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文檔簡介
3古詩詞三首宿建德江教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱:《古詩詞三首——宿建德江》
2.教學(xué)年級和班級:六年級(1)班
3.授課時間:2024年10月15日星期一第2節(jié)課
4.教學(xué)時數(shù):1課時
親愛的同學(xué)們,今天我們要一起走進(jìn)唐代詩人孟浩然的《宿建德江》,感受一下這首詩中描繪的壯闊景象和詩人內(nèi)心的孤獨與無奈。接下來,就讓我們跟隨這首詩,一起踏上這段奇妙的文學(xué)之旅吧!??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升對古典詩詞的鑒賞能力,感受古詩詞的語言美和意境美。
2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美,感悟人生哲理。
3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點:
-理解《宿建德江》這首詩的基本內(nèi)容,包括詩中的意象和意境。
-體會詩人孟浩然通過景物描寫所表達(dá)的情感和思想。
-掌握古典詩詞的朗讀技巧,包括節(jié)奏、韻律和情感的傳達(dá)。
2.教學(xué)難點:
-理解詩中“野曠天低樹,江清月近人”兩句的深層含義,以及如何通過景物描寫來表達(dá)情感。
-分析詩中的象征手法,如“江清”與“月近人”所蘊(yùn)含的象征意義。
-學(xué)會從文化背景出發(fā),理解詩人在特定歷史時期下的心境和思想。
-在朗讀時,如何把握詩人的情感波動,使朗讀更加生動和富有感染力。教學(xué)資源-軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)、擴(kuò)音設(shè)備
-課程平臺:統(tǒng)編版語文教材配套資源網(wǎng)站
-信息化資源:唐代山水畫圖片、孟浩然生平介紹視頻
-教學(xué)手段:實物教具(如江水模型)、板書、朗讀錄音教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課
-首先,我會播放一段關(guān)于江景的短視頻,讓學(xué)生在視覺上感受江水的廣闊和寧靜,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩詞學(xué)習(xí)的氛圍。
-然后,我會提出問題:“同學(xué)們,你們有沒有去過江邊?江邊的美景是怎樣的?”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。
-最后,我會引入《宿建德江》這首詩,簡要介紹詩人孟浩然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(用時:5分鐘)
2.新課講授
-第一條:分析詩題
-我會引導(dǎo)學(xué)生觀察詩題“宿建德江”,提問:“‘宿’字在這里是什么意思?‘建德江’指的是哪里的江?”
-學(xué)生回答后,我會總結(jié):“‘宿’在這里指作者在江邊過夜,‘建德江’即指建德地區(qū)的江。”
-(用時:3分鐘)
-第二條:解讀意象
-我會提問:“詩中‘野曠天低樹,江清月近人’描繪了怎樣的景象?”
-學(xué)生回答后,我會講解這兩句詩的意象,并引導(dǎo)學(xué)生體會詩人通過景物描寫所表達(dá)的情感。
-(用時:5分鐘)
-第三條:體會情感
-我會提問:“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?”
-學(xué)生回答后,我會引導(dǎo)學(xué)生從詩中找出能體現(xiàn)詩人情感的詞語,如“孤舟”、“獨夜”、“寂寥”等,幫助學(xué)生理解詩人的孤獨和無奈。
-(用時:5分鐘)
3.實踐活動
-第一條:角色扮演
-我會讓學(xué)生分組,每組選一個學(xué)生扮演詩人孟浩然,通過朗讀和表演來體會詩人的情感。
-(用時:10分鐘)
-第二條:繪制意境
-我會讓學(xué)生根據(jù)詩中的意象,用彩筆繪制出詩中的景象,如江水、月亮、樹木等,加深對詩歌意境的理解。
-(用時:10分鐘)
-第三條:創(chuàng)作詩歌
-我會引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首與《宿建德江》風(fēng)格相似的詩歌,鼓勵他們運(yùn)用詩中的意象和表達(dá)方式。
-(用時:10分鐘)
4.學(xué)生小組討論
-第一方面:意象的選擇
-學(xué)生討論:“為什么詩人會選擇‘野曠天低樹,江清月近人’這樣的意象來描繪景色?”
-舉例回答:“因為這樣的意象能更好地表達(dá)詩人在江邊過夜時的孤獨和寂寞?!?/p>
-第二方面:情感的表達(dá)
-學(xué)生討論:“這首詩中表達(dá)了哪些情感?你是如何體會到的?”
-舉例回答:“詩中表達(dá)了詩人的孤獨感,通過‘獨夜’‘寂寥’等詞語,我能感受到詩人的孤獨?!?/p>
-第三方面:詩歌的朗讀
-學(xué)生討論:“如何通過朗讀來更好地傳達(dá)詩人的情感?”
