閱讀飄的讀后感參考6篇

第閱讀飄的讀后感參考6篇讀后感不僅是對(duì)情節(jié)的回顧，更是對(duì)生活選擇的深思熟慮，全面的讀后感應(yīng)分析書(shū)中情節(jié)的構(gòu)建和對(duì)讀者情感的影響，XX小編今天就為您帶來(lái)了閱讀飄的讀后感參考6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

閱讀飄的讀后感篇1

吃過(guò)午飯，坐在陽(yáng)臺(tái)上，曬著從窗外射進(jìn)來(lái)的溫暖的陽(yáng)光，手捧《閱讀年選》，不疾不徐地品讀。不時(shí)有優(yōu)美佳句映入我的眼簾。

翻到前言，仔細(xì)閱讀，寫(xiě)得真好，把整本書(shū)介召得很具體，讓我大概了解了這本書(shū)里面的文章都分別屬于哪一類，而且我還猜想這本書(shū)對(duì)我一定很有益。我?guī)е闷嫘钠炔患贝亻喿x其中的文章。

第一單元的文章，語(yǔ)句優(yōu)美，無(wú)一不透著濃濃的大自然的味道；第二單元的文章，道理深刻，每篇都用一個(gè)小小的故事敘述道理；第三單元的文章，愛(ài)意濃濃，講述了父愛(ài)的崇高和偉大；第四單元的文章，溫馨幫助，一個(gè)個(gè)的故事都體現(xiàn)了社會(huì)中的互助……

書(shū)中有幾篇給我感觸很深的文章?！渡衩氐囊撩脙骸肪褪瞧渲械囊黄Ｎ闹械膭⑻鞂帉W(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，他在聊天室中結(jié)識(shí)了一位叫小豆的網(wǎng)友，他很喜歡和小豆聊，小豆也總是鼓勵(lì)他。在幾番挫折與努力后，劉天寧取得了優(yōu)異的`成績(jī)。后來(lái)，在小豆的鼓勵(lì)與諾言下，他考上了重點(diǎn)高中。報(bào)名的那天，他的班主任金晴捧著鮮花沖著劉天寧笑，劉天寧很驚訝，這與小豆的諾言一模一樣，他頓時(shí)明白了。

這本書(shū)拓展了我閱讀的視野，培養(yǎng)了我的閱讀能力，提高了鑒賞水平，豐富了社會(huì)知識(shí)，并且增強(qiáng)了人生閱歷，真是一本優(yōu)秀的書(shū)啊！

閱讀飄的讀后感篇2

西游記》是我最愛(ài)看的書(shū)，它是一本神話故事，也是四大名著之一。它講的是唐朝時(shí)期，有一個(gè)和尚，和他的三個(gè)徒弟一起去西天取經(jīng)的艱難險(xiǎn)阻。

他的三個(gè)徒弟有：豬八戒.孫悟空和沙僧。和大家一樣，我最喜歡的就是孫悟空了。他神通廣大，火眼金睛，樂(lè)于助人。每次都是孫悟空把唐僧從險(xiǎn)境中就，救出來(lái)。其次就是豬八戒了。他鼓著個(gè)大肚皮。成天好吃懶做。背著個(gè)大耙子，還天天號(hào)稱自己以前是天蓬元帥。豬八戒還是一個(gè)好人，沒(méi)有害人之心，并且終于堅(jiān)持到最后的勝利。寫(xiě)一個(gè)弱點(diǎn)很多的人能討人喜歡，讓人記住，是很不容易。沙僧老實(shí)厚道。每一個(gè)人都有一個(gè)個(gè)鮮明的特點(diǎn)，每個(gè)特點(diǎn)都被作者表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

總之，師徒四人每人都有長(zhǎng)處和短處，正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞！蔽覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成為一個(gè)完整的人。

西游記》中師徒四人遇到的種.種困難在我看來(lái)就像是一個(gè)人在人生路上的挫折，這本書(shū)告訴我們，人生有許多的困難，這些也許不是自己一個(gè)人就可以克服的。所以我們需要朋友，需要有知心人一起分擔(dān)，這些困難也許是自己能克服的，所以我們?cè)诖司鸵憻捵约翰慌吕щy，以及堅(jiān)定的不后退的信心。

