19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)《剃頭大師》這篇課文。咱們?nèi)昙壪聝缘恼Z文課本里，它可是個(gè)有趣的故事哦！我要帶你們走進(jìn)小沙的剃頭經(jīng)歷，感受那個(gè)時(shí)代的純真與幽默。咱們先從理解故事情節(jié)開始，再細(xì)細(xì)品味那些生動的人物形象，最后，咱們來試試自己寫一個(gè)小故事吧！準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就出發(fā)！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《剃頭大師》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升他們的審美鑒賞能力和文化理解能力。學(xué)生將通過閱讀理解，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文學(xué)手法描繪人物和場景，同時(shí)，通過對比不同時(shí)代背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和時(shí)代變遷的感知。此外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解故事情節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析小沙剃頭的全過程，理解故事發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生掌握如何從細(xì)節(jié)中把握故事發(fā)展。

-重點(diǎn)二：人物形象分析。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剃頭師傅和小沙的言行舉止，分析他們的性格特點(diǎn)，學(xué)會從人物對話和動作中感受人物內(nèi)心世界。

-重點(diǎn)三：語言文字運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)課文中的生動描寫和對話，讓學(xué)生體會作者運(yùn)用語言表達(dá)情感和思想的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：時(shí)代背景理解。對于三年級的學(xué)生來說，理解20世紀(jì)50年代的社會背景有一定難度，教師需通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。

-難點(diǎn)二：人物心理描寫。小沙和剃頭師傅的心理活動較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握，教師需通過分角色朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物心理。

-難點(diǎn)三：創(chuàng)造性寫作。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，這對他們的想象力和創(chuàng)造力是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《剃頭大師》課文，以及三年級下冊統(tǒng)編版語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的時(shí)代背景圖片、剃頭師傅和小孩的卡通形象，以及剃頭過程的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的創(chuàng)作作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作；在教室一角擺放實(shí)驗(yàn)操作臺，用于模擬剃頭過程，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《剃頭大師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過理發(fā)店？你們知道理發(fā)師是怎么給顧客剃頭的嗎？”

接著，展示一些關(guān)于20世紀(jì)50年代理發(fā)店的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的理發(fā)文化和氛圍。

然后，簡短介紹《剃頭大師》這篇課文的基本內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《剃頭大師》的基本概念、故事背景和人物特點(diǎn)。

過程：

講解《剃頭大師》是一篇描寫小沙剃頭經(jīng)歷的故事，發(fā)生在20世紀(jì)50年代的中國。

詳細(xì)介紹故事背景，讓學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的社會風(fēng)貌和生活狀態(tài)。

分析故事中的人物，如剃頭師傅和小沙，以及他們的性格特點(diǎn)。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《剃頭大師》的特性和重要性。

過程：

選擇《剃頭大師》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如剃頭師傅的技藝、小沙的純真以及對剃頭過程的觀察。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事中的細(xì)節(jié)和情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從故事中汲取生活智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《剃頭大師》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“剃頭師傅的技藝”、“小沙的成長”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《剃頭大師》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《剃頭大師》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《剃頭大師》的基本概念、故事背景、人物特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《剃頭大師》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《剃頭大師》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中尋找類似的故事，感受生活的美好。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹《剃頭大師》作者曹文軒的其他作品，如《草房子》、《青銅葵花》等，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-時(shí)代背景資料：提供20世紀(jì)50年代的社會生活圖片、紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的風(fēng)土人情，豐富對故事的背景認(rèn)知。

-理發(fā)文化研究：搜集關(guān)于中國理發(fā)文化的資料，包括剃頭工具的發(fā)展、剃頭技藝的傳承等，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深入的了解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀曹文軒的其他作品，通過對比閱讀，體會不同作品中的情感表達(dá)和人物塑造。

