9《黃山奇石》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版二年級語文上冊

9《黃山奇石》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版二年級語文上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖嗨，寶貝們，今天咱們一起走進《黃山奇石》的世界，感受大自然的鬼斧神工！??咱們二年級的語文課本里，這節(jié)課可是個寶藏，不僅讓我們認識了黃山，還學會了用文字描繪美景。我要用我的“魔法”，讓這節(jié)課變得生動有趣，讓你們在歡笑中學習，在想象中成長哦！?????咱們一起揭開黃山的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，通過欣賞黃山奇石的美，激發(fā)學生對自然景觀的熱愛。

2.鍛煉學生的語言表達，引導學生在模仿課文句式的基礎上，學會用生動的語言描述自然景物。

3.增強學生的文化自信，了解中華傳統(tǒng)山水畫的意境，體會中華民族對自然景觀的審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生們對黃山有一定的了解，知道它是我國著名的風景區(qū)，但對于黃山的奇特石頭以及背后的故事了解有限。

-學生們具備一定的觀察能力，能夠從圖片或文字中捕捉到自然景物的特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生們對自然景觀充滿好奇，對未知的事物充滿探索欲望，這節(jié)課能夠激發(fā)他們的興趣。

-學生們的語言表達能力逐漸增強，能夠模仿課文中的句式進行簡單的描述。

-學習風格方面，學生們偏好直觀、生動、富有想象力的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于二年級的學生來說，理解課文中的生字詞可能存在一定難度，需要教師引導他們進行識字和解讀。

-學生在用語言描繪黃山奇石時，可能會遇到找不到合適的詞匯或句式的問題，需要教師給予指導和幫助。

-對于一些學生來說，將抽象的黃山奇石轉化為具體的文字描述，可能需要一定的思維轉換能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《黃山奇石》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備黃山奇石的圖片、視頻，以及相關的自然景觀圖片，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示圖片和文字內容。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，并準備一些彩色粉筆和畫紙，讓學生能夠親手描繪黃山奇石。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-“同學們，你們去過黃山嗎？有沒有看到那些神奇的石頭？今天我們要一起走進黃山的奇妙世界，看看那里的石頭都叫什么名字，它們又有什么樣的故事呢？”

-展示黃山奇石圖片，引導學生觀察和討論。

2.回顧舊知：

-“記得我們之前學過哪些關于自然景物的描述呢？誰能舉幾個例子？”

-學生分享，教師總結。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-“今天我們要學習的是《黃山奇石》，這篇課文描寫了黃山上的幾種奇石，讓我們一起來認識它們吧?！?/p>

-詳細講解課文中的生字詞，如“怪石嶙峋”、“玲瓏剔透”等，并解釋其含義。

2.舉例說明：

-“課文中的‘猴子觀?！汀扇酥嘎贰际呛苡腥さ氖^，誰能給大家舉個例子，說說它們的特點？”

-學生舉例，教師點評。

3.互動探究：

-“如果我們去黃山旅游，看到這些奇石，你會怎么形容它們呢？”

-學生自由討論，教師引導學生用課文中的句式進行描述。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-“現(xiàn)在請大家拿出畫紙和彩筆，試著畫出你心目中的黃山奇石，并給它起一個名字?！?/p>

-學生動手繪畫，教師巡視指導。

2.教師指導：

-“在繪畫過程中，如果遇到困難，可以隨時向老師求助?！?/p>

-教師針對學生的繪畫作品進行點評，給予鼓勵和建議。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.“同學們，除了今天學的這些奇石，黃山還有許多其他的自然景觀，你們還知道哪些？”

-學生分享，教師總結。

2.“課后，大家可以去網上查找黃山的相關資料，了解更多的黃山奇石和美景，下次我們來分享給大家?！?/p>

五、總結與反思（約5分鐘）

1.“今天我們學習了《黃山奇石》，了解了黃山的一些奇特石頭，大家有什么收獲呢？”

-學生分享，教師總結。

2.“希望大家能夠珍惜大自然的饋贈，用心去感受每一個美麗的瞬間。”

