2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6單元 24唐詩(shī)三首 賣炭翁教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元24唐詩(shī)三首賣炭翁教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：唐詩(shī)三首《賣炭翁》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受唐詩(shī)的藝術(shù)魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解詩(shī)歌背后所蘊(yùn)含的民間疾苦和詩(shī)人的人文關(guān)懷。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過詩(shī)歌分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行情感表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些唐詩(shī)，對(duì)古典詩(shī)歌的基本格式和韻律有一定了解。他們對(duì)詩(shī)歌的意象、情感和語(yǔ)言表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)，但面對(duì)《賣炭翁》這樣反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌，學(xué)生可能對(duì)其背后的歷史背景和社會(huì)意義理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)唐詩(shī)一般表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩(shī)歌的美。在能力方面，他們具備一定的詩(shī)歌鑒賞能力，能夠初步分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則傾向于在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《賣炭翁》時(shí)可能面臨以下困難：一是對(duì)詩(shī)歌中涉及的歷史背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解，難以把握詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖；二是詩(shī)歌中運(yùn)用的一些比喻和象征手法較為含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確解讀；三是學(xué)生在分析詩(shī)歌的情感表達(dá)時(shí)，可能難以將其與個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，導(dǎo)致情感共鳴不足。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《唐詩(shī)三首》教材，包括《賣炭翁》的相關(guān)注釋和譯文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《賣炭翁》相關(guān)的圖片，如炭翁的勞作場(chǎng)景，以及反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的圖片；相關(guān)歷史背景的簡(jiǎn)短視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析圖表和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供足夠的空間進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備必要的筆記本和筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡讀詩(shī)嗎？有沒有特別喜歡的詩(shī)人或詩(shī)歌？”

展示一些唐詩(shī)中的名句，如“床前明月光，疑是地上霜”等，讓學(xué)生回憶并分享自己對(duì)詩(shī)歌的喜愛。

接著，簡(jiǎn)要介紹唐詩(shī)的歷史背景和藝術(shù)成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.唐詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解唐詩(shī)的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解唐詩(shī)的定義，包括其發(fā)展歷程、主要流派和代表詩(shī)人。

詳細(xì)介紹唐詩(shī)的組成部分，如詩(shī)題、作者、內(nèi)容、形式等。

3.唐詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解唐詩(shī)的特性和重要性。

過程：

選擇《賣炭翁》這首詩(shī)作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩(shī)的背景、作者白居易的生平及其文學(xué)成就。

分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與唐詩(shī)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“唐詩(shī)中的自然意象”、“唐詩(shī)中的愛情主題”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)唐詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐詩(shī)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括唐詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)唐詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用唐詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于唐詩(shī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的持續(xù)興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的唐詩(shī)作品，并嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

提供一些唐詩(shī)閱讀的資源，如推薦書籍、詩(shī)歌網(wǎng)站等，幫助學(xué)生拓展閱讀視野。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程，包括教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、學(xué)生的參與度、教學(xué)效果等。

根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白居易詩(shī)選》：收錄了白居易的多首詩(shī)作，包括《賣炭翁》等，幫助學(xué)生深入了解白居易的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《唐詩(shī)三百首》：這是一部經(jīng)典的唐詩(shī)選本，其中收錄了許多著名的唐詩(shī)，學(xué)生可以通過閱讀這些詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)唐詩(shī)的藝術(shù)魅力。

-《唐代社會(huì)生活圖景》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解唐代的社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣，這對(duì)于理解《賣炭翁》中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有重要幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀白居易的其他詩(shī)作，如《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》等，通過對(duì)比閱讀，分析白居易詩(shī)歌中常用的意象和表達(dá)手法。

-研究唐代的社會(huì)背景，了解當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化狀況，特別是與《賣炭翁》相關(guān)的歷史事件和人物。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，可以模仿《賣炭翁》的寫作風(fēng)格，也可以嘗試運(yùn)用不同的詩(shī)歌形式，表達(dá)自己的情感和思想。

-觀看與唐代相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》、《狄仁杰之四大天王》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)唐代社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過朗誦詩(shī)歌，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的理解。

-加入文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起探討詩(shī)歌，分享閱讀心得，拓寬自己的文學(xué)視野。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的參與度、專注力和互動(dòng)性。學(xué)生將被鼓勵(lì)積極提問、回答問題，并在討論中分享自己的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-是否能主動(dòng)參與課堂討論，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和形式提出有見地的看法。

-在朗讀和背誦詩(shī)歌時(shí)，是否能準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

-是否能在小組討論中提出有建設(shè)性的意見，并尊重其他小組成員的意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將側(cè)重于小組合作的效率和成果的創(chuàng)新性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組是否能夠有效地分工合作，完成討論任務(wù)。

-小組展示的內(nèi)容是否全面，是否能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和唐詩(shī)的歷史背景。

