課題申報書：當代大學生親密關系暴力的表現(xiàn)形式、成因及干預對策研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。當代大學生親密關系暴力的表現(xiàn)形式、成因及干預對策研究課題設計論證1.大學生親密關系暴力研究現(xiàn)狀目前，國內外對大學生親密關系暴力的研究呈現(xiàn)出一些特點?？傮w數(shù)量較少，但呈波動上升趨勢。研究主要圍繞大學生親密關系暴力的現(xiàn)狀、影響因素、干預措施等主題展開，其中性別差異成為這一時期的研究熱點。從現(xiàn)狀來看，國內外大學生戀愛暴力現(xiàn)狀普遍存在。精神暴力發(fā)生率高于軀體暴力及性暴力，且女性實施的精神暴力和軀體暴力高于男性。此外，研究者及研究機構較松散，合作不夠緊密。例如，借助CiteSpace可視化工具對2004—2022年發(fā)表在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中有關大學生親密關系暴力的文獻進行分析發(fā)現(xiàn)，我國關于大學生親密關系暴力相關研究總體數(shù)量較少，但是呈波動上升趨勢；研究者及研究機構較松散，合作不夠緊密；研究主要圍繞大學生親密關系暴力的現(xiàn)狀、影響因素、干預措施等主題展開；性別差異是這一時期的研究熱點。2.選題意義親密關系中的暴力問題對大學生的生活質量和心理健康產生了嚴重影響。大學生是祖國建設的重要力量，代表著祖國的未來。戀愛暴力會對大學生的身體及心理造成很大危害。一方面，大學生正處于人生的重要階段，戀愛關系在他們的生活中占據(jù)著重要地位。然而，戀愛暴力的存在可能導致大學生產生焦慮、抑郁等心理問題，影響他們的學習和生活。另一方面，對大學生親密關系暴力的研究有助于引導大學生樹立正確的戀愛觀，發(fā)展健康的親密關系。例如，中國婦女發(fā)展基金會和歐萊雅中國旗下YSL圣羅蘭美妝品牌發(fā)起大學生親密關系教育項目，調研發(fā)現(xiàn)大學生對于親密關系的態(tài)度整體呈現(xiàn)健康理性的良好認知，但在發(fā)展和處理親密關系中也存在一些問題，包括遭遇沖突甚至暴力時知識儲備不足、應對能力有待提高等。3.研究價值對大學生親密關系暴力的研究具有重要的理論和實踐價值。理論上，通過對大學生親密關系暴力的研究，可以為進一步深化該領域的研究提供思路和借鑒。加強協(xié)作研究，鼓勵交叉學科合作，更加注重機制探討與實證研究。例如，借助CiteSpace可視化工具進行的分析指出，大學生親密關系暴力問題應引起關注和重視，加強協(xié)作研究，鼓勵交叉學科合作，更加注重機制探討與實證研究。實踐上，研究可以引起社會對大學生親密關系暴力問題的關注和重視。為大學生親密關系教育提供理論支持，保護大學生遠離傷害。例如，大學生親密關系教育項目建議以社會主義核心價值觀為指引，引導大學生樹立正確的戀愛觀；通過在高校開展公益沙龍和社區(qū)宣傳倡導等活動，提高大學生的自我保護意識和能力；充分發(fā)揮高校和專業(yè)社會團體的作用，完善大學生心理支持和服務體系。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標當代大學生親密關系暴力問題日益凸顯，本研究旨在深入了解其表現(xiàn)形式與成因，提出有效的干預對策，以促進大學生親密關系的健康發(fā)展。具體目標如下：明確大學生親密關系暴力的具體表現(xiàn)形式，提高對暴力行為的識別能力。通過對肢體暴力、言語暴力、性暴力、經濟暴力、冷暴力等多種形式的深入研究，讓大學生能夠準確識別這些暴力行為，從而在親密關系中及時察覺問題。分析大學生親密關系暴力的成因，為干預對策提供依據(jù)。從傳統(tǒng)性別角色觀念的固著、自身的情緒管理和自我控制能力、戀愛動機不純、性格缺陷、大學戀愛教育落后等多方面進行深入分析，找出導致暴力行為產生的根源。