人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教案(全冊(cè))

第一單元林中的鳥聲

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小鳥請(qǐng)到這里來》第一樂段：環(huán)境愛護(hù)與小鳥的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來》第■樂段，能富有感情地演唱。

2、學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來》第一樂段的歌譜。

3、在探討論環(huán)境愛護(hù)與小鳥的關(guān)系時(shí)能普遍參加，思維活躍。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來》第一樂段的歌譜。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

今日學(xué)唱的歌曲是《小鳥請(qǐng)到這里來》，我們請(qǐng)小鳥到這里來做客。所以我們請(qǐng)同學(xué)們首先探討

這樣一個(gè)問題——環(huán)境與小鳥的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們思索大膽發(fā)言。老師總結(jié)。

今FI我們學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)少年兒童與小鳥和和諧兩處的《小鳥請(qǐng)到這里來》。先請(qǐng)大家朗讀

一遍歌詞。

2、學(xué)唱歌曲

⑴觀賞童聲合唱《小鳥請(qǐng)到這里來》兩遍。

(2)播放《小鳥請(qǐng)到這里來》的伴奏帶。

學(xué)生朗讀歌詞，以配樂朗誦的方式使學(xué)生熟識(shí)歌曲的旋律及用詞的內(nèi)容。

(3)隨伴奏學(xué)唱第一樂段的歌詞。

(4)隨老師的琴聲學(xué)唱第一樂段的歌詞。

(5)探討：

我們看教科書第5頁，有一個(gè)問題：唱一唱下面兩句旋律哪一句的心情親切，為什么？(學(xué)生回答)

老師：對(duì)，其次句增加了一小節(jié)。將“小鳥”重復(fù)了一次就產(chǎn)生了懇切和親切的語氣.就不似第一句那

樣生硬了。所以我們?cè)谘莩獣r(shí)也要唱出這種語氣來。

(6)現(xiàn)在我們來學(xué)唱這首歌曲的第一樂段。

學(xué)生隨老師的歌聲學(xué)唱歌譜，必要時(shí)可以老師唱一句學(xué)生唱一句。

在教唱過程中應(yīng)留意的節(jié)奏和八分休止符，并要求學(xué)生留意到第1、3樂句完全相同，第2、4樂句相

同,

3、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，要求學(xué)生自學(xué)歌曲的其次樂段。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《小鳥請(qǐng)到這里來》其次樂段合唱部分。

2、觀賞重聲合唱《林中的鳥聲兒》。

3、節(jié)奏創(chuàng)建。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來》的合唱部分。

2、能普遍參加節(jié)奏創(chuàng)建活動(dòng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)建潛能。

3、能專心觀賞童聲合唱作品，從中受到啟發(fā).改善自己的歌聲。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來》的合唱部分。

教學(xué)打算：

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)唱了《小鳥請(qǐng)到這里來》的第一樂段，讓我們先來復(fù)習(xí)一遍（學(xué)生唱）

2、學(xué)習(xí)合唱部分

（1）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首歌的其次樂段合唱部分，請(qǐng)先細(xì)致聽?zhēng)妆榘樽唷?/p>

其次樂段的旋律與第一樂段芍什么聯(lián)系呢。（學(xué)生回答有很多與第一樂段相同的旋律）

現(xiàn)在先讓我們來學(xué)習(xí)第一聲部的歌詞，老師邊舞邊唱，學(xué)生跟著輕聲哼唱、重點(diǎn)在“盡情地唱吧

小鳥”和“自由地翱翔吧小鳥”這兩句的弱起部分，要求學(xué)生能夠剛好進(jìn)入、其次句結(jié)尾也是練習(xí)的重點(diǎn)，

這一句音調(diào)較高，并有七拍的長(zhǎng)音。

老師確定要用良好的示范讓學(xué)生逐步體會(huì)用較高位置來歌頌的感覺，防止用胸聲粗厲地喊叫。

（2）學(xué)唱其次聲部。

其次聲部中有兩句是與第一聲部一樣的，所以我們只要重點(diǎn)學(xué)習(xí)這三句，當(dāng)然還有其次段結(jié)尾中有很

多Mi~fa之間的半音進(jìn)行，也要多加練習(xí)，讓學(xué)生細(xì)致聽辯、防止將fa音唱得過高。

（3）兩聲部的協(xié)作

老師要合理安排好聲部，要有意識(shí)地將水平較高的部分學(xué)生安排到其次聲部中去，不行使學(xué)生誤

以為其次聲部是不重要的。

在條件較好的班級(jí)中，第一二聲部可以相互交換，即每個(gè)學(xué)生既要會(huì)唱第一聲部，也要會(huì)唱其次

聲部。

在兩聲部協(xié)作時(shí)，不要不提任何要求一遍遍地反復(fù)唱，而應(yīng)耐性地多作分句的協(xié)作練習(xí)，如“盡

情地唱吧小鳥”和“自由地翱翔吧小鳥”這兩句就應(yīng)作多次協(xié)作練習(xí)，其次結(jié)尾也應(yīng)作多次協(xié)作練習(xí)，才能真

