第26課《雁門(mén)太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第26課《雁門(mén)太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，咱們今天就來(lái)聊聊《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)。這可是我們統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)里的經(jīng)典之作。我打算從這首詩(shī)的意境、情感和作者背景入手，通過(guò)朗讀、分析、討論等方式，讓大家深入理解這首詩(shī)的美。咱們一起走進(jìn)詩(shī)的世界，感受古人的豪情壯志吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提升對(duì)詩(shī)歌意境的感知和領(lǐng)悟。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品了解歷史人物和事件的意識(shí)。

4.提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，學(xué)會(huì)在討論中表達(dá)自己的見(jiàn)解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)诖酥耙呀?jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本格式、韻律、意境有一定了解。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞抱有濃厚的興趣，尤其對(duì)那些富有傳奇色彩的歷史故事和英雄人物的故事。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲和求知欲。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古文理解困難的問(wèn)題，比如古文的用詞、句式與現(xiàn)代文有所不同，可能影響他們的理解。此外，對(duì)詩(shī)歌中描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和人物情感的理解可能需要更多引導(dǎo)和幫助。部分學(xué)生可能在詩(shī)歌的鑒賞和情感表達(dá)上存在一定的困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中情景”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)人情感。

3.利用多媒體展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的感知。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法，提高鑒賞能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩(shī)人李賀的《雁門(mén)太守行》，感受一場(chǎng)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯與英雄氣概。你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？為什么這首詩(shī)會(huì)被后人傳頌?zāi)?？讓我們一起揭開(kāi)這首詩(shī)的神秘面紗吧！

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)許多古典詩(shī)詞，它們描繪了不同的歷史場(chǎng)景和人物情感。今天，我們要通過(guò)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)，進(jìn)一步了解唐代邊塞詩(shī)的特色。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解《雁門(mén)太守行》的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注詩(shī)中的意象、修辭手法以及作者的情感表達(dá)。

-舉例說(shuō)明：為了幫助大家更好地理解這首詩(shī)，我會(huì)選取詩(shī)中的關(guān)鍵句子，如“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”，通過(guò)分析這些句子，讓大家感受詩(shī)歌的意境和力量。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，如“這首詩(shī)中哪些意象讓你印象深刻？為什么？”讓學(xué)生們分組討論，分享自己的見(jiàn)解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生們嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)中的意象，或者仿寫(xiě)類(lèi)似的詩(shī)句，以此來(lái)鞏固他們對(duì)詩(shī)歌的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)巡視課堂，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

四、拓展延伸（約10分鐘）

-課堂小結(jié)：在課堂的最后，我會(huì)對(duì)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-拓展閱讀：鼓勵(lì)同學(xué)們課后閱讀更多關(guān)于唐代邊塞詩(shī)的作品，進(jìn)一步了解唐代邊塞生活的艱辛和詩(shī)人的豪情壯志。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能夠理解《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的內(nèi)涵，感受詩(shī)人李賀的豪放與深情。同時(shí)，也希望大家能夠?qū)W會(huì)如何鑒賞古典詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

-請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《雁門(mén)太守行》全文，并嘗試寫(xiě)一篇讀后感，分享你對(duì)這首詩(shī)的理解和感受。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者介紹：

-《雁門(mén)太守行》是唐代詩(shī)人李賀的作品，創(chuàng)作于公元824年。

-李賀是唐代著名的浪漫主義詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)鬼”，其作品多描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩(shī)共二十句，分為兩個(gè)部分，前八句寫(xiě)景，后十二句抒情。

-采用七言絕句的形式，每句七個(gè)字，節(jié)奏明快，意境深遠(yuǎn)。

3.詩(shī)歌意象解析：

-雁門(mén)關(guān)：古代邊塞要塞，詩(shī)中象征邊關(guān)將士的忠誠(chéng)和犧牲。

-黑云壓城：形容戰(zhàn)事緊急，城池岌岌可危。

-甲光向日：比喻戰(zhàn)士們的英勇形象，如同太陽(yáng)一般耀眼。

-角聲滿(mǎn)天：描繪戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，角聲激昂，士氣高昂。

4.詩(shī)歌情感分析：

-借景抒情：詩(shī)人通過(guò)對(duì)雁門(mén)關(guān)、黑云壓城等景物的描繪，表達(dá)了對(duì)邊塞將士的敬佩和同情。

-抒發(fā)豪情：詩(shī)中展現(xiàn)了邊塞將士的英勇無(wú)畏，以及詩(shī)人對(duì)國(guó)家安危的深切關(guān)注。

5.修辭手法：

-比喻：如“甲光向日金鱗開(kāi)”，將戰(zhàn)士們的鎧甲比喻為金鱗，形象生動(dòng)。

-對(duì)比：如“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”，通過(guò)對(duì)比黑云與陽(yáng)光，突顯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與英勇。

