Unit 5 In my classroom Period 2 （教學設計）-2024-2025學年Join in 外研劍橋英語（2024）三年級上冊

Unit5InmyclassroomPeriod2（教學設計）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是《Joinin外研劍橋英語》三年級上冊Unit5的第二課時的內(nèi)容。在這一課里，我們將聚焦于“myclassroom”，也就是“我的教室”。我們不僅會學習教室里的物品名稱，還會用英語描述我們的教室。想象一下，我們會在教室里找到桌椅、黑板、書本等，然后把這些東西用英語表達出來，是不是很酷呢？這個過程不僅有趣，還能幫助我們更好地記憶英語單詞哦！??所以，讓我們帶著好奇心和好學的精神，一起走進我們的教室，用英語展現(xiàn)它的樣子吧！???二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。首先，通過實際情境中的英語運用，提升學生的語言實踐能力。其次，引導學生關注身邊環(huán)境，培養(yǎng)觀察力和表達能力。再者，通過合作學習，促進學生之間的交流與協(xié)作，增強團隊意識。最后，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化意識和全球視野。這些目標將有助于學生在語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力等方面得到全面發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：

1.教學重點在于讓學生能夠正確識別和說出教室中常見的物品名稱，如“blackboard”、“desk”、“chair”等。

2.重點還在于引導學生能夠用簡單的英語句子描述教室的布局和物品的位置。

難點：

1.難點在于學生對一些英語單詞的發(fā)音掌握不準確，如“blackboard”中的“black”和“board”。

2.難點還在于學生難以將物品名稱與實際物品對應起來，形成有效的記憶。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、實物展示和互動游戲，幫助學生直觀地認識并記憶單詞。

2.進行發(fā)音練習，通過模仿和跟讀，幫助學生正確發(fā)音。

3.設計情境對話，讓學生在具體語境中運用所學詞匯，加強記憶和運用能力。

4.利用小組合作學習，通過互相幫助和討論，共同克服發(fā)音和記憶的難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Joinin外研劍橋英語》三年級上冊Unit5的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如教室物品的圖片，以及相關的英語單詞卡片。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和圖片。

4.教學活動：設計互動游戲和小組活動所需的道具，如小卡片、小貼紙等。

5.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT和教學視頻，讓學生了解本節(jié)課將要學習的教室物品名稱和描述教室的句子。

設計預習問題：我會設計一些問題，如“你能在家里找到哪些教室里的物品？”和“你如何用英語描述你的房間？”來引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：我會通過查看學生的預習筆記和參與預習討論的情況來監(jiān)控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀PPT和觀看視頻，初步了解教室物品的英語表達。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對教室物品描述的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和PPT，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個簡單的英語故事來引入本節(jié)課的主題，比如講述一個小學生的新學期第一天。

講解知識點：我會詳細講解教室物品的英語單詞和描述句子，例如“Whereistheblackboard?Itisonthewall.”

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并在心中復述老師講解的單詞和句子。

參與課堂活動：學生參與小組活動，如模擬布置教室，用英語描述物品的位置。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解新知識點。

實踐活動法：通過模擬活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些作業(yè)，如讓學生用英語寫一段描述自己教室的短文。

提供拓展資源：我會推薦一些英語學習網(wǎng)站和書籍，讓學生課后繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，提高自己的英語水平。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結法：學生通過反思自己的學習過程，提出改進建議。六、知識點梳理Unit5Inmyclassroom

一、課堂用語及物品名稱

1.課堂用語：

-Goodmorning/afternoon,everyone!

-Pleasetakeoutyourbooksandopenthemtopage...

-Let'sstartwiththenewlesson.

-Canyouanswerthequestion?

-Verygood!Keepupthegoodwork!

-Now,let'smoveontothenextactivity.

2.教室物品名稱：

-blackboard（黑板）

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-computer（電腦）

-window（窗戶）

-door（門）

-bookshelf（書架）

-pencilbox（鉛筆盒）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

-chair（椅子）

-table（桌子）

二、描述教室的句子

1.Theblackboardisonthewall.

2.Therearedesksandchairsintheclassroom.

3.Thecomputersareonthedesk.

4.Thewindowisbigandclean.

5.Thedoorisopen.

6.Thebookshelfisfullofbooks.

7.Thepencilboxisonthedesk.

8.Therulerisonthedesk.

9.Theeraserisinthepencilbox.

10.Thechairsarearrangedinrows.

三、日常用語及交際

1.詢問物品位置：

-Whereistheblackboard?

-Itisonthewall.

-Whereisthecomputer?

-Itisonthedesk.

-Whereisthebookshelf?

-Itisbehindthedoor.

2.描述教室布局：

-Ourclassroomisbigandbright.

-Therearemanydesksandchairsintheclassroom.

-Theblackboardisonthewall.

-Thecomputersareonthedesk.

-Thewindowisbigandclean.

-Thedoorisopen.

3.表達喜好：

-Ilikeourclassroom.

-Iliketheblackboard.

-Ilikethecomputers.

-Ilikethebooksonthebookshelf.

