高中物理-電磁感應現(xiàn)象及其應用教學設計學情分析教材分析課后反思

《電磁感應現(xiàn)象及其應用》教學設計

【教學分析】

1.教材分析

1.承前啟后的作用

本節(jié)課內(nèi)容是在學習了磁場及其描述的基礎上學習的，學生對于磁場

和磁感線的概念有了清晰的認識，對于常見的典型磁場(條形磁鐵、

蹄形磁鐵、通電直導線、通電圓環(huán)、通電螺線管和地磁場)的磁感線

分布已經(jīng)熟練掌握。在初中簡單涉獵過于本節(jié)課相關的知識，經(jīng)過與

初中老師的交流，已經(jīng)確認學生基本理解了感應電流的概念，感應電

流產(chǎn)生的條件是：〃部分導體棒切割磁感線〃。所以，這節(jié)課的學習既

是對前面所學知識的復習、運用和深化與完善，又是為后面選擇性必

修二的學習做好了鋪墊。

2.學習目標

(1)知道磁通量的概念，掌握磁通量的計算方法。

(2)學會用實驗探究感應電流產(chǎn)生的條件，掌握電磁感應現(xiàn)象。

(3)了解電磁感應現(xiàn)象在生活實際中的應用。

3.學習重點

(1)磁通量的計算方法

(2)感應電流產(chǎn)生的條件

4.學習難點

(1)磁通量概念的理解

(2)磁通量的變化量的計算

5.課時設置

本節(jié)課的內(nèi)容設置為兩課時。本視頻課為第一課時，課型為新授課。

另外一個課時為復習課。

2.學情分析

1.學生的生活經(jīng)驗

在2017年12月底，濟南建成了全球第一條"超級公路”，未來

電動汽車可以邊跑邊充電。這一則爆炸性的新聞在當年引起了很大的

轟動，至今在學生的腦海當中仍然有清晰的印象。提起這件事情與本

節(jié)課學習的內(nèi)容有關，學生的學習興趣一下子就被激發(fā)出來了。

光（?8面是什么?怎么這么牛?

在考試的時候，監(jiān)考老師會拿著金屬探測儀對考生進行全面掃面,

每當遇到金屬部件時就會發(fā)出明顯的預警聲；工人師傅可以拿著下圖

所示的工具就可以在不剪開導線的情況下就可以測出導線中的電流

來.現(xiàn)實生活中，學生的身邊有著很多很多與電磁感應有關的例子。

為本節(jié)課的學習提供了很多素材。

這些生動的素材既可以激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著問題進行學

習，大大提升學習效果，又可以幫助學生靈活運用學習的知識解釋生

活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題。

2.學生的知識儲備

學生在初中已經(jīng)簡單了解了電磁感應現(xiàn)象，對感應電流的產(chǎn)生有

了基本認識。經(jīng)過與初中物理老師的交流，確認學生對感應電流產(chǎn)生

條件的認識為：〃部分導體棒切割磁感線〃，所以本節(jié)課的設計也是以

這個為出發(fā)點，基于學生的認真水平，層層設問。在上一節(jié)的學習過

程中，學生已經(jīng)對常見的典型磁場有了清晰的認識，對于突破磁通量

的計算和判斷磁通量是否變化奠定了扎實的理論基礎。

3.學生的實驗素養(yǎng)

本節(jié)課采用的實驗儀器都是學生日常使用較多的儀器。使用這些儀器

完成相關的實驗任務對于學生來講并不會存在較大問題。盡管如此,

影響實驗效果的因素有很多，還是要提醒學生在實驗失敗時注意反思

存在的問題，檢查電路連接是否正確，檢查電路連接的位置接觸是否

良好。

【教學方法及手段】

1.復習法。通過復習前面所學的知識，幫助學生在預習的過程當中，

解決電磁感應現(xiàn)象的基本概念。通過提問初中學過的感應電流的產(chǎn)生

條件，讓學生帶著問題進行本節(jié)課的學習。

2.練習法。通過對點練清，及時地對所學習的知識進行復習和鞏固,

保證課堂學習的效果。

3.實驗法。通過演示實驗，發(fā)現(xiàn)初中學習的知識與實驗結論的矛盾,

激發(fā)起學生的學習興趣。通過，學生根據(jù)提供的器材，自行設計實驗

方案，驗證自己的猜想，進一步加深對感應電流產(chǎn)生條件的認識。

4.情境教學法。通過手機無線充電、超級高速公路生活實際例子，將

本節(jié)課學所學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活當中的一些應用緊密聯(lián)系起來。

