Unit 1 Making friends Section A How do we greet friends 第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsSectionAHowdowegreetfriends第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起學習的是人教PEP版三年級上冊英語課本中的“Unit1MakingfriendsSectionAHowdowegreetfriends”這一部分。這個單元的主題是“交朋友”，而今天我們主要學習的是如何問候朋友。這節(jié)課，我們將一起探索不同的問候方式，感受英語表達的樂趣，相信你們一定會收獲滿滿！????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交際的能力，增強他們的跨文化交流意識。提升學生在實際情境中理解并使用問候語的語用能力，激發(fā)他們學習英語的興趣和自信心。通過活動，讓學生體會友誼的重要性，培養(yǎng)友善交往的品格。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的英語基礎，能夠認識并使用一些基本的問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等。此外，他們對于英語字母的書寫和簡單的日常用語也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對英語學習充滿興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。他們在聽力和口語方面表現較好，但寫作和閱讀能力有待提高。學習風格上，有的學生喜歡通過模仿和重復來學習，有的則更傾向于自主探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對于一些發(fā)音規(guī)則不熟悉的單詞。此外，對于如何在不同情境下使用恰當的問候語，學生可能會感到困惑。同時，由于年齡特點，他們在課堂上可能會表現出注意力不集中，需要教師及時引導和調整教學策略。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的交際場景，讓學生在實際情境中運用問候語。

2.運用游戲教學法，設計互動游戲，如“HelloHello”接龍游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

3.引入角色扮演，讓學生扮演不同角色，練習不同場合下的問候方式。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示不同文化背景下的問候方式，拓寬學生的視野。

2.使用音頻和視頻資料，幫助學生糾正發(fā)音，提高聽力理解能力。

3.通過在線平臺和移動應用，提供課后復習和練習的機會，鞏固學習效果。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，在英語國家，人們是如何開始一段友好的對話的呢？今天我們就來學習如何用英語問候朋友。（使用圖片或視頻展示不同國家的問候方式）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的“Hello”、“Goodmorning”嗎？今天我們要學習更多的問候方式，讓我們的英語更加豐富多彩。

2.新課呈現（約15分鐘）：

-講解新知：首先，我會詳細介紹幾種常見的問候方式，比如“Howareyou?”、“What'sup?”、“Nicetomeetyou!”等等。我會用簡單的句子和例句來展示這些問候語的用法。

-舉例說明：接下來，我會通過具體的對話例子，讓學生看到這些問候語在實際交流中的應用。

-互動探究：我會提出一些問題，讓學生思考在不同的情境下應該使用哪種問候語，比如早上在學校、晚上在朋友家等。

3.新課呈現（約10分鐘）：

-角色扮演：我會邀請幾名學生來扮演不同的角色，進行實際對話練習，其他學生觀察并學習。

-小組討論：學生分成小組，討論在哪些場合下使用哪些問候語最合適，并分享他們的想法。

4.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生活動：我會提供一些情景卡片，讓學生根據卡片上的情境選擇合適的問候語進行對話。

-教師指導：在學生進行對話練習時，我會走動觀察，對學生的發(fā)音、語調和語境使用給予即時反饋和糾正。

5.新課呈現（約10分鐘）：

-拓展學習：我會介紹一些特殊的問候方式，比如在生日或節(jié)日時的問候，讓學生了解更多的文化差異。

-多媒體輔助：使用多媒體展示不同文化中的問候習慣，如日本的傳統(tǒng)鞠躬、印度的握手等。

6.鞏固練習（約15分鐘）：

-游戲環(huán)節(jié)：組織一個“問候語接力”游戲，讓學生在游戲中練習問候語，增加趣味性。

-自主練習：布置一些課后練習題，讓學生回家后能夠自主復習和鞏固所學內容。

7.總結與反饋（約5分鐘）：

-總結：我會讓學生回顧今天學到的問候語，并強調在不同情境下使用恰當問候語的重要性。

-反饋：收集學生的反饋，了解他們對今天課程的感受和學習效果，為后續(xù)教學提供參考。學生學習效果1.語言技能提升：

-學生能夠熟練運用多種問候語，如“Howareyou?”、“What'sup?”、“Nicetomeetyou!”等，能夠在不同情境下正確使用。

-學生在發(fā)音上有所進步，特別是對于一些容易混淆的音素有了更準確的掌握。

-學生能夠聽懂并回應簡單的問候語，提升了聽力理解能力。

2.交際能力增強：

-學生能夠將所學問候語應用于日常交流中，提高了實際交際能力。

-學生在角色扮演和小組討論中表現出更強的合作意識和團隊精神。

3.文化意識培養(yǎng)：

-學生通過學習不同文化背景下的問候方式，對跨文化交流有了更深的認識。

-學生能夠尊重和理解不同文化的差異，增強了跨文化交際的敏感性。

4.學習興趣激發(fā)：

-通過游戲和活動，學生的學習興趣被充分激發(fā)，他們對英語學習的熱情有所提升。

-學生在課堂上表現出積極的學習態(tài)度，愿意主動參與課堂活動。

5.自主學習能力：

-學生通過課后練習，能夠自主復習和鞏固所學內容，提高了自主學習的能力。

-學生能夠利用在線平臺和移動應用進行自我檢測和練習，形成了良好的學習習慣。

6.價值觀塑造：

-學生在學習和練習問候語的過程中，體會到了友誼的重要性，學會了如何友善地與他人交往。

-學生在課堂上展現了友善、尊重和樂于助人的品格，有利于形成積極向上的價值觀。板書設計①知識點：

-Greetings（問候語）

-Howareyou?（你好嗎？）

-What'sup?（你好嗎？）

-Nicetomeetyou!（很高興見到你?。?/p>

-Hello（你好）

-Goodmorning（早上好）

-Goodafternoon（下午好）

-Goodevening（晚上好）

②詞匯：

-Greet（問候）

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-What'sup?

