九年級化學下冊 第十單元 化學與健康 第三節(jié) 遠離有毒物質(zhì)教學設計（新版）魯教版

九年級化學下冊第十單元化學與健康第三節(jié)遠離有毒物質(zhì)教學設計（新版）魯教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊第十單元化學與健康第三節(jié)遠離有毒物質(zhì)教學設計（新版）

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年11月10日星期五14:00-15:00

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進化學的奧秘，探索化學與健康的關系，重點來學習一下如何遠離有毒物質(zhì)。這節(jié)課，我們就從生活中常見的有毒物質(zhì)說起，讓我們一起揭開它們的神秘面紗，掌握預防知識，守護我們的健康！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，通過學習有毒物質(zhì)的性質(zhì)和危害，提升學生的科學素養(yǎng)和環(huán)境保護意識；其次，通過實際案例的分析，增強學生的安全意識和自我保護能力；最后，通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維，使他們能夠在日常生活中運用化學知識，維護自身健康。教學難點與重點1.教學重點，①

①了解常見有毒物質(zhì)的種類和來源；

②掌握有毒物質(zhì)的危害及對人體健康的直接影響；

③學會識別生活中的有毒物質(zhì)，提高自我保護意識。

2.教學難點，①

①深入理解有毒物質(zhì)在人體內(nèi)的代謝過程和健康影響；

②培養(yǎng)學生運用化學知識分析生活中化學物質(zhì)的安全性的能力；

③通過實踐活動，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結合，提高解決實際問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、白板）、實驗室安全器材（試管、滴管、實驗服等）。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：有毒物質(zhì)相關科普視頻、圖片資料庫、在線實驗模擬軟件。

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，我們每天都接觸到的食品、化妝品、空氣等，可能含有一些對我們健康有害的物質(zhì)呢？今天我們就來揭開這些神秘的有毒物質(zhì)的“面紗”，學習如何遠離它們，保護我們的健康。

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學習了化學與健康的關系，大家還記得嗎？化學物質(zhì)在我們生活中無處不在，有的對我們有益，有的卻可能有害。今天，我們將重點探討這些有害物質(zhì)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來認識一下常見的有毒物質(zhì)。比如甲醛、苯、重金屬等，它們分別來源于哪里？對人體有哪些危害？

-舉例說明：通過展示生活中常見的有毒物質(zhì)案例，如劣質(zhì)化妝品含有的有害成分、裝修材料釋放的甲醛等，讓學生直觀感受到有毒物質(zhì)的存在和危害。

-互動探究：接下來，我們進行一個小游戲，請大家分組討論，找出身邊可能存在的有毒物質(zhì)，并分析它們可能帶來的危害。

3.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：每組派代表分享討論成果，展示本組發(fā)現(xiàn)的有毒物質(zhì)及其危害。

-教師指導：教師對學生的分享進行點評，指出其中正確和不足的地方，并補充相關知識點。

4.實驗操作（約15分鐘）

-實驗準備：教師提前準備好實驗器材和試劑，確保實驗安全。

-實驗步驟：引導學生進行簡單的有毒物質(zhì)檢測實驗，如檢測空氣中甲醛的含量、檢測水中重金屬離子等。

-實驗總結：實驗結束后，讓學生總結實驗過程中遇到的問題和解決方法，加深對有毒物質(zhì)檢測的理解。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：如何減少生活中有毒物質(zhì)的接觸？如何選擇安全的生活用品？

-學生討論：學生分組討論，提出自己的觀點和建議。

-教師總結：教師對學生的討論進行總結，強調(diào)在生活中如何保護自己，遠離有毒物質(zhì)。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)有毒物質(zhì)的危害和預防措施。

-學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師進行解答。

7.課后作業(yè)

-查閱資料，了解生活中常見的有毒物質(zhì)及其危害。

-設計一份家庭安全檢查表，幫助家人識別和避免有毒物質(zhì)的危害。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別并說出生活中常見的有毒物質(zhì)，如甲醛、苯、重金屬等，了解它們的來源和危害，掌握了有毒物質(zhì)對人體健康的影響。

2.能力提升：學生在學習過程中，通過案例分析、小組討論和實驗操作，提升了分析問題和解決問題的能力。他們能夠運用化學知識，對生活中的化學物質(zhì)進行安全性評估。