5.啟發(fā)式教學。通過設置邏輯性比較強的問題，激活學生已有的知識

儲備和生活經(jīng)驗，引領學生思考的路線和方向，幫助學生由淺入深,

發(fā)現(xiàn)問題的本質。通過引導學生實驗，讓學生帶著問題進行試驗，進

一步加深對物理規(guī)律的理解和運用。

6.展示法。通過手機軟件投屏，拉近學生與演示實驗儀器之間的距離,

及時將學生的活動時刻展現(xiàn)在大屏上，起到好的課堂效果。

【教學媒體】

大小螺線管各一個，滑動變阻器，條形磁鐵若干，靈敏電流計，學生

電源，電池組，開關，導線，電腦多媒體，智能手機，自制導學案。

應

感

電

產(chǎn)

流

演示實生

條

件

課前自驗的歸納

磁通量設

主學習提出問I計總結

驗

題實}

【教學流程圖】

【教學過程設計】

一、課前自主學習

問題設計：

L通電直導線、通電圓環(huán)、通電螺線管產(chǎn)生的磁場

2.什么是電流的磁效應？什么是電磁感應現(xiàn)象？

1.磁通量的定義？磁通量是標量還是矢量？磁通量的單位？

2.感應電流產(chǎn)生的條件是什么？

設計意圖：

前兩個問題一一復習上一節(jié)課學習的知識，幫助學生熟練掌握本節(jié)課

可能用到的典型磁場的磁感線分布特點。

后兩個問題一一全部是本節(jié)課的基本概念和淺層次的知識，學生只要

是閱讀教材就會學會。既能夠鍛煉學生的自學能力，又能夠提高課堂

效率。

二、創(chuàng)設情景，引入新課

教師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，磁場產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應現(xiàn)

象。產(chǎn)生的電流我們叫做感應電流。在初中我們是不是也學過相關的

知識。

學生：是的。

教師：大家在初中學過的感應電流產(chǎn)生的條件是什么？

學生：切割磁感線

教師：我?guī)痛蠹一貞浺幌?，?guī)范表達是部分導體棒切割磁感線。

學生：哦，對。

教師：那么我們來看一個實驗。

教師：手機投屏，進行演示實驗的展示

演示實驗:

如圖所示，請同學觀察在開關閉合和斷開時靈敏電

流計的示數(shù)變化。

學生：在開關閉合時，電流計有示數(shù)。開關保持閉合，穩(wěn)定后，電流

計沒有示數(shù)。開關斷開時，靈敏電流計有示數(shù)。

教師：我們分析一下，小螺線管通電后會產(chǎn)生磁場，這是我們上課前

提問的問題。請大家思考，切割磁感線了嗎？

學生：沒有

教師：這個實驗已經(jīng)與我們初中學過的結論有了一些出入了，那么事

實的真相究竟是什么樣的呢？為了弄清楚這個問題，我們首先來學習

—個概念。

三、磁通量

教師：根據(jù)大家課前的預習，結合大屏幕,請大家給出磁通量的定義。

問題設置，如圖所示，磁通量的定義是什么？

學生：d>=BS

教師：那么請看這兩幅圖，回答問題

學生：是的

教師：求以下磁通量的大小

學生活動：學生進行討論

教師：請同學們分享答案。

學生：展示答案

教師：重點點評后面兩個圖的求解方法。

教師：同學們，大家可以看到，磁通量的求解一般分為三種情況。請

同學們根據(jù)學過的幾種情形總結一下。

學生：垂直時最大，平行時為0,一般夾角時有兩種方法處理，一種

是分解B,另外一種是找投影面。

教師：很好。大家還要注意一個問題。那就是磁通量是標量，有正負。

正負號表示磁感線從面的哪一側穿過。

教師：磁通量的變化量等于什么？

學生：末狀態(tài)磁通量減去初狀態(tài)磁通量。

教師：其實就是求兩次磁通量。大家在求磁通量的變化量時一定要注

意磁通量的正負號。

教師：我們看一組練習。請大家看學案。

［對點練清］.

