高中校本課程-【中職】-康定情歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《聲樂》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)教學(xué)授課

2020.11.06《康定情歌》

時間內(nèi)容教師

周次10課型新授課課時1

知識與能力目標(biāo)

了解歌曲的風(fēng)格特點及背景文化；掌握歌曲的音準(zhǔn)與節(jié)

奏；鞏固氣息運用的技巧；能夠在氣息支持下，在高位

置用集中的聲音演唱歌曲；注意嗓音運用中的安全問題，

掌握科學(xué)用嗓的方法，將科學(xué)發(fā)聲的技能技巧知識應(yīng)用

于歌曲的演唱及表演中。

過程與方法目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

能夠團結(jié)協(xié)作完成歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)，能夠自主分

析歌曲中重難點的字詞，能夠判斷其他同學(xué)演唱中出現(xiàn)

的聲音問題，并嘗試提出解決方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

感受民歌的魅力，體會歌曲中洋溢的幸福與贊美之情以

及對幸福生活的向往之情，熱愛民歌、熱愛祖國多彩的

藝術(shù)。

教學(xué)重點歌曲的咬字吐字

教學(xué)難點在高位置用集中的聲音歌唱

教學(xué)方法講授法、示范法、練習(xí)法

教學(xué)過程學(xué)生活動

課課前學(xué)生師徒結(jié)對

前練習(xí)歌曲的音準(zhǔn)和

準(zhǔn)節(jié)奏

備一、課前播放視頻《康定情歌》觀看視頻，建立聲音

概念

一、組織教學(xué)

介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

溫故：氣息支持、口腔打開、高位置

等發(fā)聲技巧

知新：音量小、聲音不集中等問題

講二、發(fā)聲練習(xí)

授1、氣息練習(xí)

新歌唱“倒三角”：丹田、兩側(cè)肋骨熟記知識點

課撒氣（長+短）：肋骨擴張、丹田內(nèi)收師徒結(jié)對練習(xí)和教

2、頓音練習(xí)師個別指導(dǎo)

▼▼

2/453|1—II

練唱

paopaopao

要求：氣息支持,口腔打開,聲音直

位置

3、U母音練習(xí)

---------—.

2/45-6|5432|1—||

練唱

U（lu）

要求：氣息支持（丹田內(nèi)收），口腔扛

開，上嘴唇用力,撿眉毛撿笑肌，聲音集

史，從眉心處穿出來

二、新授歌曲

1、作業(yè)反饋：

1）音準(zhǔn)節(jié)奏錯誤：附點節(jié)奏，一字多

音的音準(zhǔn)

師徒結(jié)對練習(xí)

2）發(fā)聲技巧問題：抬笑肌不夠、咬字

吐字、漏氣

針對以上問題練唱全曲，注意：

氣息支持（丹田內(nèi)收），口腔打開,上

嘴唇用力,指笑肌指眉毛，聲音集中,叢

眉心處穿出來

2、重難點字句練唱

唱誦字詞：跑、山、呦、端、在、康、

好、看

學(xué)生講

重點樂句：月亮~彎~彎~（注意語氣）

集體練唱

3、情感升華

歌曲帶給你怎樣的情感體驗？

你認(rèn)為演唱歌曲的人們具有什么樣的觀看視頻，思考并回

性格特點？答

（這是20世紀(jì)30年代四川康定的一首

民歌。歌曲中運用了大量的襯詞“溜溜”，

被稱為“溜溜調(diào)”。歌曲形象地描寫出康定

人民熱情豪爽、積極的生活態(tài)度，全曲洋

溢的滿滿的幸福感。）

4、表演唱

分組對唱

舞臺展小完整演繹

教師點評

課教師有針對性的輔導(dǎo)學(xué)生的演唱，包含發(fā)

堂聲練習(xí)，特別是重難點字詞的咬字吐字。

練師徒結(jié)對練習(xí)氣息、音準(zhǔn)及咬字吐字。

習(xí)

中國是一個多民族的國家，每一個民族都

課以它獨特的風(fēng)格特征來豐富著祖國音樂文

堂化的寶庫，它是我們音樂創(chuàng)作中取之不完、

小用之不盡的源泉。所以我們要學(xué)習(xí)演唱民

結(jié)歌，把多姿多彩的民族性格唱出來！唱出

對美好生活的向往與熱愛！

課課堂展示，評價標(biāo)準(zhǔn)：

堂1、氣息支持（丹田內(nèi)收），口腔打開,上

檢嘴唇用力,擅笑肌指眉毛，聲音集中,叢

測眉心處穿出來

2、注意咬字吐字，注意語氣

1、背唱歌曲前兩段，并將演唱錄制的視頻

發(fā)至學(xué)習(xí)通平臺，并參與學(xué)習(xí)任務(wù)的討論。

注意演唱要求：

氣息支持（丹田內(nèi)收內(nèi)口腔打開,上

課嘴唇用力,撿眉毛拉笑肌，聲音集中,叢

后眉心處穿出來。

作2、拓展學(xué)唱

業(yè)民歌《沂蒙山小調(diào)》

云南民歌《小河淌水》

課后反思

在本課中，我覺得自己做的較好的地方有以下四點：

、充分了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)情，制定符合學(xué)生實際的三維目標(biāo)；合