3.安全意識增強：學生對有毒物質(zhì)的認識加深，安全意識得到顯著提升。他們學會了如何避免接觸有毒物質(zhì)，保護自己和家人的健康。

4.環(huán)保意識培養(yǎng)：通過學習有毒物質(zhì)對環(huán)境的危害，學生意識到保護環(huán)境的重要性，增強了環(huán)保意識。

5.實踐能力提高：在實驗操作環(huán)節(jié)，學生親自動手，通過實際操作掌握了有毒物質(zhì)檢測的方法，提高了動手實踐能力。

6.合作能力鍛煉：在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務，鍛煉了團隊合作能力。

7.自主學習能力培養(yǎng)：通過查閱資料、設計家庭安全檢查表等課后作業(yè)，學生培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何主動獲取知識。

8.健康生活方式引導：學生在學習過程中，了解了如何選擇安全的生活用品，如何保持健康的生活方式，對他們的健康成長具有積極引導作用。

9.創(chuàng)新思維激發(fā)：在討論和實驗環(huán)節(jié)，學生提出各種創(chuàng)新的想法，如如何改進實驗方法、如何設計更安全的生活用品等，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

10.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學習有毒物質(zhì)的危害，學生更加珍惜生命，關愛他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和社會責任感。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，提問學生關于有毒物質(zhì)的種類、來源、危害等問題，以了解他們對這些基礎知識的理解。

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，我可以評估他們的學習興趣和參與程度。例如，觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見。

-測試：在課程結束后，我將進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以便全面了解學生的理解程度。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括實驗報告、案例分析報告等。在批改過程中，我將關注學生的解題思路、實驗操作步驟和報告格式。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給予學生具體的點評和建議，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于實驗報告，我會評價實驗結果的準確性、實驗操作的規(guī)范性等。

-反饋：及時將批改結果和反饋信息反饋給學生，鼓勵他們在下一次學習中改進。例如，對于測試成績，我會告知學生的具體得分，并指出他們在哪些方面需要加強。

-鼓勵：在評價過程中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，即使他們的成績不是最優(yōu)秀的，也會肯定他們的學習態(tài)度和努力。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，包括對知識的掌握程度、實驗操作技能等。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓他們互相評價學習成果，這有助于學生從不同的角度看待問題，提高他們的評價能力。

-教師評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作技能等多方面進行綜合評價，確保評價的全面性和客觀性。

4.總結性評價：

-終結性測試：在課程結束后，進行一次總結性測試，以評估學生對整個單元知識的掌握情況。

-教學反思：在課程結束后，我會進行教學反思，總結教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后的教學提供參考。教學反思同學們，今天這節(jié)課我們學習了關于化學與健康的內(nèi)容，特別是如何遠離有毒物質(zhì)。在這節(jié)課的反思中，我想和大家分享一下我的幾點思考。

首先，我覺得這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問“你們知道身邊有哪些有毒物質(zhì)嗎？”這樣的問題，同學們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。我看到大家的眼神中充滿了好奇和期待，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到有些同學對于生活中常見的有毒物質(zhì)并不太了解，這說明我們在日常教學中還需要加強這方面的普及。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了同學們的積極參與。大家分組討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如如何減少家居裝修中的甲醛污染，如何選擇安全的生活用品等。這讓我感到非常高興，因為這說明同學們不僅學到了知識，還學會了如何運用知識解決實際問題。

然而，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些操作上的問題。有些同學在實驗過程中沒有嚴格按照操作規(guī)程進行，導致實驗結果不準確。這讓我意識到，實驗教學的重要性不僅在于讓學生動手操作，更在于培養(yǎng)他們的實驗素養(yǎng)和安全意識。因此，在今后的教學中，我需要更加重視實驗操作的規(guī)范性和安全性。

在課后作業(yè)的布置上，我嘗試讓學生設計一份家庭安全檢查表。這個作業(yè)的設計初衷是讓學生將所學知識應用到實際生活中，但反饋結果顯示，部分同學在完成作業(yè)時遇到了困難，不知道如何著手。這讓我反思，作業(yè)的設計是否過于復雜，是否需要更加貼近學生的實際生活，以便他們能夠更好地理解和應用所學知識。

1.加強