1.如圖所示，半徑為R的圓形線圈，其中心位置處半徑為r的虛線范圍內(nèi)

有勻強磁場，磁場方向垂直線圈平面。若磁感應強度為5,則穿過線圈

的磁通量為(>

A.nBR2B.TIB也

C.nBR2—itBrD.itBr—itBR2-

設計意圖：幫助學生理解有效面積的意義

磁通量可以理解為穿過面的磁感線的條數(shù)，在磁場與面垂直的情況下,

應該等于磁感應強度與有效面積的乘積。幫助學生理解并不是面積越

大，磁通量就會越大。

2.一磁感應強度為B的勻強磁場方向水平向右，一面積為S的矩形線圈

abed如圖所示放置，平面abed與豎直方向成。角，將abed繞ad軸a（右J\/

轉180。角，則穿過線圈平面的磁通量的變化量是（卜

A.0B.2BS.

C.2BScos0D.2B5sinQ“

設計意圖：幫助學生掌握磁通量的變化量的求解方法，梳理在求解過

程中出現(xiàn)的易錯問題，幫助學生理解磁通量正負號的含義。

四、電磁感應現(xiàn)象

教師：通過前面的學習，我們看一下與我們剛上課時做的那個實驗有

什么聯(lián)系嗎？讓我們再回憶一下，什么時候有電流。

學生：開關閉合有電流，開關斷開有電流。開關保持閉合穩(wěn)定后沒有

電流。

教師:大家能不能用磁通量的觀點來解釋一下。

學生：開關閉合，磁通量從0變成不是0;開關斷開，磁通量從不是

0變成0?開關保持閉合，電路穩(wěn)定，磁通量不變。

教師：所以說，產(chǎn)生感應電流的條件是什么？

學生：閉合回路的磁通量發(fā)生變化。

教師：很好。大家請看大屏幕。給你提供一些實驗器材，請利用這些

器材來證明你的觀點。

學生：討論并設計實驗方案。

教師：經(jīng)過大家的討論，請小組代表展示實驗成果。

學生：到講臺上展示實驗成果

教師：糾正學生存在的問題，點評學生的實驗成果。幫助學生概括實

驗結論。

教師：經(jīng)過前面的實驗，大家對感應電流產(chǎn)生的條件有了清晰的認識。

由此可見，我們在初中學過的結論是不完善的。

教師：請大家做一組練習。

［典例2］如圖所示的勻強磁場中有一個矩形閉合導線框。在下列幾種情況下，線框中知

否產(chǎn)生感應電流？.

甲乙丙

(1)保持線框平面始終與磁感線垂直，線框在磁場中上下運動(圖日)。.

(2)保持線框平面始終與磁感線垂直，線框在磁場中左右運動(圖乙)。.

(3)線框繞軸線43轉動(圖丙)。.

學生：分享答案。

設計意圖：鞏固學習成果，糾正學生初中的不健全觀點。

2.如圖所示，一有限范圍的勻強磁場的寬度為d,將一邊長為/的正方

IxX

形導線框由磁場邊緣以速度?勻速地通過磁場區(qū)域，若辦,,則在線I—IVXX

框通過磁場區(qū)域的過程中，不產(chǎn)生感應電流的時間為（）.修廠

I-

A7Bj

d—1d~2l

C?丁DF

設計意圖：從另外一個角度考查感應電流產(chǎn)生的條件?？疾閷W生的思

維能力。

五、歸納總結及應用

教師：以上就是我們這一節(jié)課學習的內(nèi)容。我們一起來回顧一下。

教師：那么我們現(xiàn)實生活中哪些例子與電磁感應現(xiàn)象有關呢？

學生：舉例。

教師：解釋電磁爐、手機無線充電和超級高速公路的例子。請大家課

下通過閱讀書刊或者瀏覽網(wǎng)頁等形式搜集更多與電磁感應現(xiàn)象相關

的例子。

六、課后延伸學習

1.整理筆記一一建議用時10分鐘

2.完成A級和B級一一13題保留算式，不要求計算精確結果一一建議

用時25分鐘~30分鐘

學情分析

本節(jié)課在備課過程中，主要考察了學生層面上的以下幾個問題

1.學生的生活經(jīng)驗

在2017年12月底，濟南建成了全球第一條“超級公路〃，未來

電動汽車可以邊跑邊充電。這一則爆炸性的新聞在當年引起了很大的

轟動，至今在學生的腦海當中仍然有清晰的印象。提起這件事情與本

節(jié)課學習的內(nèi)容有關，學生的學習興趣一下子就被激發(fā)出來了。

光面是什么?怎么這么牛?

