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文檔簡介
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第42節(jié)
課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)課型新授課
1、使學(xué)生進一步理解加法和減法的含義。使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
的口算方法。
教學(xué)目標(biāo)
2、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力。
教學(xué)重點使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。
教學(xué)難點使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課件
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析DA2數(shù)字教育資源獲取與評價DA3演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理口/\5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全意(識培養(yǎng)
微能力點口All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與自¥讀口81
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計口弘技二術(shù)支持
選擇的發(fā)現(xiàn)與解決問題DB5學(xué)習(xí)小組組織與管理DB6技術(shù)支持的展示交流DB7家校,交流與
合作DB8公平管理技術(shù)資源DB9自評與互評活動的組織DBIO檔案袋評價口門跨學(xué)科
學(xué)習(xí)活動設(shè)計DC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境DC3創(chuàng)新解決問題的方法DC4支持學(xué)生創(chuàng)3查性學(xué)
習(xí)與表達DC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)DC6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型DC7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析彳效模型
二次備課時間
教學(xué)過程
分配
(信息技術(shù)融合點)
(一)鋪墊孕伏
1、口算:(出示口算卡)
3+2=7+5=9-4=
8-2=5+5=3+5二
2、擺小棒計算并敘述計算方法。
2+7=
引導(dǎo)學(xué)生說出:2+7就是2個一加7個一,得9個一,也
就是9,所以2+7=9
(二)探究新知
1、設(shè)疑導(dǎo)入:
前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法,現(xiàn)在題里
出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎?今天
我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方法。
2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)例1中“10+20”。
⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解10+20的計算方法。
⑵反饋練習(xí)
①第62頁“做一做”第1題。
②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題,并敘述計算方
法,算出結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法,教學(xué)例1中“30—20”。
(1)“30—20=”讓學(xué)生自己擺小棒,討論計算方法并算出結(jié)
果。
⑵反饋練習(xí)。第63頁第2題。
(三)全課小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)會了什么?
(四)作業(yè):
口題。
20+50=20+30=70-50=30+60=
20+60=90-30=80-70=40+30=
教
學(xué)
反
思
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第43節(jié)
課題兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)課型新授課
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進位)加法的
口算方法。
教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題
的能力。
教注,
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理,
教學(xué)難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課佇
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析DA2數(shù)字教育資源獲取與評價口43演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理DA5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全意(識培養(yǎng)
微能力點□All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與加平讀DB1
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計口弘技;術(shù)支持
選擇的發(fā)現(xiàn)與解決問題DB5學(xué)習(xí)小組組織與管理DB6技術(shù)支持的展示交流DB7家校?交流與
合作口1)8公平管理技術(shù)資源DB9自評與互評活動的組織口取。檔案袋評價□□跨學(xué)科
學(xué)習(xí)活動設(shè)計DC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境DC3創(chuàng)新解決問題的方法DC4支持學(xué)生創(chuàng)J置性學(xué)
習(xí)與表達DC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)DC6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型DC7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析彳救模型
二次備課時間
教學(xué)過程
分配
(信息技術(shù)融合點)
(一)鋪墊孕伏
1、48是由幾個十和幾個一組成的?
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
34=30+()
(二)探究新知
1、教學(xué)例lo25+2=
(1)25用小棒怎樣擺?圖示
⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒,表示25+2(滲透相同數(shù)
位對齊的思想)圖示
⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25I2的計算
方法。
2、教學(xué)例k
⑴出示算式:
254-20=
啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺,互相討論一下,應(yīng)該怎樣計算?
