練筆你還有什么方法畫風(fēng)？都來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、小畫展請(qǐng)把你自己的奇思妙想繪出來(lái)）學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)

用于實(shí)踐。利用動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手畫的環(huán)節(jié)，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，畫中

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使

全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)法的全過(guò)程。體現(xiàn)了學(xué)生的主

體性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的想象能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

（5）學(xué)習(xí)了課文，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，實(shí)際上是檢驗(yàn)

學(xué)習(xí)效果的一種方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)言組織能力。

（6）一堂課的靈魂在于板書，我的、板書力求做到簡(jiǎn)潔、

實(shí)用。設(shè)計(jì)如下：

（畫風(fēng)）

藝絲

六、思想總結(jié)

以上設(shè)計(jì)，我注意語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，以學(xué)生為主

體，以學(xué)生發(fā)展為本，注重圖文結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，

體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，發(fā)展

了學(xué)生的語(yǔ)言思維和創(chuàng)新能力。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇7

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文18鳥島

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青島湖西部有一個(gè)鳥島。懂得鳥是人類的朋

友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生喜歡鳥，喜歡鳥島的感情，從而自覺地愛鳥、護(hù)

鳥。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡片、課件。

一、引入：

青島大家聽說(shuō)過(guò)嗎？青島有個(gè)青海湖，是我國(guó)最大的或水

湖，面積4550平方公里，它像一面銀光閃閃的大鏡子，高懸在

海拔3197米的山二。青海湖內(nèi)魚的總量達(dá)5萬(wàn)多噸。青海湖西

部有個(gè)聞名中外的鳥島，每年春天，大概有10萬(wàn)多只鳥兒陸續(xù)

從遠(yuǎn)方飛來(lái)，景色十分壯觀。今天，讓我們?nèi)B島看一看吧！

（齊讀課題一一鳥島）

二、初讀課文

1、自讀課文。

2、這些生字詞你會(huì)讀了嗎？跟老師讀一讀，注意紅色的

（課件出示）

西部養(yǎng)育玉白色筑巢人類

拾鳥蛋因?yàn)榕笥衙苊苈槁?/p>

小火車開起來(lái)

3這些生字你會(huì)有辦法記住他們嗎？介紹一下。

下面聽聽老師的友情提醒：“育”字倒過(guò)來(lái)，下面像個(gè)

“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉,

每個(gè)媽媽都愛自己的孩子。區(qū)別“蜜”與“密”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、課文給我們介紹了鳥島的特點(diǎn)，讀下面的詞，想想描寫

的是什么？

一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代

各種各樣密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)

5、指名分自然段朗讀課文，讀錯(cuò)了，全班糾正。

6、老師也讀一讀課文。（配樂(lè)朗誦。）

三、品讀課文

（一）、鳥島在那里呢？小朋友們讀讀第一自然段，誰(shuí)能填

一填？

（課件出示）

“聞名中外”是什么意思？不僅中國(guó)人知道青海湖有個(gè)鳥

島，而且外國(guó)人也知道，它的名聲很大。

（二）、那鳥島是什么樣的，我們一定很想知道，看看作者

是怎樣介紹的，自由讀第二、三自然段。

1、老師和你們一起讀讀第二自然段，老師讀前半部分，你

們讀后半部分.

2、你從哪個(gè)詞知道鳥兒多。（一群一群陸續(xù)）一群一群的鳥

兒有的來(lái)得早，有的來(lái)得晚，用一個(gè)詞就是一一陸續(xù)°（課件出

示）

3、誰(shuí)來(lái)讀這句話。那鳥兒在島上干什么？（課件出示：筑巢

安家養(yǎng)育后代））鳥兒來(lái)到島上，看到環(huán)境這么好，食物又多，

就在這做窩住下了，養(yǎng)育孩子。

4、全班齊讀第二自然段，再次感受春天的鳥島。

（三）六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，那又是怎樣一番景象呢？

1、觀看錄像

2、說(shuō)說(shuō)給你印象最深的是什么？

3、鳥島這么熱鬧，再讀讀第三自然段吧！

4第三自然段有幾句話？畫出你喜歡的句子，在小組中讀一

讀，說(shuō)說(shuō)感受。

5、（課件出示）第三自然段第一句話，誰(shuí)想讀，說(shuō)說(shuō)讀這句

話你想到什么？島上的鳥真多啊，你從哪個(gè)詞看出來(lái)？讀這個(gè)詞

“各種各樣”

