幼兒教師繪本培訓

演講人：日期：幼兒教師繪本培訓CATALOGUE目錄繪本教學基本概念繪本教學基本概念繪本選擇與采購策略繪本閱讀指導技巧繪本創(chuàng)作與改編實踐繪本在課堂中運用場景舉例家長參與支持工作部署總結回顧與未來發(fā)展規(guī)劃01繪本教學基本概念年齡適宜性根據(jù)孩子的年齡特點和認知水平，選擇適合他們閱讀的繪本。主題和內容選擇具有教育意義、能夠引導孩子思考和探索的繪本，避免過于簡單或過于復雜的情節(jié)。繪本選擇技巧引導孩子觀察封面和插圖，預測故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。閱讀前指導鼓勵孩子自主閱讀，同時給予適當?shù)膸椭鸵龑?，幫助孩子理解故事情?jié)和人物形象。閱讀中指導與孩子一起討論故事情節(jié)和人物，引導孩子思考故事中的問題和啟示，同時鼓勵孩子表達自己的看法和感受。閱讀后指導繪本閱讀指導設計有趣的游戲活動，讓孩子在游戲中體驗繪本故事，增強閱讀興趣和理解能力。繪本與游戲結合引導孩子進行繪本創(chuàng)作、繪畫、手工等藝術活動，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。繪本與藝術結合鼓勵孩子將繪本故事進行表演，幫助孩子更好地理解故事情節(jié)和人物形象，同時提高孩子的表演能力。繪本與表演結合繪本活動設計02繪本選擇與采購策略故事情節(jié)繪本應包含有價值和意義的故事情節(jié)，能夠激發(fā)幼兒的興趣和想象力。圖畫質量繪本的圖畫應具有視覺吸引力，色彩鮮明、構圖合理，能夠很好地傳達故事情境。語言表達繪本的語言應簡潔明了，符合幼兒的語言習慣，有助于幼兒理解和學習。教育價值繪本應具有積極的教育價值，能夠培養(yǎng)幼兒的良好品德和習慣。優(yōu)質繪本標準介紹年齡段適宜性考慮因素認知特點不同年齡段的幼兒認知特點不同，繪本的選擇應與其認知水平相匹配。興趣點繪本應能夠引發(fā)幼兒的興趣和好奇心，讓他們在閱讀中獲得快樂和滿足感。主題選擇繪本的主題應與幼兒的生活經(jīng)驗相關聯(lián)，易于他們理解和接受。難度遞增隨著幼兒年齡的增長，繪本的難度應逐漸增加，以培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。繪本的采購應選擇正規(guī)渠道，確保繪本的質量和版權合法性。在采購繪本時，應注重多樣性，涵蓋不同主題、風格和難度的繪本，以滿足幼兒的不同需求。采購后應對繪本進行評估和反饋，了解幼兒對繪本的喜好和閱讀情況，作為后續(xù)采購的參考。在采購繪本時，應合理控制成本，避免浪費和過度采購。采購渠道及注意事項正規(guī)渠道多樣選擇評估反饋成本控制03繪本閱讀指導技巧激發(fā)幼兒的興趣教師可以通過提問、展示繪本的封面或插圖等方式，激發(fā)幼兒對繪本的興趣和探索欲望。了解繪本的主題和內容教師需要熟悉繪本的故事情節(jié)、角色特點和主題，以便更好地引導幼兒進行閱讀。創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境教師需要為孩子們創(chuàng)造一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境，如提供柔和的燈光、舒適的座椅和溫馨的裝飾等。閱讀前準備工作建議教師需要鼓勵幼兒自己翻閱繪本，讓他們自由選擇感興趣的頁面和內容進行閱讀。鼓勵幼兒自主閱讀教師可以通過提問的方式，引導幼兒觀察畫面、理解故事情節(jié)和角色關系，并鼓勵他們發(fā)表自己的看法和想法。提問引導教師可以通過角色扮演的方式，幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)和角色特點，并體驗繪本中的情感和情境。角色扮演引導孩子深入閱讀方法論述閱讀后延伸活動設計思路教師可以鼓勵幼兒根據(jù)繪本內容進行創(chuàng)意繪畫，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意繪畫教師可以要求幼兒復述繪本的故事情節(jié)和角色對話，鍛煉他們的口語表達能力和邏輯思維能力。繪本故事復述教師可以組織幼兒進行繪本情景表演，幫助他們更好地理解故事情節(jié)和角色特點，并培養(yǎng)他們的表演能力。繪本情景表演04繪本創(chuàng)作與改編實踐創(chuàng)作主題和內容選擇原則貼近幼兒生活創(chuàng)作主題和內容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒產(chǎn)生共鳴和興趣，提高閱讀積極性。