2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 7.1 青蒿素：人類征服疾病的一小步（2）教學設(shè)計 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1青蒿素：人類征服疾病的一小步（2）教學設(shè)計部編版必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路親愛的小伙伴們，咱們今天要來探究一篇關(guān)于青蒿素的傳奇故事。這篇課文不僅揭示了科研人員的拼搏精神，更展示了科學的力量。我會帶著大家一起走進這個神秘的科研世界，感受科學家的嚴謹與熱情。課堂上，我會用豐富多樣的教學手段，引導大家深入理解課文，感受文章的內(nèi)涵。讓我們一起踏上這趟精彩的科學之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解、審美鑒賞和思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學習青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程，學生將深入理解中醫(yī)藥文化的獨特價值，增強文化自信；通過分析科研過程，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，感受科學研究的嚴謹與美感；同時，通過探討科學精神與人文關(guān)懷，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)科學探索的精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本課前，已具備一定的生物科學知識，了解生命科學的基本原理，對醫(yī)學和藥物研究有一定的認識。同時，他們可能對中醫(yī)藥文化有一定的了解，對青蒿這種植物有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對科學探索和醫(yī)學領(lǐng)域普遍持有較高的興趣，尤其是與疾病治療和人類健康相關(guān)的內(nèi)容。他們的邏輯思維能力較強，能夠通過分析案例來理解科學原理。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過案例學習，結(jié)合實際應(yīng)用來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對復雜的科學術(shù)語和醫(yī)學概念感到難以理解，尤其是在理解青蒿素的結(jié)構(gòu)和作用機制時。此外，對于科研過程和科學家的工作方式，學生可能缺乏直觀的感受，難以形成深刻的認識。此外，由于本節(jié)課涉及較多的歷史背景和文化元素，學生可能需要一定的引導來建立跨學科的聯(lián)系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《青蒿素：人類征服疾病的一小步》課文，以及相關(guān)的教學輔助資料。

2.輔助材料：準備青蒿素結(jié)構(gòu)圖、科研工作場景視頻、中醫(yī)藥文化介紹圖片等多媒體資源，以增強直觀感受。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生互動交流；準備投影儀和音響設(shè)備，確保多媒體資源的播放效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括青蒿素的科普視頻、青蒿素結(jié)構(gòu)圖解析等，要求學生了解青蒿素的基本信息和研究背景。

設(shè)計預(yù)習問題：提出如“青蒿素的發(fā)現(xiàn)對醫(yī)學有何意義？”等問題，引導學生思考青蒿素在疾病治療中的地位。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群互動和課堂提問，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過閱讀資料，初步了解青蒿素的歷史和科學價值。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，形成自己的觀點。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和思考結(jié)果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“諾貝爾獎獲得者屠呦呦與青蒿素的發(fā)現(xiàn)”為引，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解青蒿素的化學結(jié)構(gòu)、藥理作用及其在瘧疾治療中的應(yīng)用。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析青蒿素發(fā)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵步驟和科學方法。

解答疑問：針對學生的疑問，進行現(xiàn)場解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的觀點，共同解決問題。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行深入探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解青蒿素的科學原理。

活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生深入理解青蒿素的科學價值和應(yīng)用。

通過實踐活動，提升學生的科學探究能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于青蒿素發(fā)現(xiàn)過程的短文，結(jié)合所學知識進行批判性思考。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科學紀錄片和學術(shù)論文，供學生進一步研究。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供針對性的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，進行拓展學習和寫作。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學生的自我認知和自我提升能力。

作用與目的：

鞏固學生對青蒿素知識的理解，拓展學生的知識面。

通過反思，促進學生形成批判性思維和自我提升的習慣。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程》

這本書詳細記錄了青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，包括科研團隊的艱辛努力和最終取得的突破。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景、科研方法和科學價值。

2.《屠呦呦傳》

這本傳記介紹了屠呦呦院士的生平事跡，重點講述了她發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程。通過閱讀這本書，學生可以了解屠呦呦院士的科研精神和為人風范。

3.《中醫(yī)藥文化的瑰寶》

本書從中醫(yī)藥文化的角度，介紹了青蒿素在中醫(yī)藥中的應(yīng)用和地位。學生可以通過閱讀這本書，了解中醫(yī)藥文化的博大精深，以及青蒿素在中醫(yī)藥領(lǐng)域的獨特價值。

