教科版（2017）科學(xué)五年下冊(cè)《增加船的載重量》說(shuō)課（附反思、板書(shū)）課件

《增加船的載重量》說(shuō)課稿教科版（2017）小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《船的研究》的第4課《增加船的載重量》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《增加船的載重量》是新教材教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《船的研究》的第4課。本課提出“讓鋁箔船裝載更多貨物的同時(shí)保持船體的穩(wěn)定性”，明確生產(chǎn)生活需求促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步，使得船的結(jié)構(gòu)和造船技術(shù)不斷發(fā)展。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，提出“隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來(lái)越大的船來(lái)滿(mǎn)足交通和運(yùn)輸貨物的需要”的實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論如何通過(guò)技術(shù)解決問(wèn)題。

第二部分——探索，使用三張邊長(zhǎng)為12厘米的正方形鋁箔來(lái)設(shè)計(jì)與制作不同體積的船，并測(cè)試每只船的載重量。第三部分——研討，通過(guò)觀(guān)察、比較和總結(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)；當(dāng)材料相同時(shí)，制作的船型體積越大，載重量越大。第四部分——拓展，從“彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻”的問(wèn)題入手，引出船艙的分格結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中對(duì)比有無(wú)船艙分格結(jié)構(gòu)的效果，體會(huì)船艙的作用。二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了正方體和長(zhǎng)方體的體積計(jì)算，如果讓他們?nèi)ビ?jì)算生活中常見(jiàn)船型的體積顯然是有難度的。因此，本課教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作的船模是方形的。這樣的操作，一方面便于計(jì)算體積大小，另一方面方形船模實(shí)際指向的是船艙的雛形，可以為本課后半部分研討船艙結(jié)構(gòu)做鋪墊。

通過(guò)前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)了造船材料是一個(gè)不斷優(yōu)化和改進(jìn)的過(guò)程，知道了把材料做成中空，可以增大體積，更容易漂浮在水面上。從本課開(kāi)始，學(xué)生將根據(jù)真實(shí)船舶的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，解決載重量、持續(xù)動(dòng)力等技術(shù)問(wèn)題。也就是說(shuō)，對(duì)船的研究將從定性走向定量，即從制作材料的研究到船體大小的研究。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.技術(shù)可以改變船的載重量，推動(dòng)著船的發(fā)展。2.船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。3.船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。4.能夠運(yùn)用具體尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作不同底面積的鋁箔船。5.根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。6.樂(lè)于對(duì)鋁箔船載重實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。7.真實(shí)記錄自己觀(guān)察到的現(xiàn)象，并根據(jù)載重?cái)?shù)據(jù)開(kāi)展交流研討。8.了解人類(lèi)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時(shí)，船型體積越大，載重量越大。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，解決實(shí)際問(wèn)題，增加船的載重量。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動(dòng)、最后通過(guò)"討論交流"和"親身體驗(yàn)"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：三張12×12厘米的鋁箔（厚度70微米以上更易操作）、墊圈、彈珠、刻度尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。板塊一、聚焦談話(huà)：前一節(jié)課，我們?cè)谧约鹤龅匿X箔船上裝載了一定量的金屬墊圈，把自己做的船成功升級(jí)為一艘小貨船。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來(lái)越大的船，來(lái)滿(mǎn)足交通和運(yùn)輸貨物的需要。提問(wèn)：我們能通過(guò)什么方法來(lái)增加船的載重量呢？板塊二、探索（一）設(shè)計(jì)三只不同底面積的鋁箔船1.教師出示鋁箔，提問(wèn)：用三張邊長(zhǎng)為12厘米的正方形鋁箔做成小船，你準(zhǔn)備怎樣增加船的載重量？2.教師出示教科書(shū)中的不同底面積的設(shè)計(jì)圖，以其中一張?jiān)O(shè)計(jì)圖為例，指導(dǎo)學(xué)生在這張12厘米的鋁箔上確定船的底面邊長(zhǎng)和船舷的高度。3.學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)思路，將三只不同底面積的船的設(shè)計(jì)圖畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前雖有設(shè)計(jì)小船的經(jīng)歷，但是按尺寸設(shè)計(jì)仍有一定的困難。教師可以借助教科書(shū)上的案例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)底面為方形的船，便于制作和計(jì)算。（二）制作鋁箔船并計(jì)算其體積1.提問(wèn)：按照自己的設(shè)計(jì)圖折疊鋁箔船時(shí)要注意什么？播放折鋁箔船的演示視頻，給學(xué)生演示具體的折疊方法，提示學(xué)生注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)：比較不同底面積的鋁箔船的載重量實(shí)驗(yàn)方法：①用邊長(zhǎng)12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船。