四、詞匯拓展

1.與教室相關的詞匯：

-classroom（教室）

-school（學校）

-teacher（老師）

-student（學生）

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-computer（電腦）

-bookshelf（書架）

-pencilbox（鉛筆盒）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

2.與物品相關的詞匯：

-blackboard（黑板）

-computer（電腦）

-window（窗戶）

-door（門）

-bookshelf（書架）

-pencilbox（鉛筆盒）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

-chair（椅子）

-table（桌子）

五、語法點

1.一般現(xiàn)在時：

-主語+動詞（第三人稱單數(shù)形式）+賓語

e.g.Theblackboardisonthewall.（黑板在墻上。）

2.疑問句：

-疑問詞+主語+動詞（原形）+賓語

e.g.Whereisthecomputer?（電腦在哪里？）

3.祈使句：

-Let's+動詞原形+賓語

e.g.Let'sstartthelesson.（讓我們開始上課。）

六、閱讀理解

1.閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物關系。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

3.閱讀課外材料，拓展知識面。

七、寫作訓練

1.用英語描述自己的教室。

2.寫一篇關于教室的短文，包括教室的布局、物品和感受。

八、口語交際

1.與同學用英語交流，描述教室的物品和布局。

2.在小組活動中，用英語討論教室的優(yōu)缺點。

3.在日常生活中，用英語詢問和回答關于教室的問題。七、教學評價1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并采取相應的措施進行解決。以下是具體的評價方法：

（1）提問：通過提問，我們可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運用所學知識。例如，在講解完教室物品的英語單詞后，可以提問學生：“Canyoutellmewheretheblackboardisinyourclassroom?”（你能告訴我你們教室里的黑板在哪里嗎？）

（2）觀察：觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度、合作精神等。例如，在小組活動中，觀察學生是否積極參與，是否能夠與其他成員有效溝通。

（3）測試：通過課堂小測驗或隨堂測試，評估學生對知識的掌握情況。例如，在課程結束時，進行一次簡單的單詞聽寫測試，檢查學生對教室物品英語單詞的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是學生鞏固課堂知識的重要途徑，也是教師了解學生學習情況的重要手段。以下是作業(yè)評價的具體方法：

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到關注。在批改過程中，注意發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的錯誤，并給予針對性的指導。

（2）點評與反饋：在批改作業(yè)的同時，給予學生詳細的點評和反饋。對于學生的優(yōu)點，給予表揚和鼓勵；對于學生的不足，提出改進意見，并指導他們?nèi)绾胃倪M。

（3）及時反饋：將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。同時，針對學生的不足，制定相應的輔導計劃，幫助他們提高。

3.評價方式：

（1）形成性評價：通過課堂提問、觀察、測試等方式，對學生的學習情況進行持續(xù)性的評價。這種評價方式有助于及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時調(diào)整教學策略。

（2）總結性評價：在課程結束時，對學生的學習成果進行總結性評價。這種評價方式有助于了解學生在整個學習過程中的進步和不足。

（3）自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提高他們的自我認知和自我管理能力。

4.評價標準：

（1）知識掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課的英語單詞和句型，并能靈活運用。

（2）技能運用：學生能夠運用所學知識描述教室的物品和布局，并能在實際生活中進行交流。

（3）情感態(tài)度：學生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學習的興趣和熱情。

（4）合作精神：學生在小組活動中能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。八、教學反思與總結哦，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天這節(jié)課的反思和總結。這節(jié)課我們學習了Unit5Inmyclassroom，內(nèi)容是關于描述教室的物品和布局。我覺得這節(jié)課挺有意義的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。我用了一個小故事來引入教室這個主題，孩子們都挺感興趣的。我看到他們的小臉上都露出了好奇的表情，這讓我覺得我的方式是有效的。但是，我也注意到有些孩子對于故事中的新單詞不是很熟悉，我在接下來的教學中可能需要更多地復習和鞏固這些詞匯。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，孩子們表現(xiàn)得相當活躍。他們能夠用英語描述教室里的物品，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時聲音太小，可能是因為他們不太習慣在公共場合用英語交流。所以，我打算在下節(jié)課前進行一些口語表達的練習，提高他們的自信心。

至于作業(yè)，我布置了讓學生用英語描述自己教室的作業(yè)。反饋回來后，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的作業(yè)完成得不錯，他們能夠用所學詞匯描述教室的布局和物品。但是，也有一些孩子的作業(yè)中出現(xiàn)了語法錯誤，這說明我在課堂上可能沒有足夠的時間來詳細講解語法點。因此，我打算在接下來的教學中，更加注重語法的教學，確保孩子們能夠正確地使用英語。

首先，我需要在課堂上更多地鼓勵學生開口說英語，尤其是在小組活動中。我會嘗試設計更多互動性強的活動，讓孩子們在輕松的氛圍中練習口語。

其次，我需要更加注重語法的教學，確保孩子們能夠正確地使用英語。我會調(diào)整教學計劃，增加語法練習的時間，并通過不同的方式讓孩子們更好地理解和掌握語法規(guī)則。

最后，我會在課后對今天的課程進行總結，思考如何更好地將教學內(nèi)容與學生的實際生活