正提高合唱的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

3、觀賞歌曲《林中的鳥聲》

4、節(jié)奏創(chuàng)建

學(xué)生試唱

5、師：可見音樂創(chuàng)作也不特別神奇，只要大家努力，我們就可以用集體的才智創(chuàng)建出奇妙的音樂來。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：觀賞《百鳥朝鳳》

教學(xué)目標(biāo)：

I、傾聽《百鳥朝鳳》這首噴吶獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂作品的音樂情感，培育學(xué)生的創(chuàng)建意識(shí)和想象力。

2、在參加活動(dòng)的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的酷愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解嗔吶的構(gòu)造、音色特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

教學(xué)打算：啖吶

教學(xué)過程：

一、傾聽《百鳥朝鳳》音樂

引導(dǎo)學(xué)生思索：

（1）樂曲表達(dá)了什么樣的心情？

（2）這是什么樂器演奏的？

（3）在什么地方看過？在什么地方聽過？

（4）噴吶演示。

1專心傾聽、體驗(yàn)。

2、表達(dá)聽后的感受。

（1）心情歡快熱情、生動(dòng)而好玩。

（2）嗔吶的特點(diǎn)：音亮大、音色光明而粗曠。

（3）民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場(chǎng)面。

讓音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受力，挖掘?qū)W生生活中的素材。

二、揭示課題。哼唱主題音樂。

引導(dǎo)學(xué)生思索：

（1）鳥類的大王？

（2）“朝”意指什么?

（3）“百”是什么意思？

（4）還可以起其他名字嗎？

1、動(dòng)物中的大王是獅子，鳥中的大王是鳳凰。

2、“朝”指朝拜之意

3、“百”是虛指，表示多的意思。

4、千鳥朝鳳、萬鳥朝鳳、眾鳥朝鳳等等。

5、哼唱主題音樂。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，加深學(xué)生對(duì)主題音樂的感受。

三、分段傾聽樂曲

1、引導(dǎo)學(xué)生思索：我仿佛聽到……，我仿佛看到……。

2、激勵(lì)學(xué)生用文字或者畫畫來表達(dá)對(duì)樂曲的理解。

（1）引子：用語言敘述。

（2）主題。

（3）模擬各種鳥的叫聲。

（4）小組活動(dòng)。

（5）小組匯報(bào)。

學(xué)生對(duì)音樂的感受進(jìn)行二次創(chuàng)作。

四、小組活動(dòng)、總結(jié)

1、你知道多少鳥的名字？鳥是我們的摯友，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)？

（1）學(xué)生探討（看誰知道鳥的名字最多？）

（2）小組敘述鳥的名字和怎樣愛護(hù)鳥類？激發(fā)學(xué)生了解更多的學(xué)問和對(duì)環(huán)境的愛護(hù)。讓學(xué)生和鳥交

摯友。

板書設(shè)計(jì)：鳥類的大王？“朝”意指什么？"百''是什么意思？

其次單元綠水江南

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《少先隊(duì)員采茶歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用純凈、美麗的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌九

2、能主動(dòng)地參加小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編兒個(gè)舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲

1、留意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳動(dòng)感。

2、留意其次小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔軟，和跳動(dòng)的形成對(duì)比。

3、留意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

4、其次樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有勻稱的節(jié)奏感，好象是有羊奏的采茶動(dòng)

作一樣。

5、后一個(gè)樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄

予著少先隊(duì)員酷愛茶山的情感。

6、唱時(shí)要留意樂句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，做到正確地?fù)Q氣。

（-）觀賞有關(guān)采茶的音樂作品。

1、器樂合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（三）創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作

板書設(shè)計(jì)：純凈、美麗

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀賞童聲合唱《西湖春曉》

2、了解與西湖相關(guān)的音樂和文化學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨音樂的節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體。

2、感受合唱的聲音效果。

3、了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受合唱的聲音效果。

教學(xué)過程：

（-）了解西湖的美景

1、播放有美西湖的錄象片，簡(jiǎn)要介紹有美西湖的傳聞。

2、有學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)西湖的文字、圖片資料。

（二）觀賞歌曲《西湖春曉》

1、第一遍：聽一聽歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。

3、其次遍：隨音樂輕輕晃動(dòng)身體，感受八六拍音樂的韻律。

4、第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。

（三）補(bǔ)充觀賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。

1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》

2、朗讀揚(yáng)萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

（四）課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：蘇軾《飲湖上初晴后雨》楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：觀賞民樂合奏《江南好》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受民樂合奏《江南好》美麗而又歡快的心情和竹笛瞭亮光明的音色。

2、辨別《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)問拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：辨別《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、觀賞：

1、師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂中描繪了江南怎樣

的景色？

2、分段及聽

3、完整觀賞樂曲《江南好》

三、學(xué)問拓展

1、師：通過剛才的觀賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創(chuàng)作了很

多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們能夠說一說么？

詠江南課件展示詩詞兩首。

讀一讀：組織學(xué)生一起朗讀.