②根據(jù)設(shè)計(jì)，制作3艘鋁箔船，分別計(jì)算它們的體積。A船體積：8×8×2=128()B船體積：6×6×3=108()C船體積：4×4×4=64()③用彈珠或墊圈模擬貨物，比較哪一艘船的載重量大。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A船載重量最大，B船次之，C船最小。2.學(xué)生制作鋁箔船，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生完成制作后，教師出示體積計(jì)算公式：體積=底面積×高，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算每只鋁箔船的體積。設(shè)計(jì)意圖：方形船轉(zhuǎn)角處的處理比較難，播放演示視頻，給學(xué)生直觀(guān)的制作方法，提高學(xué)生的制作效率。在教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，予以更為詳細(xì)的示范和提醒。（二）測(cè)試鋁箔船1.將制作完成的鋁箔船放入水中，要求逐只測(cè)試。放入墊圈時(shí)動(dòng)作要輕，墊圈擺放要均勻，最后一個(gè)使船沉沒(méi)的金屬墊圈不計(jì)算在內(nèi)。2.測(cè)試三只鋁箔船的載重量，將金屬墊圈的數(shù)量記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。3.小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師將每個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。4.總結(jié)：用相同重量和相同大小的材料制作的船，體積越大，載重量越大。設(shè)計(jì)意圖：為了更好地分析和研討，教師可將全班的數(shù)據(jù)匯總在一張表格中，并根據(jù)載重量進(jìn)行排序。直觀(guān)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析“大數(shù)據(jù)”，從數(shù)據(jù)中總結(jié)出規(guī)律，獲得更多的發(fā)現(xiàn)。板塊三、研討1.提問(wèn)：船的載重量跟什么因素有關(guān)？2.追問(wèn)：我們可以怎樣提高船的載重量？（1）減輕船身的質(zhì)量，用更輕的材料。（2）增大船身的體積，嘗試不同的形狀，盡量增大船排開(kāi)的水量。設(shè)計(jì)意圖：答案可以不局限于本實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們暢談自己的發(fā)現(xiàn)、思考以及新的疑問(wèn)，以期引發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的探索。板塊四、課堂練習(xí)(一)判斷題1.在船自身質(zhì)量不變的情況下，把船造的體積盡量大，船排開(kāi)的水量才更大，裝載的貨物才更多。(√)2.用鋼鐵造的大船能浮在水面不會(huì)沉下去，這是因?yàn)榇蟠砰_(kāi)的水量較大。(√)(二）選擇題1.在質(zhì)量一定的條件下，用同種材料制成的小脂，體積越大，載重量（A）。A.越大B.越小C.不變2.將空礦泉水瓶擰緊瓶蓋慢慢壓入水中，直到完全浸沒(méi)。下列說(shuō)法中正確的是（A）。A.用力越來(lái)越大，因?yàn)榈V泉水瓶排開(kāi)的水量越來(lái)越多B.用力越來(lái)越小，因?yàn)榈V泉水瓶排開(kāi)的水量越來(lái)越少C.用力的大小跟排開(kāi)的水量多少無(wú)關(guān)3.小科用三塊面積相同的正方形鋁箔做成小船，把它們放在盛有水的水槽中，然后往小船內(nèi)放入不同質(zhì)量的物體，它們均能浮在水面上，如圖所示。針對(duì)此現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是（B）。A.三只小船排開(kāi)的水量一樣多B.裝載的物體越重，小船排開(kāi)的水量越多C.裝載的物體越輕，小船排開(kāi)的水量越多4.小科用鋁箔做了一艘小船，為了增加裝載貨物時(shí)的穩(wěn)定性，他想了幾種方法。下列方法中起不到作用的是（C）。A.把小船分隔成幾個(gè)船艙來(lái)增加穩(wěn)定性B.選擇不易滾動(dòng)的墊圈作為裝載的貨物C.選擇小一些的水槽作為裝水的容器（三）實(shí)驗(yàn)探究題下面兩幅圖是小科制作的橡皮泥小船，兩艘小船的質(zhì)量相同，但大小不同，分析并回答問(wèn)題。

AB

（1）如圖，用同樣多的橡皮泥捏出A、B兩艘不同大小的小船，承載墊圈數(shù)量較多的小船是（A）（填“A”或“B”）船。（2）根據(jù)上述判斷，請(qǐng)分析其中的原因：A船的體積大，排開(kāi)的水量大，因此A船的載重量大。（3）如果要讓B船的載重量有所提升，在不增加橡皮泥質(zhì)量的情況下，要盡量增大船體浸入水中的體積，即達(dá)到增加排開(kāi)的水量的目的。（4）小科在測(cè)試小船載重量時(shí)，當(dāng)放到第20個(gè)墊圈時(shí)小船下沉了，則該小船的載重量為（A）的質(zhì)量。A.19個(gè)墊圈B.20個(gè)墊圈C.21個(gè)墊圈板塊五、拓展1.選取班中載重量最大的一只鋁箔船，用彈珠模擬會(huì)滾動(dòng)的貨物，利用實(shí)物投影演示船的載重量測(cè)試。提問(wèn)∶你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈珠滾動(dòng)容易導(dǎo)致船側(cè)翻。2.追問(wèn)∶我們?nèi)绾胃倪M(jìn)小船，解決彈珠滾動(dòng)導(dǎo)致船體側(cè)翻的呢?3.小組討論，交流對(duì)船的改進(jìn)建議。4.教師對(duì)小組的合理建議予以肯定，結(jié)合教材中的模擬船艙分格結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)。如果時(shí)間充裕，教師可為學(xué)生提供材料，讓他們親自動(dòng)手改裝船艙，體驗(yàn)船艙分格的好處;如果時(shí)間緊張，教師可在學(xué)生交流后直接演示，將分格結(jié)構(gòu)放入鋁箔船中，再次裝載彈珠，對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)的不同效果。設(shè)計(jì)意圖∶從增大船的體積到船艙分格結(jié)構(gòu)，學(xué)生的小船模型越來(lái)越趨向原型，讓學(xué)生深切體會(huì)不斷改進(jìn)船只的必要性。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)五年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的科學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)