(2)圖示:
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法:先算20+20=40,再算40+5=45,
所以25+20=45。
⑷如果把25和20交換位置,你會做嗎?板書20+25=
引導(dǎo)學(xué)生歸納:還是先算20+20=40,再算40+5=45,所
以20+25=45
⑸反饋練習(xí):教科書第49頁,“做一做”第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對25+2和25+20的計算方法進行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確:兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上
的數(shù)相加,兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。
也就是幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加。即“相同位
數(shù)的數(shù)才能相加”。
(三)全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。
教
學(xué)
反
思
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第44節(jié)
課題兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)課型新授課
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。
教學(xué)目標(biāo)2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法,進一步提高學(xué)生的口算能力。
3、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。
教學(xué)重點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。
教學(xué)難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課件
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析DA2數(shù)字教育資源獲取與評價DA3演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理DA5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全意(識培養(yǎng)
微能力點□All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與為畢讀DB1
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計□弘技二術(shù)支持
選擇的發(fā)現(xiàn)與解決問題DB5學(xué)習(xí)小組組織與管理DB6技術(shù)支持的展示交流DB7家校,交流與
合作DB8公平管理技術(shù)資源DB9自評與互評活動的組織DBIO檔案袋評價口仃跨學(xué)科
學(xué)習(xí)活動設(shè)計DC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境DC3創(chuàng)新解決問題的方法DC4支持學(xué)生創(chuàng)]固性學(xué)
習(xí)與表達DC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)DC6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型DC7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析彳效模型
二次備課時間
教學(xué)過程
分配
(信息技術(shù)融合點)
(■)鋪墊孕伏
1、口算:
學(xué)生完成后,師生分析每一組算式的不同點。
2、引入新課:
在剛才的練習(xí)中,31+5你是怎樣想的?24+2呢?(強調(diào)
兩位數(shù)加一位數(shù)時,先把個位上的數(shù)相加。)
如果把“24+2”改成“24+9”應(yīng)該怎樣想?
(二)探究新知
1、教學(xué)例題,學(xué)生操作,形成表象。
⑴擺一擺:
教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24+9(左邊放兩捆小棒
和4根小棒,右邊放9根小棒)
⑵想一想:在學(xué)生操作過程中,教師啟發(fā):要把兩部分小棒
合在一起,求一共有多少根,應(yīng)該怎樣做?
(3)說一說:同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的?同桌同學(xué)再
擺一擺,邊擺邊說說你的思考過程。
2、師生交流,歸納算法。
⑴抽冢:請兩名同學(xué)分別向人家說一說操作過程,教師依據(jù)
學(xué)生的敘述進行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加一一再與整十?dāng)?shù)
相加”的算理形成表象。
(2)歸納:根據(jù)演示圖,你能說說口算24+9時先算什么、再
算什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方
法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24+9的計算過程。學(xué)生在書上把
例題補充完整。
⑶小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),先把個位數(shù)相加,再用得到的數(shù)
與整十?dāng)?shù)相加?;蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù),再和余下的一位數(shù)
相加。
3、反饋練習(xí)。
學(xué)生獨立完成教科書第65頁“做一做”,教師巡視。
(三)全課小結(jié)
教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@,引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的
“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進一步理解
進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。
教
學(xué)
反
思
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第45節(jié)
課題整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法課型練習(xí)課
1、通過練習(xí),學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算,
提高口算的速度。
教學(xué)目標(biāo)
2、通過合作交流、自主探索,會運用所學(xué)知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點會運用所學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)難點會運用所學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課件
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析DA2數(shù)字教育資源獲取與評價DA3演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理口/\5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全意(識培養(yǎng)
微能力點口All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與自¥讀口81
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計口弘技二術(shù)支持
選擇的發(fā)現(xiàn)與解決問題DB5學(xué)習(xí)小組組織與管理DB6技術(shù)支持的展示交流DB7家校,交流與
合作DB8公平管理技術(shù)資源DB9自評與互評活動的組織DBIO檔案袋評價口門跨學(xué)科
學(xué)習(xí)活動設(shè)計DC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境DC3創(chuàng)新解決問題的方法DC4支持學(xué)生創(chuàng)3查性學(xué)
習(xí)與表達DC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)DC6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型DC7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析彳效模型
二次備課時間
教學(xué)過程
分配
(信息技術(shù)融合點)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),誰能說說兩
位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么?