提出切實可行的干預對策，降低大學生親密關系暴力的發(fā)生率。通過加強教育宣傳、建立健全情感管理機制、強化性別平等教育、提供社會關注和支持、樹立健康婚戀觀等措施，為解決大學生親密關系暴力問題提供有效途徑。2.研究內容當代大學生親密關系暴力的表現(xiàn)形式：肢體暴力：包括推、打、踢、撞、咬、扼喉、掐捏、拳擊、抓撓、吐口水、性侵害、拉扯頭發(fā)等身體攻擊與脅迫行為。這種暴力形式直觀明顯，會對被害者造成心理影響。言語暴力：使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，給對方精神上帶來極大傷害。性暴力：在法律上被定義為在任何地點發(fā)生的由任何人強行施加的性行為、企圖或其它直接針對他人性特征的強迫行為。在親密關系中，還包括對方拒絕正常性需求或在性行為中取笑等行為。經濟暴力：對經濟支配權占主導地位的一方長期對另一方實行經濟控制和封鎖，如不給對方錢花或者限制對方花錢，使對方在精神上遭受打擊。冷暴力：長時間持續(xù)冷漠對待另一半，對其建議不回應。與冷戰(zhàn)不同，冷暴力是一方對另一方的長期忽視。當代大學生親密關系暴力的成因：傳統(tǒng)性別角色觀念的固著：受傳統(tǒng)性別文化影響，如“男尊女卑”“三從四德”等觀念，部分大學生對兩性差異和行為方式存在固有看法。女性在戀愛中可能認為使用“野蠻行為”是合理的，而男性也可能接受這種行為。這種觀念導致女性在戀愛中可能成為主要施暴者，但在婚姻中卻容易成為受暴者。自身的情緒管理和自我控制能力：大學生處于青年期，心理變化急劇，情緒起伏大，容易為情緒所困。男生往往情緒管理能力比女生差，長期處于負面情緒中可能在親密關系中引發(fā)暴力行為。戀愛動機不純：受利己主義、享樂主義、拜金主義以及性放縱思潮影響，一些大學生談戀愛只為滿足與異性交往的欲望，填補精神空虛，喜新厭舊、移情別戀。缺乏獨立意識和奉獻精神，在戀愛中希望對方多愛自己，容易產生矛盾和暴力行為。性格缺陷：一些大學生性格孤僻、懦弱、敏感、多疑、固執(zhí)、暴躁等，在戀愛中堅持己見，喜歡控制別人，缺乏理智駕馭能力，被激怒后容易產生攻擊行為。面對失戀時，容易產生報復心理。大學戀愛教育落后：大學對戀愛教育重視不足，長期采取回避、不干涉的態(tài)度。教師、輔導員及行政人員對戀愛問題不夠重視，未能及時察覺暴力問題的嚴重性。大學戀愛教育只停留在通識層面，缺乏具體的戀愛方法、技巧、藝術的教育。當代大學生親密關系暴力的干預對策：加強教育宣傳：通過校園和社會宣傳活動，提高大眾對親密關系中暴力問題的認識，增強暴力防范意識。讓大學生了解暴力行為的嚴重性和后果，引導他們樹立正確的戀愛觀。建立健全情感管理機制：大學生應學會積極應對壓力和溝通問題，采取積極的心理調節(jié)方式，避免情緒的積累和爆發(fā)。例如，可以通過學習情緒管理技巧、參加心理輔導等方式，提高自己的情感管理能力。強化性別平等教育：改變對性別角色的刻板印象和社會期望，減少親密關系中的權力不平等和暴力產生的機會。讓大學生認識到男女平等的重要性，摒棄傳統(tǒng)的性別觀念，促進健康的親密關系發(fā)展。提供社會關注和支持：大學和社會組織可以開展一系列活動，提供關懷和援助，幫助受暴力問題困擾的大學生走出困境。例如，設立心理咨詢熱線、開展心理輔導講座等，為大學生提供專業(yè)的幫助。樹立健康婚戀觀：以社會主義核心價值觀為指引，引導大學生樹立正確的戀愛觀。讓大學生明白戀愛是一種相互尊重、理解和支持的關系，而不是控制和暴力。通過在高校開展公益沙龍和社區(qū)宣傳倡導等活動，提高大學生的自我保護意識和能力。3.重要觀點大學生親密關系暴力是一個嚴重的社會問題，需要社會各個方面的共同努力。親密關系中的暴力行為不僅對大學生的身心健康造成嚴重影響，還可能影響他們的學習和生活，甚至對未來的人生發(fā)展產生負面影響。因此，解決大學生親密關系暴力問題需要家庭、學校、社會等各方共同關注和努力。傳統(tǒng)性別角色觀念對大學生親密關系暴力的產生有重要影響，應加強性別平等教育。