八年級歷史上冊 第三單元 資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立 第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教學(xué)設(shè)計 新人教版

八年級歷史上冊第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路嗨，各位同學(xué)！今天我們來聊一聊八年級歷史上冊第三單元里的“北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)”這一課。咱們得從課本中的歷史背景、軍閥的興衰，以及那段歲月給中國帶來的變革和挑戰(zhàn)入手，一步步揭開北洋政府的神秘面紗。這節(jié)課，我打算以生動的故事講述為主，穿插互動環(huán)節(jié)，讓大家在輕松愉快的氛圍中，理解那個時代的風(fēng)云變幻。??咱們一起走進(jìn)那段跌宕起伏的歷史吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解國家統(tǒng)一與分裂的關(guān)系，感悟歷史發(fā)展的曲折性。提升學(xué)生的愛國主義情感，認(rèn)識辛亥革命后中國社會的復(fù)雜性和近代化進(jìn)程的艱辛。同時，鍛煉學(xué)生的信息提取和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.北洋政府的政治體制及其特點

2.軍閥割據(jù)的背景、表現(xiàn)和影響

難點：

1.理解北洋政府時期中國政治的復(fù)雜性

2.軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的影響

解決辦法與突破策略：

1.通過歷史地圖和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解政治格局的變化。

2.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)他們分析北洋政府時期的政治事件，培養(yǎng)批判性思維。

3.結(jié)合歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生閱讀并分析，提升對歷史細(xì)節(jié)的解讀能力。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗不同角色的決策過程，加深對歷史事件的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體教學(xué)，展示北洋政府的形成和軍閥割據(jù)的分布圖，讓學(xué)生直觀了解歷史背景。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的具體影響，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團(tuán)隊合作能力。

3.通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，模擬北洋政府時期的政治決策過程，加深對歷史事件的理解。

4.利用案例研究法，挑選典型歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生探究北洋政府時期的重要政治事件，提升學(xué)生的歷史分析能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于辛亥革命后中國政治動蕩的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“辛亥革命后，中國政治局勢發(fā)生了怎樣的變化？”

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“北洋政府是如何形成的？軍閥割據(jù)現(xiàn)象有哪些特點？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.北洋政府的形成（5分鐘）

-講解北洋政府的成立背景，如袁世凱的崛起、清帝退位等。

-介紹北洋政府的政治體制和特點，如總統(tǒng)制、內(nèi)閣制等。

2.軍閥割據(jù)現(xiàn)象（10分鐘）

-分析軍閥割據(jù)的背景，如地方勢力的膨脹、中央政府的軟弱等。

-介紹軍閥割據(jù)的表現(xiàn)，如地方割據(jù)、混戰(zhàn)、政變等。

-討論軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的影響。

3.北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的關(guān)系（5分鐘）

-分析北洋政府與軍閥割據(jù)之間的相互影響。

-講解北洋政府在軍閥割據(jù)時期所采取的政策和措施。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示：邀請部分學(xué)生展示自己的答案，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，如“北洋政府時期的政治體制有哪些特點？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演北洋政府官員、軍閥、普通民眾等角色，模擬北洋政府時期的政治決策過程。

2.小組討論：各小組討論角色扮演中的問題和解決方案，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組展示：各小組展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：北洋政府時期的政治局勢對中國近代化進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)歷史發(fā)展的曲折性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱資料，了解北洋政府時期的重要歷史事件，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

總用時：45分鐘知識點梳理一、北洋政府的形成

1.袁世凱崛起：辛亥革命后，袁世凱憑借強大的軍事力量和復(fù)雜的政治手段，逐漸成為國家權(quán)力的中心。

2.清帝退位：1912年2月12日，清帝退位，標(biāo)志著封建帝制的結(jié)束。

3.北洋政府的成立：1912年3月10日，袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)，北洋政府正式成立。

二、北洋政府的政治體制

1.總統(tǒng)制：北洋政府的政治體制以總統(tǒng)為核心，總統(tǒng)擁有廣泛的權(quán)力。

2.內(nèi)閣制：總統(tǒng)任命的內(nèi)閣對總統(tǒng)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)國家的行政事務(wù)。

