師德師風(fēng)專題培訓(xùn)

師德師風(fēng)專題培訓(xùn)中小學(xué)校教師師德師風(fēng)專題培訓(xùn)修身立德

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匯報(bào)時(shí)間：20XX修身立德

傳道授業(yè)談到教師壹教師定義與特點(diǎn)貳學(xué)生眼中的教師叁我們?nèi)绾巫鼋處熕聊夸洸蛔鰡栴}教師伍修身立德

傳道授業(yè)Awonderfulserenityhastakenpossessionofmyentiresoul,likethesesweetmorningsofspringwhichIenjoywithmywholeheart.談到教師··第一部分··談到教師韓寒在南京簽名售書時(shí)答記者問，談到老師，他一臉的不屑，爆出了一番驚世之語：“老師就是那些北大、清華、復(fù)旦沒考上，落到什么師范；師范中學(xué)習(xí)好的都不當(dāng)老師，考研；當(dāng)老師的就是那些中、低級(jí)的，學(xué)不怎么好的。也別把老師當(dāng)成什么，什么太陽底下最光輝的職業(yè)，什么呀……我看老師更應(yīng)該注意素質(zhì)教育。”談到教師代替父母管理孩子的人。不茍言笑的特殊人群。起得較早，睡得較晚的一群人；一般不被承認(rèn)是專業(yè)人員，專業(yè)地位較醫(yī)生和律師低一些。喜歡教訓(xùn)他人的一群人，不僅喜歡教訓(xùn)孩子而且愿意教訓(xùn)所有他人。曾經(jīng)是學(xué)生的上帝，后來變成第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)員。一旦外出聽課，心理容易失衡談到教師談到教師1、低風(fēng)險(xiǎn)性2、缺乏神秘性3、專業(yè)性不強(qiáng)4、穩(wěn)定性相對(duì)較高好老師形象的N種定義教師職業(yè)的幾個(gè)另類特點(diǎn)最廣泛流行的敬稱老師最歷史悠長(zhǎng)的尊稱先生最質(zhì)樸無華的褒稱園丁最富哲理的稱謂人類靈魂工程師最具中國(guó)特色喻稱孺子牛最純摯的稱謂春蠶最真情感人的愛稱慈母最高評(píng)價(jià)的專稱人梯最溫馨動(dòng)人的稱謂蠟燭教師這個(gè)歷史悠久的職業(yè)有著各種各樣的稱呼談到教師也別把老師比作園丁，園丁修剪的只是花草的枝杈，而老師修剪的卻是人類思想的冗雜……02談到教師別把老師比作蠟燭，蠟燭的光芒只能照亮我們的眼睛，而老師的光芒能照亮我們的心靈；談到教師01修身立德

傳道授業(yè)Awonderfulserenityhastakenpossessionofmyentiresoul,likethesesweetmorningsofspringwhichIenjoywithmywholeheart.教師定義與特點(diǎn)··第二部分··教師定義與特點(diǎn)孔子的教育思想教育理念--有教無類教學(xué)特點(diǎn)--因材施教教育目標(biāo)--君子不器教師的任務(wù)——教育家的定義傳道授業(yè)解惑培根教師是知識(shí)種子的傳播者是文明之樹的培育者是人類靈魂的設(shè)計(jì)者教師定義與特點(diǎn)教師職業(yè)的特點(diǎn)從職業(yè)的對(duì)象來說01教師的職業(yè)對(duì)象是活生生的人，不是無生命的物質(zhì)，是成長(zhǎng)中的青少年。青少年具有主觀能動(dòng)性，而且是千差萬別的。從職業(yè)的內(nèi)容和任務(wù)來講02教師的工作不僅要教書，更要育人教師的工作方法03教師的工作方法也與其他社會(huì)職業(yè)不同，他不是像其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識(shí)、智慧、人格魅力在和學(xué)生共同活動(dòng)中去影響學(xué)生。修身立德