-小組的討論成果是否具有創(chuàng)意，是否能夠提出獨(dú)到的見解。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-選擇題的正確率，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌字面意思的理解。

-簡(jiǎn)答題的完整性和深度，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和意象的把握。

-作文的原創(chuàng)性和邏輯性，檢驗(yàn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作評(píng)價(jià)：

學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，評(píng)價(jià)將基于詩(shī)歌的創(chuàng)意、韻律和內(nèi)容的相關(guān)性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-詩(shī)歌是否具有原創(chuàng)性，是否能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格。

-韻律是否和諧，是否符合詩(shī)歌的基本格式。

-詩(shī)歌內(nèi)容是否與所學(xué)唐詩(shī)有關(guān)聯(lián)，是否能夠傳達(dá)出深刻的情感或思想。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和進(jìn)步情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。反饋內(nèi)容將包括：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的具體反饋，如“在小組討論中，你提出了很好的觀點(diǎn)，希望你能繼續(xù)在課堂上發(fā)表自己的看法?！?/p>

-對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的認(rèn)可，如“自從上次課后，你對(duì)自己的詩(shī)歌創(chuàng)作有了顯著的提高，繼續(xù)保持。”

-針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的個(gè)性化建議，如“對(duì)于詩(shī)歌中的某些意象，你可以嘗試從多個(gè)角度去理解，這樣能幫助你更好地把握詩(shī)歌的情感。”

-對(duì)于全體學(xué)生的鼓勵(lì)和期望，如“希望大家在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠更加積極地參與到詩(shī)歌的鑒賞中來，享受詩(shī)歌帶來的樂趣?！闭n后作業(yè)1.詩(shī)歌背誦與默寫：

背誦并默寫《賣炭翁》全文，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

2.詩(shī)歌意象分析：

分析《賣炭翁》中“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍”這兩句詩(shī)，解釋“一尺雪”和“碾冰轍”分別表達(dá)了怎樣的意象，以及這些意象對(duì)詩(shī)歌整體情感的影響。

3.詩(shī)歌情感體驗(yàn)：

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《賣炭翁》中“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩(shī)所表達(dá)的情感的理解和共鳴。

4.詩(shī)歌與歷史背景聯(lián)系：

研究唐代的社會(huì)背景，特別是當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，分析《賣炭翁》這首詩(shī)如何反映了唐代社會(huì)的某些特點(diǎn)。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作模仿：

模仿《賣炭翁》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首反映現(xiàn)代生活或個(gè)人情感的詩(shī)歌，要求有明確的主題和生動(dòng)的意象。

答案：

1.《賣炭翁》全文背誦與默寫（此處省略全文內(nèi)容）。

2.“一尺雪”和“碾冰轍”分別通過夸張的手法描繪了雪的厚度和炭車行駛的艱難，強(qiáng)調(diào)了賣炭翁勞作的辛苦和環(huán)境的惡劣，加深了讀者對(duì)詩(shī)歌主題的同情和共鳴。

3.“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩(shī)表達(dá)了賣炭翁的艱辛生活和孤獨(dú)命運(yùn)，通過這樣的描寫，讀者可以感受到詩(shī)人在詩(shī)歌中傳達(dá)出的對(duì)底層人民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

4.唐代是經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)期，但《賣炭翁》反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活的困苦，特別是由于官府的剝削和苛捐雜稅，農(nóng)民的生活異常艱難，詩(shī)歌通過賣炭翁的形象揭示了社會(huì)的不公。

5.例詩(shī)：

《現(xiàn)代賣炭翁》

城市街頭賣炭翁，炭車難行塵土中。

一日辛勞汗如雨，只為生計(jì)奔波忙。

街頭行人皆匆匆，誰(shuí)憐賣炭翁的苦？

愿得社會(huì)多關(guān)愛，讓炭翁不再孤獨(dú)行。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-唐詩(shī)的基本特點(diǎn)

-白居易的詩(shī)歌風(fēng)格

-《賣炭翁》的主題思想

②關(guān)鍵詞：

-炭翁

-南山

-碾冰

-官家

-貧苦

③重點(diǎn)句子：

-“賣炭翁，伐薪燒炭南山中?！?/p>

-“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍?！?/p>

-“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。”

-“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得?！?/p>

-“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《賣炭翁》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示唐代的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的時(shí)代背景，這樣的創(chuàng)新讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解更加生動(dòng)有趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)掌握不足：有些學(xué)生對(duì)于唐代的社會(huì)背景和歷史事件了解不夠，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。

2.詩(shī)歌分析深度不夠：在詩(shī)歌分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意象和修辭手法分析不夠深入，可能是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果的跟蹤和評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)背景知識(shí)教學(xué)：在未來的教學(xué)中，我將更多地融入歷史背景知識(shí)，通過課堂講解、課外閱讀等方式，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌時(shí)代背景的全面認(rèn)識(shí)。

2.深化詩(shī)歌分析技巧：我將設(shè)計(jì)一些