三年級語文上冊第二組5灰雀教材理解新人教版

Page1《灰雀》教材理解

灰雀一、教材說明這篇課文講解并描述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里找尋三只惹人寵愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的敬重、愛惜以及男孩的誠懇和天真。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，呈現(xiàn)事務(wù)的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。男孩的語言和行為已經(jīng)告知列寧，灰雀的消逝與他有關(guān)；如何使孩子相識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，須要諄諄教導(dǎo)。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，惋惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到振動，從而相識和改正自己的錯誤。在整個事務(wù)中，到處可以發(fā)覺列寧擅長視察對方的言語、行動，既不損害對方的自尊心，又能使對方相識到錯誤的奇妙的教化方法，同時(shí)，也可以體會到列寧對兒童人格的敬重和愛惜。選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生相識到列寧對兒童的愛惜；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛惜鳥類等動物的教化。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)覺灰雀消逝之后，通過耐性、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)悟人物的心理活動是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、漫步、胸脯、仰視、歡快、面包渣、或者、寒冷、自言自語、惋惜、確定、果真、歡蹦亂跳、誠懇”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4．體會列寧善解人意、諄諄教導(dǎo)和對兒童的愛護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)當(dāng)改正的道理，同時(shí)受到愛護(hù)鳥類等動物的教化。三、教學(xué)建議1．閱讀、了解有關(guān)列寧的故事。2．本課要求會認(rèn)的字有5個，讀音難點(diǎn)主要有“渣”(翹舌音)、“胸”(后鼻音)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前幾冊教材學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，通過加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字“樺、婉、渣”，或者聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸、脯”?？梢园岩髸懙纳旨性谝黄?，引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“胸、脯、渣、惜、低、誠”都屬于“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫須要特殊說明：指導(dǎo)“渣、者、惜”時(shí)，要留意三者之間的聯(lián)系，它們都有“日”，但其詳細(xì)形態(tài)不盡一樣；學(xué)習(xí)“散”時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系“胸、脯”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺同樣的“月”字，在不同的位置，寫法也不一樣。在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)特征不是特別典型的“或”“者”時(shí)，要留意詳細(xì)筆畫、筆形的特點(diǎn)，落實(shí)到位。3．本文通過列寧、孩子與一只灰雀的故事，表達(dá)了列寧對灰雀的寵愛和對孩子的敬重、愛惜之情，老師可以圍繞列寧的這兩種情感綻開教學(xué)。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的寵愛之情。首先是灰雀“惹人寵愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……宛轉(zhuǎn)地歌頌”，這是灰雀讓人寵愛之處。其次是列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的寵愛。他欣賞灰雀的歌頌，給它們帶來食物。特殊要提示學(xué)生留意“每次”“都要”“常?！边@幾個關(guān)鍵詞語，它們體現(xiàn)了列寧對灰雀寵愛的程度。當(dāng)灰雀消逝之后，列寧“在四周的樹林中找遍了”，這表明他對灰雀的焦急和擔(dān)憂。在列寧和小男孩的對話中，如“確定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷”“多好的灰雀呀，惋惜再也飛不回來了”，“它怕冷”和“惋惜”這兩個詞語，可以體會到列寧對灰雀的寵愛和關(guān)切。學(xué)生在朗讀相關(guān)的詞句時(shí)，確定要將這種感情讀出來。列寧和孩子的對話，耐性而又得體，表現(xiàn)了列寧對孩子的敬重和愛惜。當(dāng)列寧詢問孩子是否見到灰雀時(shí)，孩子回答“沒……我沒望見”，從這種吞吞吐吐中，可以揣測到灰雀的消逝與孩子有關(guān)。但是列寧沒有去指責(zé)、斥責(zé)孩子，而是通過表達(dá)對惹人寵愛的灰雀的擔(dān)憂，使孩子內(nèi)心受到振動、感染，相識到自己的錯誤。列寧與孩子的對話和神態(tài)體現(xiàn)出了人物的心理活動，這正是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程當(dāng)中，可以結(jié)合詳細(xì)的句子、段落，以及文中的提示，引導(dǎo)學(xué)生透過語言、神態(tài)體會人物的心理活動。(1)列寧問孩子有沒有見到灰雀時(shí)，男孩說：“沒……我沒望見?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生思索，男孩說話時(shí)為什么要停頓一下呢？他心里會想到什么？