在考試的時候，監(jiān)考老師會拿著金屬探測儀對考生進行全面掃面,

每當遇到金屬部件時就會發(fā)出明顯的預警聲；工人師傅可以拿著下圖

所示的工具就可以在不剪開導線的情況下就可以測出導線中的電流

來.

現(xiàn)實生活中，學生的身邊有著很多很多與電磁感應有關的例子。為

本節(jié)課的學習提供了很多素材。

這些生動的素材既可以激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著問題進行學習，

大大提升學習效果，又可以幫助學生靈活運用學習的知識解釋生活中

的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題。

2.學生的知識儲備

學生在初中已經(jīng)簡單了解了電磁感應現(xiàn)象，對感應電流的產(chǎn)生有

了基本認識。經(jīng)過與初中物理老師的交流，確認學生對感應電流產(chǎn)生

條件的認識為：〃部分導體棒切割磁感線〃，所以本節(jié)課的設計也是以

這個為出發(fā)點，基于學生的認真水平，層層設問。在上一節(jié)的學習過

程中，學生已經(jīng)對常見的典型磁場有了清晰的認識，對于突破磁通量

的計算和判斷磁通量是否變化奠定了扎實的理論基礎。

3.學生的實驗素養(yǎng)

本節(jié)課采用的實驗儀器都是學生日常使用較多的儀器。使用這些儀器

完成相關的實驗任務對于學生來講并不會存在較大問題。盡管如此,

影響實驗效果的因素有很多，還是要提醒學生在實驗失敗時注意反思

存在的問題，檢查電路連接是否正確，檢查電路連接的位置接觸是否

良好。

效果分析

本節(jié)課課堂實施之后，與當初的預設相比，目標達成度高，不同

層次學生均有收貨。具體分析如下：

一、達成的目標

1.學生對于重點和難點的理解比較到位。通過學生的課堂表現(xiàn)和課堂

練習的反饋結果，發(fā)現(xiàn)學生對于本節(jié)課重點知識的掌握比較到位，對

難點的理解比較深刻。

2.學生思維比較積極活躍。學生在設置的各個環(huán)節(jié)和問題中，積極思

考，按照預定的設計方案進行，各種觀點之間相互碰撞，最后達成一

致，想成了正確的結論。整節(jié)課在學術民主、氣氛和諧、相互尊重、

合作探究的氛圍中進行。

3.學生敢于大膽展現(xiàn)自我。學生表現(xiàn)欲望強，敢于直面在展示過程中

出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)出了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和執(zhí)著的求真精神。