6、老師準(zhǔn)備了一些圖片，跟鳥兒打聲招呼。

（課件出示）斑頭雁盧鳥鸚赤麻鴨天鵝魚鷗棕頭鷗

7、說(shuō)說(shuō)鳥兒在干什么？

（美麗的天鵝在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩，姿態(tài)很優(yōu)美；毛茸茸的

小鳥真可愛，它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢；棕頭鷗好像在散

步聊天C

8、島上的鳥真有意思，小組比賽讀第一句話。

9、（課件出示）第三自然段第二、三句。誰(shuí)想讀，說(shuō)說(shuō)讀這

句話，你想到什么？

10、鳥窩很多，鳥蛋很多，從哪個(gè)詞看出來(lái)？讀這個(gè)詞“密

密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什么？（對(duì)了，密密麻麻的

星星、密密麻麻的樹葉、密密麻麻的雨點(diǎn)、讀這個(gè)詞“一個(gè)挨著

一個(gè)”，小朋友們，讓我們用雙手做一個(gè)鳥窩狀，現(xiàn)在，老師看

到了五個(gè)，十個(gè)，三十個(gè)，鳥窩密密麻麻的，前后桌或與旁邊

的.同學(xué)表演“一個(gè)挨著一個(gè)”

11、誰(shuí)再來(lái)讀第二、第三句給大家聽。自己再讀讀。

12、鳥窩這么多，鳥蛋這么多，請(qǐng)你給游客寫個(gè)友情提醒。

（走路可要小心注意，千萬(wàn)別踩著鳥蛋喔）

13、老師告訴你們一個(gè)小知識(shí)，鴻鶴下的蛋是玉白色的，黑

頸鶴下的蛋是綠色的。

14、看到這么多的鳥兒，我們太興奮了，太喜歡了，再讀一

讀第三自然段，全班齊讀。

15、讀了那么多次，你們敢來(lái)背一背嗎？（課件出示）

四、鳥島上鳥兒真多?。【跋蠓浅延^“來(lái)鳥島上游玩的人

很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能撿到鳥蛋?？墒菂s沒有

人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友°

1、小朋友們讀讀最后一個(gè)自然段。

2、老師可要提問(wèn)了：

（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以

（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)?/p>

（3）既然鳥是我們的朋友，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥兒？

（課件出示）讓我們加入到護(hù)鳥的行列中去吧！

五、書寫指導(dǎo)：“類”的“米”的最后一筆捺把腳收回去，

變成長(zhǎng)點(diǎn)，下面的“大”橫要長(zhǎng)，才能拖住上面的“米”；

“拾”寫的左窄右寬，右邊的橫要寫在橫中線上。（師示范）。

18鳥島

鳥多

鳥窩多類拾

鳥蛋多

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇8

《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元

中的課文。本單元的主題是走進(jìn)大自然，熱愛大自然。共有四篇

課文，17課《古詩(shī)兩首》和《18雷雨》是對(duì)大自然的贊美和自

然事物的描述?！蹲畲蟮摹皶薄泛汀兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥?/p>

兩篇介紹自然常識(shí)、拓寬學(xué)生視野的課文?！兑悄阍谝巴饷粤?/p>

路》是讓學(xué)生留心周圍事物，掌握一些辨別方向的方法°在人教

版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中的“讀讀背背”有一首名為

《東西南北》的兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是

西。左面是北，右面是南。同學(xué)們對(duì)東南西北的方位基本有了

解。小學(xué)科學(xué)《我們?cè)谀睦铩芬徽n的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道可以根據(jù)太

陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向。而人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與

方向》的第1課時(shí)就是《認(rèn)識(shí)東南西北》。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，我把本課時(shí)

的教學(xué)目標(biāo)定為

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的

指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；

（2）能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的'能力，

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文感悟大自然的神

奇，喜愛大自然。

我們學(xué)校二年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠自主識(shí)字。我們本著“先學(xué)

后講，以學(xué)定教”的原則，做到“三講兩不講“，學(xué)生自己能學(xué)

