課題申報書：AIGC背景下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。AIGC背景下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略研究課題設(shè)計論證1.研究現(xiàn)狀（1）AIGC在教育領(lǐng)域的應(yīng)用AIGC作為創(chuàng)新性教育工具逐漸走入高等教育課堂，為學(xué)生提供更深入學(xué)習(xí)體驗和促進(jìn)互動合作。例如，在藝術(shù)類課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解水平，使用文本描述生成匹配的高質(zhì)量圖像，拓展學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，為所有學(xué)生提供以視覺方式傳達(dá)思想的機(jī)會。同時，AIGC在促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作方面也具備獨特優(yōu)勢。通過生成的圖像，學(xué)生可以進(jìn)行比較和討論，探討共性和差異，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。（2）高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀信息意識淡薄，獲取信息能力較差，信息安全意識需加強(qiáng)，信息課程開設(shè)不合理，視覺、媒介素養(yǎng)缺乏，信息道德待提高。文化基礎(chǔ)差，信息意識淡薄。由于近幾年注冊入學(xué)制度的實施，高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對下降，各科文化成績普遍較低，很少有學(xué)生主動去圖書館查閱和檢索資料，視野中的信息渠道也十分有限。有些學(xué)生雖然會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但卻不加以消化、吸收。院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)方向為主，忽視了對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，也導(dǎo)致了學(xué)生對信息素養(yǎng)的漠視。男女生比例有差異，信息獲取能力較差。多數(shù)院校的男女生比例并不嚴(yán)格均衡，相較而言，男生通過自己的實踐能力獲取信息的水平要高于女生。很多學(xué)生缺乏對信息進(jìn)行收集、加工、存儲、利用的能力。現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)發(fā)達(dá)，但由于男女生實踐能力有所差異，同時缺乏高效的信息獲取能力，日益更新的信息環(huán)境也阻礙了很多學(xué)生跟進(jìn)信息時代的腳步。信息安全意識需加強(qiáng)。信息時代要求學(xué)生學(xué)會和掌握各種信息工具和信息系統(tǒng)，智能手機(jī)、MP3、平板電腦等設(shè)備大大地改變了目前高職學(xué)生的日常生活，逐漸使學(xué)生習(xí)慣和依賴于這些信息設(shè)備。同時也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，在課堂上，大部分學(xué)生將課堂一半時間花在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，鮮少有學(xué)生關(guān)注瀏覽器、聊天工具和移動設(shè)備信息的安全；從學(xué)生的上網(wǎng)行為來看，在注冊會員、帳號等方面填寫的信息大部分真實，忽視了信息泄露的威脅，信息安全基礎(chǔ)知識較匱乏。重視專業(yè)學(xué)習(xí)，信息課程開設(shè)需合理調(diào)整。在很多高職院校中，普遍以專業(yè)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，其他一些與信息技術(shù)相關(guān)的軟件應(yīng)用類、與專業(yè)結(jié)合的信息類課程設(shè)置也相對較少，二、三年級基本以專業(yè)課為主，或者作為選修課由學(xué)生根據(jù)學(xué)分進(jìn)行自主選擇，造成信息技術(shù)類課程的設(shè)置不連續(xù)。信息知識傳授與專業(yè)能力提升的同時，忽視了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是將信息技術(shù)的使用滲透到專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中這一重要環(huán)節(jié)。視覺、媒介素養(yǎng)缺乏，信息道德待提高。我們處在一個新媒體語境的時代，教師通常通過媒體工具輔助傳授知識，力求做到信息傳播及時，信息平臺開放，信息傳播的多媒體化，但目前大多數(shù)學(xué)生對于視覺信息的解讀、應(yīng)用、創(chuàng)作和交流往往不盡如人意，對于媒介所帶來的信息資源的認(rèn)識和理解能力不夠。2.選題意義（1）適應(yīng)時代需求在AIGC背景下，提升高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)是適應(yīng)信息時代發(fā)展的必然要求。21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的信息時代，無限增長的信息資源要求人們在尋求發(fā)展的同時具備利用信息技術(shù)獲取信息的能力，信息素養(yǎng)教育已成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。對于高職院校來說，數(shù)以千萬計的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才在這里茁壯成長，信息素養(yǎng)成為高職學(xué)生在信息時代的一種必備能力。信息素養(yǎng)教育是實現(xiàn)高職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，也成為培養(yǎng)高職學(xué)生未來發(fā)展的一種無法抗拒的趨勢。（2）滿足人才培養(yǎng)需求培養(yǎng)具備高信息素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才，滿足社會對高素質(zhì)勞動者的需求。具備一定的信息素養(yǎng)，高職學(xué)生在與其他學(xué)校學(xué)生競爭時，能充分調(diào)動自身的信息意識，提高分析解決問題的能力，根據(jù)社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步不斷進(jìn)行自我調(diào)整，在就業(yè)中就越有優(yōu)勢，而這類畢業(yè)生也正是用人單位所青睞的。