課題申報書：大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政實效性提升研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政實效性提升研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在高校思政教育方面，已有部分研究關(guān)注到利用數(shù)據(jù)來優(yōu)化教育過程，但針對大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)與精準(zhǔn)思政實效性提升這一具體結(jié)合點的研究尚處于起步階段。當(dāng)前研究存在以下特點和不足：一方面，一些研究側(cè)重于理論層面探討大數(shù)據(jù)對思政教育的潛在價值，缺乏實踐案例和具體操作方法的深入剖析。另一方面，雖有少數(shù)實踐探索，但大多局限于局部數(shù)據(jù)的收集和簡單分析，未能充分挖掘大學(xué)生日常行為全方位數(shù)據(jù)的深層次內(nèi)涵，也未形成系統(tǒng)的、可推廣的精準(zhǔn)思政實效性提升模式。2、選題意義理論意義：本課題有助于豐富高校思政教育理論體系。通過引入大數(shù)據(jù)分析大學(xué)生日常行為，為精準(zhǔn)思政提供理論依據(jù)，拓展思政教育與現(xiàn)代信息技術(shù)交叉融合的理論研究邊界，深化對思政教育規(guī)律在大數(shù)據(jù)時代新內(nèi)涵的理解。實踐意義：有助于提高高校思政工作的針對性和實效性。依據(jù)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)把握學(xué)生思想動態(tài)和行為傾向，可實現(xiàn)個性化思政教育方案的制定與實施，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力，從而提升高校思政工作質(zhì)量。3、研究價值教育價值：能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過精準(zhǔn)思政干預(yù)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀和行為習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會價值：為社會培養(yǎng)具有正確思想政治素養(yǎng)的人才。高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，本課題的研究成果有助于提高高校思政教育水平，使培養(yǎng)出的大學(xué)生能更好地適應(yīng)社會發(fā)展，為國家和社會的建設(shè)貢獻(xiàn)積極力量。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)構(gòu)建基于大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)思政教育模型，明確數(shù)據(jù)收集、分析與應(yīng)用的流程和方法。通過實踐應(yīng)用該模型，有效提升高校思政教育的實效性，包括提高學(xué)生對思政內(nèi)容的接受度、認(rèn)同度和踐行度。形成一套可推廣的大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政教育的實踐方案和理論指導(dǎo)體系，為高校思政教育改革提供借鑒。2、研究對象本課題的研究對象為在校大學(xué)生，涵蓋不同年級、專業(yè)、性別和生源地等，以全面獲取具有代表性的大學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)和思政教育效果反饋。3、研究內(nèi)容大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)的采集與整合：研究如何從多渠道（如校園一卡通系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、社交網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)生管理系統(tǒng)等）收集大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社交等日常行為數(shù)據(jù)，并對這些異構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和預(yù)處理，確保數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可用性。大數(shù)據(jù)分析與學(xué)生思想行為特征挖掘：運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)（如數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)算法等），從海量日常行為數(shù)據(jù)中挖掘?qū)W生的思想動態(tài)、行為模式和價值取向，建立學(xué)生思想行為畫像，識別潛在的思政教育需求和問題。精準(zhǔn)思政教育策略的制定與實施：根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，設(shè)計個性化的思政教育內(nèi)容、方法和途徑，探索如何將精準(zhǔn)思政教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，包括課程思政的優(yōu)化、日常思想政治教育活動的針對性開展等。精準(zhǔn)思政實效性的評估體系構(gòu)建：研究建立一套科學(xué)合理的評估指標(biāo)體系，從學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提升、行為改變、對思政教育的滿意度等多維度評估精準(zhǔn)思政教育的實效性，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)對評估過程和結(jié)果的動態(tài)監(jiān)測與反饋。