二、課后自主學習和探究

1.深入了解青蒿素的化學結(jié)構(gòu)和藥理作用

學生可以通過查閱相關(guān)資料，了解青蒿素的化學結(jié)構(gòu)、藥理作用及其在瘧疾治療中的應(yīng)用。此外，還可以了解青蒿素在抗腫瘤、抗病毒等方面的研究進展。

2.探究青蒿素的研發(fā)歷程

學生可以查閱資料，了解青蒿素的研發(fā)歷程，包括科研團隊的組成、研究方法、取得的成果等。通過對比不同研究團隊的研究成果，分析青蒿素研發(fā)過程中的關(guān)鍵因素。

3.分析青蒿素在中醫(yī)藥中的應(yīng)用

學生可以查閱相關(guān)資料，了解青蒿素在中醫(yī)藥中的應(yīng)用，包括治療瘧疾、其他疾病以及保健養(yǎng)生等方面。通過分析青蒿素在中醫(yī)藥中的應(yīng)用，探討中醫(yī)藥文化的獨特價值。

4.比較中醫(yī)藥和現(xiàn)代醫(yī)學在疾病治療方面的異同

學生可以查閱相關(guān)資料，對比中醫(yī)藥和現(xiàn)代醫(yī)學在疾病治療方面的異同，包括治療方法、藥物成分、療效等方面。通過比較，分析中醫(yī)藥和現(xiàn)代醫(yī)學的優(yōu)勢和不足。

5.研究中醫(yī)藥文化對現(xiàn)代醫(yī)學的影響

學生可以查閱相關(guān)資料，研究中醫(yī)藥文化對現(xiàn)代醫(yī)學的影響，包括治療方法、藥物研發(fā)、疾病預(yù)防等方面。通過研究，探討中醫(yī)藥文化在現(xiàn)代社會中的價值。

6.探討中醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展

學生可以查閱相關(guān)資料，探討中醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展，包括教育、科研、產(chǎn)業(yè)等方面。通過探討，思考如何更好地傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化。

7.參觀中醫(yī)藥博物館或相關(guān)展覽

學生可以參觀中醫(yī)藥博物館或相關(guān)展覽，了解中醫(yī)藥文化的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。通過參觀，增強對中醫(yī)藥文化的認識和興趣。

8.開展中醫(yī)藥文化主題的實踐活動

學生可以組織中醫(yī)藥文化主題的實踐活動，如制作中藥香囊、學習中醫(yī)藥養(yǎng)生知識等。通過實踐活動，傳承和弘揚中醫(yī)藥文化。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《青蒿素的發(fā)現(xiàn)與屠呦呦》

這本書詳細介紹了青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，以及屠呦呦院士在科研中的貢獻。通過閱讀，學生可以深入了解青蒿素的科學價值和應(yīng)用，以及屠呦呦院士的科研精神和人生軌跡。

視頻資源：《屠呦呦：一個科學家的故事》

這部紀錄片通過講述屠呦呦院士的個人經(jīng)歷和科研歷程，展現(xiàn)了科學家嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和無私的奉獻精神。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：

學生在課后可以選擇閱讀《青蒿素的發(fā)現(xiàn)與屠呦呦》這本書，通過深入了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，感受科學家們在科研道路上的艱辛與執(zhí)著。同時，通過閱讀屠呦呦院士的生平事跡，學習她不畏艱難、勇于探索的精神。

（2）觀看視頻：

學生可以觀看《屠呦呦：一個科學家的故事》這部紀錄片，通過視頻中的真實場景和人物訪談，感受屠呦呦院士的科研熱情和人生追求。

（3）討論與分享：

學生在閱讀和觀看材料后，可以與同學進行討論，分享自己的心得體會。教師可以組織學生進行小組討論，引導學生從不同角度思考青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和屠呦呦院士的科研精神。

（4）撰寫心得：

學生可以撰寫一篇關(guān)于青蒿素發(fā)現(xiàn)過程和屠呦呦院士科研精神的心得體會，表達自己對科學研究的敬畏之情和對科學家精神的敬仰。

（5）拓展研究：

學生可以進一步拓展研究，如查閱相關(guān)資料，了解青蒿素在臨床應(yīng)用中的具體案例，探討青蒿素在疾病治療中的優(yōu)勢和局限性。

教師在課后拓展過程中，應(yīng)關(guān)注學生的學習進度和心得體會，提供必要的指導和幫助。如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠充分利用課后時間進行自主學習和拓展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程

-屠呦呦院士的科研貢獻

-青蒿素在瘧疾治療中的應(yīng)用

-中醫(yī)藥文化在科學發(fā)現(xiàn)中的作用

②重點詞匯：

-青蒿素