《憶江南》一白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán).能不憶江南？

《送人游吳》——杜荀鶴

君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。

分析詩詞內(nèi)容：寫出了對(duì)江南的奇妙回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：

2、看江南

（1）小橋流水人家

（課件展示江南的風(fēng)光，民居）

看一看：

選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生

動(dòng)場(chǎng)景，從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江南的美。

談一談：對(duì)江南建筑的感受，

（2）蘇州園林

觀賞：蘇州是中國(guó)聞名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是數(shù)一數(shù)二的。蘇

州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠然養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊(yùn)，山水花木，亭臺(tái)樓

榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

說一說：身邊的園林景色。

3、唱江南

聽一聽：江南的曲調(diào)，江南風(fēng)格的音樂。

4、舞江南

演一演：仿照舞蹈動(dòng)作

5、畫江南

四、課堂小結(jié)：今日我們感受了江南的美景，其實(shí)還有很多我們沒有了解到的學(xué)問內(nèi)容，課后接著搜

集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。（放樂曲《江南好》出教室。

五、課后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：《憶江南》——白居易

《送人游吳》——杜荀鶴

第三單元五十六朵花

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)潔了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌好

4、教化學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化，增加民族意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

I、用美麗、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、歌中一字多音唱詞的精確、美麗、委婉。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：老師放《小螺號(hào)》音樂，師生律動(dòng)表演進(jìn)教室，相互問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣

二、學(xué)唱歌曲：

1、導(dǎo)入：師：在這部影片中，還有一首好聽的歌曲，你們想不想唱一唱？

生：想。

2、聽范唱：

3、再聽，輕聲隨唱：

4、難點(diǎn)解決：

5、隨旋律完整演唱歌曲：

6、視唱曲譜:

1）劃拍視唱。留意變換拍子略突出強(qiáng)拍。

2）隨老師的伴奏視唱。

7、唱詞，歌曲處理：

1）老師彈琴，學(xué)生演唱。

2）歌詞分析

8、有感情地演唱歌曲。

9、設(shè)計(jì)演唱形式：

1）男女生接力唱。

2）領(lǐng)唱與齊唱。

3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。

四、學(xué)問拓展：“苗嶺的早晨”滲透《中華人民森林法實(shí)施條例》其次十一條禁止毀林開墾、毀林采

種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為。其次十九條采伐森林、林木作

為商品銷售的，必需納入國(guó)家年度木材生產(chǎn)支配；但是，農(nóng)村居民采伐自留山上個(gè)人全部的薪炭林和自留

地、房前屋后個(gè)人全部的零星林木除外。

五、板書設(shè)計(jì)：中速、美麗地、宛轉(zhuǎn)地、委婉好聽地、甜蜜柔軟地。

六、課后小結(jié)：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

I、觀賞侗族大歌《小山羊》

2、觀賞琵琶獨(dú)奏曲《天山之春》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于維吾爾族民間音樂，并感受其風(fēng)格。

2、熟識(shí)兩個(gè)作品的旋律，并能隨音樂哼唱。

3、知道中國(guó)民族樂器琵琶，并能聽辯其音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：熟識(shí)兩個(gè)作品的旋律，并能隨音樂哼唱。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入《小山羊》的聽賞。

2、初聽作品，組織簡(jiǎn)短的探討。

3、其次次聽賞作品，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)美注歌曲第一部分的旋律，傾聽其次部分兩個(gè)聲部的變更。

4、組織學(xué)生分別哼唱《小止羊》兩個(gè)聲部的曲譜后，再播放范唱，讓學(xué)生隨錄音哼唱。

5、組織學(xué)生簡(jiǎn)短探討。

6、巧設(shè)“話題”，轉(zhuǎn)移觀賞內(nèi)容。

7、板書曲名及簡(jiǎn)譜后，觀賞《天山之春》

8、組織簡(jiǎn)短探討。引導(dǎo)學(xué)生就“音樂帶給你什么樣的感受？”這個(gè)話題

9、再次觀賞《天山之春》。為加強(qiáng)學(xué)生隨音樂輕聲哼唱旋律或仿照琵琶演奏進(jìn)行聽賞。

10、板書設(shè)計(jì)：曲名及簡(jiǎn)譜

11、課后小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《久不唱歌遺忘歌》。

2、即興創(chuàng)編。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能基本止確而流暢地演暗《久小唱歌遺忘歌》，井知道該作品是貴州布依族民歌。

2、能體會(huì)歌詞中襯詞對(duì)情趣表現(xiàn)的作用，并能以風(fēng)趣的演唱進(jìn)行表現(xiàn)。

3、主動(dòng)參加創(chuàng)編實(shí)踐，并能作出簡(jiǎn)潔的填詞創(chuàng)編或觀賞別人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)潔的填詞。