會(huì)的不講，通過(guò)小組交流能以兵教兵的形式學(xué)會(huì)的不講，結(jié)合學(xué)

段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的遺漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和講

解，比如：課文中的四會(huì)字“忠”，學(xué)生可以通過(guò)“加一加”和

猜謎語(yǔ)的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記，但是，對(duì)于課文中的詞語(yǔ)“太陽(yáng)是忠

實(shí)的向?qū)А辈蝗菀桌斫?。在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果是早上

的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？傍晚的太陽(yáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)因?yàn)樘?/p>

陽(yáng)永遠(yuǎn)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定

的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)?。?/p>

進(jìn)行填空練習(xí)

忠實(shí)的()早上在()中午在()傍晚在()

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但理解了忠實(shí)的意思，而且與三年級(jí)

將要學(xué)習(xí)的辨認(rèn)東南西北結(jié)合起來(lái)，對(duì)于方向感進(jìn)行了滲透。

這是一篇具有科學(xué)性的文章，有些辨認(rèn)方向的方法可能學(xué)生

會(huì)不理解，比如：第5小節(jié)“溝渠里的積雪化得快的那邊是北

面”因?yàn)榘凑粘ＷR(shí)，應(yīng)該是南面照到的陽(yáng)光多，積雪化得快。我

可以畫簡(jiǎn)筆畫突破課文的重、難點(diǎn)，在黑板上簡(jiǎn)單地畫出溝渠，

陽(yáng)光從南面照過(guò)來(lái)，由于被溝渠的壁擋住了，陽(yáng)光先照到溝渠中

北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得曼?？?/p>

了直觀的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就會(huì)一下子理解了。

當(dāng)然，在我們生活中還有很多辨別方向的方法，可以讓學(xué)生

也仿照著課文中的小詩(shī)來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。結(jié)合我們是城市孩子

的現(xiàn)狀，讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)如果在城市里迷了路怎么辦？把語(yǔ)文知

識(shí)與科學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)緊密地進(jìn)行結(jié)合，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的

生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人C

把語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性統(tǒng)一起來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇9

【教學(xué)設(shè)計(jì)綜述】

《要是你在野外迷了路》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教

科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第五組課文。該組教材圍繞自然

現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。通過(guò)本組課文的學(xué)

習(xí)，既可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，又可以培養(yǎng)學(xué)

生熱愛大自然的情趣。本篇課文是一首以自然科學(xué)為題材的兒童

詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方

向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜歡學(xué)，所以這

節(jié)課的設(shè)計(jì)要能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大

自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。因?yàn)檎n改中的孩

子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中

接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)

把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課

外知識(shí)”上。在這一前提下，本課教學(xué)我試將理解課文內(nèi)容的機(jī)

會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們

在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找

中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。在這一理念的指導(dǎo)下，我以“引導(dǎo)

學(xué)生介紹文本中最喜歡的天然指南針”為主線展開教學(xué)，通過(guò)多

媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)對(duì)比等方法攻破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種

感官，使其產(chǎn)生積極的思維，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，善于觀察的情

感。充分發(fā)揮孩子的收集處理信息、感知想象、朗讀感悟的能

力，真正達(dá)到學(xué)科間的融合，并充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，

留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)字，并讀一讀有關(guān)他們的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課

文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握

一些辨別方向的方法。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

雪化得快的是南面還是北面。

【教學(xué)過(guò)程】

這節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分為“揭示課題——直接導(dǎo)入；復(fù)現(xiàn)字詞

——滲透方法；初讀課文——整體感知；精讀課文——細(xì)細(xì)品

味；回歸全文——閱讀積累；課外延伸——培養(yǎng)能力；總結(jié)全文

——激發(fā)興趣”七個(gè)環(huán)節(jié)。

“揭示課題——直接導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)就是本課的導(dǎo)入。我采

用開門見山的方法，直接交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)心

理鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求知的愿望。

“復(fù)現(xiàn)字詞——滲透方法”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要利用大屏

幕的呈現(xiàn)給了學(xué)生一個(gè)視覺的沖擊，尹鼓勵(lì)他們運(yùn)用不同的方法

進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中隨機(jī)滲透識(shí)字方法，如學(xué)習(xí)

“盞”字時(shí)我提問(wèn)：“怎么記住盞字？看到它你還想起哪些

字？”之后我追問(wèn)：“剛才你們是用什么方法記住它的？”