閱讀飄的讀后感篇3

不得不承認(rèn)，選擇這本書(shū)的原因是迫于工作要求，但郝明義的譯序提起了我的好奇心。

讀書(shū)，它不就是拿一本書(shū)，然后翻開(kāi)扉頁(yè)，或精讀或略讀，把書(shū)中所寫(xiě)都看完而已嗎難道讀書(shū)還有什么特別的規(guī)則？我雖不愛(ài)讀書(shū)，但是至少也看過(guò)幾本。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讀完的和未讀完的。既然喜歡讀書(shū)，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書(shū)的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。

閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用，當(dāng)然，由于時(shí)代的局限性，這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，書(shū)中提及的一些分類，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的`電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代。但我認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，對(duì)于電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。

盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書(shū)是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。

記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是一個(gè)人的修行。翻開(kāi)書(shū)本，修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書(shū)，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己，都是一種嘉獎(jiǎng)。

讀完這本書(shū)，我才明白自己最初的想法有多么的不認(rèn)真。體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教誨的苦心，世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的，隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書(shū)，不僅僅是一本書(shū)，也是一種哲學(xué)。

閱讀飄的讀后感篇4

美國(guó)教育學(xué)家埃德加·戴爾研究出的“學(xué)習(xí)金字塔”表明，閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；而通過(guò)做報(bào)告等親身體驗(yàn)?zāi)軌蛴涀?0%，因此思考和實(shí)干才是最有效的學(xué)習(xí)方式。

這和目前我們所接觸的主流學(xué)習(xí)方式是很不同的，單純的閱讀，恰恰是信息留存率最低的，其優(yōu)點(diǎn)僅是信息獲取的速度和數(shù)量。

在《如何閱讀一本書(shū)》中，作者莫提默·j。艾德勒指出，“所謂吸收資訊，就只是知道某件事發(fā)生了。”然而，知道某件事發(fā)生，并不是我們讀書(shū)的本質(zhì)目的。我們會(huì)停留于自己已經(jīng)擁有了這段知識(shí)的錯(cuò)覺(jué)之中，并未加入任何自己的斟酌、取舍和判斷。而且，即使我們已經(jīng)多次閱讀，也無(wú)法在腦袋中留下過(guò)多的印記。我想，有過(guò)相關(guān)閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，都會(huì)了解這種情況。

分享一個(gè)我的懶人筆記法：關(guān)鍵點(diǎn)截圖→關(guān)鍵字標(biāo)注→回憶召回。這個(gè)方法花費(fèi)時(shí)間極少，使用方便，具體方法如下：

閱讀電子書(shū)或紙質(zhì)書(shū)時(shí)，遇到陌生的知識(shí)點(diǎn)、新穎的觀點(diǎn)、論證過(guò)程等，在看書(shū)的間隙：

①使用手機(jī)截圖（電子書(shū)）或拍照（實(shí)體書(shū)），注意圖片需要包含頁(yè)碼

②截圖后可以標(biāo)記簡(jiǎn)介概要的關(guān)鍵詞，傳輸?shù)轿⑿拧拔募鬏斨帧北阌谟洃浐筒檎?/p>

③在需要時(shí)，不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過(guò)查找關(guān)鍵字或翻看圖片，成為這一部分知識(shí)點(diǎn)有效的`觸發(fā)鍵，主動(dòng)召回記憶，這樣理解會(huì)更深刻。主動(dòng)召回，意味著記憶和理解的加固。