-借代：如“角聲滿(mǎn)天秋色里”，用“角聲”代指戰(zhàn)爭(zhēng)的號(hào)角，表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氛圍。

6.詩(shī)歌鑒賞：

-關(guān)注詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

-理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

-分析詩(shī)人的創(chuàng)作背景和思想感情。

7.詩(shī)歌學(xué)習(xí)與運(yùn)用：

-通過(guò)學(xué)習(xí)《雁門(mén)太守行》，了解唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-學(xué)會(huì)鑒賞古典詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)以致用，嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用詩(shī)歌的意象和修辭手法。七、典型例題講解1.例題一：

詩(shī)歌中“黑云壓城城欲摧”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)效果。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法。將敵軍比喻為壓城的黑云，形象地描繪了敵軍來(lái)勢(shì)洶洶，城池岌岌可危的緊張氣氛，突顯了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和邊塞將士的英勇。

2.例題二：

詩(shī)中“甲光向日金鱗開(kāi)”一句，如何表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇形象？

答案：這句詩(shī)通過(guò)比喻的手法，將戰(zhàn)士們的鎧甲比喻為金鱗，形象地展現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)陉?yáng)光下閃耀的鎧甲，如同金光閃閃，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇無(wú)畏和威武雄壯。

3.例題三：

詩(shī)中“角聲滿(mǎn)天秋色里”一句，描繪了怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍？

答案：這句詩(shī)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，形象地描繪了戰(zhàn)場(chǎng)上角聲震天的情景，營(yíng)造出一種緊張、激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)也反映了邊塞將士的英勇和堅(jiān)韌。

4.例題四：

詩(shī)中“塞上燕脂凝夜紫”一句，如何表現(xiàn)了邊塞的景色？

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了色彩對(duì)比的手法，將塞上的紅土比喻為燕脂，夜色中的紫色，形成了鮮明的色彩對(duì)比，生動(dòng)地描繪了邊塞的景色，表現(xiàn)出邊塞的荒涼和神秘。

5.例題五：

詩(shī)中“半卷紅旗臨易水”一句，如何表現(xiàn)了邊塞將士的戰(zhàn)斗狀態(tài)？

答案：這句詩(shī)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了邊塞將士在戰(zhàn)斗中的狀態(tài)。紅旗半卷，既表現(xiàn)了行軍的急促，又反映了將士們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神風(fēng)貌。易水之戰(zhàn)，更是暗示了邊塞將士的英勇和犧牲精神。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是我對(duì)《雁門(mén)太守行》這一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“這首詩(shī)描繪了怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景？”或者“詩(shī)人通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)對(duì)邊塞將士的敬佩？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境和情感的理解是否到位。

-在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，并針對(duì)他們的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還能激發(fā)他們的思維活躍度。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情和肢體語(yǔ)言。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生是否真正投入到學(xué)習(xí)中，是否能夠積極參與討論和互動(dòng)。

-觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況，如課堂練習(xí)和小組討論的成果，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些測(cè)試題，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。這些測(cè)試題將涵蓋詩(shī)歌的背景、意象、情感和修辭手法等方面。

-測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，同時(shí)也會(huì)為后續(xù)的教學(xué)提供反饋。

4.學(xué)生互評(píng)：

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相檢查作業(yè)，互相提問(wèn)，互相解答。這種互評(píng)方式不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

5.反饋與鼓勵(lì)：

-在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是建設(shè)性的批評(píng)，都要確保學(xué)生能夠接受并從中受益。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助，鼓勵(lì)他們克服困難。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李賀及其創(chuàng)作背景

-《雁門(mén)太守行》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-詩(shī)歌中的意象與修辭手法

-詩(shī)歌的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“黑云壓城城欲摧”

-“甲光向日金鱗開(kāi)”

-“角聲滿(mǎn)天秋色里”

-“塞上燕脂凝夜紫”

-“半卷紅旗臨易水”

③板書(shū)布局：

-標(biāo)題：《雁門(mén)太守行》

-作者：李賀

-背景：唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)

-結(jié)構(gòu)：前八句寫(xiě)景，后