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題遵循“理論研究模型構(gòu)建實踐應(yīng)用效果評估改進(jìn)完善”的研究思路。首先，通過對相關(guān)理論和現(xiàn)有研究的梳理，奠定研究的理論基礎(chǔ)。接著，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)和思政教育原理構(gòu)建精準(zhǔn)思政教育模型。然后，在部分高校開展實踐應(yīng)用，收集實踐過程中的數(shù)據(jù)。再根據(jù)預(yù)設(shè)的評估體系對實踐效果進(jìn)行評估，分析存在的問題。最后，根據(jù)評估結(jié)果對模型和實踐方案進(jìn)行改進(jìn)和完善，形成最終的研究成果。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用、高校思政教育理論與實踐、精準(zhǔn)教育等方面的文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)，為本課題研究提供理論依據(jù)和研究思路借鑒。調(diào)查研究法：設(shè)計問卷和訪談提綱，對大學(xué)生的日常行為習(xí)慣、對思政教育的認(rèn)知和態(tài)度等進(jìn)行調(diào)查，同時對高校思政教育工作者開展訪談，了解當(dāng)前思政教育工作中的困難和需求，為大數(shù)據(jù)采集內(nèi)容和精準(zhǔn)思政策略制定提供現(xiàn)實依據(jù)。案例分析法：選取若干在大數(shù)據(jù)應(yīng)用或思政教育工作方面有特色的高校作為案例，深入分析其成功經(jīng)驗和存在的問題，總結(jié)可借鑒之處，為課題研究提供實踐參考。行動研究法：在部分高校開展基于大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)思政教育實踐行動，在實踐過程中不斷觀察、反思、調(diào)整教育策略和方法，檢驗研究成果的有效性和可行性。數(shù)據(jù)分析方法：運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對收集到的大學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的學(xué)生思想行為特征和規(guī)律。3、創(chuàng)新之處理念創(chuàng)新：將大數(shù)據(jù)思維深度融入高校思政教育，突破傳統(tǒng)思政教育中對學(xué)生共性化分析的局限，樹立以學(xué)生個體日常行為數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的精準(zhǔn)思政教育理念，使思政教育更具針對性和前瞻性。方法創(chuàng)新：構(gòu)建基于多源數(shù)據(jù)融合的大學(xué)生思想行為分析方法，綜合運(yùn)用多種大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和算法，實現(xiàn)對學(xué)生復(fù)雜行為和思想動態(tài)的精準(zhǔn)刻畫和預(yù)測，為精準(zhǔn)思政教育提供科學(xué)依據(jù)和有效手段。模式創(chuàng)新：探索形成大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政的全新教育模式，通過建立數(shù)據(jù)驅(qū)動的思政教育決策機(jī)制、個性化教育服務(wù)模式和動態(tài)評估反饋體系，實現(xiàn)思政教育從傳統(tǒng)的經(jīng)驗式、粗放式向數(shù)字化、精準(zhǔn)化的轉(zhuǎn)變。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)課題組成員在思政教育領(lǐng)域和大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)方面具有一定的研究基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，前期已開展了部分相關(guān)調(diào)研和小規(guī)模實踐探索，為本課題的深入研究奠定了良好的開端。同時，所在單位和合作高校擁有豐富的學(xué)生數(shù)據(jù)資源和一定的技術(shù)支持平臺，為數(shù)據(jù)采集和分析提供了便利條件。2、保障條件人員保障：組建了一支跨學(xué)科的研究團(tuán)隊，包括思政教育專家、教育技術(shù)學(xué)者、數(shù)據(jù)分析師等，為課題研究提供了專業(yè)的人才支持。技術(shù)保障：與相關(guān)技術(shù)企業(yè)合作，獲取先進(jìn)的大數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)支持，確保數(shù)據(jù)采集、存儲、分析等環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。同時，高校內(nèi)部具備完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和信息管理系統(tǒng)，為研究提供硬件和軟件保障。經(jīng)費保障：已申請到一定的課題研究經(jīng)費，將合理安排經(jīng)費用于數(shù)據(jù)采集、技術(shù)研發(fā)、人員培訓(xùn)、實踐調(diào)研等方面，保障課題研究的順利開展。3、研究步驟第一階段（[開始時間1][結(jié)束時間1]）：研究內(nèi)容：完成文獻(xiàn)綜述，開展前期調(diào)研，組建研究團(tuán)隊，確定課題研究方案和技術(shù)路線。階段成果：形成課題研究開題報告，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和預(yù)期成果。第二階段（[開始時間2][結(jié)束時間2]）：研究內(nèi)容：進(jìn)行大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)的采集與整合工作，建立數(shù)據(jù)平臺，開展初步的數(shù)據(jù)分析和學(xué)生思想行為特征挖掘。階段成果：構(gòu)建大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)資源庫，形成學(xué)生思想行為初步分析報告。