7 猴王出世 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）

7猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：猴王出世

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《西游記》的世界，揭開猴王孫悟空的神秘面紗。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這堂精彩的《猴王出世》之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典文學(xué)的欣賞能力，通過閱讀《猴王出世》，感受古代神話故事的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、復(fù)述和討論，提升學(xué)生的口頭語言和書面語言水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和故事情節(jié)，體驗(yàn)文學(xué)作品中的美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，通過合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的探索欲望。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象塑造：孫悟空的形象特點(diǎn)及其在故事中的重要性。

解決方法：通過分組討論，讓學(xué)生分析孫悟空的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

難點(diǎn)：

1.古代神話背景理解：學(xué)生對(duì)古代神話傳說的理解程度。

解決方法：利用多媒體展示神話故事的相關(guān)圖片和視頻，結(jié)合教師的講解，幫助學(xué)生建立對(duì)神話傳說的認(rèn)知框架。

2.文本理解與解讀：學(xué)生對(duì)文本深層含義的把握。

解決方法：設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，通過小組合作，共同探究文本的深層含義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《西游記》原著及教材五年級(jí)下冊(cè)《猴王出世》的相關(guān)篇目。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《猴王出世》相關(guān)的圖片，如孫悟空的形象、花果山等場(chǎng)景圖，以及相關(guān)視頻資料，以輔助學(xué)生理解故事背景和人物形象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《猴王出世》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道《西游記》嗎？有沒有讀過其中的故事？”

展示一些《西游記》中的經(jīng)典場(chǎng)景圖片，如孫悟空大鬧天宮、唐僧師徒四人西天取經(jīng)等，讓學(xué)生初步感受古典神話故事的魅力。

接著，我簡短介紹《西游記》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并提醒學(xué)生今天我們將要學(xué)習(xí)的章節(jié)是《猴王出世》。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《猴王出世》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

首先，我講解《猴王出世》的定義，即孫悟空的誕生及其在花果山稱霸的故事。

然后，詳細(xì)介紹孫悟空的形象特點(diǎn)，如他機(jī)智勇敢、敢作敢當(dāng)?shù)男愿瘢约八奈淦鹘鸸堪舻取?/p>

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解孫悟空的特性和重要性。

過程：

我選擇《猴王出世》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如孫悟空初試金箍棒、與天庭諸神的斗爭等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解孫悟空的勇敢和智慧。

接著，引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何學(xué)習(xí)孫悟空的勇敢精神。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與孫悟空形象或《猴王出世》故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“孫悟空的勇敢精神對(duì)我們有什么啟示？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

我總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括孫悟空的形象特點(diǎn)、故事情節(jié)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)孫悟空在《西游記》中的地位和作用，以及他的勇敢、智慧等品質(zhì)對(duì)我們的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孫悟空的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)孫悟空的精神。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中與《猴王出世》相關(guān)的章節(jié)，如《大鬧天宮》、《孫悟空三打白骨精》等，以加深對(duì)孫悟空形象的理解。

-古代神話故事集：收集一些與孫悟空相關(guān)的古代神話故事，如《封神演義》中的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解孫悟空在神話體系中的位置。

-中國古典文學(xué)經(jīng)典著作：介紹一些與《西游記》類似的古典文學(xué)作品，如《水滸傳》、《三國演義》等，拓寬學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行孫悟空等角色的扮演，通過角色扮演來深入理解角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

-主題繪畫：讓學(xué)生以《猴王出世》為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

-研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于孫悟空的文化背景資料，撰寫研究報(bào)告，探討孫悟空在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，每個(gè)小組選擇《西游記》中的一個(gè)角色或事件，進(jìn)行深入研究，并在班上分享研究成果。

-課堂辯論：圍繞孫悟空的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等話題，組織課堂辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-家?；?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同探討《西游記》中的故事和人物，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如孫悟空的故鄉(xiāng)花果山，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了《西游記》中的《猴王出世》，通過同學(xué)們的積極參與和互動(dòng)，我感受到了教學(xué)的樂趣，也收獲了不少反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示孫悟空的形象圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了古典神話的魅力。這種直觀的教學(xué)方式似乎很受孩子們的歡迎，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。比如，在分析孫悟空的形象特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組都提出了自己的見解。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解孫悟空的形象時(shí)，我可能過于注重了他的英勇和智慧，而忽視了他在故事中的成長和變化。這一點(diǎn)在后續(xù)的教學(xué)中需要加以改進(jìn)，我要更加注重人物性格的深度挖掘。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律的遵守還不夠嚴(yán)格，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過建立有效的課堂規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生自覺遵守。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)孫悟空的形象有了更深入的理解，他們能夠從故事中感受到勇敢、智慧、不屈不撓的精神。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和角色扮演，提高了他們的口頭表達(dá)能力和合作能力。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于古代神話的理解還不夠深入，他們對(duì)故事情節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加一些與古代神話相關(guān)的背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，為不同能力水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是我對(duì)《猴王出世》這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂提問：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解程度。例如，我詢問：“孫悟空在《猴王出世》中是如何獲得金箍棒的？”以及“你認(rèn)為孫悟空的性格有哪些特點(diǎn)？”

-通過學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)故事情節(jié)的記憶較為準(zhǔn)確，但對(duì)于人物性格的挖掘還不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注人物內(nèi)心的變化和情感體驗(yàn)。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們能夠主動(dòng)提出問題，與同伴分享自己的觀點(diǎn)，這表明他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)方面取得了進(jìn)步。

-然而，也有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)和人物性格的理解還不夠深入。針對(duì)這一問題，我將在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，并提供相應(yīng)的幫助。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我評(píng)價(jià)了每個(gè)小組的表現(xiàn)，包括討論的積極性、觀點(diǎn)的多樣性以及解決問題的能力。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：小組成員是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，以及是否能夠共同完成任務(wù)。

-通過評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論中表現(xiàn)出較高的合作能力，而有些小組則存在溝通不暢、意見分歧等問題。針對(duì)這些問題，我將在課后與小組成員進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行合作。

4.角色扮演評(píng)價(jià)：

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我評(píng)價(jià)了學(xué)生們對(duì)角色的理解和表現(xiàn)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：學(xué)生對(duì)角色的性格特點(diǎn)的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感，以及是否能夠與同伴默契配合。

-通過評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮巧缪葜心軌蜉^好地把握角色的性格特點(diǎn)，但部分學(xué)生在表達(dá)情感方面還有待提高。

5.課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)：

-在課堂紀(jì)律方面，我觀察到大部分學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，但仍有少數(shù)學(xué)生存在紀(jì)律問題。

-針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的教育，通過建立有效的課堂規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守。

6.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-我對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握程度，對(duì)人物性格的分析深度，以及書面表達(dá)的能力。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面取得了進(jìn)步，但在深度分析和書面表達(dá)方面還有提升空間。板書設(shè)計(jì)