-教師總結，結束本節(jié)課。教學資源拓展1.拓展資源：

-《黃山風光》攝影集：通過精美的攝影作品，讓學生更直觀地感受黃山的自然美景和奇石的魅力。

-《黃山傳說》故事集：介紹黃山奇石的傳說故事，豐富學生的文化知識，激發(fā)他們的想象力。

-《黃山導游詞》文本：讓學生了解黃山的地理位置、歷史背景和文化內涵，拓展他們的地理和歷史知識。

2.拓展建議：

-觀看黃山風光紀錄片：通過視頻形式，讓學生身臨其境地感受黃山的壯麗景色，增強他們的視覺體驗。

-舉辦黃山奇石繪畫比賽：鼓勵學生發(fā)揮想象力，用畫筆描繪黃山奇石，提高他們的藝術素養(yǎng)。

-開展黃山知識競賽：組織學生參與知識競賽，檢驗他們對黃山知識的掌握程度，激發(fā)他們的學習興趣。

-邀請黃山導游或專家進行講座：讓學生從專業(yè)人士的角度了解黃山，拓寬他們的知識面。

-組織學生參觀當?shù)氐淖匀痪坝^，如公園、山川等，引導學生將所學知識應用于實際觀察和描述中。

-創(chuàng)設黃山奇石主題角：在教室或圖書館設立黃山奇石主題區(qū)域，展示相關書籍、圖片和模型，供學生自主學習和探索。

-開展黃山奇石成語接龍游戲：通過游戲形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習與黃山奇石相關的成語，增強記憶。

-鼓勵學生撰寫黃山游記：引導學生將游覽黃山的所見所聞記錄下來，提高他們的寫作能力。

-組織黃山奇石主題手工制作活動：讓學生利用廢舊材料制作黃山奇石模型，培養(yǎng)他們的動手能力和環(huán)保意識。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和運用《黃山奇石》中的知識點，下面將結合課文內容，講解幾個典型例題，并對其題型進行補充和說明。

例題1：

課文中有這樣一句話：“這些奇石形態(tài)各異，有的像猴子，有的像兔子，有的像松鼠?！闭堄谜n文中的詞語描述一下你看到的某種奇石。

解答：

“我看到的這塊奇石，形狀就像一只可愛的兔子，它的耳朵高高豎起，長長的尾巴翹在后面，好像在玩耍呢。”

例題2：

課文提到：“這些奇石顏色各異，有的白得像雪，有的紅得像火，有的黑得像煤?！闭埜鶕?jù)這個描述，創(chuàng)作一段話，形容另一種奇石的顏色。

解答：

“那塊奇石，它的顏色綠得如同翠竹，讓人一眼望去，仿佛置身于春天的山林之中。”

例題3：

課文中的“怪石嶙峋”是什么意思？請用這個詞語造句。

解答：

“黃山上的奇石真是怪石嶙峋，每一塊都讓人贊嘆不已?！?/p>

例題4：

如果有一塊奇石，你希望它是什么樣子？請發(fā)揮想象，用比喻的手法描述它。

解答：

“我希望有一塊奇石，它像一顆璀璨的鉆石，閃耀著光芒，靜靜地躺在那里，仿佛在講述著古老的故事?！?/p>

例題5：

課文中提到：“仙人指路，好像在指引人們前行?！闭埛抡者@個句式，用“猴子觀?！眮碓炀?。

解答：

“猴子觀海，仿佛在凝視著波濤洶涌的大海，仿佛在思考人生的哲理。”

補充說明：

1.以上例題均圍繞課文中的關鍵詞匯和句式展開，旨在幫助學生理解和運用課文內容。

2.在解答過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用生動形象的語言描述奇石的特點。

3.教師可以通過提問、引導等方式，幫助學生拓展思維，提高他們的語言表達能力。

4.在講解例題時，可以適當加入一些與黃山奇石相關的文化背景知識，豐富學生的知識儲備。

5.針對學生的不同水平和特點，教師可以提供不同難度的例題，以滿足不同學生的學習需求。教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《黃山奇石》這節(jié)課的教學反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過提問和展示黃山奇石圖片，迅速吸引了孩子們的注意力。他們的眼睛都亮了，這讓我知道他們對大自然和未知的世界充滿了好奇。我注意到，當孩子們看到那些形態(tài)各異的石頭時，他們的表情中流露出了驚喜和興奮，這讓我覺得我的教學策略對了。

在教學過程中，我盡量用生動形象的語言來講解課文中的生字詞和句子。比如，我用“猴子觀?！边@個例子，讓孩子們嘗試用比喻的方式來描述他們看到的奇石。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的想象力非常豐富，他們能夠用很多有趣的方式來形容這些石頭，這讓我感到非常欣慰。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在描述奇石的時候，詞匯量有限，表達不夠流暢。我意識到，我需要更多地鼓勵他們閱讀，擴大他們的詞匯量，這樣他們在表達的時候就能更加自如。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子比較內向，不太愿意發(fā)言。我嘗試通過小組討論的方式，讓他們在小組中先進行交流，然后再分享給全班。這樣，他們就有了一個安全的環(huán)境來表達自己，我覺得這是一個很好的方法。

對于教學效果，我感到比較滿意。孩子們對黃山的奇石有了更深的了解，他們能夠用文字來描述這些石頭，這表明他們在語言表達能力上有了進步。在情感態(tài)度方面，他們對自然景觀產生了濃厚的興趣，這對我來說是一個很大的成功。

當然，也有不足之處。比如，我在講解課文的時候，可能過于注重字詞的解釋，而忽略了孩子們對故事情節(jié)的理解。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重故事情節(jié)的講解，