第三階段（[開始時間3][結(jié)束時間3]）：研究內(nèi)容：基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，制定并實施精準(zhǔn)思政教育策略，在部分高校開展試點實踐，同時建立精準(zhǔn)思政實效性評估體系。階段成果：形成精準(zhǔn)思政教育實踐案例集，初步建立評估指標(biāo)體系和評估方法。第四階段（[開始時間4][結(jié)束時間4]）：研究內(nèi)容：對試點實踐效果進(jìn)行全面評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整和完善精準(zhǔn)思政教育模型和實踐方案，開展更大范圍的推廣應(yīng)用。階段成果：形成精準(zhǔn)思政教育實效性評估報告，優(yōu)化后的精準(zhǔn)思政教育模型和實踐方案。第五階段（[結(jié)束時間4][最終完成時間]）：研究內(nèi)容：總結(jié)課題研究成果，撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文，整理相關(guān)資料，完成課題結(jié)題工作。最終成果：課題研究總報告、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、可推廣的實踐方案和教育模型等。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政實效性提升研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在高校思政教育方面，已有研究開始關(guān)注利用數(shù)據(jù)分析改進(jìn)思政工作，但對于大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)的深度挖掘和全面應(yīng)用還處于起步階段。部分研究集中在利用有限數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的行為分析，缺乏系統(tǒng)性和全面性。同時，在如何將這些行為數(shù)據(jù)與精準(zhǔn)思政的實效性提升緊密結(jié)合方面，尚未形成成熟的理論和實踐模式，存在研究空白和實踐探索不足的問題。2、選題意義（1）理論意義有助于豐富和完善高校思政教育理論體系。通過引入大數(shù)據(jù)對大學(xué)生日常行為的分析，能夠為精準(zhǔn)思政提供更科學(xué)的依據(jù)，進(jìn)一步深化對大學(xué)生思想形成和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，拓展思政教育的理論視野，為構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)思政教育新模式提供理論支撐。（2）實踐意義一是有利于提高高校思政工作的針對性。通過分析大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動態(tài)、行為習(xí)慣和需求差異，為每個學(xué)生量身定制思政教育方案，避免傳統(tǒng)思政教育“一刀切”的弊端。二是有助于增強(qiáng)高校思政工作的實效性。根據(jù)大數(shù)據(jù)反饋及時調(diào)整思政教育內(nèi)容和方法，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升思政教育對學(xué)生行為和思想的影響力。3、研究價值（1）教育價值為高校思政教育者提供全新的教育視角和手段。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，教育者可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生，更有效地開展教育活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有良好思想政治素質(zhì)的高素質(zhì)人才。（2）社會價值培養(yǎng)出思想政治素質(zhì)過硬的大學(xué)生，有利于他們更好地適應(yīng)社會，積極投身國家建設(shè)，為社會穩(wěn)定和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。同時，本研究成果可在一定范圍內(nèi)推廣，推動整個高等教育領(lǐng)域思政工作質(zhì)量的提升，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)（1）總體目標(biāo)構(gòu)建大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政實效性提升的理論和實踐體系，實現(xiàn)思政教育從粗放式向精準(zhǔn)化的轉(zhuǎn)變，顯著提高高校思政工作的質(zhì)量和效果。（2）具體目標(biāo)建立完善的大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)采集、整理和分析模型，準(zhǔn)確識別學(xué)生的行為特征和思想傾向。設(shè)計基于大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)思政教育方案和實施路徑，提高思政教育與學(xué)生個體需求的匹配度。通過實踐驗證，使高校思政工作在學(xué)生思想引導(dǎo)、行為規(guī)范等方面的實效性得到明顯提升，學(xué)生對思政教育的滿意度顯著提高。2、研究對象本研究以高校大學(xué)生為主要研究對象，涵蓋不同年級、專業(yè)、性別、地域背景的學(xué)生群體，確保研究結(jié)果具有廣泛的代表性。3、研究內(nèi)容（1）大學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)的采集與分類研究如何從多渠道（如校園一卡通使用記錄、網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)、圖書館借閱記錄、社團(tuán)活動參與情況等）合法、全面地采集大學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)，并依據(jù)不同的行為類型和維度進(jìn)行科學(xué)分類，為后續(xù)分析奠定基礎(chǔ)。