二、未達成的目標

1.時間原因學生實驗方案比預想的偏少。可能對于學習的內(nèi)容不夠熟

練，也有可能有懼怕心理，在這么大的公開場合不敢于展現(xiàn)自己。

2.讓學生自我歸納和提升的機會不夠充分。

教材分析

本節(jié)課選自2019版科學技術出版社必修第三冊第五章第二節(jié)。

一、新教材的特點

與之前的舊版本教材相比較，新版教材對本節(jié)課的定位發(fā)生了很

大變化。新版教材的主要內(nèi)容包括三個方面，磁通量、電磁感應現(xiàn)象

和電磁感應的應用。

(1)磁通量。教材介紹了磁通量的定義，磁通量的大小計算方

法，磁通量的性質和單位。通過遷移的形式簡單介紹了磁通量的變化

量。

(2)電磁感應現(xiàn)象。教材通過設置了3個實驗探究環(huán)節(jié)，從初

中學過的知識儲備入手，逐漸揭示了產(chǎn)生感應電流的條件，由已知到

未知，由淺入深，由易到難。充分考慮到了學生的實際認知水平。新

教材對于電磁感應現(xiàn)象的要求相比舊版教材有了很大變化，僅限于感

應電流是否產(chǎn)生的判斷，感應電動勢、感應電流的大小和方向等相關

問題放置在選擇性必修二再系統(tǒng)學習o

（3）電磁感應的應用

在這一個模塊當中，教材內(nèi)容從立德樹人的角度出發(fā)，發(fā)揮了物

理學科的來源于生活實際，應用于生活實際的學科特點。介紹了計算

機磁盤與磁記錄、無線充電、動圈式話筒等現(xiàn)實生活中的實例，既加

深了學生對電磁感應現(xiàn)象的理解，又能幫助學生提升學習物理的興趣,

體會電磁技術應用對人類生活和社會發(fā)展帶來的影響，重發(fā)發(fā)揮了物

理學科的德育作用。

二、與人民教育出版社版本教材（以下簡稱人教版教材）相比較

參考人教版教材，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：

（1）課時設置有所不同，人教版教材將磁通量相關內(nèi)容和磁感應強

度合在一起放在了第二節(jié)，電磁感應現(xiàn)象放在了第三節(jié)。編者的編寫

意圖可能是通過把這兩個概念的學習，為第三節(jié)學習做好鋪墊。本人

感覺這樣的設計會造成第二節(jié)內(nèi)容偏多，第三節(jié)內(nèi)容顯得略微有些單

薄。

（2）人教版教材本節(jié)課內(nèi)容比魯科版在物理學史方面介紹更加詳細，

全面系統(tǒng)的介紹了法拉第的探究歷程，提供給學生一個比較細膩的認

真旅程。在實驗探究環(huán)節(jié)設計比較簡單，通過一個實驗解決了需要探

究的問題。在電磁感應現(xiàn)象的應用方面也不如魯科版教材豐富。

二、教材的地位和作用

1.承前啟后的作用

本節(jié)課內(nèi)容是在學習了磁場及其描述的基礎上學習的，學生對于磁場

和磁感線的概念有了清晰的認識，對于常見的典型磁場（條形磁鐵、

蹄形磁鐵、通電直導線、通電圓環(huán)、通電螺線管和地磁場)的磁感線

分布已經(jīng)熟練掌握。在初中簡單涉獵過于本節(jié)課相關的知識，經(jīng)過與

初中老師的交流，已經(jīng)確認學生基本理解了感應電流的概念，感應電

流產(chǎn)生的條件是：〃部分導體棒切割磁感線〃。所以，這節(jié)課的學習既

是對前面所學知識的復習、運用和深化與完善，又是為后面選擇性必

修二的學習做好了鋪墊。

2.學習目標

(1)知道磁通量的概念，掌握磁通量的計算方法。

(2)學會用實驗探究感應電流產(chǎn)生的條件，掌握電磁感應現(xiàn)象°

(3)了解電磁感應現(xiàn)象在生活實際中的應用。

3,學習重點

(1)磁通量的計算方法

(2)感應電流產(chǎn)生的條件

4.學習難點

(1)磁通量概念的理解

(2)磁通量的變化量的計算

5.課時設置

本節(jié)課的內(nèi)容設置為兩課時。本視頻課為第一課時，課型為新授課。

另外一個課時為復習課。

測評練習(建議用時30分鐘)

學號：姓名：成績：

A級一學考達標

1.關于磁通量，下列敘述正確的是

()

A.在勻強磁場中，穿過一個面的磁通量等于磁感應強度與該面面

積的乘積

B.在勻強磁場中，司線圈的面積比，線圈的大，則穿過a線圈的

磁通量一定比穿過b線

圈的磁通量大

C.把一個線圈放在雙"兩處，若放在財處時穿過線圈的磁通量

比放在/V處時大，則

〃處的磁感應強度一定比N處大

D.同一線圈放在磁感應強度大處，穿過線圈的磁通量不一定大

2.如圖所示，矩形線框助cd放置在水平面內(nèi)，磁場方向與水平方向

4

成。角，已知sin回路面積為S磁感應強度為其則

5

通過線框的磁通量為

()

4

A.BSB.-BS

5

33

D.-BS

c.潸4

3.如圖所示，兩個同心放置的平面金屬圓環(huán)，條形

磁鐵穿過圓心且與兩圓環(huán)平面垂直，則通過兩圓環(huán)

的磁通量①八見間的關系是()

A.①〉①bB.①6

C.①尸①bD.不能確定

4.如圖所示，各導體框在勻強磁場中運動方向圖中已標出，能產(chǎn)

