2018春人教版八年級生物下冊第七單元第2章同步教學設計：7.2.5生物的變異

2018春人教版八年級生物下冊第七單元第2章同步教學設計：7.2.5生物的變異學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——生物的變異。想象一下，如果我們能親眼看到一棵樹從一棵蘋果樹變成了一棵梨樹，那該是多么神奇的事情?。??本節(jié)課，我們就要揭開生物變異的神秘面紗，一起看看它是如何發(fā)生的，又會帶來哪些有趣的后果。讓我們一起走進奇妙的生物世界，感受科學的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本次“生物的變異”教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，包括對生物現(xiàn)象的觀察、分析能力，以及科學探究和問題解決的能力。學生將通過實驗和討論，學會從多樣性和適應性的角度理解生物變異，培養(yǎng)科學思維和批判性思維能力，同時增強對生物多樣性的尊重和保護意識。重點難點及解決辦法**重點：**

1.生物變異的概念和類型。

2.變異在生物進化中的作用。

**難點：**

1.理解變異的隨機性和不定向性。

2.掌握變異在自然選擇中的具體作用機制。

**解決辦法：**

1.通過實例講解和小組討論，幫助學生理解變異的基本概念。

2.設計實驗模擬，讓學生直觀感受變異的隨機性。

3.結合進化理論，引導學生分析變異如何影響生物的適應性和進化。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的案例和互動提問，激發(fā)學生的興趣和思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的生物角色，體驗變異和自然選擇的過程。

3.組織實驗探究，讓學生親自操作，觀察變異現(xiàn)象，加深對變異機制的理解。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，直觀展示變異的復雜性和多樣性。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放一段自然紀錄片片段，展示不同生物的多樣性和適應性。

-提問：“同學們，你們注意到這些生物之間的差異了嗎？這些差異是如何產(chǎn)生的呢？”

-引導學生思考，激發(fā)他們對生物變異的好奇心。

**講授新課（20分鐘）**

-講解變異的概念和類型，包括可遺傳變異和不可遺傳變異。

-通過實際案例，如玉米種子的顏色變化，解釋變異的隨機性和不定向性。

-引入自然選擇理論，討論變異如何影響生物的生存和繁殖。

-講解遺傳變異在生物進化中的作用，結合達爾文的進化論進行講解。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-分組討論：將學生分成小組，每個小組討論一個特定的變異案例，并準備匯報。

-小組匯報：每個小組選派代表進行匯報，其他小組和全班同學進行提問和評論。

-教師點評：對每個小組的匯報進行點評，強調重點和難點。

**鞏固練習（10分鐘）**

-發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，題目涉及變異的類型、原因和后果。

-學生互評：學生之間互相檢查答案，討論可能的錯誤和解答。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“如果一種生物的變異對它的生存沒有任何幫助，這種情況會發(fā)生嗎？”

-引導學生思考變異的適應性，以及變異對生物生存的影響。

**總結與拓展（5分鐘）**

-總結本節(jié)課的主要內容，強調變異在生物進化中的重要性。

-拓展思考：討論現(xiàn)代生物技術在人工選擇和變異中的作用。

**教學過程詳細安排（用時分鐘）**

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

-變異概念介紹：5分鐘

-變異類型講解：5分鐘

-案例分析：5分鐘

-自然選擇理論講解：5分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

4.鞏固練習：10分鐘

5.課堂提問：5分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

**教學雙邊互動**

-教師通過提問和案例分析，引導學生深入思考。

-學生通過小組討論和實驗操作，積極參與課堂活動。

-教師鼓勵學生提問，解答學生在學習過程中遇到的困惑。

**創(chuàng)新教學**

-利用多媒體資源，如互動軟件，增加課堂的趣味性和互動性。

-設計模擬實驗，讓學生通過動手操作，親身體驗變異的過程。

**緊扣實際學情**

-教學內容緊密結合教材，貼近學生的生活經(jīng)驗。

-通過實例講解，幫助學生理解抽象的概念。

**凸顯重難點**

-重點講解變異的概念、類型和自然選擇的作用。

-難點在于理解變異的隨機性和不定向性，以及變異與進化的關系。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展**

-通過實驗和討論，培養(yǎng)學生的問題解決能力和科學探究精神。

-增強學生對生物多樣性和自然選擇的尊重和保護意識。教學資源拓展1.**拓展資源：**

-**生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)**：介紹不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性，如森林、草原、海洋等，以及生物多樣性的重要性。

