第五課《我助人我快樂》（教案）-2024-2025學年心理健康五年級上冊北師大版

第五課《我助人，我快樂》（教案）-2024-2025學年心理健康五年級上冊北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天我們要一起探索心理健康課中的《我助人，我快樂》這一章節(jié)。這本書籍是我們五年級心理健康教育的重要教材，它旨在幫助我們認識到幫助他人的重要性，以及從中獲得的快樂。通過這一課的學習，我們不僅要學會如何去關愛他人，還要學會在幫助他人的過程中找到自己的快樂。這節(jié)課，我們一起走進這個溫馨的課堂，感受助人為樂的真諦吧！????核心素養(yǎng)目標同學們，今天我們要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是“同理心與責任感”。通過學習《我助人，我快樂》這一章節(jié)，我們希望你們能夠培養(yǎng)出對他人的同理心，學會站在他人的角度思考問題，同時增強自己的責任感，懂得在集體中承擔責任，幫助他人。這樣的素養(yǎng)將幫助你們成為更加溫暖、更有擔當的人。????教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：理解“助人”與“快樂”之間的關系，學會在日常生活中發(fā)現和體驗助人的快樂。

-**舉例解釋**：例如，通過角色扮演，讓學生體驗在不同情境下幫助他人的感受，從而理解助人不僅能帶給他人快樂，也能提升自我價值。

2.教學難點

-**難點內容**：如何在日常生活中實踐助人行為，并將這種行為轉化為個人習慣。

-**舉例解釋**：難點在于如何引導學生將理論知識轉化為實際行動。例如，通過設置“一周助人計劃”，讓學生記錄一周內幫助他人的小故事，分析這些行為如何帶來個人和集體的正面影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我助人，我快樂》這一章節(jié)的學習資料。

2.輔助材料：準備與助人相關的圖片，如樂于助人的故事圖片，以及相關的視頻資料，以增強情感共鳴。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生分組討論助人行為的案例，并布置一塊白板，用于展示討論結果和關鍵點。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-**活動**：播放一段關于助人行為的感人視頻，引導學生思考“你從視頻中感受到了什么？”

-**提問**：視頻中的人物為什么愿意幫助他人？幫助他人時他們有什么感受？

-**目的**：激發(fā)學生對助人行為的興趣，引發(fā)思考。

**二、講授新課（15分鐘）**

-**活動**：介紹“助人”的概念及其重要性。

-**講解**：

-解釋“助人”的定義，舉例說明助人的形式。

-講解助人行為對個人和社會的積極影響。

-強調助人行為與個人快樂之間的關系。

-**互動**：通過提問，讓學生分享自己曾經幫助他人的經歷和感受。

-**目的**：幫助學生理解助人的意義，認識到助人行為的價值。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

-**活動**：分組討論，每組選擇一個助人案例，分析案例中的人物是如何幫助他人的，以及他們的行為帶來了哪些積極影響。

-**任務**：每組需要準備一份簡短的報告，分享他們的討論結果。

-**目的**：通過實踐，鞏固學生對助人行為的理解，提高分析問題的能力。

**四、課堂提問（5分鐘）**

-**問題**：如果你遇到一個需要幫助的人，你會怎么做？為什么？

-**目的**：引導學生思考如何在現實生活中實踐助人行為。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-**活動**：邀請學生上臺分享他們從本節(jié)課中學到的內容，以及他們計劃如何將所學應用到生活中。

-**目的**：增強學生的參與感，激發(fā)他們的自我反思。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