三、軍閥割據(jù)現(xiàn)象

1.軍閥割據(jù)背景：辛亥革命后，各地軍閥勢力崛起，形成地方割據(jù)局面。

2.軍閥割據(jù)表現(xiàn)：軍閥之間爭奪地盤，發(fā)生混戰(zhàn)；政變頻繁，政權(quán)更迭。

四、軍閥割據(jù)的影響

1.國家統(tǒng)一：軍閥割據(jù)導(dǎo)致國家分裂，影響國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

2.社會發(fā)展：軍閥割據(jù)時期，戰(zhàn)亂不斷，社會動蕩不安，經(jīng)濟發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

3.民眾生活：戰(zhàn)亂和政變使民眾生活陷入困境，人民生活困苦。

五、北洋政府的統(tǒng)治

1.政策和措施：北洋政府試圖通過改革和整頓，鞏固政權(quán)，但收效甚微。

2.政治腐?。罕毖笳畷r期，政治腐敗嚴(yán)重，影響政府形象和民眾信任。

六、北洋政府時期的重要歷史事件

1.護(hù)國戰(zhàn)爭：1915年，袁世凱企圖復(fù)辟帝制，引發(fā)護(hù)國戰(zhàn)爭。

2.五四運動：1919年，五四運動爆發(fā)，標(biāo)志著中國新民主主義革命的開始。

3.張勛復(fù)辟：1917年，張勛率領(lǐng)辮子軍發(fā)動復(fù)辟，企圖恢復(fù)帝制。

七、北洋政府的結(jié)束

1.1919年五四運動后，民眾對北洋政府的不滿情緒高漲。

2.1924年，段祺瑞政府被推翻，北洋政府宣告結(jié)束。內(nèi)容邏輯關(guān)系①北洋政府的形成

①.袁世凱崛起：辛亥革命后，袁世凱憑借強大的軍事力量和復(fù)雜的政治手段，逐漸成為國家權(quán)力的中心。

②.清帝退位：1912年2月12日，清帝退位，標(biāo)志著封建帝制的結(jié)束。

③.北洋政府的成立：1912年3月10日，袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)，北洋政府正式成立。

②北洋政府的政治體制

①.總統(tǒng)制：北洋政府的政治體制以總統(tǒng)為核心，總統(tǒng)擁有廣泛的權(quán)力。

②.內(nèi)閣制：總統(tǒng)任命的內(nèi)閣對總統(tǒng)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)國家的行政事務(wù)。

③軍閥割據(jù)現(xiàn)象

①.軍閥割據(jù)背景：辛亥革命后，各地軍閥勢力崛起，形成地方割據(jù)局面。

②.軍閥割據(jù)表現(xiàn)：軍閥之間爭奪地盤，發(fā)生混戰(zhàn)；政變頻繁，政權(quán)更迭。

④軍閥割據(jù)的影響

①.國家統(tǒng)一：軍閥割據(jù)導(dǎo)致國家分裂，影響國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

②.社會發(fā)展：軍閥割據(jù)時期，戰(zhàn)亂不斷，社會動蕩不安，經(jīng)濟發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

③.民眾生活：戰(zhàn)亂和政變使民眾生活陷入困境，人民生活困苦。

⑤北洋政府的統(tǒng)治

①.政策和措施：北洋政府試圖通過改革和整頓，鞏固政權(quán)，但收效甚微。

②.政治腐?。罕毖笳畷r期，政治腐敗嚴(yán)重，影響政府形象和民眾信任。

⑥北洋政府時期的重要歷史事件

①.護(hù)國戰(zhàn)爭：1915年，袁世凱企圖復(fù)辟帝制，引發(fā)護(hù)國戰(zhàn)爭。

②.五四運動：1919年，五四運動爆發(fā)，標(biāo)志著中國新民主主義革命的開始。

③.張勛復(fù)辟：1917年，張勛率領(lǐng)辮子軍發(fā)動復(fù)辟，企圖恢復(fù)帝制。

⑦北洋政府的結(jié)束

①.1919年五四運動后，民眾對北洋政府的不滿情緒高漲。

②.1924年，段祺瑞政府被推翻，北洋政府宣告結(jié)束。課后作業(yè)1.**簡答題**

-題目：簡要描述袁世凱崛起的歷史背景及其對北洋政府形成的影響。

-答案：袁世凱崛起的歷史背景包括辛亥革命后的政治動蕩、軍事力量的強大以及他在北洋新軍中的影響力。他對北洋政府形成的影響主要體現(xiàn)在通過軍事手段和政治手段逐漸成為國家權(quán)力的中心，最終就任臨時大總統(tǒng)，標(biāo)志著北洋政府的成立。

