課題申報(bào)書(shū)：AIGC背景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式變革研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。AIGC背景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式變革研究課題設(shè)計(jì)論證1.AIGC在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響隨著科技的飛速發(fā)展，生成式人工智能（AIGC）在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。例如，一些高校開(kāi)始將AIGC產(chǎn)品用于為課堂提供互動(dòng)體驗(yàn)、輔助教育等服務(wù)。在文本生成方面，ChatGPT可以根據(jù)用戶輸入生成各種文本，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和實(shí)時(shí)答疑，打破了灌輸式教學(xué)及評(píng)分范式，提高了教學(xué)活動(dòng)的效率與質(zhì)量。在圖像生成方面，Midjourney可用于創(chuàng)意設(shè)計(jì)、教育演示等領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外，AIGC技術(shù)還可以協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和改進(jìn)，提高教育質(zhì)量。在線教育平臺(tái)和遠(yuǎn)程教育技術(shù)借助AIGC讓優(yōu)質(zhì)教育資源不再受地域限制，有助于縮小各高校之間的教育差距。2.選題意義在于適應(yīng)AIGC技術(shù)發(fā)展需求，提高應(yīng)用型本科人才實(shí)踐與創(chuàng)新能力，促進(jìn)高校與企業(yè)深度合作AIGC技術(shù)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。為了適應(yīng)AIGC技術(shù)發(fā)展需求，應(yīng)用型高校需要調(diào)整人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。一方面，AIGC技術(shù)可以為高校學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和資源，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。另一方面，高?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)深度合作，將AIGC技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為企業(yè)輸送符合需求的人才。3.研究?jī)r(jià)值在于為應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新思路，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求有效對(duì)接本研究的價(jià)值在于為應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新思路。通過(guò)探索AIGC背景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式變革，整合高校、企業(yè)和社會(huì)資源，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接。AIGC技術(shù)可以為高校人才培養(yǎng)提供新的工具和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是探索AIGC背景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式。具體而言，就是要在AIGC技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，調(diào)整和優(yōu)化應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需求的創(chuàng)新人才。通過(guò)深入研究AIGC技術(shù)對(duì)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的影響，結(jié)合立德鑄魂、個(gè)性培養(yǎng)、數(shù)智賦能等重要觀點(diǎn)，構(gòu)建出一套科學(xué)、合理、有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式，為應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)和借鑒。2.研究?jī)?nèi)容（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式調(diào)整從傳統(tǒng)的注重技術(shù)技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和個(gè)性化培養(yǎng)。例如，借鑒桂林信息科技學(xué)院提出的從頂層設(shè)計(jì)入手構(gòu)建以“立德鑄魂、塑養(yǎng)育人、個(gè)性培養(yǎng)、數(shù)智賦能”為核心的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新范式。建立和完善科研與培育體系和機(jī)制，強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)結(jié)合，將應(yīng)用型教學(xué)與科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施應(yīng)用型教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。如華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院的研究中提到，AIGC技術(shù)可以協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和改進(jìn)，提高教育質(zhì)量，在線教育平臺(tái)和遠(yuǎn)程教育技術(shù)讓優(yōu)質(zhì)教育資源不再受地域限制，有助于縮小各大學(xué)、大學(xué)與產(chǎn)業(yè)、地區(qū)之間的教育差距。（2）課程體系優(yōu)化以市場(chǎng)需求和行業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特色和辦學(xué)定位，因地制宜地設(shè)計(jì)和開(kāi)設(shè)課程。突出專業(yè)特色，建設(shè)一批有特色、有深度和有廣度的應(yīng)用型課程，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)背景。例如高校應(yīng)用型課程體系的建設(shè)和優(yōu)化對(duì)策中提到，高校應(yīng)該根據(jù)所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)需求，開(kāi)設(shè)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型課程。搭建三個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)模塊的課程體系，即通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育三個(gè)平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)模塊、素質(zhì)擴(kuò)展與創(chuàng)業(yè)教育模塊兩個(gè)模塊。適當(dāng)調(diào)整課程分配，使各平臺(tái)、模塊課程比例更合理。如應(yīng)用型本科院校課程體系優(yōu)化研究中提出的策略。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用校外資源和社會(huì)實(shí)踐基地，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐和課程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系和學(xué)生導(dǎo)師制度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研和創(chuàng)新項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，和企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。將AI融入日常教學(xué)，把所有學(xué)科知識(shí)點(diǎn)變成AI提示詞，讓學(xué)生大規(guī)模反復(fù)地用，成至化為本能。培養(yǎng)學(xué)生與機(jī)器對(duì)話的能力，借助AI技術(shù)讓學(xué)生使用正確的理論分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決實(shí)際的問(wèn)題，同時(shí)教師也要積極擁抱AI技術(shù)，用AI重組教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。如武漢工程大學(xué)副教授、秋葉PPT創(chuàng)始人張志在分享中提到的方法。3.重要觀點(diǎn)（1）AIGC賦能應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，應(yīng)注重立德鑄魂。培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)，使學(xué)生成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新人才。如桂林信息科技學(xué)院督學(xué)郭慶教授在報(bào)告中提出構(gòu)建以“立德鑄魂、塑養(yǎng)育人、個(gè)性培養(yǎng)、數(shù)智賦能”為核心的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新范式。（2）個(gè)性培養(yǎng)。尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)新多種培養(yǎng)方式，建立特色人才培養(yǎng)體系。應(yīng)用型本科院校應(yīng)在明確整體知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)上，遵循個(gè)性培養(yǎng)原則、特色培養(yǎng)原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。如應(yīng)用型本科院校課程體系優(yōu)化研究中提到的原則。（3）數(shù)智賦能。借助AIGC技術(shù)，為應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)提供新的工具和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。