（2）大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)與思政教育的關(guān)聯(lián)分析探索大學(xué)生日常行為背后的思想動機(jī)和價值取向，分析不同行為模式與思政教育各要素（如理想信念、道德品質(zhì)、社會責(zé)任等）之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出影響思政教育實效性的關(guān)鍵行為因素。（3）基于大數(shù)據(jù)的高校精準(zhǔn)思政教育模型構(gòu)建包括精準(zhǔn)思政教育目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計、方法選擇和效果評估等模塊。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，制定個性化的思政教育目標(biāo)和內(nèi)容，選擇適宜的教育方法和手段，并建立動態(tài)的效果評估機(jī)制，實時調(diào)整教育策略。（4）大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政教育的實踐路徑探索研究如何將構(gòu)建的精準(zhǔn)思政教育模型在高校實際思政工作中落地實施，包括與現(xiàn)有思政教育體系的融合、教育者的培訓(xùn)和支持、教育資源的優(yōu)化配置等內(nèi)容。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究遵循從理論到實踐、再從實踐到理論的循環(huán)思路。首先，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和現(xiàn)狀調(diào)研，分析大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)在高校精準(zhǔn)思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在問題，為研究奠定理論基礎(chǔ)。然后，深入挖掘大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建精準(zhǔn)思政教育模型，并在實踐中檢驗和完善該模型。最后，總結(jié)實踐經(jīng)驗，進(jìn)一步豐富和完善基于大數(shù)據(jù)的高校精準(zhǔn)思政教育理論，形成可推廣的研究成果。2、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用、高校思政教育、精準(zhǔn)教育等方面的文獻(xiàn)資料，了解已有研究成果和發(fā)展趨勢，為本課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。（2）調(diào)查研究法設(shè)計問卷對大學(xué)生的日常行為習(xí)慣、對思政教育的認(rèn)知和需求等進(jìn)行調(diào)查，獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)。對高校思政教育工作者進(jìn)行訪談，了解他們在思政教育工作中的實踐經(jīng)驗、面臨的問題以及對利用大數(shù)據(jù)開展精準(zhǔn)思政教育的看法。（3）數(shù)據(jù)分析方法運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、統(tǒng)計學(xué)方法等對采集到的大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括相關(guān)性分析、聚類分析等，以發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)中的規(guī)律和模式。（4）行動研究法選擇若干所高校作為實踐基地，將構(gòu)建的精準(zhǔn)思政教育模型應(yīng)用于實際思政教育工作中，在實踐過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化模型，觀察和評估模型的實施效果。3、創(chuàng)新之處（1）研究視角創(chuàng)新將大數(shù)據(jù)與高校思政教育緊密結(jié)合，從大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)這一獨特視角出發(fā)，突破傳統(tǒng)思政教育研究僅關(guān)注教育內(nèi)容和方法本身的局限，為精準(zhǔn)思政教育提供了新的切入點和研究方向。（2）方法創(chuàng)新綜合運(yùn)用多種跨學(xué)科研究方法，尤其是將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)深度融入高校思政教育研究，實現(xiàn)了教育研究方法的創(chuàng)新。通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，為思政教育決策提供更科學(xué)、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持，改變了以往憑經(jīng)驗開展思政教育的模式。（3）教育模式創(chuàng)新構(gòu)建基于大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)的高校精準(zhǔn)思政教育新模式，實現(xiàn)思政教育從群體化向個體化、從靜態(tài)向動態(tài)、從經(jīng)驗驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，提高思政教育的針對性和實效性，為高校思政教育改革提供了新的實踐模式。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)課題組成員在高校思政教育和教育技術(shù)領(lǐng)域具有豐富的研究經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，前期已開展過相關(guān)的調(diào)研和小規(guī)模實踐探索，為本課題研究積累了一定的數(shù)據(jù)和案例。