2、觀賞別人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。

教學(xué)過程：

I、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

2、出示大歌篇，傾聽歌曲范唱。

3、組織簡(jiǎn)潔的探討。

4、介紹《久不唱歌遺忘歌》的相關(guān)背景與布依族人文風(fēng)情。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范唱后，聽取學(xué)生的評(píng)述。

6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)襯詞的朗讀和演唱。

7、完整演唱及多種形式的練唱。

8、引導(dǎo)學(xué)生按曲調(diào)即興填詞。

9、個(gè)人表現(xiàn)與小組合作表現(xiàn)。

10、學(xué)生公認(rèn)的好的填詞賜予表揚(yáng)，通過板書，組織全體演唱。

II、板書設(shè)計(jì)：久不唱歌遺忘歌樂觀風(fēng)趣

12、課后小結(jié)

第四單元學(xué)戲劇

教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)京劇大世界

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過觀賞使學(xué)生初步了解國(guó)粹京劇的基礎(chǔ)學(xué)問，并通過對(duì)唱念做打的仿照充分體驗(yàn)京劇藝

術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的驕傲之感和酷愛之情，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：仿照京劇的唱念做打

教學(xué)過程：

一、隨京劇武場(chǎng)音樂進(jìn)教室,

二、導(dǎo)入新課。

三、京劇的形成。

老師口頭講解

四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B。

1、演示，老師講解。

京劇依據(jù)人物的性別，特性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)：生、旦、掙、丑。

2、請(qǐng)學(xué)生表演。

3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別看生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。

4、請(qǐng)學(xué)生辨別角色，老師還可以為生角加上假胡須，以辨別老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。

I、請(qǐng)一生出來，并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。

2、請(qǐng)女生出來表演花旦。

3、請(qǐng)生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。

4、請(qǐng)多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作，老師京鑼伴奏。

5、了解旦角的唱腔，并能辨別花旦與老旦的區(qū)分。

七、總結(jié)本課

八、下課。

1、用京劇念白作師生告辭。

2、用京劇武場(chǎng)音樂做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。

九、課后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：花旦：細(xì)、嬌柔，老旦：粗、厚實(shí)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：觀賞《生旦凈末丑薈精粹》

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方式，了解京劇行當(dāng)?shù)姆诸愐约氨硌莸奶攸c(diǎn)。觀賞《生旦凈末丑薈精

粹》，進(jìn)一步精確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)；通過觀賞、模唱感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：精確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：播放課件《走進(jìn)京劇大世界》

2、專題學(xué)習(xí)：《走進(jìn)京劇大世界》——京劇行當(dāng)

（1）學(xué)生分成若干個(gè)組，利用老師供應(yīng)的網(wǎng)頁或書籍作為學(xué)習(xí)的工具。

（2）以小組為單位，學(xué)生探討、了解一個(gè)行當(dāng)?shù)姆诸愐约把莩攸c(diǎn)。

3、分小組介紹學(xué)習(xí)探討成果。

（1）學(xué)生介紹：行當(dāng)?shù)暮x。

（2）學(xué)生介紹：生行是京劇中重要的一行，扮演全部的另性角色，由于年齡、性格、表演風(fēng)格的不

同分為老生、小生、武生、娃娃生等。

（3）老師導(dǎo)學(xué)：

A、觀賞《空城計(jì)》片段和《轅門射》片段

提問：這兩個(gè)唱段哪一個(gè)是老生演唱的，哪一個(gè)是小生演唱的？為什么？

B、觀賞《空城計(jì)》選段：《我站在城樓觀山景》

提問：有誰知道這場(chǎng)段選自哪出戲？

戲中的人物是誰？他在做什么？他的心情是怎樣的？

他在演唱時(shí)速度和表現(xiàn)出的心情是怎樣的？他為什么這樣做？

C、出示劇照：翎子生、紗帽生、扇子生、老生

D、觀賞演員的舞臺(tái)表演：播放特型武生片段——《孫悟空打鬧天空》

（4）學(xué)生介紹旦行：

扮演不同年齡、身份、性格的女性角色。依據(jù)年齡、身份、性格的不同可分為成青衣、老旦、武旦、

刀馬旦等。

（5）老師導(dǎo)學(xué)：

觀賞《釣金龜》和《賣水》中數(shù)凳子段落。

（6）學(xué)生介紹凈行

（7）老師導(dǎo)學(xué)：

觀賞《斬美案》選段《包龍圖打坐在開封府》

（8）學(xué)生介紹

（9）老師導(dǎo)學(xué)：

觀賞《音藥章》選段《報(bào)藥名》

6、拓展作業(yè)：今日我們共同學(xué)習(xí)了京劇行當(dāng)，了解各行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。課下我們接著收集貨料了解京劇

的翊名演員以及他們演唱的曲目＜

7、課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：老生小生武生娃娃生

第五單元環(huán)球采風(fēng)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱忱、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

2、了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：用較長(zhǎng)的氣息來歌頌。

教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、創(chuàng)設(shè)“叫賣”的場(chǎng)景。探討用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。