傳統(tǒng)性別觀念導致大學生在親密關系中對暴力行為的認知和處理方式存在偏差，加強性別平等教育可以幫助大學生樹立正確的性別觀念，減少暴力行為的發(fā)生。大學戀愛教育應更加重視，幫助學生樹立正確的戀愛觀，掌握應對戀愛暴力的方法。大學作為培養(yǎng)人才的重要場所，應加強戀愛教育，引導學生樹立正確的戀愛觀，提高他們應對戀愛暴力的能力。通過開設相關課程、舉辦講座等方式，為學生提供實質性的指導。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究的總體思路是通過多階段的研究過程，全面深入地了解當代大學生親密關系暴力的表現(xiàn)形式、成因，并提出有效的干預對策。首先，進行文獻研究，梳理國內外相關研究成果，為后續(xù)研究提供理論基礎。借助CiteSpace可視化工具對相關文獻進行分析，了解大學生親密關系暴力的研究現(xiàn)狀，包括總體數(shù)量、研究者及研究機構的合作情況、研究主題以及研究熱點等方面。通過對已有研究的梳理，我們可以明確當前研究的不足之處，為進一步的研究提供方向。其次，采用問卷調查、質性訪談等實證研究方法，深入了解當代大學生親密關系暴力的表現(xiàn)形式和成因。設計問卷，對大學生進行調查，了解親密關系暴力的表現(xiàn)形式和成因，包括肢體暴力、言語暴力、性暴力、經濟暴力和冷暴力等多種形式的發(fā)生情況，以及傳統(tǒng)性別角色觀念、自身情緒管理和自我控制能力、戀愛動機不純、性格缺陷、大學戀愛教育落后等因素對親密關系暴力的影響。選擇部分大學生進行半結構化訪談，深入了解親密關系暴力的具體情況，獲取更豐富的第一手資料。最后，結合理論分析和實踐經驗，進行對策研究。根據(jù)研究結果，提出針對性的干預對策，包括加強教育宣傳、建立健全情感管理機制、強化性別平等教育、提供社會關注和支持、樹立健康婚戀觀等方面，為預防和解決大學生親密關系暴力問題提供新的思路和方法。2.研究方法文獻研究法：借助CiteSpace可視化工具對相關文獻進行分析，了解研究現(xiàn)狀。通過對2004—2022年發(fā)表在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中有關大學生親密關系暴力的文獻進行分析，發(fā)現(xiàn)我國關于大學生親密關系暴力相關研究總體數(shù)量較少，但呈波動上升趨勢；研究者及研究機構較松散，合作不夠緊密；研究主要圍繞大學生親密關系暴力的現(xiàn)狀、影響因素、干預措施等主題展開；性別差異是這一時期的研究熱點。問卷調查法：設計問卷，對大學生進行調查，了解親密關系暴力的表現(xiàn)形式和成因。通過問卷可以收集大量的數(shù)據(jù)，了解不同大學生群體中親密關系暴力的發(fā)生情況，為進一步的分析提供數(shù)據(jù)支持。質性訪談法：選擇部分大學生進行半結構化訪談，深入了解親密關系暴力的情況。質性訪談可以深入了解大學生的真實感受和經歷，獲取更豐富的信息，彌補問卷調查的不足。案例分析法：分析大學生親密關系暴力的典型案例，總結經驗教訓。通過對實際案例的分析，可以更加直觀地了解親密關系暴力的表現(xiàn)形式和成因，為提出干預對策提供參考。3.創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從表現(xiàn)形式、成因和干預對策三個方面全面系統(tǒng)地研究大學生親密關系暴力問題。以往的研究可能側重于某一方面，而本研究將三個方面結合起來，更加全面地了解大學生親密關系暴力問題。研究方法創(chuàng)新：綜合運用文獻研究、問卷調查、質性訪談和案例分析等多種方法，提高研究的科學性和有效性。多種研究方法的綜合運用可以從不同角度獲取信息，相互印證，提高研究結果的可靠性。對策創(chuàng)新：提出具有針對性和可操作性的干預對策，為預防和解決大學生親密關系暴力問題提供新的思路和方法。