同時，所在高校擁有良好的信息化基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)資源平臺，為大學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)的采集和分析提供了便利條件。2、保障條件（1）人員保障組建了一支跨學(xué)科的研究團(tuán)隊，包括思政教育專家、教育技術(shù)專家、數(shù)據(jù)分析專家等，為課題研究提供了全方位的智力支持。（2）技術(shù)保障與專業(yè)的大數(shù)據(jù)技術(shù)公司合作，確保在數(shù)據(jù)采集、存儲、分析等環(huán)節(jié)的技術(shù)可靠性和安全性。同時，利用高?，F(xiàn)有的信息化技術(shù)平臺和軟件工具，保障研究的順利進(jìn)行。（3）經(jīng)費保障已申請到足夠的課題研究經(jīng)費，主要用于調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、模型構(gòu)建、實踐推廣等環(huán)節(jié)的支出，確保研究活動的順利開展。3、研究步驟（1）第一階段（[具體時間區(qū)間1]）研究內(nèi)容：完成文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀調(diào)研，制定詳細(xì)的研究方案，組建研究團(tuán)隊，開展相關(guān)培訓(xùn)。階段成果：形成研究現(xiàn)狀報告和研究方案初稿。（2）第二階段（[具體時間區(qū)間2]）研究內(nèi)容：進(jìn)行大學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)的采集和初步分析，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的高校精準(zhǔn)思政教育模型的框架。階段成果：建立數(shù)據(jù)采集渠道和初步的數(shù)據(jù)分析模型，形成精準(zhǔn)思政教育模型框架報告。（3）第三階段（[具體時間區(qū)間3]）研究內(nèi)容：在實踐基地實施精準(zhǔn)思政教育模型，收集實踐反饋數(shù)據(jù)，對模型進(jìn)行優(yōu)化和完善。階段成果：形成實踐過程報告和優(yōu)化后的精準(zhǔn)思政教育模型。（4）第四階段（[具體時間區(qū)間4]）研究內(nèi)容：總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和相關(guān)論文，進(jìn)行成果推廣。階段成果：完成課題研究報告、發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文若干篇，形成可推廣的實踐經(jīng)驗和模式。最終成果：形成一套完整的大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政實效性提升的理論和實踐成果，包括研究報告、論文、實踐案例集等。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政實效性提升研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在高校思政教育方面，已有研究開始關(guān)注利用數(shù)據(jù)分析改進(jìn)思政工作，但對于大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)的深度挖掘和全面應(yīng)用還處于起步階段。部分研究集中在利用有限數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的行為分析，缺乏系統(tǒng)性和全面性。同時，在如何將這些行為數(shù)據(jù)與精準(zhǔn)思政的實效性提升緊密結(jié)合方面，尚未形成成熟的理論和實踐模式，存在研究空白和實踐探索不足的問題。2、選題意義（1）理論意義有助于豐富和完善高校思政教育理論體系。通過引入大數(shù)據(jù)對大學(xué)生日常行為的分析，能夠為精準(zhǔn)思政提供更科學(xué)的依據(jù)，進(jìn)一步深化對大學(xué)生思想形成和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，拓展思政教育的理論視野，為構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)思政教育新模式提供理論支撐。（2）實踐意義一是有利于提高高校思政工作的針對性。通過分析大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動態(tài)、行為習(xí)慣和需求差異，為每個學(xué)生量身定制思政教育方案，避免傳統(tǒng)思政教育“一刀切”的弊端。二是有助于增強(qiáng)高校思政工作的實效性。根據(jù)大數(shù)據(jù)反饋及時調(diào)整思政教育內(nèi)容和方法，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升思政教育對學(xué)生行為和思想的影響力。3、研究價值（1）教育價值為高校思政教育者提供全新的教育視角和手段。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，教育者可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生，更有效地開展教育活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有良好思想政治素質(zhì)的高素質(zhì)人才。（2）社會價值培養(yǎng)出思想政治素質(zhì)過硬的大學(xué)生，有利于他們更好地適應(yīng)社會，積極投身國家建設(shè)，為社會穩(wěn)定和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。同時，本研究成果可在一定范圍內(nèi)推廣，推動整個高等教育領(lǐng)域思政工作質(zhì)量的提升，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)（1）總體目標(biāo)構(gòu)建大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政實效性提升的理論和實踐體系，實現(xiàn)思政教育從粗放式向精準(zhǔn)化的轉(zhuǎn)變，顯著提高高校思政工作的質(zhì)量和效果。