二、探究新知
1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。
學(xué)生獨立完成。
集體訂正。
2、課本第67頁第6題。
判斷算法是否正確,不對的說一說什么地方錯了,怎樣改正。
三、鞏固新知
課本第67頁第8題。
先說說得數(shù)十位上的數(shù)字,再計算。
四、全課小結(jié)
教
學(xué)
反
思
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第46節(jié)
課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)課型新授課
1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù),兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確
教學(xué)目標(biāo)
性和速度,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.
進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計數(shù)單位、數(shù)
教學(xué)重點位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助具體素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的
數(shù)感和估計意識
教學(xué)難點使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法。
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課件
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析DA2數(shù)字教育資源獲取與評價DA3演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理口45技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全意(識培養(yǎng)
微能力點□All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與為單讀DB1
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計口弘技二術(shù)支持
選擇的發(fā)現(xiàn)與解決問題DB5學(xué)習(xí)小組組織與管理DB6技術(shù)支持的展示交流DB7家校,交流與
合作DB8公平管理技術(shù)資源DB9自評與互評活動的組織DBIO檔案袋評價□□跨學(xué)科
學(xué)習(xí)活動設(shè)計DC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境DC3創(chuàng)新解決問題的方法DC4支持學(xué)生創(chuàng)3魚性學(xué)
習(xí)與表達DC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)DC6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型DC7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析彳效模型
二次備課時間
教學(xué)過程
分配
(信息技術(shù)融合點)
(一)鋪墊孕伏
1、口算
9-6=30+2=8+51=50-20=
2、口答:
⑴54是由幾個十和幾個一組成的?
54=50+()
⑵68是由幾個十和幾個一組成的?
68=8+()
(二)探究新知
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們回憶一下,我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不
進位)時,是通過什么辦法找出解題方法的?(擺小棒)這節(jié)課
我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)”的計
算方法。(板書課題)
2、教學(xué)例lo
⑴出示35—2。指到學(xué)生用小棒擺一擺,還剩多少根?學(xué)生
操作,教師巡視,個別指導(dǎo)。
⑵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):35-2,就是從35根小棒中去掉2根,要
先從單根的小棒中去掉2根,剩下的再和原來整捆的小棒合起
來,結(jié)果是33根。
⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計算方法。
3、出示“35-20”。
⑴學(xué)生擺小棒計算35—20,邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo),
啟發(fā)學(xué)生明確:兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),先把整捆和整捆相減,也就是
先要把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個個位數(shù),再把整十?dāng)?shù)相減,
然后再加上各位上的數(shù)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。
⑷反饋練習(xí):“做一做”,注意敘述計算方法。
4、比較兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地
方?
(三)全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法,請同學(xué)
們結(jié)合例1取兩題,試著說一說計算方法。
教
學(xué)
反
思
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第47節(jié)
課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)課型練習(xí)課
1、通過練習(xí),學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算,
提高口算的速度。
教學(xué)目標(biāo)
2、通過合作交流、自主探索,學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題,
3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算,提同口算的速度。
教學(xué)難點熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算,提高口算的速度。
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課件
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析DA2數(shù)字教育資源獲取與評價DA3演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理口,\5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全意(識培養(yǎng)
微能力點口All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與自¥讀口81
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計口弘技二術(shù)支持
選擇的發(fā)現(xiàn)與解決問題DB5學(xué)習(xí)小組組織與管理DB6技術(shù)支持的展示交流DB7家校,交流與
合作DB8公平管理技術(shù)資源DB9自評與互評活動的組織DBIO檔案袋評價口門跨學(xué)科
學(xué)習(xí)活動設(shè)計DC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境DC3創(chuàng)新解決問題的方法DC4支持學(xué)生創(chuàng)3查性學(xué)
習(xí)與表達DC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)DC6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型DC7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析彳效模型
二次備課時間
教學(xué)過程
分配
(信息技術(shù)融合點)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么?今天
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。(板書課題:兩位數(shù)減