2、觀賞臺(tái)灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》,在演唱其次樂段連續(xù)切分節(jié)奏時(shí)要留意用較長(zhǎng)的氣息來歌頌。

4、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。

（二）表現(xiàn)歌曲

1、分小組探討設(shè)計(jì)“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣叫賣？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》

外，還可有臺(tái)灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。

2、分小組表演匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

3、課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：木瓜恰恰恰賣湯圓賣玉米餅

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《尼羅河主題曲》

教學(xué)目標(biāo)

1、觀賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

2、與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂文化學(xué)問。

教學(xué)過程：

（-）觀賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽用常規(guī)樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，辨別是用什么樂器演奏的？

2、簡(jiǎn)介電子合成器。

3、第一遍觀賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

4、哼唱主題A。

5、其次遍觀賞全曲，進(jìn)一步記憶主題A旋律。

（二）了解有關(guān)埃及和尼羅河的音樂文化學(xué)問。

1、由老師或?qū)W生介紹有關(guān)埃及或尼羅河的學(xué)問

2、觀賞埃及的民間音樂。

（三）第三遍觀賞全曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)動(dòng)^賞了樂曲后體會(huì)。

（四）板書設(shè)計(jì)：尼羅河主題曲

（五）課后小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、觀賞日本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用勻稱的氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲的旋律線，依據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變更演唱歌曲。3、J'解一些FI本的代表

音樂作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部歌譜

教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

1、導(dǎo)語：簡(jiǎn)介日本。

2、觀賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。

3、學(xué)唱二聲部歌譜。

4、練習(xí)勻稱的氣息：每人打算一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。

5、學(xué)唱二聲部歌詞。

（-）表現(xiàn)歌曲

1、畫出歌曲的旋律線，依據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變更演唱歌曲。

2、為歌曲的三段歌詞設(shè)計(jì)不同的演唱形式，如領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

（三）了解其他的日本民歌

老師播放由老師、學(xué)生演唱熟識(shí)的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。

（四）課后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

I、觀賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1一17小節(jié)旋律。

2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火車咔咔「卡》伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《火車咔咔咔》的歡快心情。

2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

3、了解馬林巴，并熟識(shí)它的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：樂器演奏、用節(jié)奏樂器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

教學(xué)過程：

（-）觀賞樂曲《火車咔咔「卡》

（-）用節(jié)奏樂器為第1—17小節(jié)旋律伴奏

（二）表現(xiàn)音樂

（1）用“啦”演唱、樂器演奏或用節(jié)奏樂器伴奏。

（2）樂器演奏、用節(jié)奏樂器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

（3）制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂曲。

（4）為旋律填歌詞演唱。如：“彈起宏大六弦琴，我們跳舞又歌頌。大家心里多歡暢，（嘿）歌聲在

飛揚(yáng)”等。

（五）課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：火車咔咔咔

第六單元中國(guó)功夫

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《中國(guó)功夫》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強(qiáng)

不息的堅(jiān)韌精神。

2、通過歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強(qiáng)身健體，內(nèi)練：一身止氣”。引導(dǎo)學(xué)生

有感情地歌頌。

3、了解旋律的壓縮在音樂中的作用。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放北京申辦2008奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

二、歌曲新授

老師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的歌詞。

很多學(xué)生跟著錄音唱起來。

學(xué)生演唱全曲。

三、觀賞民樂《武術(shù)》

四、課堂小結(jié)：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀賞《少林少林》

2、觀賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

教學(xué)目標(biāo)：更好的感受中華武術(shù)的精神。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)唱的歌曲

三、觀賞《少林少林》

談?wù)勀闼赖纳倭炙碌墓适隆?/p>

四、感受與表現(xiàn)

學(xué)生表演，找出好的一組全班仿照，并完整表演。

學(xué)生簡(jiǎn)潔向大家簡(jiǎn)潔介紹黃飛鴻的故事。

老師彈奏《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂。

學(xué)生回答，師生溝通。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，中國(guó)的武術(shù)博人精深，但是只靠武術(shù)興國(guó)可以嗎？還要罪科技興國(guó)，所以希望人家好好

學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大、奇妙而奮斗！

第七單元小小音樂劇

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講解并描述《東郭先生》的故事；支配角色。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感受音樂劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂、表演。

教學(xué)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎(chǔ)。

教學(xué)打算：選配音樂劇中主題音樂的伴奏。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二、學(xué)生講故事

階段目標(biāo)：讓學(xué)生了解《東郭先生》這個(gè)故事的梗概。

三、老師唱故事

階段目標(biāo)：完整地感受整個(gè)音樂劇的旋律。

四、支配音樂劇中的角色

階段目標(biāo)：為下節(jié)課的表演打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分組探討。

師：下節(jié)課我們就要表演這個(gè)小小音樂劇，我們今日已經(jīng)安排好了角色，請(qǐng)大家I可家各自打算道具，

下節(jié)課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節(jié)課再見！

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編及表演第一幕。

教學(xué)目標(biāo)：通過選擇樂器、創(chuàng)編對(duì)話表現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《敘述者的歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇樂器，仿照毛驢行走的聲音。