（2）具體目標(biāo)建立完善的大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)采集、整理和分析模型，準(zhǔn)確識別學(xué)生的行為特征和思想傾向。設(shè)計基于大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)思政教育方案和實施路徑，提高思政教育與學(xué)生個體需求的匹配度。通過實踐驗證，使高校思政工作在學(xué)生思想引導(dǎo)、行為規(guī)范等方面的實效性得到明顯提升，學(xué)生對思政教育的滿意度顯著提高。2、研究對象本研究以高校大學(xué)生為主要研究對象，涵蓋不同年級、專業(yè)、性別、地域背景的學(xué)生群體，確保研究結(jié)果具有廣泛的代表性。3、研究內(nèi)容（1）大學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)的采集與分類研究如何從多渠道（如校園一卡通使用記錄、網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)、圖書館借閱記錄、社團(tuán)活動參與情況等）合法、全面地采集大學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)，并依據(jù)不同的行為類型和維度進(jìn)行科學(xué)分類，為后續(xù)分析奠定基礎(chǔ)。（2）大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)與思政教育的關(guān)聯(lián)分析探索大學(xué)生日常行為背后的思想動機(jī)和價值取向，分析不同行為模式與思政教育各要素（如理想信念、道德品質(zhì)、社會責(zé)任等）之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出影響思政教育實效性的關(guān)鍵行為因素。（3）基于大數(shù)據(jù)的高校精準(zhǔn)思政教育模型構(gòu)建包括精準(zhǔn)思政教育目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計、方法選擇和效果評估等模塊。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，制定個性化的思政教育目標(biāo)和內(nèi)容，選擇適宜的教育方法和手段，并建立動態(tài)的效果評估機(jī)制，實時調(diào)整教育策略。（4）大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政教育的實踐路徑探索研究如何將構(gòu)建的精準(zhǔn)思政教育模型在高校實際思政工作中落地實施，包括與現(xiàn)有思政教育體系的融合、教育者的培訓(xùn)和支持、教育資源的優(yōu)化配置等內(nèi)容。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究遵循從理論到實踐、再從實踐到理論的循環(huán)思路。首先，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和現(xiàn)狀調(diào)研，分析大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)在高校精準(zhǔn)思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在問題，為研究奠定理論基礎(chǔ)。然后，深入挖掘大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建精準(zhǔn)思政教育模型，并在實踐中檢驗和完善該模型。最后，總結(jié)實踐經(jīng)驗，進(jìn)一步豐富和完善基于大數(shù)據(jù)的高校精準(zhǔn)思政教育理論，形成可推廣的研究成果。2、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用、高校思政教育、精準(zhǔn)教育等方面的文獻(xiàn)資料，了解已有研究成果和發(fā)展趨勢，為本課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。（2）調(diào)查研究法設(shè)計問卷對大學(xué)生的日常行為習(xí)慣、對思政教育的認(rèn)知和需求等進(jìn)行調(diào)查，獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)。對高校思政教育工作者進(jìn)行訪談，了解他們在思政教育工作中的實踐經(jīng)驗、面臨的問題以及對利用大數(shù)據(jù)開展精準(zhǔn)思政教育的看法。（3）數(shù)據(jù)分析方法運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、統(tǒng)計學(xué)方法等對采集到的大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括相關(guān)性分析、聚類分析等，以發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)中的規(guī)律和模式。（4）行動研究法選擇若干所高校作為實踐基地，將構(gòu)建的精準(zhǔn)思政教育模型應(yīng)用于實際思政教育工作中，在實踐過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化模型，觀察和評估模型的實施效果。3、創(chuàng)新之處（1）研究視角創(chuàng)新將大數(shù)據(jù)與高校思政教育緊密結(jié)合，從大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)這一獨特視角出發(fā)，突破傳統(tǒng)思政教育研究僅關(guān)注教育內(nèi)容和方法本身的局限，為精準(zhǔn)思政教育提供了新的切入點和研究方向。