3.研究價值（1）個人發(fā)展價值提升學(xué)生信息素養(yǎng)，有助于學(xué)生在信息時代更好地學(xué)習(xí)、生活和工作，實現(xiàn)個人發(fā)展。高職學(xué)生在成才的道路上，要培養(yǎng)自我探索、信息搜索、生涯決策的能力，從而施展自己的才華。信息素養(yǎng)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中起到連接溝通和提升的作用，隨著高職學(xué)生對信息接收量的不斷增大，專業(yè)素質(zhì)亟待提高，信息創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)，信息道德和信息法規(guī)意識尚需培養(yǎng)，這些都是高職學(xué)生信息素養(yǎng)中存在的狀況，更是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中要重點培養(yǎng)的核心內(nèi)容。（2）教育教學(xué)價值為高職院校信息素養(yǎng)教育提供策略和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前高職院校在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力方面，主要是將信息素養(yǎng)滲透到教學(xué)當(dāng)中，通過開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程或其他相關(guān)的信息技術(shù)課程，幫助學(xué)生利用信息手段在不同的學(xué)習(xí)中更快更好地掌握知識和技能。但目前高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，存在信息意識淡薄、獲取信息能力較差、信息安全意識需加強(qiáng)、信息課程開設(shè)不合理、視覺和媒介素養(yǎng)缺乏、信息道德待提高等問題。因此，研究AIGC背景下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略具有重要的教育教學(xué)價值。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)（1）提升學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。通過課程教學(xué)、實踐活動等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生對信息的敏感性和主動性，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的信息知識體系，提高信息獲取、處理、利用和創(chuàng)新的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生遵守信息道德規(guī)范的意識。（2）探索教育策略構(gòu)建AIGC背景下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升的有效策略。深入研究AIGC技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，結(jié)合高職院校的特點和學(xué)生的需求，探索出一套切實可行的教育策略，包括課程整合、教師培訓(xùn)、平臺建設(shè)等方面。2.研究內(nèi)容（1）AIGC對學(xué)生信息素養(yǎng)的影響分析AIGC為信息素養(yǎng)教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。AIGC為信息素養(yǎng)教育帶來了諸多機(jī)遇，如提供更深入的學(xué)習(xí)體驗，拓展學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作等。同時，也帶來了一些挑戰(zhàn)，如需要高校關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，提供支持學(xué)生在人工智能環(huán)境中茁壯成長的工具；教師需要不斷提升自己的信息技術(shù)水平，適應(yīng)人工智能輔助教育的需求；教育管理機(jī)構(gòu)需要出臺相應(yīng)的指導(dǎo)意見，解決道德和倫理考慮、數(shù)據(jù)隱私和知識產(chǎn)權(quán)等問題。（2）信息素養(yǎng)教育課程整合探索信息素養(yǎng)課程與專業(yè)課程的整合與建設(shè)。將信息素養(yǎng)教育融入到專業(yè)課程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)特點，為同一個知識點設(shè)計不同的任務(wù)場景，促進(jìn)學(xué)生通過實際操作，熟悉知識點在實踐中的應(yīng)用。同時，將知識點與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合，以任務(wù)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生通過自主研究、協(xié)同分析和探究，實現(xiàn)教學(xué)效果的最高效率和最高質(zhì)量，促進(jìn)高職生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。（3）教師信息素養(yǎng)提升促進(jìn)高職教師信息素養(yǎng)的在職培訓(xùn)，提高教師教育信息化水平。高校應(yīng)完善相關(guān)制度，引導(dǎo)教師提升信息素養(yǎng)，形成教師的培訓(xùn)、考核、評價、激勵等機(jī)制，強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系的共識，增強(qiáng)教師提升信息素養(yǎng)的積極性。同時，建好信息化教學(xué)實踐環(huán)境，為教師開展信息化教學(xué)和自我學(xué)習(xí)實踐提供支撐。分層分類開展系統(tǒng)化培訓(xùn)，助力信息素養(yǎng)提升，讓教師認(rèn)識到信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合能提升教學(xué)效果，形成提升信息素養(yǎng)的共識，強(qiáng)化教師提升信息素養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動力。建立統(tǒng)一的支撐服務(wù)體系，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，加強(qiáng)IT技術(shù)支持服務(wù)，為師生提供面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和軟件平臺的IT技術(shù)指南和技術(shù)支持服務(wù)；提供信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的咨詢服務(wù)，為教師提供教學(xué)設(shè)計、資源開發(fā)等“一站式”支持服務(wù)。