一位數(shù)、整十?dāng)?shù))
二、探究新知
1、出示課本第72頁練習(xí)十六的第6題。
判斷算法是否正確,不對的改正。
集體訂正。
2、課本第72頁第10題。
學(xué)生獨立完成。
集體訂正。
三、鞏固新知
課本第72頁第8題。
先說說得數(shù)十位上的數(shù)字,再計算。
集體訂正。
四、全課小結(jié)
教
學(xué)
反
思
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第48節(jié)
課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)課型新授課
1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減
法的口算方法。
教學(xué)目標(biāo)
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,繼綾培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重點兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學(xué)難點兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課件
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析DA2數(shù)字教育資源獲取與評價DA3演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理口,\5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全意(識培養(yǎng)
微能力點口All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與自¥讀口81
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計口弘技二術(shù)支持
選擇的發(fā)現(xiàn)與解決問題DB5學(xué)習(xí)小組組織與管理DB6技術(shù)支持的展示交流DB7家校,交流與
合作DB8公平管理技術(shù)資源DB9自評與互評活動的組織DBIO檔案袋評價口門跨學(xué)科
學(xué)習(xí)活動設(shè)計DC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境DC3創(chuàng)新解決問題的方法DC4支持學(xué)生創(chuàng)3查性學(xué)
習(xí)與表達DC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)DC6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型DC7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析彳效模型
二次備課時間
教學(xué)過程
分配
(信息技術(shù)融合點)
(一)鋪墊孕伏
1、口算:
12-7=20+4=35-3=
(二)探究新知
1、教學(xué)例題。
⑴設(shè)疑導(dǎo)入:
引入:剛才同學(xué)們回顧了位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,你們能
不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。
(板書:36-8=)
⑵操作探疑:
引導(dǎo)學(xué)生進行操作,尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩
捆小棒表示3個十,再拿出6根小棒,表示6個一,在課桌上擺
好。
從這些小棒中要去掉8根小棒,想一想應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)
們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議,說說你是怎么擺
的?怎么想的?在學(xué)生操作的同時,教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。
⑶解疑明理:
指名說說學(xué)生的操作過程,然后依據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上
進行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
⑷歸納算法:
①引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議:算式中的36應(yīng)
該先怎么辦?再干什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確:個位上的6小夠減時,要從十位上拿出1個
十,也就是10個一,與個位上的6合起來,然后用16減去8得
8,再把8和剩下的2個十加起來。
②學(xué)生回答計算過程,教師把板書補充完整。
③師生回顧學(xué)習(xí)過程,強化口算方法。
2、反饋練習(xí)。(投影出示,師生共同完成)
3、看教科書:并完成“做一做”第2題。
(三)全課小結(jié)
小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)
的不同之處,教師點明課題:“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位
數(shù)的退位減法?!?/p>
教
學(xué)
反
思
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第49節(jié)
課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)課型練習(xí)課
1、通過練習(xí),學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算,
提高口算的速度。
教學(xué)目標(biāo)
2、通過合作交流、自主探索,學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題,
3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算,提同口算的速度。
教學(xué)難點熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算,提高口算的速度。
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課件
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析DA2數(shù)字教育資源獲取與評價DA3演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理口,\5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全意(識培養(yǎng)
微能力點口All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與自¥讀口81
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計口弘技二術(shù)支持
選擇的發(fā)現(xiàn)與解決問題DB5學(xué)習(xí)小組組織與管理DB6技術(shù)支持的展示交流DB7家校,交流與
合作DB8公平管理技術(shù)資源DB9自評與互評活動的組織DBIO檔案袋評價口門跨學(xué)科
學(xué)習(xí)活動設(shè)計DC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境DC3創(chuàng)新解決問題的方法DC4支持學(xué)生創(chuàng)3查性學(xué)
習(xí)與表達DC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)DC6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型DC7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析彳效模型
二次備課時間
教學(xué)過程
分配
(信息技術(shù)融合點)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么?今天
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。(板書課題:兩位數(shù)減
一位數(shù)、整十?dāng)?shù))
二、探究新知
1、課本第73頁第11題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
2、課本第73頁第14題。
說說這些是什么樣的計算?計算時要注意什么?