-視頻觀看：組織學(xué)生觀看反映20世紀(jì)50年代生活的紀(jì)錄片或電影，讓學(xué)生直觀感受那個(gè)時(shí)代的變遷。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)理發(fā)店，了解現(xiàn)代理發(fā)工具與傳統(tǒng)工具的區(qū)別，體驗(yàn)傳統(tǒng)剃頭技藝。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生以《剃頭大師》為靈感，創(chuàng)作自己的小故事，可以是續(xù)寫故事，也可以是圍繞剃頭師傅或小沙的新故事。

-課堂討論：在課堂上討論剃頭文化在現(xiàn)代社會中的演變，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與父母交流關(guān)于剃頭的故事，了解家族中的理發(fā)傳統(tǒng)，收集相關(guān)信息，并在下一節(jié)課分享。

-寫作練習(xí)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《剃頭大師》中的角色為原型，創(chuàng)作一篇作文，展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界或成長變化。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫或手工制作的形式，表現(xiàn)《剃頭大師》中的場景或人物，增強(qiáng)學(xué)生對故事的理解和感受。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《剃頭大師》一課，讓我收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于三年級的學(xué)生來說效果不錯(cuò)，他們對于那個(gè)時(shí)代的理發(fā)文化充滿了好奇。但是，我也意識到，對于一些學(xué)生來說，圖片和視頻可能還不夠直觀，他們可能需要更多的互動來加深理解。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己扮演故事中的角色，或者通過角色扮演游戲來重現(xiàn)故事情節(jié)。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我詳細(xì)介紹了故事背景和人物特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于故事中的細(xì)節(jié)把握得不錯(cuò)，但是在理解人物心理方面還有一定的困難。這讓我意識到，在講解人物心理時(shí)，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中去感受和體會，而不是僅僅停留在表面的描述上。或許，我可以嘗試使用情感地圖或者心理分析圖來幫助學(xué)生更好地理解人物的心理活動。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，讓學(xué)生們通過討論來深入理解故事。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂討論還不夠適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，營造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入的討論，并提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的組織和協(xié)調(diào)能力有待提高。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng)，比如通過角色分配、任務(wù)分工等方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)會溝通和協(xié)作。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的表達(dá)能力和思維能力得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的評價(jià)不夠具體，缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，讓他們學(xué)會如何客觀、具體地評價(jià)他人的作品。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《剃頭大師》的重要性和意義。學(xué)生們對故事的感悟和體會讓我感到欣慰，他們的情感態(tài)度得到了提升。典型例題講解1.例題：課文《剃頭大師》中，剃頭師傅給小沙剃頭時(shí)，用了哪些工具？

答案：剃頭師傅用了剃刀、剪刀、梳子、毛巾等工具。

2.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下剃頭師傅給小沙剃頭的過程。

答案：剃頭師傅先用剪刀剪去小沙頭發(fā)上的長草，然后用梳子梳順頭發(fā)，接著用剃刀剃去頭上的毛發(fā)，最后用毛巾擦干凈。

3.例題：在剃頭過程中，小沙的心情發(fā)生了怎樣的變化？

答案：一開始，小沙很緊張，擔(dān)心剃頭師傅剃不好；后來，剃頭師傅的技藝讓他感到驚訝和敬佩；最后，小沙對剃頭師傅產(chǎn)生了感激之情。

4.例題：從剃頭師傅的動作和語言中，可以看出他具備哪些品質(zhì)？

答案：剃頭師傅動作熟練、態(tài)度認(rèn)真、語言幽默，表現(xiàn)出他的技藝高超、經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)也體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神和樂觀的生活態(tài)度。

5.例題：課文通過對比小沙和剃頭師傅的經(jīng)歷，想要告訴我們什么道理？

答案：課文通過對比小沙和剃頭師傅的經(jīng)歷，告訴我們無論做什么事情，都要認(rèn)真對待，用心去做，才能取得好的結(jié)果。同時(shí)，也提醒我們要尊重他人的勞動成果，珍惜生活中的美好時(shí)光。

補(bǔ)充說明：

1.針對第一題，可以讓學(xué)生通