（4）學(xué)校信息平臺與資源建設(shè)加強(qiáng)學(xué)校信息化硬件建設(shè)和信息資源開發(fā)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。注重信息化硬件的建設(shè)和信息資源的建設(shè)，幫助高職生通過信息網(wǎng)絡(luò)掌握前沿行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，為高職生提供信息資源與信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流平臺。加強(qiáng)平臺和資源的開發(fā)與應(yīng)用，多組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論組。同時，提升圖書館的信息化硬件建設(shè)和圖書館人員的信息化專業(yè)素質(zhì)，使圖書館在高職生信息素養(yǎng)教育中充當(dāng)更加重要的角色，發(fā)揮更加重要的作用。3.重要觀點（1）AIGC與信息素養(yǎng)教育融合AIGC可以成為高職院校信息素養(yǎng)教育的新引擎，推動教育創(chuàng)新發(fā)展。AIGC技術(shù)為信息素養(yǎng)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過將AIGC技術(shù)與信息素養(yǎng)教育有機(jī)融合，可以提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，推動教育體系的創(chuàng)新發(fā)展。（2）四位一體提升策略構(gòu)建個人、家庭、學(xué)校、社會四位一體的信息素養(yǎng)提升策略。個人方面，學(xué)生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力，提高信息素養(yǎng)；家庭要營造良好的信息環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)；學(xué)校要加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源；社會要提供更多的信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)會和資源，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路（1）現(xiàn)狀分析對AIGC背景下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。通過文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查等方式，了解當(dāng)前高職院校學(xué)生在信息意識、信息知識、信息技能和信息道德等方面的表現(xiàn)。具體而言，學(xué)生對AIGC的認(rèn)知程度、使用AIGC工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的情況、在信息獲取和處理過程中面臨的問題等都將是調(diào)查的重點內(nèi)容。（2）策略構(gòu)建基于現(xiàn)狀分析，構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略。結(jié)合AIGC的特點和優(yōu)勢，從個人、家庭、學(xué)校、社會四個層面制定提升策略。個人方面，鼓勵學(xué)生積極探索AIGC工具，提高自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)；家庭要營造良好的信息環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)；學(xué)校要加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，將AIGC融入課程教學(xué)和實踐活動中；社會要提供更多的信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)會和資源。（3）實踐驗證通過教學(xué)實踐驗證策略的有效性。在高職院校中選取部分班級進(jìn)行試點，實施構(gòu)建的信息素養(yǎng)提升策略。通過對比試點班級和非試點班級學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的表現(xiàn)，評估策略的有效性。同時，收集學(xué)生和教師的反饋意見，對策略進(jìn)行不斷調(diào)整和完善。（4）總結(jié)反思總結(jié)研究成果，反思存在問題，提出改進(jìn)建議。對整個研究過程進(jìn)行總結(jié)，分析研究中取得的成果和存在的問題。針對問題提出改進(jìn)建議，為未來的研究和實踐提供參考。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。通過檢索學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、閱讀專業(yè)書籍和期刊論文等方式，收集關(guān)于AIGC和高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的研究資料。分析現(xiàn)有研究的成果和不足，為本課題的研究提供理論支持和方法借鑒。（2）調(diào)查研究法設(shè)計調(diào)查問卷，對高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)研究目的和內(nèi)容，設(shè)計具有針對性的調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容包括學(xué)生的信息意識、信息知識、信息技能、信息道德以及對AIGC的認(rèn)知和使用情況等方面。通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，了解高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題。（3）行動研究法在教學(xué)實踐中探索信息素養(yǎng)提升策略。將研究與教學(xué)實踐相結(jié)合，在實際教學(xué)過程中嘗試不同的信息素養(yǎng)提升策略。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、收集學(xué)生的反饋意見等方式，不斷調(diào)整和優(yōu)化策略，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。