-**遺傳學基礎**：簡要介紹遺傳學的基本概念，如基因、染色體、遺傳規(guī)律等，幫助學生理解變異的遺傳基礎。

-**進化論與物種形成**：探討進化論的基本原理，包括自然選擇、適者生存等概念，以及物種形成的過程。

-**現(xiàn)代生物技術**：介紹基因工程、克隆技術等現(xiàn)代生物技術在人工選擇和變異中的作用。

2.**拓展建議：**

-**生態(tài)系統(tǒng)探索**：鼓勵學生參與戶外活動，觀察不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性，記錄觀察結果，并撰寫報告。

-**遺傳實驗模擬**：利用在線遺傳學模擬軟件，讓學生模擬遺傳實驗，理解遺傳規(guī)律和變異的傳遞。

-**閱讀相關書籍**：推薦學生閱讀《自私的基因》、《物種起源》等經(jīng)典生物學著作，深入了解生物進化的理論和歷史。

-**參與科學講座**：組織學生參加學校或社區(qū)舉辦的科學講座，邀請專家講解生物進化和變異的最新研究進展。

-**項目研究**：引導學生進行小課題研究，如調查本地物種的遺傳多樣性，或研究特定環(huán)境下的生物適應性變異。

-**科技館參觀**：安排學生參觀科技館，特別是生物進化相關的展覽，通過互動體驗加深對生物學知識的理解。

-**社區(qū)服務**：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)境保護活動，如植樹造林、清理污染等，增強對生物多樣性和環(huán)境保護的意識。

-**網(wǎng)絡學習平臺**：利用網(wǎng)絡學習平臺，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），學習更多關于生物進化和變異的深入知識。課堂1.**課堂評價：**

-**提問評價**：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對生物變異概念的理解。例如，提問：“什么是變異？變異有哪些類型？”以及“變異對生物進化有什么意義？”通過學生的回答，教師可以了解學生對基本概念掌握的程度。

-**觀察評價**：在小組討論和實驗操作中，教師應細致觀察學生的參與程度、合作能力和實驗技巧。例如，觀察學生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，是否能按照步驟正確進行實驗。

-**測試評價**：在課程結束后，通過小測驗或隨堂測試，評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況。測試題應包括選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學生對變異概念、類型及其在進化中的作用的理解。

-**反饋評價**：在課堂教學中，教師應給予學生及時的反饋，對于學生的正確回答給予肯定，對于錯誤或模糊的回答進行糾正和解釋。這種即時反饋有助于學生及時調整學習策略，提高學習效果。

2.**作業(yè)評價：**

-**作業(yè)批改**：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括實驗報告、觀察記錄和小論文等。批改時，不僅要關注答案的正確性，還要評估學生的分析能力、邏輯思維和表達能力。

-**個性化反饋**：在批改作業(yè)時，針對每個學生的特點給予個性化的反饋。對于基礎薄弱的學生，著重指出其錯誤的原因，并提供改進建議；對于基礎較好的學生，則鼓勵其深入思考和拓展知識。

-**定期回顧**：在作業(yè)批改過程中，定期回顧學生的學習進度，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，并在下一節(jié)課中進行針對性的講解和輔導。

-**鼓勵與激勵**：在作業(yè)評價中，不僅要指出學生的不足，還要鼓勵他們的進步和努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.**課堂互動評價：**

-**討論參與度**：在小組討論和課堂互動環(huán)節(jié)，評價學生的參與度和貢獻。例如，學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-**提問與回答**：評價學生在課堂提問和回答中的表現(xiàn)。例如，學生提出的問題是否具有深度，回答是否準確、完整。

-**角色扮演**：在角色扮演活動中，評價學生的表現(xiàn)。例如，學生是否能夠準確扮演特定角色，是否能夠通過角色扮演理解變異對生物的影響。

4.**教學反思：**

-教師應定期進行教學反思，分析課堂評價結果，總結教學經(jīng)驗，找出教學中的不足，并制定改進措施。

-教學反思應包括對教學內容、教學方法、課堂管理和學生反饋等方面的思考。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生物變異的概念

-可遺傳變異與不可遺傳變異的區(qū)別

-變異在生物