AIGC技術(shù)可以幫助高校教師更深入地了解大學(xué)生的需求、興趣和能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和資源，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。同時(shí)，AIGC技術(shù)可以協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和改進(jìn)，提高教育質(zhì)量。如祝智庭等人在研究中提到的AIGC技術(shù)賦能高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新思路。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究將按照分析現(xiàn)狀、明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施驗(yàn)證、總結(jié)推廣的思路展開(kāi)。首先，深入分析AIGC在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，包括對(duì)應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響，了解當(dāng)前的優(yōu)勢(shì)與不足。接著，明確研究目標(biāo)，即探索AIGC背景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式。然后，根據(jù)研究目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的方案，包括創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式調(diào)整、課程體系優(yōu)化和教學(xué)方法創(chuàng)新等方面。在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)證研究法等多種研究方法，對(duì)方案進(jìn)行驗(yàn)證和調(diào)整。最后，總結(jié)研究成果，將成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，為其他應(yīng)用型高校提供借鑒。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解AIGC在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢(shì)以及相關(guān)理論研究成果，為本課題的研究提供理論支持。（2）案例分析法：選取國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型高校在AIGC背景下進(jìn)行人才培養(yǎng)的成功案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和做法，為構(gòu)建新的人才培養(yǎng)范式提供參考。（3）實(shí)證研究法：通過(guò)對(duì)應(yīng)用型高校的學(xué)生、教師和企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，分析AIGC對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)際影響，驗(yàn)證研究方案的有效性。3.創(chuàng)新之處（1）融合AIGC技術(shù)，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)范式。本研究將AIGC技術(shù)融入應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從人才培養(yǎng)模式、課程體系到教學(xué)方法，構(gòu)建適應(yīng)AIGC時(shí)代需求的新型人才培養(yǎng)范式。（2）注重跨學(xué)科培養(yǎng)。在課程體系優(yōu)化中，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科培養(yǎng)，模糊學(xué)生的專業(yè)與年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生在新時(shí)代下的跨學(xué)科、跨專業(yè)解決問(wèn)題的綜合能力。例如，建筑與工程學(xué)院的管培生計(jì)劃從種子的選拔就致力于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，用階段評(píng)估代替?zhèn)鹘y(tǒng)考核體系，發(fā)掘?qū)W生的多元智力。（3）實(shí)踐能力提升。通過(guò)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用校外資源和社會(huì)實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，將AI融入日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與機(jī)器對(duì)話的能力，借助AI技術(shù)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也促進(jìn)教師用AI重組教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。如武漢工程大學(xué)副教授、秋葉PPT創(chuàng)始人張志在分享中提到的方法，以及在眾多高校的實(shí)踐中，如建筑與工程學(xué)院的“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)包括已有相關(guān)研究成果、高校教學(xué)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。已有相關(guān)研究成果方面，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了廣泛研究。例如，黎金梅在《應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究》中提出通過(guò)實(shí)施高質(zhì)量的人才選拔與淘汰機(jī)制，探索應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。還有眾多學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，為我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)借鑒。同時(shí)，關(guān)于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑的研究也為我們的課題提供了理論支持。高校教學(xué)資源方面，許多高校開(kāi)始將AIGC產(chǎn)品用于為課堂提供互動(dòng)體驗(yàn)、輔助教育等服務(wù)，在文本生成和圖像生成方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)創(chuàng)造力。在線教育平臺(tái)和遠(yuǎn)程教育技術(shù)借助AIGC讓優(yōu)質(zhì)教育資源不再受地域限制，為人才培養(yǎng)提供了新的教學(xué)資源。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，一些高校通過(guò)與企業(yè)深度合作，將AIGC技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如建筑與工程學(xué)院的管培生計(jì)劃從種子的選拔就致力于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，用階段評(píng)估代替?zhèn)鹘y(tǒng)考核體系，發(fā)掘?qū)W生的多元智力。還有高校的“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。條件保障包括人力、物力、財(cái)力支持及政策支持。人力支持方面，高校擁有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)檎n題研究提供智力支持。同時(shí)，企業(yè)中的專業(yè)人士也可以作為兼職教師，為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)。物力支持方面，高校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。此外，隨著AIGC技術(shù)的發(fā)展，各種人工智能工具也可以為課題研究提供技術(shù)支持。財(cái)力支持方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)申請(qǐng)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、與企業(yè)合作獲得資金支持等方式，為課題研究提供資金保障。政策支持方面，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了一系列政策，鼓勵(lì)高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。這些政策為課題研究提供了良好的政策環(huán)境。研究步驟分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段：收集和整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解AIGC在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢(shì)。確定研究課題的具體內(nèi)容和研究方法，制定研究計(jì)劃和方案。組建研究團(tuán)隊(duì)，明確各成員的分工和職責(zé)。實(shí)施階段：按照研究計(jì)劃和方案，開(kāi)展課題研究。深入分析AIGC在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，明確研究目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的方案，包括創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式調(diào)整、課程體系優(yōu)化和教學(xué)方法創(chuàng)新等方面。在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)證研究法等多種研究方法，對(duì)方案進(jìn)行驗(yàn)證和調(diào)整。總結(jié)階段：對(duì)課題研究的成果進(jìn)行總結(jié)和歸納，撰寫(xiě)研究報(bào)告。將成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，為其他應(yīng)用型高校提供借鑒。組織課題研究成果的交流和展示活動(dòng)，提高課題研究的影響力。（全文共4462字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科