集體訂正。
3、課本第73頁第13題。
說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息,要求的是什么。
思考一下,該怎樣列式?
集體訂正。
三、鞏固新知
1、課本第73頁第12題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
2、課本第73頁第15題。
學(xué)生獨立完成,集體訂
四、全課小結(jié)
教
學(xué)
反
思
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第50節(jié)
課題小括號課型新授課
1、認(rèn)識小括號,初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶
小括號的加、減兩步式題。
教學(xué)目標(biāo)
3、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運算順序,能準(zhǔn)確地計算帶小括號的加、減兩步式題。
4、加強數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學(xué)重點使學(xué)生認(rèn)識小括號及其作用。
教學(xué)難點使學(xué)生認(rèn)識小括號及其作用。
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課件
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析DA2數(shù)字教育資源獲取與評價DA3演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理口,\5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全意(識培養(yǎng)
微能力點口All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與自¥讀口81
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計口弘技二術(shù)支持
選擇的發(fā)現(xiàn)與解決問題DB5學(xué)習(xí)小組組織與管理DB6技術(shù)支持的展示交流DB7家校,交流與
合作DB8公平管理技術(shù)資源DB9自評與互評活動的組織DBIO檔案袋評價口門跨學(xué)科
學(xué)習(xí)活動設(shè)計DC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境DC3創(chuàng)新解決問題的方法DC4支持學(xué)生創(chuàng)3查性學(xué)
習(xí)與表達DC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)DC6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型DC7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析彳效模型
二次備課時間
教學(xué)過程
分配
(信息技術(shù)融合點)
(一)鋪墊孕伏
1、直接說得數(shù)。
15-6=17-8=5+4=
5+6=11—4=8+4=
2、說說14—8—3、8+6—7、15—7+5的計算順序。
(二)探究新知
1、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計
算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。
2、教學(xué)例3。
⑴出示課件:
從圖上看到了什么?
⑵同學(xué)們拿出圖片,五角星,在桌上擺一擺。
想一想:怎樣算出還剩幾個呢?如何列算式呢?相互之間可
以討論一下。
⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路:
①從10個里面去掉2個,再去掉3個,剩下5個。
②把2個和3個合起來一共是5個,再從10個里面一起去
掉5個,還剩5個。
③樣列算式呢?板書:u10-2-3="“10-(2+3)二”
第一種算法:先算10減2,再減3。
第二種算法:計算中要先計算2+3,但這一步在后面,這
就需要改變運算順序,因此要在先計算的這一步加上一個小括
號。板書課題:“小括號”
師生共同根據(jù)小括號的作用,列出兩種算法的算式。
10-2-3=10-(2+3)二
④引導(dǎo)學(xué)生計算。
10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板書結(jié)果)
10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板書結(jié)果)
(三)全課小結(jié)
今天你學(xué)到了什么?
明確:我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計算方法:“在
一個算式里有括號的,先算括號里面的?!保ò鍟?/p>
教
學(xué)
反
思
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第51節(jié)
課題小括號課型練習(xí)課
1、通過練習(xí),進一步熟悉小括號,鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算
順序。
教學(xué)目標(biāo)
2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點熟練的掌握小括號的加、減兩步式題的運算順序。
教學(xué)難點熟練的掌握小括號的加、減兩步式題的運算順序。
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課件
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析DA2數(shù)字教育資源獲取與評價DA3演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理口,\5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全意(識培養(yǎng)
微能力點口All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與自¥讀口81
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計口弘技二術(shù)支持
選擇的發(fā)現(xiàn)與解決問題DB5學(xué)習(xí)小組組織與管理DB6技術(shù)支持的展示交流DB7家校,交流與
合作DB8公平管理技術(shù)資源DB9自評與互評活動的組織DBIO檔案袋評價口門跨學(xué)科
學(xué)習(xí)活動設(shè)計DC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境DC3創(chuàng)新解決問題的方法DC4支持學(xué)生創(chuàng)3查性學(xué)
習(xí)與表達DC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)DC6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型DC7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析彳效模型
二次備課時間
教學(xué)過程
分配
(信息技術(shù)融合點)
(一)復(fù)習(xí)
還記得小括號有什么作用嗎?
