課題申報(bào)書(shū)：“三全育人”綜合改革的評(píng)價(jià)體系研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！叭恕本C合改革的評(píng)價(jià)體系研究課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱(chēng)“三全育人”綜合改革的評(píng)價(jià)體系研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，隨著國(guó)家對(duì)高等教育質(zhì)量要求的不斷提升，“三全育人”（全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人）綜合改革已成為新時(shí)代高等教育改革的重要命題。這一改革旨在通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制、健全的目標(biāo)體系、有力的保障體系和高效的診改機(jī)制，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。然而，關(guān)于“三全育人”綜合改革的評(píng)價(jià)體系研究尚顯不足，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。選題意義：本課題的選題意義在于，通過(guò)深入研究“三全育人”綜合改革的評(píng)價(jià)體系，為高校提供一套科學(xué)、全面、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，以指導(dǎo)高校更好地實(shí)施“三全育人”綜合改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，本課題的研究也有助于推動(dòng)高等教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新和發(fā)展，為高等教育質(zhì)量提升提供有力支撐。研究?jī)r(jià)值：本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過(guò)構(gòu)建“三全育人”綜合改革的評(píng)價(jià)體系，豐富和完善高等教育評(píng)價(jià)理論；二是實(shí)踐價(jià)值，為高校實(shí)施“三全育人”綜合改革提供具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方法；三是政策價(jià)值，為政府制定相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)和參考。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題的研究目標(biāo)是構(gòu)建一套科學(xué)、全面、可操作的“三全育人”綜合改革評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等，為高校實(shí)施“三全育人”綜合改革提供具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方法。研究?jī)?nèi)容：“三全育人”綜合改革的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐探索：梳理“三全育人”綜合改革的理論基礎(chǔ)，分析國(guó)內(nèi)外高校在“三全育人”方面的實(shí)踐探索，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題?！叭恕本C合改革評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則與框架：基于高等教育評(píng)價(jià)理論和“三全育人”綜合改革的特點(diǎn)，提出評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的框架?！叭恕本C合改革評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)評(píng)價(jià)體系的框架，設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！叭恕本C合改革評(píng)價(jià)方法與應(yīng)用：研究評(píng)價(jià)方法，包括定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以及評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用。重要觀點(diǎn)：“三全育人”綜合改革評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性、全面性、可操作性和動(dòng)態(tài)性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)涵蓋全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的各個(gè)方面，包括組織、課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助等十大質(zhì)量提升工程。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括德智體美勞五個(gè)方面。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題的研究思路是，首先梳理“三全育人”綜合改革的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐探索，明確評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則與框架；其次，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，研究評(píng)價(jià)方法；最后，通過(guò)案例分析驗(yàn)證評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和可操作性，提出完善建議。研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理“三全育人”綜合改革的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐探索，為評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提供理論支撐。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集高校在“三全育人”綜合改革方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，為評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。案例分析法：選擇典型高校作為案例，分析其“三全育人”綜合改革的實(shí)施情況，驗(yàn)證評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和可操作性。創(chuàng)新之處：構(gòu)建了一套科學(xué)、全面、可操作的“三全育人”綜合改革評(píng)價(jià)體系：該體系涵蓋了全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的各個(gè)方面，體現(xiàn)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)。提出了基于高等教育評(píng)價(jià)理論和“三全育人”綜合改革特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則：這些原則為評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提供了科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)。將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合：在評(píng)價(jià)方法中，既注重定量數(shù)據(jù)的收集和分析，又注重定性描述和解釋?zhuān)岣吡嗽u(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是豐富的科研工作經(jīng)驗(yàn)和豐碩的科研成果，為課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐；二是與國(guó)內(nèi)外高校和研究機(jī)構(gòu)的廣泛聯(lián)系與合作，為課題的研究提供了豐富的資源和信息；三是擁有一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的研究團(tuán)隊(duì)，為課題的研究提供了有力的人才保障。條件保障：經(jīng)費(fèi)保障：課題的研究經(jīng)費(fèi)將來(lái)自學(xué)?？蒲谢鸷拖嚓P(guān)部門(mén)的資助，確保課題研究的順利進(jìn)行。人員保障：課題的研究團(tuán)隊(duì)由具有豐富科研經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究人員組成，確保課題研究的質(zhì)量和進(jìn)度。資源保障：學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等資源將為課題的研究提供必要的支持和保障。五、研究步驟（包括階段計(jì)劃，完成時(shí)間，研究?jī)?nèi)容，階段成果和最終成果）階段計(jì)劃：第一階段（2024年1月-2024年3月）：文獻(xiàn)研究與理論梳理。收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于“三全育人”綜合改革和高等教育評(píng)價(jià)的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和理論梳理，明確評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則與框架。第二階段（2024年4月-2024年6月）：評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)?；谠u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則與框架，設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第三階段（2024年7月-2024年9月）：評(píng)價(jià)方法研究與應(yīng)用。研究評(píng)價(jià)方法，包括定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，并選擇典型高校作為案例進(jìn)行驗(yàn)證。第四階段（2024年10月-2024年12月）：總結(jié)與完善。整理研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，提出完善建議。完成時(shí)間：本課題的研究周期為一年，預(yù)計(jì)于2024年12月完成。研究?jī)?nèi)容：各階段的研究?jī)?nèi)容如上所述，分別包括文獻(xiàn)研究與理論梳理、評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法研究與應(yīng)用以及總結(jié)與完善。階段成果和最終成果：階段成果：第一階段：完成文獻(xiàn)綜述和理論梳理報(bào)告。第二階段：完成評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)報(bào)告。第三階段：完成評(píng)價(jià)方法研究報(bào)告和案例分析報(bào)告。最終成果：撰寫(xiě)并發(fā)表關(guān)于“三全育人”綜合改革評(píng)價(jià)體系研究的學(xué)術(shù)論文。提交“三全育人”綜合改革評(píng)價(jià)體系研究報(bào)告，包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等具體內(nèi)容。提出完善“三全育人”綜合改革評(píng)價(jià)體系的建議，為高校實(shí)施“三全育人”綜合改革提供指導(dǎo)。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審