傳道授業(yè)Awonderfulserenityhastakenpossessionofmyentiresoul,likethesesweetmorningsofspringwhichIenjoywithmywholeheart.學(xué)生眼中的教師··第三部分··學(xué)生眼中的教師老師知識(shí)水平高；偏瘦、高個(gè)，大眼睛、漂亮；衣著整潔；誠(chéng)實(shí)、性格好，常和學(xué)生一起做游戲；講課知識(shí)豐富，有想象力和幽默感；不把學(xué)生成績(jī)看得重要；少留或不留作業(yè)；不占用學(xué)生下課時(shí)間。01小學(xué)生喜歡的老師語言表達(dá)能力強(qiáng)，口齒伶俐，會(huì)說普通話；和學(xué)生交朋友，不偏向；多組織活動(dòng)；不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生；寫字工整；學(xué)生眼中的教師和藹可親，溫柔且愿意與學(xué)生交朋友；講課生動(dòng)、有趣且新穎；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、效率高；不亂留或多留作業(yè)；理智、幽默。初中生喜歡的老師02知識(shí)淵博教學(xué)生動(dòng)胸懷寬廣說服教育學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生

高中生喜歡的老師03學(xué)生眼中的教師學(xué)生不喜歡教師哪些行為愛打人、罵人、說臟話、罰站、扔粉筆頭等。口齒不清，說話羅嗦?？谡Z太多，聲音太大、太高、太小或太尖等。作業(yè)多、愛拖堂等。向班主任或家長(zhǎng)告狀，不為學(xué)生保守秘密。打扮過分，姿態(tài)不雅等修身立德

