八年級歷史上冊 第三單元 資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立 第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教學設計 新人教版

八年級歷史上冊第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教學設計新人教版主備人備課成員設計思路嗨，各位同學！今天我們來聊一聊八年級歷史上冊第三單元里的“北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)”這一課。咱們得從課本中的歷史背景、軍閥的興衰，以及那段歲月給中國帶來的變革和挑戰(zhàn)入手，一步步揭開北洋政府的神秘面紗。這節(jié)課，我打算以生動的故事講述為主，穿插互動環(huán)節(jié)，讓大家在輕松愉快的氛圍中，理解那個時代的風云變幻。??咱們一起走進那段跌宕起伏的歷史吧！????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史思維，通過分析北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)現(xiàn)象，引導學生理解國家統(tǒng)一與分裂的關系，感悟歷史發(fā)展的曲折性。提升學生的愛國主義情感，認識辛亥革命后中國社會的復雜性和近代化進程的艱辛。同時，鍛煉學生的信息提取和合作學習能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.北洋政府的政治體制及其特點

2.軍閥割據(jù)的背景、表現(xiàn)和影響

難點：

1.理解北洋政府時期中國政治的復雜性

2.軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的影響

解決辦法與突破策略：

1.通過歷史地圖和圖片展示，幫助學生直觀理解政治格局的變化。

2.組織學生討論，引導他們分析北洋政府時期的政治事件，培養(yǎng)批判性思維。

3.結合歷史文獻，讓學生閱讀并分析，提升對歷史細節(jié)的解讀能力。

4.通過角色扮演，讓學生體驗不同角色的決策過程，加深對歷史事件的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體教學，展示北洋政府的形成和軍閥割據(jù)的分布圖，讓學生直觀了解歷史背景。

2.組織學生進行小組討論，分析軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的具體影響，培養(yǎng)學生獨立思考和團隊合作能力。

3.通過角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史角色，模擬北洋政府時期的政治決策過程，加深對歷史事件的理解。

4.利用案例研究法，挑選典型歷史案例，引導學生探究北洋政府時期的重要政治事件，提升學生的歷史分析能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于辛亥革命后中國政治動蕩的紀錄片片段，引導學生思考：“辛亥革命后，中國政治局勢發(fā)生了怎樣的變化？”

2.提出問題：結合視頻內(nèi)容，提出問題：“北洋政府是如何形成的？軍閥割據(jù)現(xiàn)象有哪些特點？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.北洋政府的形成（5分鐘）

-講解北洋政府的成立背景，如袁世凱的崛起、清帝退位等。

-介紹北洋政府的政治體制和特點，如總統(tǒng)制、內(nèi)閣制等。

2.軍閥割據(jù)現(xiàn)象（10分鐘）

-分析軍閥割據(jù)的背景，如地方勢力的膨脹、中央政府的軟弱等。

-介紹軍閥割據(jù)的表現(xiàn)，如地方割據(jù)、混戰(zhàn)、政變等。

-討論軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的影響。

3.北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的關系（5分鐘）

-分析北洋政府與軍閥割據(jù)之間的相互影響。

-講解北洋政府在軍閥割據(jù)時期所采取的政策和措施。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，教師巡視指導。

2.學生展示：邀請部分學生展示自己的答案，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，如“北洋政府時期的政治體制有哪些特點？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，分別扮演北洋政府官員、軍閥、普通民眾等角色，模擬北洋政府時期的政治決策過程。

2.小組討論：各小組討論角色扮演中的問題和解決方案，教師巡視指導。

3.小組展示：各小組展示討論成果，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：北洋政府時期的政治局勢對中國近代化進程產(chǎn)生了哪些影響？

2.學生分享自己的看法，教師總結并強調(diào)歷史發(fā)展的曲折性。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：要求學生查閱資料，了解北洋政府時期的重要歷史事件，為下一節(jié)課做好準備。

總用時：45分鐘知識點梳理一、北洋政府的形成

1.袁世凱崛起：辛亥革命后，袁世凱憑借強大的軍事力量和復雜的政治手段，逐漸成為國家權力的中心。

2.清帝退位：1912年2月12日，清帝退位，標志著封建帝制的結束。

3.北洋政府的成立：1912年3月10日，袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)，北洋政府正式成立。

