Unit 4 What can you do Part A Lets spell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個充滿樂趣的英語世界，探索一個神秘的字母組合“-ing”家族。在這個單元中，我們將通過游戲、歌曲和對話等形式，揭開“-ing”家族的神秘面紗，讓我們一起快樂地拼寫，開心地運用這個家族成員吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本次教學(xué)活動中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與豐富多彩的拼寫練習(xí)和實際對話，提升對英語語音、詞匯和語法的掌握，增強跨文化交流的意識，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力，同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是“-ing”家族的拼寫規(guī)則和用法。重點在于幫助學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

-識別單詞中“-ing”的構(gòu)成形式，例如在動詞和名詞后加上“-ing”來形成動名詞或現(xiàn)在分詞。

-理解并運用“-ing”結(jié)構(gòu)來描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-舉例說明“-ing”在句子中的具體應(yīng)用，如：Thecatissleeping.（貓正在睡覺。）

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容是“-ing”家族的拼寫規(guī)則，尤其是對于一些不規(guī)則動詞的變化。難點包括：

-學(xué)生難以記憶不規(guī)則動詞的變化形式，例如“go”變成“going”，“do”變成“doing”。

-在實際拼寫時，學(xué)生可能混淆動詞原形和“-ing”形式，如將“run”誤拼為“running”。

-在復(fù)合句中，學(xué)生可能難以判斷何時使用現(xiàn)在分詞或動名詞。例如，在句子“Themusicplayinginthebackgroundistooloud.”中，學(xué)生可能不清楚應(yīng)該使用“playing”還是“play”。

-針對以上難點，教師應(yīng)通過練習(xí)、游戲和情景模擬等方式，幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、彩色紙張、白板或黑板、彩色筆、即時貼。

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺資源，如“-ing”家族的拼寫和用法相關(guān)視頻、互動練習(xí)。

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片卡片、拼圖游戲、角色扮演、歌曲和韻律活動。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段描述日?；顒拥囊曨l，如孩子們在學(xué)校、家里或公園的場景。

2.**提問互動**：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的動作，并提出問題：“Whataretheydoing?（他們在做什么？）”激發(fā)學(xué)生對“-ing”家族的拼寫和用法的興趣。

3.**小組討論**：分組讓學(xué)生討論視頻中出現(xiàn)的動作，并用英語描述。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**展示“-ing”家族**：在黑板上寫下“-ing”家族的成員，如“sleeping,eating,running,swimming”等，并解釋其構(gòu)成方式。

2.**拼寫規(guī)則講解**：通過實例講解如何將動詞變成動名詞或現(xiàn)在分詞，如“go”變?yōu)椤癵oing”，“play”變?yōu)椤皃laying”。

3.**用法示范**：展示幾個句子，如“Thegirlisreadingabook.”，并解釋“-ing”在句子中的作用。

4.**游戲互動**：通過“拼寫接力”游戲，讓學(xué)生練習(xí)拼寫“-ing”家族的單詞。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**練習(xí)題**：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生填寫正確的“-ing”形式。

2.**小組合作**：分組進行“-ing”家族單詞接龍游戲，每組輪流說出一個單詞，下一個單詞必須以“-ing”結(jié)尾。

3.**口頭練習(xí)**：讓學(xué)生用“-ing”家族的單詞造句，如“Thecatissleeping.”。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問，如“Whydoweusethe'-ing'form?”（我們?yōu)槭裁词褂谩?ing”形式？）

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極參與，分享他們的理解和想法。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學(xué)生分組進行角色扮演，使用“-ing”家族的單詞進行對話。

2.**教師點評**：對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

3.**反饋收集**：詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，收集反饋信息。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**課堂總結(jié)**：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“-ing”家族的拼寫規(guī)則和用法。

2.**拓展活動**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用“-ing”家族的單詞寫一篇小短文。

**七、教學(xué)反思**

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)策略。對于學(xué)生的提問和反饋，教師應(yīng)給予積極的回應(yīng)和鼓勵。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學(xué)生能夠識別并正確拼寫“-ing”家族的單詞，如sleeping,eating,running,swimming等。

-學(xué)生能夠?qū)釉~轉(zhuǎn)換為動名詞或現(xiàn)在分詞，并在句子中正確使用，例如：Thecatissleeping.（貓正在睡覺。）

-學(xué)生在口語交流中能夠自然地使用“-ing”結(jié)構(gòu)描述正在進行的動作或狀態(tài)。

2.**詞匯積累增加**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，積累了與“-ing”家族相關(guān)的詞匯，豐富了他們的詞匯量。

-學(xué)生能夠在日常對話和寫作中運用這些新詞匯，提高語言表達的準(zhǔn)確性和豐富性。

3.**語法理解加深**：

-學(xué)生對現(xiàn)在分詞和動名詞的用法有了更深入的理解，能夠區(qū)分它們的用法和區(qū)別。

-學(xué)生能夠識別和理解含有“-ing”結(jié)構(gòu)的句子，并分析其在句子中的作用。

4.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學(xué)生在拼寫和運用“-ing”家族單詞的過程中，鍛煉了邏輯思維和解決問題的能力。