傳道授業(yè)Awonderfulserenityhastakenpossessionofmyentiresoul,likethesesweetmorningsofspringwhichIenjoywithmywholeheart.我們?nèi)绾巫鼋處煛ぁさ谒牟糠帧ぁの覀內(nèi)绾巫鼋處?016年12月7日至8日，領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。2021年4月19日，領(lǐng)導(dǎo)人在清華大學(xué)考察時(shí)的講話教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。要研究真問題，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家重大需求，致力于解決實(shí)際問題，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論我們?nèi)绾巫鼋處熤艺\(chéng)國(guó)家的教育事業(yè)職業(yè)——專業(yè)——事業(yè)謀生——責(zé)任——使命雇傭——盡責(zé)——奉獻(xiàn)教師的職責(zé)《中華人民共和國(guó)教師法》指出：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。我們?nèi)绾巫鼋處熽P(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。我們?nèi)绾巫鼋處熈私夂托湃螌W(xué)生學(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人。海明威提出了“冰山原理”，其實(shí)，教育中每一名學(xué)生在心理上也存在這樣一座“冰山”，教師看到的學(xué)生行為只是露出來的一小部分。教師要通過這些行為，去揣摩學(xué)生心中隱藏的部分，了解學(xué)生的需要和渴望，了解學(xué)生的感受。只有這樣，教師才能貼近學(xué)生，了解學(xué)生需要什么，真正有效地實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目的。我們?nèi)绾巫鼋處熢谧鹬刂凶呷雽W(xué)生的心靈愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童的潛在力量。”相反，傷害了學(xué)生的自尊心，也就從根本上摧毀了學(xué)生成長(zhǎng)的力量。教育界有這樣一句名言：沒有尊重就沒有教育，沒有相互尊重，教育就會(huì)變成一場(chǎng)發(fā)生在師生之間的嚴(yán)酷的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，一場(chǎng)永不休止的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，一場(chǎng)疲憊不堪的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，一場(chǎng)兩敗俱傷的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。我們?nèi)绾巫鼋處熞粍t寓言風(fēng)和太陽比誰強(qiáng)，風(fēng)說：“當(dāng)然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地讓他把外套脫下來?！闭f著，風(fēng)便用力對(duì)老人吹，希望把老人的外套吹下來。但是它越吹，老人把外套裹得越緊。風(fēng)吹累了，太陽從云后走出來，暖洋洋地照在老人身上。沒多久，老人開始擦汗，并且脫下了外套。于是，太陽對(duì)風(fēng)說：“溫和與友善永遠(yuǎn)強(qiáng)過激烈狂暴。”我們?nèi)绾巫鼋處熎降鹊貙?duì)待學(xué)生一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有思想，有感情，懂得善惡的人來看待，對(duì)他們以誠(chéng)相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對(duì)學(xué)習(xí)好的高看一眼，對(duì)學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。這樣會(huì)傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)，也會(huì)使整個(gè)教育活動(dòng)受到不利影響。我們?nèi)绾巫鼋處煂捜莺托湃螌W(xué)生“有時(shí)寬容引起的道德效應(yīng)比懲罰更強(qiáng)烈?！睂捜莺托湃问且环N無私的愛，可以緩解師生之間的對(duì)立情緒，轉(zhuǎn)化學(xué)生的逆反心理，使教育收到最佳效果。我們?nèi)绾巫鼋處熖招兄壬谟艑W(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情：一天，陶行知在校園里看到學(xué)生用泥巴砸自己班上的男同學(xué)，陶行知立即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，學(xué)生早早地來到校長(zhǎng)室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。這時(shí)，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來了，而我卻遲到了?！睂W(xué)生驚愕地接過糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。這時(shí)，陶行知又掏出一塊糖果遞給學(xué)生，說：“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人的時(shí)候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你。”學(xué)生更驚愕了，他不知道校長(zhǎng)到底想干什么。這時(shí)，陶行知又掏出一塊糖果放到學(xué)生的手里說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)?！碧招兄壬墓适挛覀?nèi)绾巫鼋處煂W(xué)生聽了非常感動(dòng)，他失聲叫了起來：“校長(zhǎng)，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給學(xué)生，說：“你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這塊糖果值得獎(jiǎng)勵(lì)給你。現(xiàn)在我已經(jīng)沒有糖果了，你也可以回去了?！