《嬰幼兒心理發(fā)展》課件-任務(wù)五 想象的發(fā)展：嬰幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展

課程導(dǎo)入我是城堡的王子：嬰幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展文學(xué)巨作《西游記》課程導(dǎo)入我是城堡的王子：嬰幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展主講教師載人飛船成功實現(xiàn)探秘“天宮”夢課程導(dǎo)入我是城堡的王子：嬰幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展天馬行空的想象力需要成人的保護(hù)和支持萌芽時期課程導(dǎo)入我是城堡的王子：嬰幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展什么是想象呢？想象又是如何發(fā)生和發(fā)展的？案例導(dǎo)入媽媽，我要去救我的公主，我的公主被抓到山的另一邊去了!案例導(dǎo)入這是為什么呢？案例導(dǎo)入濤濤，你要成為我們國家的王子……案例導(dǎo)入我是城堡的王子：嬰幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展動畫故事中的人物、情節(jié)濤濤成為王子我是城堡的王子：嬰幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展動畫故事中的人物、情節(jié)濤濤成為王子想象的“素材”即表象我是城堡的王子：嬰幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展將故事中的人物、情節(jié)進(jìn)行加工改造而形成的新的畫面加工表象想象的概念與特點(diǎn)想象的概念與特點(diǎn)想象是個體對頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造，產(chǎn)生新形象的過程。以一定數(shù)量的表象加工表象的能力想象發(fā)生的條件想象的概念與特點(diǎn)想象的特點(diǎn)在已有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造形象性新穎性想象的概念與特點(diǎn)想象的特點(diǎn)在已有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造形象性新穎性強(qiáng)調(diào)人能夠創(chuàng)造出現(xiàn)實中不存在的形象0~3歲嬰幼兒想象的發(fā)展階段0~3歲嬰幼兒想象的發(fā)展階段想象的萌芽階段：幼兒1歲半至2歲發(fā)展階段：幼兒2歲之后0~3歲嬰幼兒想象的發(fā)展階段表象遷移階段能用語言表達(dá)自己的想象活動1.5-2歲幼兒0~3歲嬰幼兒想象的發(fā)展階段表象遷移階段可用想象代替缺少的游戲材料。2歲左右幼兒0~3歲嬰幼兒想象的發(fā)展階段表象遷移階段可用想象代替缺少的游戲材料。根據(jù)場合，通過想象給同一材料賦予不同的功能。2歲左右幼兒思考我是城堡的王子：嬰幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展這一案例體現(xiàn)了0-3歲嬰幼兒想象的哪些特點(diǎn)？0~3歲嬰幼兒想象的特點(diǎn)0~3歲嬰幼兒想象的特點(diǎn)案例中都體現(xiàn)了嬰幼兒想象的哪些特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了嗎？特點(diǎn)一想象的過程完全沒有目的；特點(diǎn)二想象過程進(jìn)行緩慢；特點(diǎn)三想象進(jìn)行的過程也受外界事物的直接影響；0~3歲嬰幼兒想象的特點(diǎn)案例中都體現(xiàn)了嬰幼兒想象的哪些特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了嗎？特點(diǎn)四想象過程常常受情緒和興趣的影響；特點(diǎn)五想象與記憶界限不明顯，內(nèi)容簡單，且想象依賴感知動作和成人的語言提示。0~3歲嬰幼兒想象發(fā)展的早期教育指導(dǎo)建議作為嬰幼兒的照護(hù)者：應(yīng)該如何支持嬰幼兒想象的發(fā)展呢？0~3歲嬰幼兒想象發(fā)展的早期教育指導(dǎo)建議作為家長多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)欣賞肯定嬰幼兒的天馬行空堅持閱讀，激發(fā)聯(lián)想0~3歲嬰幼兒想象發(fā)展的早期教育指導(dǎo)建議多走，多看課程小結(jié)我是城堡的王子：嬰幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展想象的概念、分類0~3歲嬰幼兒想象的發(fā)展階段及特點(diǎn)0~3歲嬰幼兒想象發(fā)展的早期教育指導(dǎo)建議課程小結(jié)豐富的想象力幫助人們打破常規(guī)思維的束縛構(gòu)思出新的想法、新的解決方案，為創(chuàng)新提供無限可能，這也正是時代發(fā)展所需要的創(chuàng)新精神。我是城堡的王子：嬰幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展課程小結(jié)作為嬰幼兒的照護(hù)者提供科學(xué)保教呵護(hù)嬰幼兒天馬行空的想象力促進(jìn)其健康成長我是城堡的