（生：熟字換偏旁）；再比如學(xué)習(xí)“稠”字時(shí)我提出：“結(jié)合生

活說(shuō)說(shuō)什么是稠？“（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠……）

接下來(lái)我追問(wèn)：“它的反義詞是什么？”（生：稀）；這樣復(fù)現(xiàn)

生字詞，不是把識(shí)字作為一項(xiàng)任務(wù)教，而是作為一扇窗，引導(dǎo)孩

子通向識(shí)字的樂(lè)園。久而久之孩子們識(shí)字的能力得到了培養(yǎng)，識(shí)

字的興趣得到了提高。

“初讀課文——整體感知”這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文

內(nèi)容進(jìn)行整體把握。我分三個(gè)層次進(jìn)行：

首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出文中向我們介紹了

哪些天然的指南針？這樣的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體

性梳理，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力；接著我采

用圖片演示的方法把孩子們找到的四種天然指南針粘貼到黑板

上，孩子們的眼睛被顏色鮮艷的剪貼畫吸引，上課伊始邊抓住了

孩子的注意力，有利于后面的'教學(xué)，同時(shí)形象生動(dòng)的畫面有助

于孩子們對(duì)課文內(nèi)容的了解；最后我引導(dǎo)學(xué)生再讀文選擇你最喜

歡的一種天然指南針進(jìn)行介紹，這一問(wèn)題的拋出尊重了學(xué)生在一

定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

情。

接下來(lái)的“精讀課文——細(xì)細(xì)品味”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n改中

的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱

讀中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)我不太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，

而把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展

課外知識(shí)”上。如學(xué)生介紹“北極星”時(shí)，先說(shuō)說(shuō)如何利用它幫

助我們辨別方向。隨后我追問(wèn)為什么喜歡它？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?/p>

北極星樂(lè)于助人、神奇，可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?/p>

北極星能幫我回家我很感激它。我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把感

受讀出來(lái)，有效進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。隨后我問(wèn)學(xué)生學(xué)到這你有什么疑

問(wèn)嗎？這是教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的思維碰撞出火花時(shí)，我通過(guò)課

件展示把學(xué)生帶進(jìn)美麗的夜空中去，和學(xué)生一起在星空中找北斗

七星，認(rèn)北極星，辨別出南北方向。在生動(dòng)的畫面中，在動(dòng)聽的

音樂(lè)聲中，孩子們已融入文本，教學(xué)重點(diǎn)巧妙突破，隨機(jī)進(jìn)行配

樂(lè)朗讀，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的同時(shí)享受語(yǔ)文學(xué)科的樂(lè)趣。

最后我在課件中出示“北極星北，星”小兒歌，不僅引導(dǎo)孩

子從兒歌中掌握辨別方向的方法，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀積累

量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的欲望。再如學(xué)

生匯報(bào)積雪這種天然指南針時(shí)，我采用了說(shuō)方法、做實(shí)驗(yàn)、看課

件、讀感受、做填空的方法引導(dǎo)生自主學(xué)習(xí)文本?！皽锨蟹e雪

化得快的一面是南面還是北面？”這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，為

了突破教學(xué)難點(diǎn)，首先我把傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)

合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用手勢(shì)演示屋頂和溝渠積雪的融化

過(guò)程，通過(guò)形象的演示、生動(dòng)的語(yǔ)言描述，學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中理

解了教學(xué)難點(diǎn)。隨后的課件演示給孩子們一個(gè)視覺沖擊，這無(wú)疑

是更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。最后我出示填空訓(xùn)練，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了疏理。在處理大樹一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采用觀察

圖片找發(fā)現(xiàn)的方法。處理太陽(yáng)一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采用多媒體課件

演示的方法，孩子們?cè)谀M的動(dòng)畫中感受太陽(yáng)的忠實(shí)，感受早、

中、傍晚樹影的變化規(guī)律，生動(dòng)的畫面早已勝過(guò)有聲的語(yǔ)言。

，，回歸全文一閱讀積累”我提出：喜歡課文的哪一小節(jié)就

來(lái)讀一讀，想背的背背。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是幫助學(xué)生整理全