在有括號的算式里,運算順序是怎樣的呢?
(二)新知
1、課本第75頁第4題。
獨立完成,集體訂正。
2、課本第76頁第6題。
獨立完成,集體訂正。
3、課本第76頁第7題。
知道了什么?怎樣解決?
獨立完成,集體訂正。
4、課本第76頁第8題。
獨立完成,集體訂正。
5、課本第76頁第9題。
獨立完成,集體訂正。
6、課本第76頁第10題。
獨立完成,集體訂正。
(三)布置作業(yè)
教
學(xué)
反
思
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第52節(jié)
課題連加課型新授課
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息,并能正確運用連加來解
決問題,知道連加算式的含義和運算順序,能比較熟練的口算。
教學(xué)目標(biāo)
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的
能力°
教學(xué)重點知道連加算式的含義和運算順序,并能比較熟練的進行口算。
教學(xué)難點知道連加算式的含義和運算順序,并能比較熟練的進行口算。
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課件
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析DA2數(shù)字教育資源獲取與評價DA3演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理口45技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全意〔識培養(yǎng)
微能力點口All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與為畢讀DB1
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計口弘技二術(shù)支持
選擇的發(fā)現(xiàn)與解決問題DB5學(xué)習(xí)小組組織與管理DB6技術(shù)支持的展示交流DB7家校:交流與
合作DB8公平管理技術(shù)資源DB9自評與互評活動的組織DBIO檔案袋評價口口跨學(xué)科
學(xué)習(xí)活動設(shè)計DC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境DC3創(chuàng)新解決問題的方法DC4支持學(xué)生創(chuàng)1告性學(xué)
習(xí)與表達DC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)DC6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型DC7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析彳效模型
二次備課時間
教學(xué)過程
分配
(信息技術(shù)融合點)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示主題圖。
他們在做什么呢?
(二)新知
1、從這幅圖中,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
2、學(xué)生匯報,板書。
3、怎樣求一共折了多少個星星呢?討論
匯報板書:6+6+6=18
這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”
4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢?
學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。
5、拓展應(yīng)用
課本第77頁做一做。
獨立完成,集體訂正。
(三)鞏固練習(xí)
練習(xí)十八第1、2題。
獨立完成,集體訂正。
(四)課堂小結(jié)
教
學(xué)
反
思
一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計第53節(jié)
課題連減課型新授課
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息,并能正確運用連減來解
決問題。
教學(xué)目標(biāo)
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點運用連減來解決問題。
教學(xué)難點運用連減來解決問題。
教學(xué)環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
媒體應(yīng)用多媒體課件
學(xué)習(xí)方式教師引領(lǐng)口任務(wù)驅(qū)動口自主探究口小組合作口其他口(多選)
□A1技術(shù)支持的學(xué)情分析口人2數(shù)字教育資源獲取與評價DA3演示文稿設(shè)計與制作DA4
數(shù)字教育資源管理口八5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入DA6技術(shù)支持的課堂講授DA7技術(shù)支持的
總結(jié)提升DA8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)DA9學(xué)生信息道德培養(yǎng)DAIO學(xué)生信息安全?。ㄗR培養(yǎng)
微能力點口All評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用DA12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集DA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與為平讀DB1
技術(shù)支持的測驗與練習(xí)DB2微課程設(shè)計與制作DB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計口弘技二術(shù)支持
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