人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、排練第一幕

階段目標(biāo)：探討第一幕，并排練。

老師：早晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……

師：請(qǐng)敘述者來講故事。

敘述者：早晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鞣抡彰H行走的節(jié)奏與聲音）……

師：這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂

器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？

生1：老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。

師；好，你來試一試！

生1活動(dòng)：拿雙響筒敲擊xXX|xx|

生眾：聲音還真挺像的！

師：這個(gè)樂器可以表現(xiàn)，還有沒有其他的樂器呢？

生2：老師，我覺得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。

師：好，你也來試一試。

生2：用響板敲擊xx|xx|

生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢頸項(xiàng)上的鈴聲。

師：這個(gè)想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？

生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏xx|Ox|

師總結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)選擇的樂器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！

老師操作：邀請(qǐng)扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺(tái)，和用打擊樂器伴奏的同學(xué)一起表演。

學(xué)生活動(dòng)：

用打擊樂器的同學(xué)敲擊：

扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

師總結(jié)：正在東郭先生得意的時(shí)候，突然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。

學(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會(huì)歌譜再唱歌詞。

師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應(yīng)當(dāng)怎么表演呢？你們自己探討探討。

哪個(gè)組拿出的方案好，我們就用這個(gè)組的。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成兩組自由探討，老師指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家說說探討結(jié)果，請(qǐng)第一組先說。

生：我們探討的結(jié)果是：敘述者一起先演唱，東郭先生就二場(chǎng)，唱至IJ“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打

哈欠的的動(dòng)作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。

師：設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，其次組你們是怎么設(shè)計(jì)的？

生：我們是這么設(shè)計(jì)的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場(chǎng)，在小過門兒的地

方，東郭先生捋捋胡子；其次句”盍睡打了呀嘛幾十里''就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱

到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請(qǐng)老狼上場(chǎng)，要顯得驚惶失措的樣子。第四句"碰上獵人追的急”獵

人就在后面追。唱到最終一句的時(shí)候，狼正好在東郭先生面前停，下場(chǎng)。

學(xué)生聽完后立刻鼓掌。

師：其次組的同學(xué)把動(dòng)作編排得很細(xì)致，我們這次就用其次組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對(duì)

他說了些什么呢？我們來設(shè)計(jì)一下。

生I：可能會(huì)說：行行好，有獵人追我，救救我吧！

生2：狼確定說了好多好聽的話。

師：你覺得狼是怎么說的呀？

生2：狼會(huì)說：老先生，看您的樣子確定是一個(gè)心地和善的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救

救我吧。

師；東郭先生又是怎么說的呢？

生2：東郭先生說：那你快跑吧！這時(shí)候狼現(xiàn)出很和順的樣子跪卜.來說：您是個(gè)大善人，怎么能見死

不救呢？

師總結(jié)：大家說得都不錯(cuò)。東郭先生在途中遇見了狼，現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一

下，

學(xué)生活動(dòng)：

東郭先生出場(chǎng)，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看

敘述者歌頌。狼、獵人、獵狗上場(chǎng)。

狼和東郭先生對(duì)話。

師總結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們把音樂劇第一幕創(chuàng)編好了。今口回家留一個(gè)作業(yè)，創(chuàng)編其次幕和第三

幕，我們下節(jié)課來表演！

師：同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

生：老師再見！

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編及表演其次幕及第三幕。

教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)編對(duì)話、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)其次幕的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱故事內(nèi)容，并能夠有感情地進(jìn)行表演。

教學(xué)難點(diǎn)：選配音響。

教學(xué)用具：打擊樂器等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

階段目標(biāo)：承上啟下，引入其次幕。

師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動(dòng)了惻隱之心。于是他就把老

狼藏了起來。

二、排演其次幕

1、學(xué)唱其次幕曲調(diào)①。

師：我們一起來唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大家一起來合。

師活動(dòng)：演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛和學(xué)生溝通。

（學(xué)唱兩遍，指導(dǎo)學(xué)生最終一小節(jié)的變更。）

2、創(chuàng)編東郭先生與獵人的對(duì)話。

師：狼剛被裝進(jìn)口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大家來設(shè)想一下。

生I：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。

生2：獵人急連忙忙地跑來，氣喘吁吁地向東郭先生：“老先生，您望見狼了嗎？“東郭先生連忙說：“我

沒有望見。''這時(shí)獵人望見了東郭先生的大口袋，便問：“這口袋里是什么？“東郭先生連忙坐在口袋上說：

“這些都是書，都是書。“獵人看了看，又向遠(yuǎn)處走去了。

學(xué)生鼓掌。

師（微笑著說）；設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，對(duì)話都很具體。假如要為這一段對(duì)話配上相應(yīng)的音樂，你們覺得應(yīng)