碧招兄壬墓适绿招兄倪@四塊糖被稱做滋養(yǎng)學(xué)生心靈的“精神糖果”，成為激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)的精神力量。自省自律自強(qiáng)我們?nèi)绾巫鼋處熆▋?nèi)基的《成功之道》被翻譯成三十多種文字，暢銷全世界，他在書中談到如何取得事業(yè)成功時(shí)，忠告我們：慷慨地贊揚(yáng)他！贊賞與肯定是教育的一劑良方取得了成績(jī)，我們可以說：“很好，你的方法有可行性！遇到了困難，我們可以說：“很好，你有了展示自己能力的機(jī)會(huì)！發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)，我們可以說：“很好，人孰無過，過而能改，善莫大焉！”參加競(jìng)賽沒有得到獎(jiǎng)，我們就可以說：“不錯(cuò)，勇于參加就是挑戰(zhàn)自我！”運(yùn)動(dòng)會(huì)上長(zhǎng)跑落到最后，我們可以說：“不錯(cuò)，堅(jiān)持下來就不簡(jiǎn)單！”……我們?nèi)绾巫鼋處熈_森塔爾先生是一位著名的心理學(xué)家，有一天，他來到一所學(xué)校，在一個(gè)班里讓學(xué)生做了一份考卷，之后宣布，根據(jù)考試成績(jī)，班中A組學(xué)生智商很高，可以發(fā)展成為優(yōu)秀學(xué)生，另外B組學(xué)生智商一般，發(fā)展也會(huì)平平甚至較差，說完就走了。8個(gè)月后的一天，他再次來到了這所學(xué)校，老師驚喜地告訴他，先生預(yù)測(cè)的真準(zhǔn)，A組的學(xué)生果然發(fā)展得非常優(yōu)秀，而B組的學(xué)生確實(shí)很一般，有的甚至很差。羅森塔爾先生認(rèn)真地告訴這位老師，這是一次實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)，我們根本沒有看學(xué)生的答卷，是隨意分的兩組。羅森塔爾效應(yīng)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是一種巨大的教育力量，一聲肯定和贊許也許能夠改變學(xué)生的一生。我們?nèi)绾巫鼋處煛敖虝恕薄處煹奶炻毤纫驅(qū)W生傳授知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。有德有才是正品，無德無才是廢品，有德無才是半成品，有才無德是危險(xiǎn)品。我們?nèi)绾巫鼋處煛盀槿藥煴怼薄處熉殬I(yè)的內(nèi)在要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精明的，富于敏感的，即善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷盯視著他。世上沒有任何人受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能對(duì)年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響。榜樣的力量是無窮的。教師的言行無不影響著學(xué)生的習(xí)慣。優(yōu)雅規(guī)范的言談舉止是一個(gè)人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，作為教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因?yàn)椤吧斫躺跤谘越獭睉?yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，這種行為的作用是不可估量的。我們?nèi)绾巫鼋處熌就氲墓适掳⒏⒂幸粋€(gè)四口之家，爺爺年紀(jì)大了，動(dòng)作不方便，吃飯不利索，總是摔碗。夫妻兩個(gè)就讓老人單獨(dú)吃飯，并給老人買了一只木碗。有一天，他們發(fā)現(xiàn)年幼的兒子在刻一塊木頭，問他在做什么？孩子說在刻木碗，問他為什么？孩子回答，將來你們老了好用。夫妻兩個(gè)很受教育，收起了那只木碗，爺爺又重新回到了全家人的飯桌上。我們?nèi)绾巫鼋處煛段饔斡洝分?，唐僧、孫悟空、沙和尚、豬八戒去西天取經(jīng)的故事，大家都耳熟能詳，許多人會(huì)被這個(gè)群體中四位性格各異、興趣不同的人物所感染。為什么這四個(gè)在各方面差異如此之大的人竟能同處在一個(gè)群體中，而且能融洽相處，一起去西天取經(jīng)？其實(shí)，這四個(gè)人分別扮演了不同的角色。唐僧起著凝聚和完善的作用，孫悟空起著創(chuàng)新和推進(jìn)的作用，豬八戒起著信息和監(jiān)督的作用，沙和尚起著協(xié)調(diào)和實(shí)干的作用。這個(gè)由不同角色組建的團(tuán)隊(duì)，雖然也有分歧、有矛盾，但是，他們有著共同的目標(biāo)和信念，那就是去西天取經(jīng)。在關(guān)鍵時(shí)候他們總能相互理解和團(tuán)結(jié)一致，最后形成了一個(gè)有力量的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)結(jié)、合作、和諧的人際關(guān)系我們?nèi)绾巫鼋處煷笫虑宄卣f，小事幽默地說沒把握的事謹(jǐn)慎地說，沒發(fā)生的事不要胡說做不到是事別亂說，傷害人的事不能說開心的事看場(chǎng)合說，傷心的事不要見人就說別人的事小心地說，自己的事精心地說現(xiàn)在的事做了再說，未來的事未來再說生活中學(xué)會(huì)說話我們?nèi)绾巫鼋處熒钪袑W(xué)會(huì)與人相處與學(xué)生相處與同事相處與家長(zhǎng)相處不同類型的家長(zhǎng)獨(dú)裁型：孩子沒有選擇權(quán)放任型：孩子做主過度保護(hù)型：孩子不用做權(quán)威型：承認(rèn)孩子是個(gè)個(gè)體，尊重孩子以他為重心，只注意他一個(gè)我們?nèi)绾巫鼋處熃K身學(xué)習(xí)能力是指一個(gè)人調(diào)用自己的已有知識(shí)、智力、技能，獲得新的知識(shí)，從而順利完成某個(gè)活動(dòng)的能力。如何做教師終身學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要，科技發(fā)展的需要，生存發(fā)展的需要。如何做教師實(shí)際是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種各樣的新知識(shí)，各種各樣的新名詞，層出不窮。例如，“低碳生活”“蝸居”“偷菜”等等?！敖K身學(xué)習(xí)”—教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力修身立德

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