-舉例回答:“在朗讀時,我們可以適當(dāng)放慢語速,用低沉的聲音來表現(xiàn)詩人的孤獨和無奈?!?/p>
5.總結(jié)回顧
-我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《宿建德江》這首詩的意象、情感和表達(dá)方式。
-我會總結(jié):“通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了孟浩然通過景物描寫來表達(dá)情感的方法,也感受到了古詩詞的魅力。希望大家課后能多讀一些古詩詞,提高自己的審美能力?!?/p>
-(用時:5分鐘)
總計用時:38分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**古詩詞鑒賞能力的提升**:
-學(xué)生們能夠更好地理解古典詩詞的意象和意境,如《宿建德江》中的“野曠天低樹,江清月近人”兩句,他們能夠感受到詩人通過自然景象表達(dá)的情感。
-學(xué)生們學(xué)會了從詩人的視角出發(fā),分析詩歌中的象征手法和文化背景,提高了對古典詩詞的整體鑒賞能力。
2.**審美情趣的培養(yǎng)**:
-學(xué)生們通過欣賞《宿建德江》這樣的經(jīng)典詩篇,培養(yǎng)了審美情趣,學(xué)會了從美的角度去欣賞自然和人生。
-學(xué)生們在創(chuàng)作詩歌的實踐活動中,能夠運(yùn)用詩中的意象和表達(dá)方式,創(chuàng)造出具有個人特色的詩句,展現(xiàn)了他們的審美創(chuàng)造能力。
3.**文化自信的增強(qiáng)**:
-學(xué)生們通過學(xué)習(xí)孟浩然的生平和作品,對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識,增強(qiáng)了文化自信。
-學(xué)生們能夠認(rèn)識到古典詩詞在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用,激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。
4.**朗讀和表演能力的提高**:
-學(xué)生們在角色扮演的實踐活動中,不僅提高了朗讀能力,還學(xué)會了如何通過表演來傳達(dá)詩歌的情感。
-學(xué)生們能夠根據(jù)詩歌的內(nèi)容和情感,調(diào)整自己的語調(diào)、節(jié)奏和表情,使朗讀更加生動和富有感染力。
5.**批判性思維的發(fā)展**:
-在小組討論環(huán)節(jié),學(xué)生們能夠提出自己的見解,對詩歌的意象、情感和表達(dá)方式進(jìn)行批判性思考。
-學(xué)生們學(xué)會了如何從不同的角度分析詩歌,發(fā)展了批判性思維能力。
6.**創(chuàng)作能力的激發(fā)**:
-學(xué)生們在創(chuàng)作詩歌的活動中,激發(fā)了創(chuàng)作靈感,提高了自己的創(chuàng)作能力。
-學(xué)生們的詩歌作品展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力,以及對古典詩詞的深入理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**:在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),我嘗試通過播放江景視頻和引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)歷,成功地將學(xué)生帶入到詩歌所描繪的情境中,讓他們身臨其境地感受詩歌的魅力。
2.**多元化評價方式**:在實踐活動和小組討論中,我采用了多元化的評價方式,不僅關(guān)注學(xué)生的朗讀和表演,還關(guān)注他們的創(chuàng)作和批判性思維,這樣的評價方式更能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題
1.**學(xué)生參與度不均衡**:在小組討論環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高,而部分學(xué)生則顯得較為被動,這可能是因為學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同所導(dǎo)致的。
2.**教學(xué)深度不足**:在講解詩歌的深層含義時,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解不夠深入,這可能是因為我沒有足夠的時間或者方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。
3.**教學(xué)資源的利用不夠充分**:雖然我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源,但在實際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這些資源的使用還不夠充分,比如可以結(jié)合更多的歷史背景和文化資料來豐富教學(xué)內(nèi)容。
反思改進(jìn)措施(三)改進(jìn)措施
1.**提升學(xué)生參與度**:為了提高學(xué)生的參與度,我計劃在今后的教學(xué)中采用更多的互動環(huán)節(jié),比如設(shè)置小組競賽、角色扮演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。
2.**深化教學(xué)內(nèi)容**:針對教學(xué)深度不足的問題,我計劃在備課階段更加深入地研究教材,同時,在教學(xué)過程中,我會適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考,幫助他們挖掘詩歌的深層含義。
3.**優(yōu)化教學(xué)資源利用**:為了更充分地利用教學(xué)資源,我計劃在課前準(zhǔn)備階段,對教材和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更細(xì)致的篩選和整合,確保每一堂課都能夠有效地利用這些資源,提升教學(xué)效果。教學(xué)評價1.**課堂評價**:
-提問:我會通過課堂提問來檢測學(xué)生對《宿建德江》這首詩的理解程度。例如,我會問:“詩中‘野曠天低樹,江清月近人’這兩句描繪了怎樣的景象?請同學(xué)們用自己的話來描述一下?!蓖ㄟ^學(xué)生的回答,我可以了解他們對詩歌意象的把握。
-觀察:我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、朗讀時的表情和語調(diào),以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在哪些方面可能存在困難。
-測試:我會設(shè)計一些小測驗,如填空題、選擇題和簡答題,來測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。這些測驗可以在課后進(jìn)行,也可以在下一節(jié)課的開始時進(jìn)行。
2.**作業(yè)評價**:
-詩歌創(chuàng)作:我會要求學(xué)生課后創(chuàng)作一首與《宿建德江》風(fēng)格相似的詩歌,并對他們的作品進(jìn)行批改和點評。我會關(guān)注他們的創(chuàng)作思路、語言運(yùn)用和情感表達(dá),給出具體的改進(jìn)建議。
-角色扮演作業(yè):對于角色扮演的作業(yè),我會評價學(xué)生的朗讀表現(xiàn)、情感傳達(dá)和表演技巧。我會給出正面的反饋,同時指出可以改進(jìn)的地方,鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。
-小組討論報告:對于小組討論的報告,我會評價學(xué)生的討論質(zhì)量、觀點的合理性和表達(dá)清晰度。我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會在報告中發(fā)言,并且他
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