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文檔簡介
八年級歷史上冊第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路嗨,各位同學(xué)!今天我們來聊一聊八年級歷史上冊第三單元里的“北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)”這一課。咱們得從課本中的歷史背景、軍閥的興衰,以及那段歲月給中國帶來的變革和挑戰(zhàn)入手,一步步揭開北洋政府的神秘面紗。這節(jié)課,我打算以生動的故事講述為主,穿插互動環(huán)節(jié),讓大家在輕松愉快的氛圍中,理解那個時代的風(fēng)云變幻。??咱們一起走進(jìn)那段跌宕起伏的歷史吧!????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維,通過分析北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生理解國家統(tǒng)一與分裂的關(guān)系,感悟歷史發(fā)展的曲折性。提升學(xué)生的愛國主義情感,認(rèn)識辛亥革命后中國社會的復(fù)雜性和近代化進(jìn)程的艱辛。同時,鍛煉學(xué)生的信息提取和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點:
1.北洋政府的政治體制及其特點
2.軍閥割據(jù)的背景、表現(xiàn)和影響
難點:
1.理解北洋政府時期中國政治的復(fù)雜性
2.軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的影響
解決辦法與突破策略:
1.通過歷史地圖和圖片展示,幫助學(xué)生直觀理解政治格局的變化。
2.組織學(xué)生討論,引導(dǎo)他們分析北洋政府時期的政治事件,培養(yǎng)批判性思維。
3.結(jié)合歷史文獻(xiàn),讓學(xué)生閱讀并分析,提升對歷史細(xì)節(jié)的解讀能力。
4.通過角色扮演,讓學(xué)生體驗不同角色的決策過程,加深對歷史事件的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法,結(jié)合多媒體教學(xué),展示北洋政府的形成和軍閥割據(jù)的分布圖,讓學(xué)生直觀了解歷史背景。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分析軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的具體影響,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團(tuán)隊合作能力。
3.通過角色扮演活動,讓學(xué)生扮演不同歷史角色,模擬北洋政府時期的政治決策過程,加深對歷史事件的理解。
4.利用案例研究法,挑選典型歷史案例,引導(dǎo)學(xué)生探究北洋政府時期的重要政治事件,提升學(xué)生的歷史分析能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境:播放一段關(guān)于辛亥革命后中國政治動蕩的紀(jì)錄片片段,引導(dǎo)學(xué)生思考:“辛亥革命后,中國政治局勢發(fā)生了怎樣的變化?”
2.提出問題:結(jié)合視頻內(nèi)容,提出問題:“北洋政府是如何形成的?軍閥割據(jù)現(xiàn)象有哪些特點?”
3.學(xué)生回答:邀請學(xué)生分享自己的看法,教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。
二、講授新課(20分鐘)
1.北洋政府的形成(5分鐘)
-講解北洋政府的成立背景,如袁世凱的崛起、清帝退位等。
-介紹北洋政府的政治體制和特點,如總統(tǒng)制、內(nèi)閣制等。
2.軍閥割據(jù)現(xiàn)象(10分鐘)
-分析軍閥割據(jù)的背景,如地方勢力的膨脹、中央政府的軟弱等。
-介紹軍閥割據(jù)的表現(xiàn),如地方割據(jù)、混戰(zhàn)、政變等。
-討論軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的影響。
3.北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的關(guān)系(5分鐘)
-分析北洋政府與軍閥割據(jù)之間的相互影響。
-講解北洋政府在軍閥割據(jù)時期所采取的政策和措施。
三、鞏固練習(xí)(10分鐘)
1.課堂練習(xí):分發(fā)練習(xí)題,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成,教師巡視指導(dǎo)。
2.學(xué)生展示:邀請部分學(xué)生展示自己的答案,教師點評并總結(jié)。
四、課堂提問(5分鐘)
1.教師提問:針對本節(jié)課的重點內(nèi)容,提出問題,如“北洋政府時期的政治體制有哪些特點?”
2.學(xué)生回答:邀請學(xué)生回答問題,教師點評并總結(jié)。
五、師生互動環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.角色扮演:將學(xué)生分成小組,分別扮演北洋政府官員、軍閥、普通民眾等角色,模擬北洋政府時期的政治決策過程。
2.小組討論:各小組討論角色扮演中的問題和解決方案,教師巡視指導(dǎo)。
3.小組展示:各小組展示討論成果,教師點評并總結(jié)。
六、核心素養(yǎng)拓展(5分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:北洋政府時期的政治局勢對中國近代化進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響?