-學(xué)生通過小組合作和角色扮演，提升了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.**學(xué)習(xí)能力提高**：

-學(xué)生通過多種教學(xué)活動，如拼寫游戲、角色扮演和口頭練習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)和討論來深化對知識點的理解。

6.**文化意識增強**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)“-ing”家族單詞的過程中，了解了一些與日常生活相關(guān)的英語文化背景。

-學(xué)生能夠意識到不同文化中對于動作和狀態(tài)的描述方式可能存在差異。

7.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：

-學(xué)生在參與課堂活動時，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和興趣。

-學(xué)生在成功完成拼寫練習(xí)和表達自己的觀點時，增強了自信心。板書設(shè)計①**本文重點知識點**

-“-ing”家族的構(gòu)成：動詞+-ing

-“-ing”作為動名詞或現(xiàn)在分詞的用法

-“-ing”在句子中的功能：描述正在進行的動作或狀態(tài)

②**關(guān)鍵詞**

-sleeping

-eating

-running

-swimming

-doing

-going

③**重點句子**

-Thecatissleeping.

-Sheiseatingbreakfast.

-Theyarerunninginthepark.

-Heisswimminginthepool.

-Wearedoingourhomework.重點題型整理1.**拼寫練習(xí)題**

-**題目**：請將下列動詞變?yōu)閯用~或現(xiàn)在分詞形式。

-walk

-read

-write

-dance

-sing

-**答案**：walking,reading,writing,dancing,singing

2.**句子完成題**

-**題目**：用適當(dāng)?shù)摹?ing”形式完成句子。

-Thechildrenare________intheclassroom.

-Theteacheris________astorytous.

-Thedogis________inthegarden.

-**答案**：playing,telling,lying

3.**選擇題**

-**題目**：選擇正確的“-ing”形式填空。

-Ilike________(watch/talking)TVinmyfreetime.

-She________(do/doing)herhomeworkwhenIcamehome.

-**答案**：watching,doing

4.**對話練習(xí)題**

-**題目**：根據(jù)以下對話內(nèi)容，用“-ing”形式填空。

-A:Whatareyoudoing?

-B:I________(read)abook.

-A:Whataboutyou?

-B:I________(write)aletter.

-**答案**：amreading,amwriting

5.**寫作練習(xí)題**

-**題目**：描述一下你周末的活動，使用“-ing”形式。

-**答案示例**：

-Thisweekend,Iwenttothepark.Iwasplayingsoccerwithmyfriends.Intheevening,Iwaswatchingamovieathome.Iwasenjoyingthestoryverymuch.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了“-ing”家族的奧秘，我覺得整體上還是收獲頗豐的。下面，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動式教學(xué)手段，比如角色扮演、小組討論和拼寫接力游戲，這些活動都挺受歡迎的。孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，積極性很高，這也讓我看到了互動教學(xué)的優(yōu)勢。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太敢于開口說英語，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。接下來，我打算在課堂上更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更輕松、更包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)策略上，我注重了從實際情境出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察視頻、討論和練習(xí)來理解“-ing”家族的用法。這種方法挺有效的，孩子們能夠更直觀地感受到“-ing”的用法。但我也意識到，對于一些復(fù)雜的概念，比如不規(guī)則動詞的變化，孩子們可能還是有些吃力。因此，我需要更多地通過實例來幫助他們理解和記憶。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)我在課堂上有時候會過于注重進度，而忽略了學(xué)生的個別差異。有些學(xué)生可能跟得上，但也有一些學(xué)生可能需要更多的幫助。未來，我打算在課堂上留出更多的時間，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來，確保他們都能跟上教學(xué)進度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能夠識別并拼寫“-ing”家族的單詞，能夠在句子中使用它們來描述正在進行的動作或狀態(tài)。在情感態(tài)度方面，孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣似乎也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在拼寫不規(guī)則動詞時還是容易出錯，這需要我在接下來的教學(xué)中加以強化。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“-ing”在句子中的作用理解不夠深刻，可能需要在以后的練習(xí)和活動中進一步鞏固。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于不規(guī)則動詞的拼寫，可以設(shè)計一系列的專項練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握。

-通過設(shè)計更多的情景對話和寫作活動，幫助學(xué)生深入理解“-ing”在句子中的作用。

-在課堂管理上，我會更加關(guān)注學(xué)生的個別需求，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

-對于課堂活動的設(shè)計，我會更加注重學(xué)生的參與度和互動性，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**拼寫練習(xí)**：學(xué)生需要在家中將以下動詞變?yōu)閯用~或現(xiàn)在分詞形式，并抄寫下來。

-jump

-swim

-walk

-dance

-play

2.**句子完成**：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下句子。

-Mymotheris________(cook)dinnerrightnow.

-Thebirdsare________(sing)inthetree.

-Ilike________(read)booksinmyfreetime.

3.**寫作練習(xí)**：寫一篇小短文，描述你周末的某個活動，使用“-ing”家族的單詞。

-標(biāo)題：MyWeekendActivity

4.**家庭活動**：和家長一起進行“-ing”家族的單詞接龍游戲，每人說一個以“-ing”結(jié)尾的單詞。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)應(yīng)在第二天課后及時批改，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.**個別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我會進行個別輔