（2）方法創(chuàng)新綜合運(yùn)用多種跨學(xué)科研究方法，尤其是將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)深度融入高校思政教育研究，實現(xiàn)了教育研究方法的創(chuàng)新。通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，為思政教育決策提供更科學(xué)、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持，改變了以往憑經(jīng)驗開展思政教育的模式。（3）教育模式創(chuàng)新構(gòu)建基于大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)的高校精準(zhǔn)思政教育新模式，實現(xiàn)思政教育從群體化向個體化、從靜態(tài)向動態(tài)、從經(jīng)驗驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，提高思政教育的針對性和實效性，為高校思政教育改革提供了新的實踐模式。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)課題組成員在高校思政教育和教育技術(shù)領(lǐng)域具有豐富的研究經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，前期已開展過相關(guān)的調(diào)研和小規(guī)模實踐探索，為本課題研究積累了一定的數(shù)據(jù)和案例。同時，所在高校擁有良好的信息化基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)資源平臺，為大學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)的采集和分析提供了便利條件。2、保障條件（1）人員保障組建了一支跨學(xué)科的研究團(tuán)隊，包括思政教育專家、教育技術(shù)專家、數(shù)據(jù)分析專家等，為課題研究提供了全方位的智力支持。（2）技術(shù)保障與專業(yè)的大數(shù)據(jù)技術(shù)公司合作，確保在數(shù)據(jù)采集、存儲、分析等環(huán)節(jié)的技術(shù)可靠性和安全性。同時，利用高校現(xiàn)有的信息化技術(shù)平臺和軟件工具，保障研究的順利進(jìn)行。（3）經(jīng)費保障已申請到足夠的課題研究經(jīng)費，主要用于調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、模型構(gòu)建、實踐推廣等環(huán)節(jié)的支出，確保研究活動的順利開展。3、研究步驟（1）第一階段（[具體時間區(qū)間1]）研究內(nèi)容：完成文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀調(diào)研，制定詳細(xì)的研究方案，組建研究團(tuán)隊，開展相關(guān)培訓(xùn)。階段成果：形成研究現(xiàn)狀報告和研究方案初稿。（2）第二階段（[具體時間區(qū)間2]）研究內(nèi)容：進(jìn)行大學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)的采集和初步分析，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的高校精準(zhǔn)思政教育模型的框架。階段成果：建立數(shù)據(jù)采集渠道和初步的數(shù)據(jù)分析模型，形成精準(zhǔn)思政教育模型框架報告。（3）第三階段（[具體時間區(qū)間3]）研究內(nèi)容：在實踐基地實施精準(zhǔn)思政教育模型，收集實踐反饋數(shù)據(jù)，對模型進(jìn)行優(yōu)化和完善。階段成果：形成實踐過程報告和優(yōu)化后的精準(zhǔn)思政教育模型。（4）第四階段（[具體時間區(qū)間4]）研究內(nèi)容：總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和相關(guān)論文，進(jìn)行成果推廣。階段成果：完成課題研究報告、發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文若干篇，形成可推廣的實踐經(jīng)驗和模式。最終成果：形成一套完整的大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政實效性提升的理論和實踐成果，包括研究報告、論文、實踐案例集等。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政實效性提升研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀：近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已成為各行各業(yè)決策與優(yōu)化的重要工具。在教育領(lǐng)域，尤其是高等教育中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用正逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式與管理方式。然而，針對大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)的收集、分析與利用，以賦能高校精準(zhǔn)思政教育的實踐仍處于探索階段。當(dāng)前研究多聚焦于大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育評估、學(xué)習(xí)分析等方面的應(yīng)用，而對于如何通過大數(shù)據(jù)分析提升思政教育的針對性和實效性，尚缺乏系統(tǒng)深入的研究。選題意義：理論與實踐結(jié)合：本課題旨在將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校思政教育緊密結(jié)合，探索大數(shù)據(jù)賦能下精準(zhǔn)思政教育的新模式，為高校思政教育提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。