2.學(xué)生分享自己的看法,教師總結(jié)并強調(diào)歷史發(fā)展的曲折性。
七、總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)
1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)重點和難點。
2.布置作業(yè):要求學(xué)生查閱資料,了解北洋政府時期的重要歷史事件,為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
總用時:45分鐘知識點梳理一、北洋政府的形成
1.袁世凱崛起:辛亥革命后,袁世凱憑借強大的軍事力量和復(fù)雜的政治手段,逐漸成為國家權(quán)力的中心。
2.清帝退位:1912年2月12日,清帝退位,標(biāo)志著封建帝制的結(jié)束。
3.北洋政府的成立:1912年3月10日,袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng),北洋政府正式成立。
二、北洋政府的政治體制
1.總統(tǒng)制:北洋政府的政治體制以總統(tǒng)為核心,總統(tǒng)擁有廣泛的權(quán)力。
2.內(nèi)閣制:總統(tǒng)任命的內(nèi)閣對總統(tǒng)負(fù)責(zé),負(fù)責(zé)國家的行政事務(wù)。
三、軍閥割據(jù)現(xiàn)象
1.軍閥割據(jù)背景:辛亥革命后,各地軍閥勢力崛起,形成地方割據(jù)局面。
2.軍閥割據(jù)表現(xiàn):軍閥之間爭奪地盤,發(fā)生混戰(zhàn);政變頻繁,政權(quán)更迭。
四、軍閥割據(jù)的影響
1.國家統(tǒng)一:軍閥割據(jù)導(dǎo)致國家分裂,影響國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
2.社會發(fā)展:軍閥割據(jù)時期,戰(zhàn)亂不斷,社會動蕩不安,經(jīng)濟發(fā)展受到嚴(yán)重影響。
3.民眾生活:戰(zhàn)亂和政變使民眾生活陷入困境,人民生活困苦。
五、北洋政府的統(tǒng)治
1.政策和措施:北洋政府試圖通過改革和整頓,鞏固政權(quán),但收效甚微。
2.政治腐?。罕毖笳畷r期,政治腐敗嚴(yán)重,影響政府形象和民眾信任。
六、北洋政府時期的重要歷史事件
1.護(hù)國戰(zhàn)爭:1915年,袁世凱企圖復(fù)辟帝制,引發(fā)護(hù)國戰(zhàn)爭。
2.五四運動:1919年,五四運動爆發(fā),標(biāo)志著中國新民主主義革命的開始。
3.張勛復(fù)辟:1917年,張勛率領(lǐng)辮子軍發(fā)動復(fù)辟,企圖恢復(fù)帝制。
七、北洋政府的結(jié)束
1.1919年五四運動后,民眾對北洋政府的不滿情緒高漲。
2.1924年,段祺瑞政府被推翻,北洋政府宣告結(jié)束。內(nèi)容邏輯關(guān)系①北洋政府的形成
①.袁世凱崛起:辛亥革命后,袁世凱憑借強大的軍事力量和復(fù)雜的政治手段,逐漸成為國家權(quán)力的中心。
②.清帝退位:1912年2月12日,清帝退位,標(biāo)志著封建帝制的結(jié)束。
③.北洋政府的成立:1912年3月10日,袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng),北洋政府正式成立。
②北洋政府的政治體制
①.總統(tǒng)制:北洋政府的政治體制以總統(tǒng)為核心,總統(tǒng)擁有廣泛的權(quán)力。
②.內(nèi)閣制:總統(tǒng)任命的內(nèi)閣對總統(tǒng)負(fù)責(zé),負(fù)責(zé)國家的行政事務(wù)。
③軍閥割據(jù)現(xiàn)象
①.軍閥割據(jù)背景:辛亥革命后,各地軍閥勢力崛起,形成地方割據(jù)局面。
②.軍閥割據(jù)表現(xiàn):軍閥之間爭奪地盤,發(fā)生混戰(zhàn);政變頻繁,政權(quán)更迭。
④軍閥割據(jù)的影響
①.國家統(tǒng)一:軍閥割據(jù)導(dǎo)致國家分裂,影響國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
②.社會發(fā)展:軍閥割據(jù)時期,戰(zhàn)亂不斷,社會動蕩不安,經(jīng)濟發(fā)展受到嚴(yán)重影響。
③.民眾生活:戰(zhàn)亂和政變使民眾生活陷入困境,人民生活困苦。
⑤北洋政府的統(tǒng)治
①.政策和措施:北洋政府試圖通過改革和整頓,鞏固政權(quán),但收效甚微。
②.政治腐?。罕毖笳畷r期,政治腐敗嚴(yán)重,影響政府形象和民眾信任。
⑥北洋政府時期的重要歷史事件
①.護(hù)國戰(zhàn)爭:1915年,袁世凱企圖復(fù)辟帝制,引發(fā)護(hù)國戰(zhàn)爭。
②.五四運動:1919年,五四運動爆發(fā),標(biāo)志著中國新民主主義革命的開始。
③.張勛復(fù)辟:1917年,張勛率領(lǐng)辮子軍發(fā)動復(fù)辟,企圖恢復(fù)帝制。
⑦北洋政府的結(jié)束
①.1919年五四運動后,民眾對北洋政府的不滿情緒高漲。
②.1924年,段祺瑞政府被推翻,北洋政府宣告結(jié)束。課后作業(yè)1.**簡答題**
-題目:簡要描述袁世凱崛起的歷史背景及其對北洋政府形成的影響。
-答案:袁世凱崛起的歷史背景包括辛亥革命后的政治動蕩、軍事力量的強大以及他在北洋新軍中的影響力。他對北洋政府形成的影響主要體現(xiàn)在通過軍事手段和政治手段逐漸成為國家權(quán)力的中心,最終就任臨時大總統(tǒng),標(biāo)志著北洋政府的成立。