例如，針對大學生相對剝奪感對親密關系暴力的影響，提出積極進取、相對公平和人際支持等相對剝奪感的保護因子，以及匹配性、尊重與覺察的相處方式、溝通和個人努力等避免親密關系暴力的方法。四、研究基礎、條件保障、研究步驟1.研究基礎已有相關研究為本次研究提供了理論基礎和方法借鑒。研究團隊具有相關研究經驗和專業(yè)知識，能夠保證研究的順利進行。理論基礎：國內外關于大學生親密關系暴力的研究成果為本次研究提供了理論支持。如借助CiteSpace可視化工具對相關文獻進行分析，發(fā)現(xiàn)我國大學生親密關系暴力相關研究雖總體數(shù)量較少但呈波動上升趨勢，且研究主要圍繞現(xiàn)狀、影響因素、干預措施等主題展開，性別差異是研究熱點。這些研究成果為我們深入了解大學生親密關系暴力提供了理論依據(jù)。研究經驗：研究團隊成員曾參與過相關課題研究，積累了一定的研究經驗。在以往的研究中，團隊成員對大學生心理、社會關系等方面有了深入的了解，為本次研究提供了實踐基礎。專業(yè)知識：研究團隊成員具備心理學、社會學、教育學等相關專業(yè)知識，能夠為研究提供專業(yè)支持。心理學知識有助于分析大學生在親密關系中的心理狀態(tài)和行為動機；社會學知識可以幫助我們理解社會環(huán)境對大學生親密關系暴力的影響；教育學知識則為提出干預對策提供了思路。2.條件保障學校和相關部門為研究提供了必要的支持和保障。資料保障：學校圖書館和數(shù)據(jù)庫為研究提供了豐富的文獻資料。通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫等資源，我們可以獲取大量關于大學生親密關系暴力的研究文獻，為研究提供理論支持和參考。時間保障：研究團隊成員有足夠的時間投入到研究中。團隊成員合理安排工作和研究時間，確保能夠全身心地投入到課題研究中。經費保障：學校和相關部門為研究提供了一定的經費支持。經費將用于調查問卷的發(fā)放、訪談的組織、數(shù)據(jù)的分析等方面，確保研究的順利進行。3.研究步驟第一階段：準備階段（[具體時間區(qū)間1]）確定研究課題，制定研究方案。在對大學生親密關系暴力問題進行深入分析的基礎上，明確研究目標和方法，制定詳細的研究方案。收集和整理相關文獻資料。利用學校圖書館和數(shù)據(jù)庫，收集國內外關于大學生親密關系暴力的研究文獻，進行整理和分析，為后續(xù)研究提供理論支持。設計調查問卷和訪談提綱。根據(jù)研究目標和內容，設計科學合理的調查問卷和訪談提綱，確保能夠全面了解大學生親密關系暴力的表現(xiàn)形式和成因。第二階段：實證研究階段（[具體時間區(qū)間2]）發(fā)放調查問卷，進行問卷調查。通過網(wǎng)絡平臺和實地發(fā)放問卷的方式，對大學生進行問卷調查，收集大量數(shù)據(jù)。選擇部分大學生進行質性訪談。選取具有代表性的大學生進行半結構化訪談，深入了解他們在親密關系中的經歷和感受。分析問卷調查和訪談結果。運用統(tǒng)計分析方法對問卷調查數(shù)據(jù)進行分析，結合質性訪談結果，深入挖掘大學生親密關系暴力的表現(xiàn)形式和成因。第三階段：對策研究階段（[具體時間區(qū)間3]）根據(jù)研究結果，提出干預對策。針對大學生親密關系暴力的成因，提出加強教育宣傳、建立健全情感管理機制、強化性別平等教育、提供社會關注和支持、樹立健康婚戀觀等干預對策。邀請專家對干預對策進行論證和完善。組織專家對提出的干預對策進行論證，根據(jù)專家意見進行完善，確保對策的科學性和可行性。第四階段：總結階段（[具體時間區(qū)間4]）撰寫研究報告，總結研究成果。將研究過程和結果進行整理，撰寫詳細的研究報告，總結研究成果。組織課題驗收，推廣研究成果。向學校和相關部門提交研究報告，組織課題驗收。通過學術交流、媒體宣傳等方式，推廣研究成果，為預防和解決大學生親密關系暴力問題提供參考。（全文共60