二、北洋政府的政治體制

1.總統(tǒng)制：北洋政府的政治體制以總統(tǒng)為核心，總統(tǒng)擁有廣泛的權力。

2.內(nèi)閣制：總統(tǒng)任命的內(nèi)閣對總統(tǒng)負責，負責國家的行政事務。

三、軍閥割據(jù)現(xiàn)象

1.軍閥割據(jù)背景：辛亥革命后，各地軍閥勢力崛起，形成地方割據(jù)局面。

2.軍閥割據(jù)表現(xiàn)：軍閥之間爭奪地盤，發(fā)生混戰(zhàn)；政變頻繁，政權更迭。

四、軍閥割據(jù)的影響

1.國家統(tǒng)一：軍閥割據(jù)導致國家分裂，影響國家統(tǒng)一和民族團結。

2.社會發(fā)展：軍閥割據(jù)時期，戰(zhàn)亂不斷，社會動蕩不安，經(jīng)濟發(fā)展受到嚴重影響。

3.民眾生活：戰(zhàn)亂和政變使民眾生活陷入困境，人民生活困苦。

五、北洋政府的統(tǒng)治

1.政策和措施：北洋政府試圖通過改革和整頓，鞏固政權，但收效甚微。

2.政治腐敗：北洋政府時期，政治腐敗嚴重，影響政府形象和民眾信任。

六、北洋政府時期的重要歷史事件

1.護國戰(zhàn)爭：1915年，袁世凱企圖復辟帝制，引發(fā)護國戰(zhàn)爭。

2.五四運動：1919年，五四運動爆發(fā)，標志著中國新民主主義革命的開始。

3.張勛復辟：1917年，張勛率領辮子軍發(fā)動復辟，企圖恢復帝制。

七、北洋政府的結束

1.1919年五四運動后，民眾對北洋政府的不滿情緒高漲。

2.1924年，段祺瑞政府被推翻，北洋政府宣告結束。內(nèi)容邏輯關系①北洋政府的形成

①.袁世凱崛起：辛亥革命后，袁世凱憑借強大的軍事力量和復雜的政治手段，逐漸成為國家權力的中心。

②.清帝退位：1912年2月12日，清帝退位，標志著封建帝制的結束。

③.北洋政府的成立：1912年3月10日，袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)，北洋政府正式成立。

②北洋政府的政治體制

①.總統(tǒng)制：北洋政府的政治體制以總統(tǒng)為核心，總統(tǒng)擁有廣泛的權力。

②.內(nèi)閣制：總統(tǒng)任命的內(nèi)閣對總統(tǒng)負責，負責國家的行政事務。

③軍閥割據(jù)現(xiàn)象

①.軍閥割據(jù)背景：辛亥革命后，各地軍閥勢力崛起，形成地方割據(jù)局面。

②.軍閥割據(jù)表現(xiàn)：軍閥之間爭奪地盤，發(fā)生混戰(zhàn)；政變頻繁，政權更迭。

④軍閥割據(jù)的影響

①.國家統(tǒng)一：軍閥割據(jù)導致國家分裂，影響國家統(tǒng)一和民族團結。

②.社會發(fā)展：軍閥割據(jù)時期，戰(zhàn)亂不斷，社會動蕩不安，經(jīng)濟發(fā)展受到嚴重影響。

③.民眾生活：戰(zhàn)亂和政變使民眾生活陷入困境，人民生活困苦。

⑤北洋政府的統(tǒng)治

①.政策和措施：北洋政府試圖通過改革和整頓，鞏固政權，但收效甚微。

②.政治腐?。罕毖笳畷r期，政治腐敗嚴重，影響政府形象和民眾信任。

⑥北洋政府時期的重要歷史事件

①.護國戰(zhàn)爭：1915年，袁世凱企圖復辟帝制，引發(fā)護國戰(zhàn)爭。

②.五四運動：1919年，五四運動爆發(fā)，標志著中國新民主主義革命的開始。

③.張勛復辟：1917年，張勛率領辮子軍發(fā)動復辟，企圖恢復帝制。

⑦北洋政府的結束

①.1919年五四運動后，民眾對北洋政府的不滿情緒高漲。

②.1924年，段祺瑞政府被推翻，北洋政府宣告結束。課后作業(yè)1.**簡答題**

-題目：簡要描述袁世凱崛起的歷史背景及其對北洋政府形成的影響。

-答案：袁世凱崛起的歷史背景包括辛亥革命后的政治動蕩、軍事力量的強大以及他在北洋新軍中的影響力。他對北洋政府形成的影響主要體現(xiàn)在通過軍事手段和政治手段逐漸成為國家權力的中心，最終就任臨時大總統(tǒng)，標志著北洋政府的成立。