提升教育效果：通過對學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)的深度挖掘，實現(xiàn)對學(xué)生思想動態(tài)、行為傾向的精準(zhǔn)把握，從而制定更加個性化、針對性的思政教育方案，提升思政教育的實效性和吸引力。促進(jìn)教育創(chuàng)新：本課題的研究將推動高校思政教育方法的創(chuàng)新，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，為構(gòu)建智慧校園、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。研究價值：本課題不僅具有理論價值，能夠豐富和完善高校思政教育的理論體系，還具有重要的實踐價值。通過實證研究，可以為高校提供一套可操作性強(qiáng)、效果顯著的大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)思政教育的實施方案，有助于提升高校思政教育的整體水平和影響力。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標(biāo)：構(gòu)建大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)收集與分析體系。探索大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校精準(zhǔn)思政教育中的應(yīng)用路徑。驗證并優(yōu)化大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)思政教育的實效性。研究內(nèi)容：大學(xué)生日常行為大數(shù)據(jù)的收集與處理：研究如何合法、有效地收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、社交活動等數(shù)據(jù)，并運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)進(jìn)行預(yù)處理和分析。精準(zhǔn)思政教育的需求分析與模型構(gòu)建：基于大數(shù)據(jù)分析，識別學(xué)生群體的思想動態(tài)、興趣偏好及潛在問題，構(gòu)建精準(zhǔn)思政教育的需求模型。大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)思政教育的實施策略：設(shè)計并實施基于大數(shù)據(jù)的個性化思政教育方案，包括內(nèi)容定制、方式創(chuàng)新、效果評估等。實效性評估與反饋機(jī)制：建立科學(xué)的評估體系，對大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)思政教育的效果進(jìn)行量化評估，并根據(jù)反饋進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。重要觀點：大數(shù)據(jù)技術(shù)是實現(xiàn)高校思政教育精準(zhǔn)化的重要手段，能夠顯著提升思政教育的針對性和實效性。精準(zhǔn)思政教育的關(guān)鍵在于對學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)的深度挖掘和精準(zhǔn)分析，以及基于此的個性化教育方案設(shè)計。實效性評估是確保大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)思政教育持續(xù)優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要建立科學(xué)、全面的評估體系。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題遵循“問題導(dǎo)向—理論梳理—實證分析—策略設(shè)計—效果評估”的研究思路，首先明確研究問題，梳理相關(guān)理論，然后通過實證分析探索大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)思政教育的路徑，設(shè)計實施策略，并進(jìn)行效果評估，最后提出優(yōu)化建議。研究方法：文獻(xiàn)研究法：系統(tǒng)梳理國內(nèi)外關(guān)于大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用、高校思政教育等方面的研究成果，為本課題提供理論支撐。問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷收集學(xué)生對當(dāng)前思政教育的滿意度、期望及日常行為數(shù)據(jù)收集的態(tài)度等，為精準(zhǔn)思政教育方案設(shè)計提供依據(jù)。案例分析法：選取典型高校作為案例，分析其大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)思政教育的實踐過程、成效及存在的問題。實證研究法：在選定的高校中實施大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)思政教育的實驗方案，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行效果評估。創(chuàng)新之處：理論創(chuàng)新：本課題將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校思政教育相結(jié)合，提出大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)思政教育的理論框架，豐富了高校思政教育的理論體系。方法創(chuàng)新：構(gòu)建了一套基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)思政教育實施策略，包括數(shù)據(jù)收集、分析、教育方案設(shè)計、效果評估等全過程，為高校思政教育提供了新方法。實踐創(chuàng)新：通過實證研究，驗證了大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)思政教育的可行性和實效性，為高校思政教育實踐提供了可借鑒的模式。四、研究基礎(chǔ)