《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)

《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)一、教材內(nèi)容《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》是中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第六單元的一篇科普類(lèi)文章。文章由諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦所寫(xiě)，以第一人稱(chēng)的視角，真實(shí)、生動(dòng)地講述了青蒿素從發(fā)現(xiàn)到應(yīng)用于瘧疾治療的全過(guò)程。文章開(kāi)篇點(diǎn)明瘧疾對(duì)人類(lèi)健康的嚴(yán)重威脅以及傳統(tǒng)抗瘧藥物面臨的困境，引出青蒿素的研究背景。接著，詳細(xì)闡述了作者及團(tuán)隊(duì)在研究過(guò)程中所經(jīng)歷的重重困難，包括從傳統(tǒng)中醫(yī)藥文獻(xiàn)中尋找線索、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、臨床試驗(yàn)等環(huán)節(jié)。通過(guò)艱苦的努力，最終成功發(fā)現(xiàn)青蒿素并驗(yàn)證其抗瘧療效。隨后，文章進(jìn)一步介紹了青蒿素在全球范圍內(nèi)的推廣應(yīng)用以及對(duì)人類(lèi)健康事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)還提及了作者在研究過(guò)程中的一些思考和對(duì)未來(lái)的展望。這篇文章不僅展現(xiàn)了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和曲折性，更傳遞了科學(xué)家們勇于探索、執(zhí)著追求的精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神具有重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、作用以及對(duì)人類(lèi)健康的重大意義，掌握文中涉及的重要科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念。學(xué)習(xí)科普文章的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，能夠理清文章的行文思路，提高信息篩選和概括能力。體會(huì)本文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)又不失生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)自主閱讀、圈點(diǎn)批注、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析文章中科學(xué)研究方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，體會(huì)科學(xué)家們?yōu)槿祟?lèi)健康事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)梳理青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程，把握文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。理解科學(xué)研究過(guò)程中所運(yùn)用的方法和體現(xiàn)出的科學(xué)精神。體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，學(xué)習(xí)科普文章的語(yǔ)言表達(dá)技巧。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)研究的復(fù)雜性和曲折性，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的精神。從文章中領(lǐng)悟科學(xué)家們的科研智慧和人文情懷，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。四、教學(xué)策略（一）情境導(dǎo)入法通過(guò)展示瘧疾流行的相關(guān)圖片、視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受瘧疾對(duì)人類(lèi)的危害，從而引出青蒿素的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）問(wèn)題引導(dǎo)法設(shè)置一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考，如青蒿素是如何被發(fā)現(xiàn)的、研究過(guò)程中遇到了哪些困難、科學(xué)家們是如何克服的等，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。（三）小組合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成小組，針對(duì)文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，如分析科學(xué)研究方法的運(yùn)用、探討科學(xué)家精神的內(nèi)涵等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。（四）多媒體輔助教學(xué)法運(yùn)用多媒體展示青蒿素的分子結(jié)構(gòu)、青蒿的圖片以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段關(guān)于瘧疾在全球肆虐的視頻，視頻中展示瘧疾患者痛苦的表情、醫(yī)院人滿(mǎn)為患的場(chǎng)景以及瘧疾對(duì)一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展造成的嚴(yán)重影響。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“看完這段視頻，你們對(duì)瘧疾有了怎樣的認(rèn)識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)瘧疾危害的感受。展示一些關(guān)于傳統(tǒng)抗瘧藥物效果不佳以及瘧原蟲(chóng)產(chǎn)生耐藥性的資料，向?qū)W生提問(wèn)：“在這種情況下，人類(lèi)急需找到一種新的有效的抗瘧藥物，你們覺(jué)得科學(xué)家們會(huì)從哪里尋找突破呢？”