孩子可能擔(dān)憂列寧知道是他捉走灰雀、想說又不敢說，還可以進(jìn)一步提示學(xué)生“沒……我沒望見”應(yīng)當(dāng)如何讀才能恰當(dāng)?shù)胤从衬泻⒌男睦怼?2)列寧的兩句話：“確定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷”“多好的灰雀呀，惋惜再也飛不回來了”，進(jìn)一步體現(xiàn)了列寧的擔(dān)憂和惋惜。這種擔(dān)憂和惋惜使男孩受到了振動，于是說出了“確定會飛回來的。它還活著”的話。男孩說這句話時(shí)，他“看看”列寧，這個“看看”表明他下定決心鼓起志氣的心理改變過程。列寧已經(jīng)知道灰雀的消逝與男孩有關(guān)，但是他沒有一句指責(zé)的話，而是通過自己對灰雀的擔(dān)憂來感染男孩，引導(dǎo)他相識了錯誤。(3)當(dāng)列寧問“會飛回來？”表明白他喜不自勝的心情，要引導(dǎo)學(xué)生讀好。列寧的喜不自勝進(jìn)一步感染了男孩，“確定地說”“確定會飛回來”說明男孩決心改正錯誤的心理。(4)當(dāng)列寧微笑著說“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時(shí)，他為什么不問男孩，而是去問一個不會說話也不懂得人話的鳥兒呢？列寧在想些什么呢？這一方面表明白列寧見到灰雀之后的驚喜，另一個方面則表現(xiàn)了列寧對孩子的愛惜。老師不必局限于上述的幾個方面，還可以就列寧與孩子的動作、神態(tài)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思索人物當(dāng)時(shí)的心理活動。如：“列寧自言自語地說”“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭”“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說”，這些神態(tài)動作反映了人物怎樣的心理活動。本課課后要求學(xué)生分角色朗讀課文，在這一基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們探討：為什么說“男孩是誠懇的”？為什么列寧不干脆要求男孩將灰雀放回來？使學(xué)生聯(lián)系上下文，明確下面幾個問題：(1)男孩聽了列寧說的話，見到他焦急、擔(dān)憂、惋惜的樣子，內(nèi)心受到了感染，相識到自己所犯的錯誤。(2)男孩確定地說灰雀“確定會飛回來”，其次天，灰雀果真飛回來了。表明男孩剛好改正自己的錯誤，是個明辨是非、誠懇守信的好孩子。(3)送回灰雀以后，“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭”，表明他仍在為自己的錯誤感到慚愧。(4)從列寧和男孩的全部對話中可以看出，列寧沒有一點(diǎn)指責(zé)男孩的話語，這體現(xiàn)了他耐性、奇妙的教化方法和敬重、愛惜男孩的崇高品質(zhì)。4．可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際或者聯(lián)系上下文理解詞語，不要將詞語的注釋干脆供應(yīng)應(yīng)學(xué)生。如，對于“宛轉(zhuǎn)”的了解，通過上下文，可以知道“宛轉(zhuǎn)”指的是歌頌，又“惹人寵愛”，可見是用來形容好聽的聲音的，可以結(jié)合孩子聽到的鳥叫，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)。再如“仰視”，可結(jié)合“公園里有一棵高大的白樺樹”，灰雀是在“高大”的白樺樹上，所以應(yīng)當(dāng)抬頭看，“仰視”的意思就清晰了。5．在朗讀指導(dǎo)過程中，要把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的感情，通過朗讀，加深對課文的理解。6．課后的其次題，要求學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱陌l(fā)覺?？梢越Y(jié)合課文句段，可以通過語言、動作體會人物心理活動。除此之外，課后還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累。老師對此不宜做固定的要求，允許學(xué)生積累自己寵愛的詞句，但要有檢查，看看學(xué)生抄寫狀況。課后還有兩個學(xué)習(xí)伙伴的對話，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)列寧和其他名人的故事。老師在處理這部分內(nèi)容時(shí)，要為學(xué)生供應(yīng)合適的途徑和方式，使這項(xiàng)擴(kuò)展活動落實(shí)，為“語文園地”中的“口語交際”做好打算工作。有條件的學(xué)校，可以在班上組織愛鳥周活動，活動結(jié)束時(shí)舉辦一次報(bào)告會，談?wù)勛约簩埒B的相識，或者舉辦一期有關(guān)鳥類的資料展。四、參考資料灰雀：小型鳴禽，體形如雀，羽色多樣，鳴聲悅耳，可以籠養(yǎng)欣賞。群棲在河谷、溪流、樹林中。食物為樺樹、榆樹、柳樹的嫩葉和種子。本文中說的灰雀是紅腹灰雀。在我國東北小興安嶺、烏蘇里江一帶和遼寧、河北等部分地區(qū)都能見到。列寧：(1870—1924)弗拉基米爾·伊里奇·列寧，全世界無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，繼承和發(fā)展了馬克思主義，俄國共產(chǎn)黨和蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟的主要創(chuàng)建人。1887年，弗拉基米爾中學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)喀山高校法律系學(xué)習(xí)。不久他就因?yàn)閰⑴c學(xué)生運(yùn)動而被學(xué)校開除，遭到逮捕和流放。流放結(jié)束后的1892年，他又起先籌建馬克思主義小組。1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會。這年年底，他再次被捕入獄，14個月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，出國創(chuàng)辦《火星報(bào)》。1903年7月30日，俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會，會上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。1905年回到彼得堡干脆領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭。12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又起先了長達(dá)十多年的其次次流亡