突出教育價值繪本內容應具有教育意義，能夠引導幼兒認知世界、培養(yǎng)良好品德和行為習慣。注重情感引導繪本創(chuàng)作應關注幼兒的情感需求，通過故事中的情節(jié)和角色激發(fā)幼兒的情感共鳴。富有創(chuàng)意和想象繪本應具有創(chuàng)意和想象力，能夠啟發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。角色替換將繪本中的角色替換成幼兒熟悉或喜歡的形象，增加繪本的趣味性和吸引力。情節(jié)調整根據(jù)教育目標和幼兒的興趣，對繪本的情節(jié)進行刪減、重組或拓展。細節(jié)加工通過添加或修改細節(jié)，使繪本更符合幼兒認知特點和閱讀習慣。多樣化呈現(xiàn)運用不同的繪畫風格、色彩和版式設計，使繪本更具視覺沖擊力。改編現(xiàn)有繪本策略分享反復修改在完成初稿后，反復修改和調整，使繪本更加完美和符合教育目標。構思故事情節(jié)根據(jù)主題和目標，構思故事情節(jié)，包括角色、場景和沖突等元素。精心繪制根據(jù)草圖，逐步繪制出完整的繪本畫面，注意色彩搭配和細節(jié)表現(xiàn)。繪制草圖用草圖勾勒出繪本的大致輪廓和畫面，為后續(xù)的創(chuàng)作提供參考。確定主題和目標明確繪本的主題和教育目標，為創(chuàng)作提供方向。自主創(chuàng)作流程指導05繪本在課堂中運用場景舉例通過繪本故事會的形式，讓孩子們在聽故事的過程中學習繪本中的知識和道理。繪本故事會將繪本故事改編成小劇場，讓孩子們扮演其中的角色，更深入地理解繪本內容。繪本劇場讓孩子們輪流分享自己喜歡的繪本，提高閱讀興趣，培養(yǎng)語言表達能力。繪本分享會故事會組織形式探討010203角色選擇根據(jù)繪本的內容和角色特點，讓孩子們選擇適合自己的角色進行扮演。情節(jié)再現(xiàn)通過角色扮演，再現(xiàn)繪本中的情節(jié)和場景，讓孩子們更好地理解故事情節(jié)。角色扮演指導教師需要指導孩子們在角色扮演中，用正確的語言和動作表達角色特點。角色扮演活動實施要點鼓勵孩子們根據(jù)繪本的主題和內容，創(chuàng)作自己的繪本，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。繪本創(chuàng)作美術創(chuàng)作結合方式展示通過手工制作繪本中的場景和角色，讓孩子們更深入地理解繪本內容，同時鍛煉手眼協(xié)調能力。美術手工將孩子們創(chuàng)作的繪本和美術手工展示出來，讓大家欣賞和學習。美術展示06家長參與支持工作部署定期家長會建立微信群，隨時與家長保持聯(lián)系，解決家長在繪本閱讀中的困惑。微信群溝通問卷調查定期向家長發(fā)放問卷，了解家長對繪本培訓的滿意度和意見，及時調整培訓策略。定期組織家長會，向家長介紹繪本培訓情況，分享幼兒學習進展。家長溝通渠道建立和維護根據(jù)幼兒年齡和興趣，提供適合的繪本推薦，幫助家長挑選優(yōu)質繪本。繪本選擇建議指導家長布置溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。閱讀環(huán)境布置鼓勵家長每天與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和興趣。閱讀習慣培養(yǎng)家庭閱讀環(huán)境營造建議提供制定親子共讀計劃，鼓勵家長與幼兒一起閱讀，增進親子關系。親子共讀計劃組織親子共讀分享活動，邀請家長和幼兒分享閱讀心得，提高閱讀效果。親子共讀分享定期展示親子共讀成果，如繪畫、手工等，增強家長和幼兒的參與感和成就感。親子共讀成果展示親子共讀活動推廣舉措?yún)R報07總結回顧與未來發(fā)展規(guī)劃01繪本教學理論與實踐掌握繪本教學的基本理念、方法和技巧，包括如何選擇繪本、設計教學活動等。本次培訓重點內容回顧02繪本教學案例分析分析優(yōu)秀繪本教學案例，總結成功經(jīng)驗，提高自身教學水平。03繪本創(chuàng)作與編寫學習繪本創(chuàng)作的基本要素和技巧，了解如何編寫符合幼兒認知特點的繪本故事。學員分享內容鼓勵學員分享自己的學習心得、實踐經(jīng)驗和教訓，以及對未來繪本教學的設想和期望。學員交流互動組織學員進行小組討論和交流，互相學習、借鑒和啟發(fā)，共同提高繪本教學能力。學員心得體會