引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，從而導(dǎo)入新課《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放視頻和展示資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)瘧疾的危害有直觀的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)尋找新抗瘧藥物的關(guān)注，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）作者及背景介紹（3分鐘）介紹作者屠呦呦，她是藥學(xué)家，諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，多年致力于中醫(yī)藥研究，在瘧疾治療領(lǐng)域取得了重大突破。強(qiáng)調(diào)她的研究成果對(duì)全球人類(lèi)健康的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)作者產(chǎn)生崇敬之情。說(shuō)明本文的寫(xiě)作背景，瘧疾長(zhǎng)期以來(lái)嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的健康，尤其是在熱帶和亞熱帶地區(qū)，每年都有大量人口因瘧疾死亡。傳統(tǒng)抗瘧藥物的效果逐漸減弱，研發(fā)新的抗瘧藥物迫在眉睫。屠呦呦團(tuán)隊(duì)在這樣的背景下，歷經(jīng)多年研究，最終發(fā)現(xiàn)了青蒿素。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解作者的成就和文章的寫(xiě)作背景，有助于學(xué)生更好地理解文章的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和主題思想，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到科學(xué)研究的重要性和緊迫性。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中表示研究階段、重要事件和關(guān)鍵成果的語(yǔ)句。請(qǐng)學(xué)生梳理青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程，教師在黑板上記錄。研究背景：瘧疾肆虐，傳統(tǒng)抗瘧藥物出現(xiàn)耐藥性問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)線索：從中醫(yī)藥古典文獻(xiàn)中獲得靈感，發(fā)現(xiàn)青蒿提取物有一定抗瘧效果。實(shí)驗(yàn)探索：經(jīng)歷多次失敗，不斷改進(jìn)提取方法，確定青蒿素的化學(xué)結(jié)構(gòu)。臨床試驗(yàn)：在動(dòng)物和人體上進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證青蒿素的安全性和有效性。推廣應(yīng)用：青蒿素在全球范圍內(nèi)推廣，拯救了無(wú)數(shù)生命。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題：文章可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？明確：文章可以分為三個(gè)部分。第一部分（第1-2段）介紹瘧疾的危害以及傳統(tǒng)抗瘧藥物面臨的困境，引出青蒿素的研究背景；第二部分（第3-12段）詳細(xì)敘述青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，包括從文獻(xiàn)中尋找線索、實(shí)驗(yàn)探索、臨床試驗(yàn)等；第三部分（第13-14段）介紹青蒿素的應(yīng)用及對(duì)未來(lái)的展望。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀和梳理發(fā)現(xiàn)歷程，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解文章的組織方式和邏輯關(guān)系。（四）文本研讀，深入探究（20分鐘）研讀文章第一部分（第1-2段）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，其他學(xué)生思考：文章開(kāi)頭為什么要強(qiáng)調(diào)瘧疾的危害和傳統(tǒng)抗瘧藥物的問(wèn)題？提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)回答：強(qiáng)調(diào)瘧疾的危害是為了突出研究新抗瘧藥物的緊迫性，而傳統(tǒng)抗瘧藥物的問(wèn)題則為青蒿素的研究提供了背景和必要性，引出下文對(duì)青蒿素研究的敘述。教師補(bǔ)充講解：這種寫(xiě)作手法叫做“問(wèn)題導(dǎo)入”，通過(guò)提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的關(guān)注和思考，吸引讀者繼續(xù)閱讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生理解文章開(kāi)頭的寫(xiě)作目的和作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能力。研讀文章第二部分（第3-12段）將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)研讀幾個(gè)段落，分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)在研究過(guò)程中遇到了哪些困難，是如何克服的。小組討論后，每組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入理解：在研究過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)面臨著文獻(xiàn)資料繁雜、實(shí)驗(yàn)條件艱苦、提取方法效果不佳、臨床試驗(yàn)存在風(fēng)險(xiǎn)等諸多困難。他們通過(guò)查閱大量中醫(yī)藥古典文獻(xiàn)，篩選出有用信息；不斷嘗試新的提取方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程；在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，謹(jǐn)慎開(kāi)展人體試驗(yàn)等方式克服了這些困難。提問(wèn)學(xué)生：從屠呦呦團(tuán)隊(duì)克服困難的過(guò)程中，你們體會(huì)到了怎樣的科學(xué)精神？引導(dǎo)學(xué)生回答：體現(xiàn)了勇于探索、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作等科學(xué)精神。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：請(qǐng)結(jié)合文中具體語(yǔ)句，分析這些科學(xué)精神是如何體現(xiàn)的。