理設(shè)置重難點，重點貫穿整堂課，由易入難，層層遞進(jìn)，難點

前置，較好地幫助學(xué)生解決發(fā)聲技巧難點；課堂環(huán)節(jié)清晰、完

整，銜接自然；注重對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳播，注重藝術(shù)課

程的美育功能。

二、教學(xué)方法得當(dāng)。為了使“學(xué)優(yōu)生”課上有事做，讓“學(xué)困生”

課上能跟上，我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并采用了“師徒結(jié)對”的學(xué)習(xí)方

式?！皫熗浇Y(jié)對”學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的一種，由教師根據(jù)學(xué)生

聲樂演唱的能力，來決定“師父”人選，由學(xué)生按照個人意愿

自由組合。不論是課上還是課下，都以“師徒結(jié)對”的方式進(jìn)

行練習(xí)。這樣就能保證“學(xué)困生”課下有人輔導(dǎo)，“學(xué)優(yōu)生”的

聲樂演唱能力和教學(xué)能力得到提升，學(xué)生課下練習(xí)的時間增多

了，效率也提高了。同時，教師把教學(xué)方法教給“師父”，由“師

父”來輔導(dǎo)“徒弟”，這樣老師能夠更有余力地關(guān)注學(xué)生個體,

了解學(xué)生的練習(xí)情況，從而更輕松地把握課堂。采用這個方法

后，學(xué)生的反饋普遍很好。

Q21:耐老師說一說你的心里話（比如對聲樂譚、對老師、對老師所采用的教學(xué)方式等的建議,不用每一個方面都寫,寫你想說的）［11空題］

現(xiàn)在推行的小組合學(xué)還不錯，也會激勵自己好好唱歌,但是對于音準(zhǔn)不好的同學(xué)來說也會激勵自己好好唱,不給小組拖后籟，但交作業(yè)是都要

錄好多好多遢，有時候嗓子唱啞了喝幾口水以后再唱，看到統(tǒng)分表是扣分的,心里就很難受,不是滋味.給小組拖后腿了.很迤受,激勵自己

每天練，每天練,都能練到在沙發(fā)上坐看者電視，若著看君,都能哼出聲來圖譜）

Q21:請對老師說一說你的心里話（比如對聲樂課、對老師、對老師所采用的教學(xué)方式等的建議,不用每一個方面都寫.寫你想說的）情空閾

老師，我真的很感激你，我以前唱歌都是用假聲,自從來了幼卿，我學(xué)會了正確的發(fā)聲方法，我覺得我唱裝不再是3監(jiān)空,有一點實了，我會

繼續(xù)努力的，謝謝老師！

三、靈活運用信息化教學(xué)技術(shù)手段。在課堂中，我通過希沃助手將

手機、電腦和白板連接起來，這樣，便于我隨時走到教室的任

何地方進(jìn)行教學(xué)，給我的課堂教學(xué)帶來便利。另外，我還充分

利用學(xué)校學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布、檢

查學(xué)生作業(yè)，掌握學(xué)生實時學(xué)習(xí)情況；讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷，

及時了解學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋，及時調(diào)整課堂教學(xué)的策略。

<20級聲樂課三

任務(wù)點總數(shù):?

G>第一單元歌曲旋將練唱+

?故鄉(xiāng)的小路

?-河

?八3長城設(shè)

?1.0原定情歌

■r.5大海故鄉(xiāng)

o第二單元歌唱發(fā)聲技巧+

■1氣息的運用

?；2真假聲轉(zhuǎn)換

?2.3咬字吐字

?24共鳴腔體

四、突出技能課的實踐特點，課堂每進(jìn)行一個環(huán)節(jié)，都配有相關(guān)練

習(xí)，即學(xué)即用；練習(xí)形式多樣，有集體練、小組練、分角色練，

以及表演等;評價形式在教師點評的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生評價，

學(xué)生思維積極活躍，師生對話充分，教學(xué)相長。

同時，經(jīng)同行專家教師的點評以及課后自我反思，我還總結(jié)了本

節(jié)課有以下幾點不足：

一、重難點在課堂的體現(xiàn)不夠突出，可以通過小結(jié)的方式來突出重

難點。清晰的課堂思路有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，教師

可適時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，再進(jìn)行新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、整節(jié)課沒有教師完整的范唱。這是本節(jié)課的一大遺憾。作為技

