人美 版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《第3課：色彩的純度》教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《第3課：色彩的純度》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索美術(shù)世界中的又一個(gè)奇妙課題——色彩的純度。這節(jié)課，咱們要深入《人美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)》中的《第3課：色彩的純度》這一章節(jié)。首先，我們要了解什么是色彩的純度，它是色彩三要素之一，和色相、明度一樣，影響著我們感知色彩的方式。接下來，我們會(huì)通過幾個(gè)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如調(diào)配不同純度的色彩，來感受純度對(duì)色彩效果的影響。別小看這個(gè)純度，它可是決定色彩鮮艷與否的關(guān)鍵哦！讓我們一起用畫筆和調(diào)色盤，開啟這場(chǎng)色彩之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和理解，提升他們的審美感知和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)色彩的純度，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞和運(yùn)用不同純度的色彩，增強(qiáng)對(duì)色彩變化的敏感度。同時(shí)，通過實(shí)踐操作，學(xué)生將鍛煉動(dòng)手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。這樣的學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生形成個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)，發(fā)展他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。學(xué)情分析在五年級(jí)這個(gè)階段，同學(xué)們對(duì)色彩已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和興趣，他們能夠識(shí)別和描述基本的顏色，并對(duì)色彩的搭配有一定的敏感度。然而，對(duì)于色彩的純度這一概念，他們可能還比較陌生。在知識(shí)層面上，學(xué)生們可能已經(jīng)接觸過色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，如色相、明度等，但對(duì)于純度的理解可能還不夠深入。

在能力方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力，能夠使用畫筆和顏料進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫創(chuàng)作。他們的觀察力和想象力也在逐步發(fā)展，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美的元素。但在色彩調(diào)配和創(chuàng)作中，他們可能還缺乏一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)，需要通過實(shí)踐來提高。

從素質(zhì)角度來看，五年級(jí)的學(xué)生開始形成自己的審美觀念，他們對(duì)于美的追求更加多樣化和個(gè)性化。在課堂上，他們通常能夠積極參與討論，但有時(shí)可能會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩中?，需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上普遍能夠保持良好的紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Σ患谢蛘邔?duì)美術(shù)課的不夠重視而影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，老師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色畫紙、水彩顏料、調(diào)色盤、畫筆、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：班級(jí)美術(shù)教學(xué)平臺(tái)，用于展示作品和教學(xué)視頻

-信息化資源：色彩理論相關(guān)的教學(xué)課件、在線色彩調(diào)配軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范繪畫、小組討論、色彩調(diào)配實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段色彩斑斕的動(dòng)畫或自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的色彩，提問：“同學(xué)們，你們覺得這些色彩給你們的感受是什么？”

2.請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)色彩的感受，教師總結(jié)：“色彩可以給人帶來不同的情緒和感受?！?/p>

3.提出問題：“那么，色彩是如何影響我們的情緒的呢？”

4.引入本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)色彩的純度，了解它對(duì)色彩的影響。”

二、講授新課（15分鐘）

1.解釋純度的概念：“純度是指色彩的鮮艷程度，與色彩的純度越高，色彩越鮮艷?！?/p>

2.通過展示不同純度的色彩樣本，讓學(xué)生直觀感受純度的變化。

3.講解純度對(duì)色彩效果的影響，如純度高時(shí)色彩鮮艷，純度低時(shí)色彩偏灰。

4.結(jié)合實(shí)際案例，分析純度在美術(shù)作品中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組領(lǐng)取調(diào)色盤、顏料和畫筆。

2.教師示范調(diào)配不同純度的色彩，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟操作。

3.學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)配出不同純度的色彩，并記錄調(diào)配過程。

4.各組展示調(diào)配結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得純度對(duì)色彩的影響有哪些？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一幅作品，請(qǐng)學(xué)生分析作品中色彩的純度運(yùn)用。

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表分享討論結(jié)果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)純度在作品中的重要性。

4.教師提出問題：“如果我們要?jiǎng)?chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖氣氛的作品，應(yīng)該選擇哪種純度的色彩？為什么？”

5.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用純度來提升我們的生活品質(zhì)？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用純度的重要性，提升他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

4.教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)：以“我的色彩世界”為主題，創(chuàng)作一幅作品，運(yùn)用不同純度的色彩表達(dá)自己的情感。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的核心素養(yǎng)能力。整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)約45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握方面

二、技能提升方面

學(xué)生在本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)中，提升了動(dòng)手操作能力。通過親自調(diào)配色彩，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)色彩純度來調(diào)整色彩效果，這對(duì)于他們未來在美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用色彩具有重要的實(shí)踐意義。此外，學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了溝通與協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、審美素養(yǎng)方面

四、創(chuàng)新能力方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同純度的色彩來表達(dá)自己的情感和想法，這種創(chuàng)新嘗試有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性化表達(dá)。

五、情感態(tài)度方面

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。他們?cè)谡n堂上的積極參與、互動(dòng)討論以及對(duì)色彩調(diào)配的實(shí)踐操作，表明他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。這種積極的態(tài)度有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)生活中保持對(duì)美術(shù)的興趣。

六、核心素養(yǎng)方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括審美素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了色彩純度的知識(shí)，還提升了自身的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生根據(jù)教材中的課后練習(xí)題，獨(dú)立完成對(duì)色彩純度的理解和應(yīng)用。題目包括識(shí)別不同純度的色彩、解釋純度對(duì)色彩效果的影響以及設(shè)計(jì)一個(gè)以特定純度為主題的色彩搭配方案。

2.創(chuàng)作作業(yè)：“我的色彩日記”——學(xué)生選擇一個(gè)日常生活場(chǎng)景，用畫筆和調(diào)色盤創(chuàng)作一幅作品，展示他們對(duì)色彩純度的理解和運(yùn)用。作品要求能夠體現(xiàn)不同純度的色彩變化，并表達(dá)出個(gè)人的情感和感受。

3.小組討論報(bào)告：學(xué)生分組討論色彩純度在美術(shù)作品中的應(yīng)用，并撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括對(duì)幾個(gè)美術(shù)作品的色彩分析、純度運(yùn)用及個(gè)人見解。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的反饋：在下一節(jié)課開始時(shí)，教師會(huì)收集學(xué)生的課后練習(xí)題，并進(jìn)行批改。對(duì)于學(xué)生的正確答案，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤或模糊的地方，教師會(huì)給出清晰的解釋和糾正，并提醒學(xué)生注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.創(chuàng)作作業(yè)的反饋：教師會(huì)在學(xué)生完成作品后，進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括色彩的純度運(yùn)用是否恰當(dāng)、作品的整體效果、情感表達(dá)是否到位等。對(duì)于優(yōu)秀作品，教師會(huì)給予展示和表揚(yáng)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，教師會(huì)給出具體的建議，如如何調(diào)整色彩的純度、如何增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力等。

3.小組討論報(bào)告的反饋：教師會(huì)在學(xué)生提交報(bào)告后，組織全班進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括報(bào)告內(nèi)容的準(zhǔn)確性、分析的深度、小組成員的協(xié)作情況等。教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

反饋方式：

-課堂口頭反饋：在課堂上，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行即時(shí)反饋，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-課后書面反饋：教師會(huì)將批改后的作業(yè)反饋給學(xué)生，并附上改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思和調(diào)整。

-家長(zhǎng)溝通：教師會(huì)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題。板書設(shè)計(jì)①色彩的三要素：色相、明度、純度

②色彩純度的概念：色彩的鮮艷程度，純度越高，色彩越鮮艷

③影