例如，“在第一階段，我收集了2000個(gè)中草藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微?！边@句話體現(xiàn)了研究過(guò)程的艱辛和團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持不懈的精神。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生分析研究過(guò)程中的困難及克服方法，體會(huì)科學(xué)精神，有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)精神。研讀文章第三部分（第13-14段）請(qǐng)學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容，思考：青蒿素的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)健康事業(yè)有哪些重要意義？作者對(duì)未來(lái)有怎樣的展望？引導(dǎo)學(xué)生回答：青蒿素的應(yīng)用顯著降低了瘧疾患者的死亡率，拯救了全球特別是發(fā)展中國(guó)家的大量生命，為人類(lèi)健康事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。作者展望未來(lái)，希望青蒿素能夠在更多領(lǐng)域發(fā)揮作用，同時(shí)也期待更多的科研成果能夠造福人類(lèi)。教師補(bǔ)充講解：這部分內(nèi)容體現(xiàn)了科學(xué)研究的最終目的是為了人類(lèi)的福祉，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任感和使命感。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)齊讀和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生理解青蒿素應(yīng)用的意義和作者的展望，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)科學(xué)研究?jī)r(jià)值的認(rèn)識(shí)。（五）語(yǔ)言賞析（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生從文中找出體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性和科學(xué)性的句子，進(jìn)行賞析。準(zhǔn)確性：例如，“青蒿素是中醫(yī)藥學(xué)給予人類(lèi)的一份珍貴禮物?！本渲械摹罢滟F”一詞準(zhǔn)確地強(qiáng)調(diào)了青蒿素的重要價(jià)值。科學(xué)性：“青蒿素的發(fā)現(xiàn)是集體發(fā)掘中藥的成功范例，由此獲獎(jiǎng)是中國(guó)科學(xué)事業(yè)、中醫(yī)中藥走向世界的一個(gè)榮譽(yù)?！边@句話運(yùn)用了科學(xué)的表述，客觀地評(píng)價(jià)了青蒿素發(fā)現(xiàn)的意義。讓學(xué)生分析文中一些語(yǔ)言生動(dòng)形象的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。例如，“瘧疾重新開(kāi)始肆虐，消滅瘧疾的國(guó)際努力遭受重挫。”“肆虐”一詞形象地描繪了瘧疾的猖獗，使讀者能夠更直觀地感受到瘧疾的危害。組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言模仿練習(xí)，要求運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一種自己熟悉的科學(xué)成果。學(xué)生寫(xiě)作后，進(jìn)行小組內(nèi)交流，每組推選一篇優(yōu)秀作品在全班展示。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言賞析和模仿練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)科普文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和運(yùn)用能力。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程、研究過(guò)程中體現(xiàn)的科學(xué)精神、文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色等。教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的重要性和科學(xué)家們的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，勇于探索，追求真理。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。（七）布置作業(yè)（2分鐘）課后查閱資料，了解除了青蒿素之外，還有哪些重大的醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)健康產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，寫(xiě)一篇500字左右的短文。以“我心中的科學(xué)家”為主題，寫(xiě)一篇演講稿，下節(jié)課進(jìn)行演講展示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置作業(yè)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容體現(xiàn)精神研究背景瘧疾危害、傳統(tǒng)藥物問(wèn)題發(fā)現(xiàn)線索中醫(yī)藥文獻(xiàn)、初步發(fā)現(xiàn)勇于探索實(shí)驗(yàn)探索多次失敗、改進(jìn)方法堅(jiān)持不懈臨床試驗(yàn)動(dòng)物到人體、驗(yàn)證效果嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真推廣應(yīng)用全球應(yīng)用、造福人類(lèi)設(shè)計(jì)意圖：清晰的板書(shū)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生直觀地了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程，把握文章的主要內(nèi)容和科學(xué)精神，同時(shí)也能體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。七、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在自主閱讀、小組討論和課堂發(fā)言中，積極思考，主動(dòng)探究，對(duì)青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、科學(xué)研究方法以及科學(xué)家精神有了較為深入的理解。