能技巧課來說，教師的完整師范能起到一個很好的引領(lǐng)作用，

讓學(xué)生更加直觀地感受到藝術(shù)的魅力。由于我在給平行班級上

這節(jié)課的時候，出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象，導(dǎo)致本節(jié)課會有趕進(jìn)度的

想法，而忽略了教師的完整范唱。在布置作業(yè)時，我也可以將

《沂蒙山小調(diào)》和《小河淌水》范唱一部分給學(xué)生，讓學(xué)生對

課下要學(xué)習(xí)的歌曲，有一個大致的了解。

三、對于歌曲背景的挖掘不夠深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不夠充

分。歌曲創(chuàng)作背景的挖掘，可以課前由學(xué)生自己挖掘、分析，

找出為什么會產(chǎn)生這首歌曲的原因，進(jìn)行課上分享。這樣有利

于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，其課堂的參與度也會提升不少。

四、個別指導(dǎo)學(xué)生時，可以在鼓勵的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一些指導(dǎo)意見，

讓學(xué)生指導(dǎo)自己的問題在哪里，接下來應(yīng)該如何去做。另外，

通過回看錄像，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)用語不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，語氣詞

較多，對學(xué)生的表揚用語也比較單調(diào)與寬泛，可以挖掘?qū)W生具

體表現(xiàn)的某一點進(jìn)行表揚。

《康定情歌》這節(jié)課，從課前的備到課后的思，給我最大的感受

就是：教學(xué)是不完美的，而正是這樣的不完美，才使我們有了前進(jìn)的

動力與方向。此刻的結(jié)束，即是下一刻的開始。我將把本節(jié)課的收獲

實踐于接下來的教學(xué)，常思考、常研究、?？偨Y(jié)，以科研促課改，以

創(chuàng)新求發(fā)展，在“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)道路上，一

直走下去。

課標(biāo)分析

聲樂課是中職學(xué)前教育專業(yè)中重要的技能課程，也是學(xué)前教育專

業(yè)的重要組成部分。中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課，要求學(xué)生經(jīng)過三年

的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，掌握歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識，具備歌曲演唱的基本技能,

并通過演唱不同風(fēng)格、不同體裁、不同形式的歌曲，體會歌曲的藝術(shù)

魅力，提高歌唱的表現(xiàn)力。

針對中職一年級的學(xué)生，教師在聲樂課上應(yīng)該注重對其基本音樂

素養(yǎng)的培養(yǎng)和基本歌唱技能的訓(xùn)練，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，良好的

歌唱習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

歌曲《康定情歌》的教學(xué)，在知識與技能上，重在培養(yǎng)學(xué)生對音

準(zhǔn)和節(jié)奏的把控能力，對歌唱氣息的運用能力，以及對集中的聲音在

高位置唱出的歌唱能力；在過程與方法上，通過采用師徒結(jié)對（即小

組合作）的方式，促使學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識、溝通的

能力、對聲音的辨別能力，以及基本的教學(xué)能力；在情感態(tài)度上，通

過挖掘歌曲的魅力，使學(xué)生加深對祖國西南地區(qū)勞動人民性格特點及

其音樂風(fēng)格的了解，體會歌中洋溢的熱情與幸福感，從而熱愛民歌、

熱愛祖國多彩的藝術(shù)。

由此可見，歌曲《康定情歌》的教學(xué)，符合中職學(xué)前教育專業(yè)《聲

樂》課的課程標(biāo)準(zhǔn)，是幫助提升學(xué)生歌唱技能的重要一課。

教材分析

全國學(xué)前教育專業(yè)“十二五”系列規(guī)劃教材《聲樂》（北京大學(xué)

出版社出版），分為上、下兩冊。其中，上冊主要涵蓋五個年級的教

學(xué)內(nèi)容，包括歌唱的基礎(chǔ)知識、發(fā)聲的理論基礎(chǔ)和訓(xùn)練方法，以及中

外聲樂教學(xué)參考曲目。

《康定情歌》是一年級部分的教學(xué)曲目，是一首2/4拍、中速稍

慢的抒情歌曲。這是一首流傳于我國西南地區(qū)的、非常經(jīng)典的民歌,

和《達(dá)坂城的姑娘》、《小河淌水》、《半個月亮爬上來》等歌曲一同入

選我國十大經(jīng)典民歌。歌曲旋律優(yōu)美流暢，歌詞凝練生動，以溫馨、

直率的愛情故事為基底，表達(dá)了四川康定地區(qū)人民對幸福生活的向往

之情。

網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于這首歌個教學(xué)資源非常多，本人的課堂中選取了其中