-Nicetomeetyou!

③句型：

-Howareyoutoday?（你今天怎么樣？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

-What'sup?（你好嗎？）

-Nicetomeetyou!（很高興見到你?。?/p>

-Hello,mynameis...（你好，我叫……）

-Goodmorning/afternoon/evening!（早上/下午/晚上好?。?/p>

板書應以清晰、簡潔的方式呈現，幫助學生直觀地理解和記憶問候語的用法。典型例題講解1.例題：

-題目：用正確的問候語填空。

-句子：Goodmorning,__________.Howareyou?

-答案：I'mfine,thankyou.Andyou?

2.例題：

-題目：根據對話內容，選擇合適的問候語。

-對話：A:__________.

B:Goodmorning.I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-選項：

A.Goodmorning,what'sup?

B.Goodmorning,howareyou?

C.Goodmorning,nicetomeetyou.

D.Goodmorning,I'msorry.

-答案：B.Goodmorning,howareyou?

3.例題：

-題目：將下面的句子補充完整。

-句子：Hello,mynameis__________.Nicetomeetyou!

-答案：Jack

4.例題：

-題目：選擇正確的回答來完成對話。

-對話：A:__________.

B:Hello,mynameisAlice.What'syourname?

-選項：

A.Goodmorning,mynameisBob.

B.Goodmorning,mynameisCarol.

C.Goodmorning,mynameisDave.

D.Goodmorning,mynameisEve.

-答案：A.Goodmorning,mynameisBob.

5.例題：

-題目：用所學問候語完成對話。

-對話：

A:__________.

B:Hello.Goodmorning.MynameisLily.Howareyou?

-答案：A:Goodmorning.I'mfine,thankyou.Andyou?

這些例題旨在幫助學生鞏固所學知識，通過實際應用來提高他們對問候語的理解和運用能力。在講解這些例題時，教師可以引導學生注意以下幾點：

-問候語的選擇應根據具體情境來確定。

-在對話中，問候語后的回答應禮貌且符合實際。

-學會自我介紹，以及在他人介紹時給予恰當的回答。

-在練習中，鼓勵學生模仿真實的交流場景，以提高他們的口語表達能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了如何用英語問候朋友。通過這節(jié)課的學習，你們已經掌握了以下內容：

1.我們學習了多種問候語，包括“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

2.我們了解了在不同時間、不同場合下使用合適的問候語的重要性。

3.我們通過角色扮演和小組討論，提高了在實際交流中運用問候語的能力。

現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

-你能說出三種不同的問候語嗎？

-你知道在早上、下午和晚上應該使用哪種問候語嗎？

-你能用自己的話來介紹一位新朋友嗎？

當堂檢測：

為了檢測大家的學習效果，我們將進行以下活動：

1.問候語接龍：

-我將說出一個問候語，然后同學們依次接下去，每人說一個，直到我們說完所有的問候語。

-例如：我：Hello->你：Goodmorning->下一位：Goodafternoon->...

2.問候語情景對話：

-我會給出幾個情景，比如在學校門口、在圖書館、在朋友家等，同學們需要用正確的問候語來完成對話。

-例如：情景：在學校門口，看到一位同學。

A:__________.

B:__________.

3.問候語知識競賽：

-我會提出一些關于問候語的問題，同學們舉手回答，答對的同學可以獲得獎勵。

-例如：問題：在下午應該使用哪個問候語？

答案：Goodafternoon.

4.自我介紹練習：

-每位同學都有機會用英語進行自我介紹，包括自己的名字、年齡、愛好等。

-例如：Hello,mynameis[YourName].Iam[YourAge]yearsold.Ilike[YourHobbies].教學反思與總結嗨，親愛的同事們和同學們，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的反思和總結。

教學反思：

首先，我要說今天的課堂氣氛非?；钴S，同學們的參與度很高。我在導入環(huán)節(jié)通過提問和圖片展示，成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對接下來的內容充滿了期待。在講解新知時，我注意到學生們對不同的問候語表現出了濃厚的興趣，他們積極地模仿和練習，這讓我感到非常欣慰。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。比如，在講解某些復雜句子時，我發(fā)現一些學生還是有些吃力，這可能是因為他們的基礎還不夠扎實。另外，我在提問時可能沒有給予足夠的時間讓學生思考，有些問題學生回答得不夠完整。

在課堂管理方面，我發(fā)現有個別學生在活動時有些過于興奮，影響了其他同學的學習。雖然我及時進行了干預，但這也提醒我需要更加細致地管理課堂秩序。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識上掌握了多種問候語的用法，在技能上提高了實際應用英語進行交流的能力。情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所提升，他們在課堂上更加自信和積極。

學生們在自我介紹和情景對話練習中展現出了很好的進步，他們能夠準確地使用問候語，并在不同情境中做出恰當的回答。這讓我看到了他們在這方面的收獲和成長。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-對于