2.**論述題**
-題目:分析軍閥割據(jù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其對當(dāng)時中國社會的影響。
-答案:軍閥割據(jù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因包括地方勢力的膨脹、中央政府的軟弱、辛亥革命后政治體制的不完善等。其對當(dāng)時中國社會的影響主要體現(xiàn)在國家分裂、社會動蕩、經(jīng)濟發(fā)展受阻、民眾生活困苦等方面。
3.**案例分析題**
-題目:以五四運動為例,分析北洋政府時期民眾反抗運動的特點及其歷史意義。
-答案:五四運動是北洋政府時期民眾反抗運動的一個典型例子,其特點包括廣泛的群眾基礎(chǔ)、強烈的愛國主義情感、對民主和科學(xué)的追求。其歷史意義在于標(biāo)志著中國新民主主義革命的開始,推動了中國社會的進(jìn)步。
4.**比較分析題**
-題目:比較北洋政府時期和辛亥革命時期的政治體制,分析其異同。
-答案:北洋政府時期和辛亥革命時期的政治體制在形式上都是總統(tǒng)制,但存在明顯差異。北洋政府時期總統(tǒng)權(quán)力更大,政治腐敗嚴(yán)重;而辛亥革命時期,政治體制更接近民主共和,但實際運作中存在諸多問題。
5.**開放性問題**
-題目:如果你是北洋政府時期的一位普通民眾,你會如何看待軍閥割據(jù)現(xiàn)象?請結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考。
-答案:作為北洋政府時期的普通民眾,可能會對軍閥割據(jù)現(xiàn)象感到不滿和恐懼。一方面,戰(zhàn)亂和政變給生活帶來極大不便和困擾;另一方面,民眾渴望國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定,對軍閥割據(jù)現(xiàn)象持批評態(tài)度。這種思考有助于學(xué)生從不同角度理解歷史事件,培養(yǎng)批判性思維。
6.**創(chuàng)作題**
-題目:以“北洋政府時期的一日”為題,寫一篇日記,描述你作為當(dāng)時的一名學(xué)生或市民的生活狀況。
-答案:日記內(nèi)容可以包括學(xué)校的學(xué)習(xí)生活、家庭的日常生活、對軍閥割據(jù)現(xiàn)象的看法等。通過日記的形式,讓學(xué)生體驗歷史,感受當(dāng)時的社會環(huán)境。
7.**研究性學(xué)習(xí)題**
-題目:選擇一個北洋政府時期的重要歷史事件,進(jìn)行深入研究,撰寫一篇小論文。
-答案:學(xué)生可以選擇護(hù)國戰(zhàn)爭、五四運動、張勛復(fù)辟等事件進(jìn)行深入研究,通過查閱資料、分析歷史文獻(xiàn),撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整、論據(jù)充分的小論文。這種題型鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究,提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)哎,這節(jié)課下來,我反思了一下,覺得有幾個地方還可以再細(xì)致一點,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更好。
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我用了視頻片段,學(xué)生們看得很投入,但我覺得還可以增加一些互動。比如說,視頻結(jié)束后,我可以讓學(xué)生們分成小組,討論視頻中的關(guān)鍵人物和事件,這樣既能激發(fā)他們的興趣,也能鍛煉他們的表達(dá)能力。
2.講授新課的時候,我發(fā)現(xiàn)有些知識點學(xué)生們理解得不是特別透徹,尤其是關(guān)于軍閥割據(jù)的背景和影響。我覺得可以嘗試用更直觀的方式來講解,比如通過歷史地圖和圖片,讓學(xué)生們直觀地看到各個軍閥的勢力范圍和政權(quán)的更迭。
3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),我主要讓學(xué)生們做了選擇題,但其實我覺得可以加入一些開放性的問題,比如讓學(xué)生們談?wù)勛约簩婇y割據(jù)時期的歷史人物的看法,或者對未來可能避免類似歷史事件的思考。這樣可以讓學(xué)生們更深入地思考?xì)v史,培養(yǎng)他們的批判性思維。
4.在課堂提問環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言,這可能是因為他們對某些知識點的理解不夠深入。所以,我打算在未來的教學(xué)中,更多地鼓勵學(xué)生提問,同時也要及時給予他們反饋,幫助他們更好地掌握知識點。
5.對于師生互動環(huán)節(jié),我覺得可以更加多樣化。比如,我們可以嘗試角色扮演,讓學(xué)生們親自體驗歷史人物的角色,這樣既能活躍課堂氣氛,又能加深他們對歷史事件的理解。
6.在課后作業(yè)的布置上,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于研究性
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