2.**論述題**

-題目：分析軍閥割據(jù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其對當(dāng)時中國社會的影響。

-答案：軍閥割據(jù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因包括地方勢力的膨脹、中央政府的軟弱、辛亥革命后政治體制的不完善等。其對當(dāng)時中國社會的影響主要體現(xiàn)在國家分裂、社會動蕩、經(jīng)濟發(fā)展受阻、民眾生活困苦等方面。

3.**案例分析題**

-題目：以五四運動為例，分析北洋政府時期民眾反抗運動的特點及其歷史意義。

-答案：五四運動是北洋政府時期民眾反抗運動的一個典型例子，其特點包括廣泛的群眾基礎(chǔ)、強烈的愛國主義情感、對民主和科學(xué)的追求。其歷史意義在于標(biāo)志著中國新民主主義革命的開始，推動了中國社會的進(jìn)步。

4.**比較分析題**

-題目：比較北洋政府時期和辛亥革命時期的政治體制，分析其異同。

-答案：北洋政府時期和辛亥革命時期的政治體制在形式上都是總統(tǒng)制，但存在明顯差異。北洋政府時期總統(tǒng)權(quán)力更大，政治腐敗嚴(yán)重；而辛亥革命時期，政治體制更接近民主共和，但實際運作中存在諸多問題。

5.**開放性問題**

-題目：如果你是北洋政府時期的一位普通民眾，你會如何看待軍閥割據(jù)現(xiàn)象？請結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考。

-答案：作為北洋政府時期的普通民眾，可能會對軍閥割據(jù)現(xiàn)象感到不滿和恐懼。一方面，戰(zhàn)亂和政變給生活帶來極大不便和困擾；另一方面，民眾渴望國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定，對軍閥割據(jù)現(xiàn)象持批評態(tài)度。這種思考有助于學(xué)生從不同角度理解歷史事件，培養(yǎng)批判性思維。

6.**創(chuàng)作題**

-題目：以“北洋政府時期的一日”為題，寫一篇日記，描述你作為當(dāng)時的一名學(xué)生或市民的生活狀況。

-答案：日記內(nèi)容可以包括學(xué)校的學(xué)習(xí)生活、家庭的日常生活、對軍閥割據(jù)現(xiàn)象的看法等。通過日記的形式，讓學(xué)生體驗歷史，感受當(dāng)時的社會環(huán)境。

7.**研究性學(xué)習(xí)題**

-題目：選擇一個北洋政府時期的重要歷史事件，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇小論文。

-答案：學(xué)生可以選擇護(hù)國戰(zhàn)爭、五四運動、張勛復(fù)辟等事件進(jìn)行深入研究，通過查閱資料、分析歷史文獻(xiàn)，撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整、論據(jù)充分的小論文。這種題型鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)哎，這節(jié)課下來，我反思了一下，覺得有幾個地方還可以再細(xì)致一點，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更好。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了視頻片段，學(xué)生們看得很投入，但我覺得還可以增加一些互動。比如說，視頻結(jié)束后，我可以讓學(xué)生們分成小組，討論視頻中的關(guān)鍵人物和事件，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能鍛煉他們的表達(dá)能力。

2.講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)有些知識點學(xué)生們理解得不是特別透徹，尤其是關(guān)于軍閥割據(jù)的背景和影響。我覺得可以嘗試用更直觀的方式來講解，比如通過歷史地圖和圖片，讓學(xué)生們直觀地看到各個軍閥的勢力范圍和政權(quán)的更迭。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生們做了選擇題，但其實我覺得可以加入一些開放性的問題，比如讓學(xué)生們談?wù)勛约簩婇y割據(jù)時期的歷史人物的看法，或者對未來可能避免類似歷史事件的思考。這樣可以讓學(xué)生們更深入地思考?xì)v史，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對某些知識點的理解不夠深入。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提問，同時也要及時給予他們反饋，幫助他們更好地掌握知識點。

5.對于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得可以更加多樣化。比如，我們可以嘗試角色扮演，讓學(xué)生們親自體驗歷史人物的角色，這樣既能活躍課堂氣氛，又能加深他們對歷史事件的理解。

6.在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于研究性