當(dāng)用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的心情更適合。

學(xué)生傾聽音樂1、《彼得與狼》中獵人的■&樂。2、《龜兔賽跑》中慶祝的音樂。

生（想一想）：我覺得歡快的音樂不太適合這種心情。所以我選擇第一段音樂。

生2：我也選擇第?段音樂，因?yàn)檫@段音樂更適合獵人的形象，似乎還有打獵槍的聲音。

師：好，那我們請(qǐng)“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下他們的對(duì)話。

學(xué)生聽著音樂進(jìn)行對(duì)話。

3、《放出老狼》（齊唱和表演）。

師：東郭先生做了好事特別地得意，它是什么樣的表情？旌能來表演一下？

生1：得意忘形地點(diǎn)著頭。

師：不錯(cuò)。

生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。

師：這位同學(xué)的神態(tài)真像！那我們大家一起來唱歌，東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。

學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進(jìn)行表演。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。

師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，望見東郭先生白白胖胖的，忽然起了殺心。

于是它唱了這樣一首歌。

老師范唱《狼起殺心》的一段。

學(xué)生學(xué)唱《狼起殺心》一段（老師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》的一段）。

2、創(chuàng)編對(duì)話。

師：獵人走了，東郭先生和狼說了些什么呢？

生：東郭先生說，獵人走了，你出來吧。

師：那狼又說了些什么呢？

生1：狼說我要吃了你。

生2：狼惡狠狠地說：你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這么長(zhǎng)時(shí)間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，

你要給我找吃的！

師：說得真好，把狼那種兇狠的表情全表現(xiàn)出來了。

生3：狼露出兇惡的面容：那你就好人做究竟，讓我把你吃了吧！

3、《倉惶逃命》。

師：這時(shí)候東郭先生是怎么做的呢？

生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄，

師：哦，被嚇得到處亂跑。

老師范唱《倉惶逃命》一段,

學(xué)生一起學(xué)唱《倉惶逃命》。

學(xué)生一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，全部同學(xué)齊唱。

師；東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂器伴奏來增加氣氛。你們說說用什么樣的打

擊樂器呢？

生1:（拿樂器）我覺得應(yīng)當(dāng)用串鈴，串鈴那種聲音可以表現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。

師：可以，還有其他可以選擇的樂器嗎？

生2：（拿樂器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現(xiàn)東郭先生逃命時(shí)候，急促的腳步。

師：你們說得都很有道理。現(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。

學(xué)生一起表演第三幕

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完整地表演小小音樂劇《東郭先生》。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過自己的努力，能夠自行表演小小音樂劇。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠自然地表演出四幕音樂劇《東郭先生》。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾，

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

帥：同學(xué)們,我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂劇的前三幕,今日我們接學(xué)排演這個(gè)故事的

結(jié)尾。

老師播放課件。

二、排練第四幕

1.練習(xí)齊唱。

師：上次我們說到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉惶逃命。正在生死關(guān)頭，突然來了一個(gè)農(nóng)夫。

表演農(nóng)夫的同學(xué)單獨(dú)演唱。

師問：為什么你一下子就能唱出這個(gè)曲調(diào)了？

生：因?yàn)槲野l(fā)覺音樂中的曲調(diào)都是相像的。

師：（滿足地笑）這位同學(xué)視察得特殊細(xì)致，我們大家一齊來演唱一遍。

2.創(chuàng)編對(duì)話。

師：這時(shí)候老狼、東郭先生知農(nóng)夫說了些什么話呢？你們自己探討探討。

學(xué)生自由探討。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，老師指導(dǎo)。

學(xué)生表演：

東郭先生大聲喊：快來救救我！

農(nóng)夫：發(fā)生了什么事？

東郭先生：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們?cè)u(píng)評(píng)理！

農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊……

農(nóng)夫?qū)钦f：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？

狼聽了焦急地說：怎么進(jìn)不去（邊說邊鉆進(jìn)口袋）？

敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫趕忙把口袋扎緊。

農(nóng)夫說：你這個(gè)沒良心的東西。

東郭先生：我打死你！打死你！

東郭先生慚愧地低下了頭。

學(xué)生齊唱《敘述者的歌》

師：你們?cè)O(shè)計(jì)得很好，通過前面的共同探討，同學(xué)們已經(jīng)能夠自己設(shè)計(jì)故事情節(jié)了。你們的對(duì)話設(shè)計(jì)

的很生動(dòng)，動(dòng)作也很協(xié)調(diào)。但是最終《敘述者的歌》唱得不夠整齊，這一段說的是什么意思??？

生：大家都指責(zé)東郭先生分不清好人壞人。

師：對(duì)，這就要指責(zé)的語氣，我們?cè)賮睚R唱一遍！

三、完整地表演音樂劇的笫四幕

四、老師小結(jié)

師：今日同學(xué)們通過合作，自己學(xué)會(huì)了第四幕的歌曲，并為故事編排了結(jié)尾，下節(jié)課我們就完整地表

演這個(gè)音樂劇。同學(xué)們，我們下次再見！

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：排演音樂劇《東郭先生》第四幕。

教學(xué)目標(biāo)：演出第四幕，創(chuàng)編結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠自然地表演出音樂劇《東郭先生》第四幕。