生感應電流的是（）

5.［多選］如圖所示，電流計與螺線管組成閉合電路，以下能使電

流計指針偏轉的是（）

A.將磁鐵插入螺線管的過程中

B.磁鐵放在螺線管中不動時

C.將磁鐵從螺線管中向上抽出的過程中

D.磁鐵靜止而將螺線管向上移動的過程中

6.［多選］閉合線圈按如圖所示的方式在磁場中運動，則穿過閉合

線圈的磁通量發(fā)生變化的是

7.如圖所示，條形磁鐵的上方放置一矩形線框，線框平面水平且

和條形磁鐵平行，則線框在由磁鐵N極勻速平移到磁鐵S極的過程

中（）夕。”

A.線框中始終無感應電流

B.線框中始終有感應電流

C.線框中開始有感應電流，當線框運動到磁鐵中部上方時無感應

電流，以后又有了感應電流

D.開始無感應電流，當運動到磁鐵中部的上方時有感應電流，后

來又沒有感應電流

8.在法拉第時代，下列驗證“由磁產(chǎn)生電”設想的實驗中，能觀

察到感應電流的是（）

A.將繞在磁鐵上的線圈與電流表組成一閉合回路，然后觀察電流

表的變化

B.在一通電線圈旁放置一連有電流表的閉合線圈，然后觀察電流

表的變化

C.將一房間內(nèi)的線圈兩端與相鄰房間的電流表連接，往線圈中插

入條形磁鐵后，再到相

鄰房間去觀察電流表的變化

D.繞在同一鐵環(huán)上的兩個線圈，分別接電源和電流表，在給線圈

通電或斷電的瞬間，觀察電流表的變化

9.（2019?石家莊二中檢測）

我國的探月衛(wèi)星在進入近地點的地月轉移軌道時，假設衛(wèi)星中有一

邊長為50cm的正方形導線框，由于北星的姿勢由水平方向轉至豎

直方向，此時地磁場磁感應強度8=4X10-5「方向如圖所示（sin

37°=0.6,cos37°=0.8）。求：

（1）該過程中磁通量的改變量；

（2）該過程導線框中有無感應電流產(chǎn)生。

B級一選考提能

10.如圖所示是機場的安檢人員用手持金屬探測器

檢查乘客的情境。當探測線圈靠近金屬物體時,

在金屬物體中就會產(chǎn)生電流，如果能檢測出這種

變化，就可以判定探測線圈附近有金屬物體。選項圖中能反映出

探測器工作原理的是)

金屬棒在磁場中運動

使電流計指針偏轉

B

通電導線在磁場中運動通電直導線使小磁針偏轉

cD

11.（2019?濟南檢測）如圖所示，一矩形線框從助力位置移到

/bfcf，位置的過程中，關于穿過線框的磁通量情況，下列

敘述正確的是（線框平行于紙面移動）（）

A.一直增加

B.一直減少

C.先增加后減少

D.先增加，再減少直到零，然后再增加，然后再減少

12.為觀察電磁感應現(xiàn)象，某同學將電流表、線圈力和反電池

組、滑動變阻器、開關接成如圖所示的實驗電路。

(1)該同學將線圈8放置在線圈力中，閉合、斷開開關時，電流

表指針都沒有偏轉，其原因是O

A.開關的位置接錯

B.電流表的正、負接線柱上導線接反

C.線圈8的兩個接線柱上導線接反

D.蓄電池的正、負極接反

⑵電路連接的錯誤改正后，通過實驗得出產(chǎn)生感應電流的條件是

13.如圖所示，一線圈的橫截面是邊長為￡=0.2011的X

正方形，放在磁感應強度為8=0.50T的勻強磁場中，'Lx卜

線圈平面與磁場垂直。若將這個線圈橫截面的形狀由XX

正方形改變成圓形(橫截面的周長不變)，在這一過程中穿過線圈

的磁通量改變了多少?

課后反思

任何一節(jié)課在具體實施的過程中，總會和之前的設想有或多或少

的差別。具體到本節(jié)課而言，經(jīng)過課后的說課與專家點評，進行以下

幾點總結。

一、優(yōu)點

本節(jié)課符合課程標準和新教材的要求，教學目標把握比較準確,

重點突出，思路清晰。難點的突破比較合理，整個課堂學生和教師互

動效果好。具體來說主要有以下幾個亮點：

1.方法提煉比較到位。在磁通量大小的求解方法方面，列舉了常

見的求磁通量的例子，通過這幾個例子比較全面地概括了求磁通量的

常用方法。讓學生不僅僅學會個別例