（4）案例分析法分析國內(nèi)外成功案例，為研究提供借鑒。收集國內(nèi)外高職院校在信息素養(yǎng)教育方面的成功案例，分析其成功的經(jīng)驗和做法。通過案例分析，總結(jié)出可借鑒的策略和方法，為本課題的研究提供參考。3.創(chuàng)新之處（1）AIGC視角從AIGC背景出發(fā)，研究高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略，具有時代性和創(chuàng)新性。AIGC作為新興的技術(shù)領(lǐng)域，為信息素養(yǎng)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本課題將AIGC與高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升相結(jié)合，探索適應(yīng)時代發(fā)展的教育策略，具有一定的創(chuàng)新性。（2）四位一體策略構(gòu)建個人、家庭、學(xué)校、社會四位一體的信息素養(yǎng)提升策略，具有系統(tǒng)性和綜合性。傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育往往側(cè)重于學(xué)校教育，而本課題將個人、家庭、學(xué)校、社會四個方面納入研究范圍，構(gòu)建四位一體的信息素養(yǎng)提升策略。這種策略更加系統(tǒng)和綜合，能夠充分發(fā)揮各方面的作用，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)（1）已有研究成果國內(nèi)外關(guān)于信息素養(yǎng)教育和AIGC在教育領(lǐng)域應(yīng)用的研究成果為課題提供了理論基礎(chǔ)。目前，已有研究表明信息素養(yǎng)在高職教育中具有重要意義，如信息素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)信息化社會發(fā)展的必備素質(zhì)，能提高學(xué)生的決策能力、解決問題能力等。同時，AIGC在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也逐漸受到關(guān)注，如在藝術(shù)類課程中，AIGC可拓展學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。（2）研究團(tuán)隊課題組成員具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和科研能力，為課題研究提供了人力保障。課題組成員包括校長、政教主任、團(tuán)書記、教研組長、班主任、骨干教師等，他們長期工作在教育教學(xué)第一線，經(jīng)驗豐富，有很高的科研和實踐能力，完全有信心、有決心圓滿完成此課題的研究。2.條件保障（1）學(xué)校支持學(xué)校重視教育科研，為課題研究提供經(jīng)費、設(shè)備和場地等支持。學(xué)校將信息素養(yǎng)教育納入整體教育規(guī)劃，確保信息素養(yǎng)教育的經(jīng)費保障和教學(xué)硬件保障。例如，學(xué)校計劃投入該課題研究經(jīng)費3萬6仟元，用于前期調(diào)研、開題報告、實驗考察及配套相關(guān)資料設(shè)備、成果收集印刷錄制以及召開結(jié)題驗收報告會、表彰先進(jìn)等。同時，學(xué)校為課題研究提供良好的場地，如教室配備多媒體教學(xué)平臺，為研究提供了便利。（2）技術(shù)支持學(xué)校具備良好的信息化硬件設(shè)施和技術(shù)支持，為課題研究提供技術(shù)保障。學(xué)校注重信息化硬件的建設(shè)和信息資源的建設(shè)，幫助高職生通過信息網(wǎng)絡(luò)掌握前沿行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，為高職生提供信息資源與信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流平臺。例如，學(xué)校加強(qiáng)平臺和資源的開發(fā)與應(yīng)用，多組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論組。同時，提升圖書館的信息化硬件建設(shè)和圖書館人員的信息化專業(yè)素質(zhì)，使圖書館在高職生信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮更加重要的作用。3.研究步驟（1）準(zhǔn)備階段查閱文獻(xiàn)，確定研究課題，組建研究團(tuán)隊，制定研究方案。通過檢索學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、閱讀專業(yè)書籍和期刊論文等方式，收集關(guān)于AIGC和高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的研究資料。分析現(xiàn)有研究的成果和不足，結(jié)合AIGC的特點和優(yōu)勢，確定研究課題。組建由教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研主管、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師組成的科研群體，制定詳細(xì)的研究方案。（2）實施階段開展現(xiàn)狀調(diào)查，構(gòu)建提升策略，進(jìn)行教學(xué)實踐，收集數(shù)據(jù)資料。設(shè)計調(diào)查問卷，對高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前高職院校學(xué)生在信息意識、信息知識、信息技能和信息道德等方面的表現(xiàn)。基于現(xiàn)狀分析，構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略，從個人、家庭、學(xué)校、社會四個層面制定提升策略。在高職院校中選取部分班級進(jìn)行試點，實施構(gòu)建的信息素養(yǎng)提升策略，通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、收集學(xué)生的反饋意見等方式，不斷調(diào)整和優(yōu)化策略，同時收集數(shù)據(jù)資料。（3）總結(jié)階段分析數(shù)據(jù)資料，總結(jié)研究成果，撰寫研究報告，進(jìn)行成果推廣。對收集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，總結(jié)研究中取得的成果和存在的問題。針對問題提出改進(jìn)建議，撰寫研究報告，展示優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗。通過組織現(xiàn)場觀摩交流活動、開展論文、課例評比等方式，進(jìn)行成果推廣，