教學(xué)難點(diǎn)：幕與幕之間的連接，以及表演時(shí)的表現(xiàn)力。

教學(xué)過程：

打算工作：演員帶好道具在大幕的兩側(cè)站好，伴奏的同學(xué)拿好樂器。

場(chǎng)景：兩個(gè)同學(xué)扮演大樹，兩個(gè)同學(xué)扮演房子，雙手交又搭好。

老師為學(xué)生伴奏。

主持人：由敘述者為大家主持。

第一幕：

同學(xué)們，你們好，今日我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。

學(xué)生各就各位，扮演場(chǎng)景。

敘述者：一天早晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家。

樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學(xué)起先伴奏。

東郭先生和毛驢上場(chǎng)。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

老師起先伴奏，敘述者演唱第一幕《敘述者的歌》。

唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場(chǎng)，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；

其次句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中

間的小過門就請(qǐng)老狼上場(chǎng)，要顯得驚惶失措的樣子。第四句"碰上獵人追得急”獵人就在后面追。唱到最終

一句的時(shí)候，狼正好在東郭先生面前停下。

狼與東郭先生的對(duì)話：

狼說：“老先生，看您的樣子確定是一個(gè)心地和善的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。”

東郭先生說：“你快跑吧！”

這時(shí)候狼現(xiàn)出很和順的樣子跪下來說：“您是個(gè)大善人，怎么能見死不救呢？”

其次幕；

敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動(dòng)了惻隱之心。于是他連忙把狼藏進(jìn)了書袋里。

老師起先伴奏，學(xué)生演唱其次幕的歌。老師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。唱完后老師播放《彼得與狼》片段。

獵人急連忙忙地跑過來問：老先生，您看沒望見一只狼從這里跑過去？

東郭先生：我沒有望見（邊說邊坐在口袋上.）。

獵人問：您的袋子里裝的是什么東西？

東郭先生驚惶地說：是書，都是書。

敘述者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹林深處走去。

老師彈奏《放出老狼》的音樂，學(xué)生興奮地齊唱。

東郭先生：得意忘形地看著袋子，晃著頭。

第二幕：

敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，望見東郭先生白白胖胖的，忽然起了殺

心,

老師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》這一段。

東郭先生說：獵人走了，你出來吧。

狼惡狠狠地說：你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這么長(zhǎng)時(shí)間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給

我找吃的！

東郭先生漸漸地說：我哪有什么吃的啊……

狼露出兇惡的面容：那你就好人做究竟，讓我把你吃了吧！

東郭先生嚇得抱頭鼠竄（東郭先生四卜.亂跑，狼在后面不停地追）。

學(xué)生活動(dòng)：一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，全部同學(xué)齊唱。拿打擊樂器的同學(xué)為歌曲伴奏。

第四幕：

敘述者：東郭先生倉惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時(shí)來了一位農(nóng)夫。

全部同學(xué)一起演唱歌曲。

東郭先生大聲喊：快來救救我！

農(nóng)夫說：發(fā)生了什么事？

東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們?cè)u(píng)評(píng)理！

農(nóng)夫摸摸胡了?說：原來是這樣啊。

農(nóng)夫?qū)钦f：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？

狼聽了焦急地說：怎么進(jìn)不去？（邊說邊鉆進(jìn)口袋）

敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫趕忙把口袋扎緊。

農(nóng)夫說：你這個(gè)沒良心的東西。

東郭先生：我打死你！打死你！

老師彈琴伴奏，學(xué)生齊唱最終一段。

東郭先生慚愧地低卜.了頭。

敘述者：小小音樂劇《東郭先生》表演結(jié)束了，感謝大家，再見！

第八單元花的旋律

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《茉莉花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教唱歌曲，使學(xué)生更加酷愛我們的民間音樂和民歌。

2、培育學(xué)生有感情的演唱歌曲的實(shí)力。

3、培育學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲學(xué)唱

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的歌頌

教學(xué)方法：聽唱法、觀賞法、探討法

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

1、老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽一聽是什么體裁的歌曲？《沂蒙山小調(diào)》（民歌）

老帥：對(duì)，民歌。中國(guó)的民歌和我們中華民族的歷史一樣方史悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩如煙海的民歌給人們

的生活增加了無窮的樂趣，是我們的生活多姿多彩。今日請(qǐng)大家觀賞幾首民歌。

2、民歌的題材有幾種？

同學(xué)們，今FI給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

放錄音或者范唱

（1）《太陽出來喜洋洋》

（2）《放馬山歌》

（3）《川江船夫號(hào)子》

（4）《無錫景》

學(xué)生回答。

3、板書：

民歌的體裁：山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子

4、聽一聽這是什么地方的民歌？《茉莉花》

江蘇民歌茉莉花

三、歌曲學(xué)唱

1、聽錄