-**活動**：討論如何培養(yǎng)自己的同理心，以及如何在日常生活中實踐助人行為。

-**目的**：引導學生將助人行為與核心素養(yǎng)相結合，提升他們的社會責任感。

**七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

-**總結**：回顧本節(jié)課的重點內容，強調助人行為的重要性。

-**作業(yè)**：每位學生寫一篇關于自己一次助人經歷的日記，反思這次經歷對自己的影響。

-**目的**：通過寫作，加深學生對助人行為的理解和感悟。

**備注**：在教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度，確保教學效果。知識點梳理1.助人的定義：助人是指為了他人的利益而采取的行動，包括提供幫助、支持、安慰等。

2.助人的形式：助人可以通過言語、行動、物質、心理等多種形式進行。

3.助人的意義：

-幫助他人解決問題，提高他人生活質量。

-增進人際關系，促進社會和諧。

-培養(yǎng)自己的同理心和責任感。

4.助人行為對個人和社會的積極影響：

-增強個人的幸福感、滿足感和成就感。

-提升個人的社交能力和團隊協(xié)作能力。

-促進社會風氣的好轉，提高社會文明程度。

5.助人行為與個人快樂之間的關系：

-助人行為可以帶來即時的快樂和長遠的幸福感。

-通過助人，個體能夠感受到自己的價值，獲得內心的滿足。

6.如何在日常生活中實踐助人行為：

-關注他人的需求，主動伸出援手。

-在日常生活中發(fā)現和創(chuàng)造助人機會。

-培養(yǎng)自己的同理心，學會換位思考。

7.助人行為的培養(yǎng)：

-從小培養(yǎng)孩子的助人意識，引導他們關注他人的需要。

-家庭教育中注重培養(yǎng)孩子的責任感，鼓勵他們積極參與公益活動。

-學校教育中加強心理健康教育，培養(yǎng)學生的同理心和社交能力。

8.助人行為在心理健康教育中的重要性：

-幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。

-提高學生的心理素質，增強他們的心理承受能力。

-促進學生形成健康的人際關系，提升他們的社會適應能力。

9.助人行為的案例分析：

-通過分析助人案例，幫助學生了解助人行為的具體形式和意義。

-引導學生思考如何在現實生活中實踐助人行為。

10.助人行為的反思與總結：

-學生通過反思自己的助人行為，總結經驗教訓，不斷提高自己的助人能力。

-教師引導學生進行總結，幫助學生認識到助人行為的重要性，激發(fā)他們的助人熱情。課后作業(yè)為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學內容，以下設計了幾個課后作業(yè)，旨在引導學生將理論知識與實際生活相結合，提升他們的實踐能力和反思能力。

1.**日記練習**

-**題目**：請記錄下你最近一次幫助他人的經歷，包括時間、地點、人物、事件經過以及你的感受。

-**目的**：通過寫作，讓學生反思助人行為對自己的影響，以及助人過程中的心理體驗。

2.**角色扮演**

-**題目**：分組進行角色扮演，模擬一個需要幫助的場景，每位學生輪流扮演需要幫助的人，其他同學嘗試提供幫助。

-**目的**：通過角色扮演，讓學生體驗助人的過程，理解助人的意義。

3.**家庭任務**

-**題目**：回家后，為家人做一件力所能及的事情，如幫忙做家務、照顧弟弟妹妹等，并記錄下你的感受。

-**目的**：通過家庭任務，讓學生在家庭環(huán)境中實踐助人行為，培養(yǎng)家庭責任感。

4.**社區(qū)調查**

-**題目**：調查你所在社區(qū)中需要幫助的人群，例如孤寡老人、殘疾人等，并思考你可以如何提供幫助。

-**目的**：通過社區(qū)調查，增強學生的社會責任感，激發(fā)他們參與社區(qū)服務的意愿。

5.**反思與分享**

-**題目**：思考以下問題，并寫下你的答案：

-你認為助人行為對個人有哪些積極影響？

-在助人過程中，你遇到過哪些困難？你是如何克服的？

-你認為如何才能讓更多的人參與到助人行為中來？

-**目的**：通過反思和分享，讓學生深入思考助人行為的內涵，以及如何在自己的生活中實踐助人。

**答案示例：**

1.**日記練習**：

-今天在公交車上，我看到一個老人沒有座位，我就主動站起來讓座。老人很感激，我也感到很快樂。

2.**角色扮演**：

-在角色扮演中，我扮演了一個迷路的孩子，其他同學都很熱情地幫助我找到了回家的路。

3.**家庭任務**：

-我?guī)蛬寢尨驋吡朔块g，雖然很累，但看到媽媽滿意的笑容，我覺得很值得。

4.**社區(qū)調查**：

-我發(fā)現社區(qū)的圖書館需要志愿者幫忙整理書籍，我決定下周去那里做志愿者。

5.**反思與分享**：

-助人行為可以讓個人感受到快樂和成就感。

-在助人過程中，我學會了耐心和溝通技巧。

-我認為通過學校教育和社區(qū)活動，可以鼓勵更多的人參與到助人行為中來。板書設計①助人的定義

-助人：為了他人的利益而采取的行動

-形式：言語、行動、物質、心理

②助人的意義

-解決問題，提高生活質量

-增進人際關系，促進社會和諧

-培養(yǎng)同理心和責任感

③助人行為對個人和社會的積極影響

-增強幸福感、滿足感、成就感

-提升社交能力和團隊協(xié)作能力

-促進社會風氣好轉，提高社會文明程度

④助人行為與個人快樂之間的關系

-即時快樂與長遠幸福感

-個體價值感與內心滿足

⑤如何在日常生活中實踐助人行為

-關注他人需求，主動伸出援手

-發(fā)現和創(chuàng)造助人機會

-培養(yǎng)同理心，換位思考

⑥助人行為的培養(yǎng)