2.**論述題**

-題目：分析軍閥割據(jù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其對當時中國社會的影響。

-答案：軍閥割據(jù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因包括地方勢力的膨脹、中央政府的軟弱、辛亥革命后政治體制的不完善等。其對當時中國社會的影響主要體現(xiàn)在國家分裂、社會動蕩、經(jīng)濟發(fā)展受阻、民眾生活困苦等方面。

3.**案例分析題**

-題目：以五四運動為例，分析北洋政府時期民眾反抗運動的特點及其歷史意義。

-答案：五四運動是北洋政府時期民眾反抗運動的一個典型例子，其特點包括廣泛的群眾基礎、強烈的愛國主義情感、對民主和科學的追求。其歷史意義在于標志著中國新民主主義革命的開始，推動了中國社會的進步。

4.**比較分析題**

-題目：比較北洋政府時期和辛亥革命時期的政治體制，分析其異同。

-答案：北洋政府時期和辛亥革命時期的政治體制在形式上都是總統(tǒng)制，但存在明顯差異。北洋政府時期總統(tǒng)權力更大，政治腐敗嚴重；而辛亥革命時期，政治體制更接近民主共和，但實際運作中存在諸多問題。

5.**開放性問題**

-題目：如果你是北洋政府時期的一位普通民眾，你會如何看待軍閥割據(jù)現(xiàn)象？請結合所學知識進行思考。

-答案：作為北洋政府時期的普通民眾，可能會對軍閥割據(jù)現(xiàn)象感到不滿和恐懼。一方面，戰(zhàn)亂和政變給生活帶來極大不便和困擾；另一方面，民眾渴望國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定，對軍閥割據(jù)現(xiàn)象持批評態(tài)度。這種思考有助于學生從不同角度理解歷史事件，培養(yǎng)批判性思維。

6.**創(chuàng)作題**

-題目：以“北洋政府時期的一日”為題，寫一篇日記，描述你作為當時的一名學生或市民的生活狀況。

-答案：日記內(nèi)容可以包括學校的學習生活、家庭的日常生活、對軍閥割據(jù)現(xiàn)象的看法等。通過日記的形式，讓學生體驗歷史，感受當時的社會環(huán)境。

7.**研究性學習題**

-題目：選擇一個北洋政府時期的重要歷史事件，進行深入研究，撰寫一篇小論文。

-答案：學生可以選擇護國戰(zhàn)爭、五四運動、張勛復辟等事件進行深入研究，通過查閱資料、分析歷史文獻，撰寫一篇結構完整、論據(jù)充分的小論文。這種題型鼓勵學生自主學習和研究，提高歷史素養(yǎng)。教學反思與改進哎，這節(jié)課下來，我反思了一下，覺得有幾個地方還可以再細致一點，讓學生們的學習效果更好。

1.在導入環(huán)節(jié)，我用了視頻片段，學生們看得很投入，但我覺得還可以增加一些互動。比如說，視頻結束后，我可以讓學生們分成小組，討論視頻中的關鍵人物和事件，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能鍛煉他們的表達能力。

2.講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)有些知識點學生們理解得不是特別透徹，尤其是關于軍閥割據(jù)的背景和影響。我覺得可以嘗試用更直觀的方式來講解，比如通過歷史地圖和圖片，讓學生們直觀地看到各個軍閥的勢力范圍和政權的更迭。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我主要讓學生們做了選擇題，但其實我覺得可以加入一些開放性的問題，比如讓學生們談談自己對軍閥割據(jù)時期的歷史人物的看法，或者對未來可能避免類似歷史事件的思考。這樣可以讓學生們更深入地思考歷史，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對某些知識點的理解不夠深入。所以，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生提問，同時也要及時給予他們反饋，幫助他們更好地掌握知識點。

5.對于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得可以更加多樣化。比如，我們可以嘗試角色扮演，讓學生們親自體驗歷史人物的角色，這樣既能活躍課堂氣氛，又能加深他們對歷史事件的理解。

6.在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于研究性