最經(jīng)典的兩個視頻片段。一個是我國著名歌唱家宋祖英和世界三大男

高音之一的多明戈，以及鋼琴王子朗朗共同演繹的《康定情歌》。課

前播放這首由音樂家們共同演繹的經(jīng)典之作，目的在于引導(dǎo)學(xué)生快速

進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生建立聲音概念。另一個視頻片段是蘇有朋和

居文沛在2010年主演的同名電影的片段。在情感升華環(huán)節(jié)選擇這一

視頻，能夠使學(xué)生更直接地感受到歌曲中洋溢的幸福感，幫助學(xué)生做

到有感情地演唱。

歌曲《康定情歌》的教學(xué)共分三課時。第一課時基本解決歌曲的

音準(zhǔn)和節(jié)奏問題，第二課時側(cè)重于演唱技巧的練習(xí)，第三課時為歌曲

的綜合演繹，是前兩課時的綜合實踐。本節(jié)課為第二課時，課型為新

授課。

本課教學(xué)重點為，歌曲的咬字吐字問題。歌唱中的咬字吐字要求

我們要夸張地說話，而學(xué)生往往按照說話的習(xí)慣進(jìn)行發(fā)音演唱，咬字

吐字不夠規(guī)范。

本課的教學(xué)難點為，在高位置用集中的聲音歌唱。這是學(xué)生比較

難做到的發(fā)聲技巧，因為它需要學(xué)生綜合運用感知力、想象力、記憶

力與創(chuàng)造力，且經(jīng)過大量的聽覺訓(xùn)練與發(fā)聲訓(xùn)練才能做到。同時它又

是非常重要的歌唱技巧，做到在高位置用集中的聲音歌唱，能夠幫助

學(xué)生輕松、自如地發(fā)出洪亮、圓潤的聲音，同時還能緩解聲帶的疲勞，

是學(xué)生將來從事工作需要具備的重要歌唱技巧之一。

學(xué)情分析

本課針對中職學(xué)前教育專業(yè)一年級的學(xué)生設(shè)計。

我校中職學(xué)生的情況比較復(fù)雜，大部分是中考落榜生，其文化基

礎(chǔ)比較弱，對于學(xué)習(xí)的信心不足，而且大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接

受能力、分析能力、思維能力偏低，綜合素質(zhì)不高。另一部分是為了

求職的需要，主動選擇進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后,

在學(xué)習(xí)能力和實踐能力等方面，逐漸嶄露頭角，成為班里的“尖子生二

還有一部分學(xué)生，是迫于外界壓力（如父母、經(jīng)濟等），而不得不選

擇職業(yè)學(xué)校。他們?nèi)胄r年齡小，又處在青春期，容易產(chǎn)生情緒波動，

其人生觀、價值觀并不成熟。

由此可見，我校學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大，學(xué)生中存在的潛在被動

學(xué)習(xí)因素偏多。這就需要教師在課堂中以鼓勵為主，注重發(fā)掘?qū)W生的

潛力；層層滲透，春風(fēng)化雨式的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確

的人生觀、價值觀；采用分層教學(xué)的方法，注重因材施教，優(yōu)勢互補；

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《康定情歌》之前，已經(jīng)經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，對簡

單的樂理知識有了一定的了解，演唱技巧有了一定的基礎(chǔ)。本課為歌

曲的第二課時，經(jīng)過了前一周課堂上對于歌曲旋律的教學(xué)以及學(xué)生課

下師徒結(jié)對的訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠帶詞完整演唱歌曲。但在

難點音準(zhǔn)（一字多音）和節(jié)奏（附點節(jié)奏）、發(fā)聲技巧、歌曲情緒三

方面還需要教師的指導(dǎo)，這就是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課，“五

音不全”的學(xué)生只要能夠基本準(zhǔn)確地唱出歌曲旋律即可。絕大部分學(xué)

生則要做到部分發(fā)聲技巧，和有感情地演唱歌曲。一些能力強的學(xué)生,

當(dāng)堂課就能做到有感情地演唱全曲，而一些學(xué)生則需要課下的練習(xí)才

能做到。

測評練習(xí)

序號練習(xí)名稱測評方式測評標(biāo)準(zhǔn)

1歌唱氣息“倒三教師提問正確答案：丹田和兩側(cè)肋骨

角”的相關(guān)知識學(xué)生回答

2氣息練習(xí)集體練習(xí)肋骨擴張、丹田內(nèi)收

（撒氣練習(xí)）分小組練習(xí)

教師個別指導(dǎo)

學(xué)生互相點評

3頓音練習(xí)集體練唱氣息支持、口腔打開、聲音

教師點評高位置

4