-家庭教育：培養(yǎng)責任感，參與公益活動

-學校教育：心理健康教育，同理心與社交能力

⑦助人行為在心理健康教育中的重要性

-樹立正確價值觀，培養(yǎng)道德品質

-提高心理素質，增強心理承受能力

-促進健康人際關系，提升社會適應能力

⑧助人行為的案例分析

-了解助人行為的具體形式和意義

-思考如何在現實生活中實踐助人行為

⑨助人行為的反思與總結

-反思助人行為對自己的影響，心理體驗

-認識助人行為的重要性，激發(fā)助人熱情教學反思今天上了《我助人，我快樂》這一課，總體來說，感覺課堂氛圍不錯，學生的參與度也很高。但回過頭來，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我發(fā)現學生在討論助人案例時，能夠積極地分享自己的經歷和感受，這說明他們對助人行為的理解已經比較深入。但是，我也注意到，有些學生在討論時，只是停留在表面，沒有深入挖掘助人行為背后的心理機制。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入思考，幫助他們理解助人行為對個人和社會的深遠影響。

其次，我在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現部分學生對于助人行為的理解還不夠全面。例如，當問到“你認為助人行為對個人有哪些積極影響？”時，有些學生只能想到快樂和成就感，而忽略了助人行為對個人成長和人際關系的積極作用。這讓我反思，是否在課堂上應該更多地引入心理學和社會學的相關知識，幫助學生從更廣闊的視角去理解助人行為。

再者，我在布置課后作業(yè)時，嘗試了多種形式的作業(yè)，如日記、角色扮演、家庭任務等，這些作業(yè)都得到了學生的積極響應。然而，我也發(fā)現，有些學生對于家庭任務的完成情況并不理想，這可能與家庭教育環(huán)境有關。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的家庭背景，嘗試設計更具針對性的作業(yè)，以幫助他們在不同的環(huán)境中都能得到鍛煉。

此外，我還發(fā)現，在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生表現得比較被動。他們雖然能夠回答問題，但往往需要教師的引導和啟發(fā)。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

最后，我認為在課堂教學中，我還應該更加注重情感教育。通過講述一些感人的助人故事，讓學生在情感上產生共鳴，從而激發(fā)他們的助人熱情。同時，我也需要關注學生的心理需求，及時給予他們鼓勵和支持。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固《我助人，我快樂》這一課的內容，以下作業(yè)旨在提高他們的實踐能力和反思能力。

1.**日記寫作**：

-學生需寫一篇關于他們最近一次幫助他人的經歷的日記，包括時間、地點、事件經過、他們的感受以及他們從這次經歷中學到的東西。

-用時：1天

2.**家庭實踐**：

-家長和學生一起完成一項家庭服務活動，如打掃衛(wèi)生、照顧家庭成員等，并記錄下整個過程的感受和體會。

-學生需提交一份簡短的報告，描述活動內容、家庭成員的反饋以及自己的心得體會。

-用時：周末

3.**社區(qū)觀察**：

-學生觀察社區(qū)中可能需要幫助的人或事，并思考自己可以如何提供幫助。

-學生需記錄下觀察到的內容，并寫下他們計劃采取的行動。

-用時：1周

4.**小組討論**：

-學生分組討論“助人行為在現代社會中的重要性”，并準備一份小組報告。

-報告應包括小組成員的觀點、支持的論據以及討論過程中的主要發(fā)現。

-用時：課后1小時

5.**反思總結**：

-學生需寫一篇反思文章，總結他們在本節(jié)課中學到的關于助人行為的知識，并思考如何將這些知識應用到自己的生活中。

-文章應包括個人經歷、學習體會以及對未來行動的規(guī)劃。

-用時：課后2天

作業(yè)反