文，又是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)朗讀積累的空間，學(xué)生是演員，教師充

當(dāng)觀眾，學(xué)生背誦文本時(shí)的背景音樂(lè)是“笛快”這首曲目，舒

緩、柔和的格調(diào)設(shè)定為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的積累氛圍。

，，課外延伸—培養(yǎng)能力”這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信

息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們用有聲的語(yǔ)言描述生活中看到

的、從家長(zhǎng)口中聽到的、從課外書了解到的關(guān)于指南針的資料。

學(xué)生的表現(xiàn)另我感動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望另我欽佩，可見在交流

中學(xué)生與大自然融為一體，學(xué)習(xí)熱情高漲！

“總結(jié)全文——激發(fā)興趣”這是本節(jié)課中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

我用樸實(shí)誠(chéng)懇的語(yǔ)言激發(fā)孩子們探索大自然奧秘的興趣，為課外

閱讀和學(xué)習(xí)做好鋪墊。

這節(jié)課，我準(zhǔn)備了圖片、課件、實(shí)物和背景音樂(lè)等媒體，適

應(yīng)了低年級(jí)兒童的生理和心理特點(diǎn)，從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)思考，生成聯(lián)想，掌握方法，

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以體驗(yàn)和感知為主，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)等方法，掌

握在野外辨別方向的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。整個(gè)教

學(xué)設(shè)計(jì)上重視了能力的培養(yǎng)、知識(shí)的傳授，但不忽視過(guò)程與方法

和孩子情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，而且我注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，

與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同感知，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、和諧，同時(shí)注意

引導(dǎo)學(xué)生大膽張揚(yáng)自己的個(gè)性和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自

然的情感，培養(yǎng)了學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己與他人的能力。

看到了孩子們燦爛的笑臉，我突然從心里升出一種感動(dòng)，因

為在現(xiàn)代信息技術(shù)參與課堂的今天，我不僅看到了孩子們豐富的

知識(shí)儲(chǔ)備，更看到了孩子們藏在心里的探究愿望。

所以，我會(huì)更加努力，讓我的語(yǔ)文課上得更生動(dòng)、更豐富、

更有味，并且讓孩子們更喜歡。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇10

一、說(shuō)教材。

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的

一篇教材。這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋

溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐

問(wèn)我在夏天像變點(diǎn)什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”為什么

“真想變成大大的荷葉”。詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺近明快，富有

兒童情趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能

力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面

互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?；趯?duì)教材的

分析與理解，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo)。1.能正確流利有

感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線

內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)對(duì)課

文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的

愉快。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：

1、入情入境法，在教學(xué)中通過(guò)多媒體、教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情

境。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、朗讀感悟法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。他能幫助學(xué)

生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。因此，

在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用了朗讀感悟法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀

中思考，讀中感悟，以讀促學(xué)，以讀促思。

3、小組合作法。把個(gè)人思考與小組討論交流有機(jī)的結(jié)合起

來(lái)。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于突破本課的教學(xué)

難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，下面老師想考考你們，這些生

字、生詞你會(huì)讀嗎？

出示一組生字、生詞指名認(rèn)讀。

2、揭示課題。出示：《真想變成大大的荷葉》，老師請(qǐng)大家

聽一段聲音，請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽，（播放大自然夏天的音

樂(lè)：同學(xué)們，睜開眼睛，來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽到了什么？

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

L師述：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她是怎么問(wèn)我的

呀？小姐姐熱情地說(shuō)什么？（板書：想變點(diǎn)兒什么？）誰(shuí)來(lái)熱情

地讀一讀小姐姐的話呢？（真是一位熱情的小姐姐）誰(shuí)能瀆讀這

一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

2.看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的’呢？請(qǐng)同學(xué)們打

開課本輕聲地讀一讀2-4節(jié)。3.看到小姐姐這么熱情，我先想

變成什么？

（1）我想變兩滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名

讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說(shuō)說(shuō)像什么呀？

（2）師：小兩滴多可愛呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又

想變成什么?

（3）過(guò)渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來(lái)游去，

真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會(huì)唱歌的一一蛔蝠，

聽，蛔蛔在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)來(lái)讀，（出示）蛔蛔歌聲

真動(dòng)聽呀！

（5）這些小精靈生活得多么自由自在呀！看，天色漸漸暗

了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，眨著機(jī)

靈的小眼睛，看著我