如果僅僅停留在重新閱讀段落之上，不過(guò)是重新吸收了作者所介紹的知識(shí)和觀點(diǎn)，不假思索地“吸收資訊”，是低效的讀書(shū)。而關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖片的有效信息查找，會(huì)真正做到對(duì)此段內(nèi)容的融會(huì)貫通。材料和觀點(diǎn)，會(huì)在需要用到的時(shí)候呈現(xiàn)或調(diào)用，做到靈活運(yùn)用。在標(biāo)注出關(guān)鍵詞，讀后感以及此段觀點(diǎn)、素材以及可做何種思考之后，一切交付于大腦，它自會(huì)建構(gòu)出錯(cuò)綜復(fù)雜的思維網(wǎng)絡(luò)。重要的是，我們需要對(duì)每一處觀點(diǎn)認(rèn)真思考，主動(dòng)建構(gòu)出關(guān)聯(lián)性。如果單純做筆記，停留在記憶的層面，而不是被啟發(fā)、主動(dòng)理解的層面，讀的書(shū)也不會(huì)被真正理解和使用。

相對(duì)單純的看書(shū)，更立體的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我們獲得更大的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，思考也是學(xué)習(xí)。讀書(shū)的目的是學(xué)以致用。思考的目的是學(xué)以自審。讀書(shū)是一個(gè)吸取精華、丟棄糟粕的過(guò)程，而做筆記、思考、實(shí)踐是鞏固這些精華的方法，也即是真正做到知行合一的途徑。

閱讀飄的讀后感篇5

今天我們看了一篇名做一個(gè)有缺口的饅頭的文章，讀完之后，我羞愧萬(wàn)分。

通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)饑餓的小女孩把一個(gè)被咬了一口的饅頭退還了給軍隊(duì)，最終被餓死的故事，歌頌了全國(guó)軍民同仇敵愾，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的戰(zhàn)斗精神，贊揚(yáng)了中華民族以大局為重的美德。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日軍侵占怒江西岸，一個(gè)國(guó)民黨少校押送彈藥和食品上前線，途中卡車陷在炮彈坑里，遭遇饑民瘋狂搶車上的饅頭。少校曉之以理，饑民們聽(tīng)后，紛紛把饅頭送回了車上。一個(gè)叫尤小翠的`小女孩兒把一個(gè)剛剛咬了一口的饅頭還給了少校。一周后，戰(zhàn)士們勝利了，而尤小翠卻在三天前餓死了。

感動(dòng)之余，我慚愧地想到了自己。今天的我生活在一個(gè)和平的環(huán)境里，有一個(gè)幸福的家，有疼愛(ài)我的爸爸和媽媽。我不知道殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)讓人們?cè)鯓拥耐纯啵恢鲤囸I到底是什么滋味，不知道骨肉分離是怎樣的撕心裂肺。和小女孩兒想比，我是多么幸福呀！而有時(shí)我卻不懂事，不知道心疼爸爸媽媽，做事總是以自我為中心，遇到不順心的事就大發(fā)脾氣，想起這些，我的臉陣陣發(fā)熱，比起小女孩兒，我簡(jiǎn)直太渺小了。

今天的我們，生活在和平的年代，擁有和諧的社會(huì)環(huán)境，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？

閱讀飄的讀后感篇6

黔之驢》出自柳宗元的作品《三戒》。《三戒》想象豐富、大膽，在詼諧中帶著智慧，幽默中不乏哲理。今天有空閑的時(shí)間，我又翻開(kāi)了《三戒》，去品讀《黔之驢》蘊(yùn)含的智慧與哲理。

黔之驢》這則寓言，講的是一只驢被一個(gè)好事者帶入貴州又放到山下最后被老虎吃掉的故事。在這個(gè)故事中，一切都起源于好事者的想法。如果好事者沒(méi)有這個(gè)奇怪的想法，驢的命運(yùn)就不會(huì)有這么悲慘了。說(shuō)不定，驢仍然過(guò)著雖然平淡但屬于自己的生活。

好事者突發(fā)奇想，把驢帶入了貴州，卻沒(méi)有讓驢去做它擅長(zhǎng)的事情，這分明就是不識(shí)材、不會(huì)用材了！人家伯樂(lè)都可以發(fā)現(xiàn)馱車之馬是可用之材，使馱車之馬脫離大材小用的困境，而好事者卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)驢的長(zhǎng)處，還覺(jué)得驢一無(wú)是處。這個(gè)道理，和“千里馬常有，而伯樂(lè)不常