第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

親愛的小伙伴們，今天我們要走進一篇美妙的文章——《雨的四季》。這篇課文描繪了春夏秋冬四季中雨的不同景象，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略大自然的神奇魅力。在這堂課里，我們不僅要欣賞文字之美，還要學(xué)會如何觀察、描述和表達。讓我們一起走進這個五彩斑斕的世界吧！?????????核心素養(yǎng)目標分析在本課《雨的四季》的教學(xué)中，我們將著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、語言表達能力和審美感知力。通過深入解讀文本，學(xué)生將學(xué)會欣賞自然之美，提升對語言文字的敏感度和表現(xiàn)力，同時培養(yǎng)良好的審美情趣和生態(tài)意識，促進跨文化理解與溝通。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《雨的四季》中四季雨景的描繪，把握作者對自然美的感受和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達能力。

難點：

1.理解并分析文章中復(fù)雜多變的情感表達，把握作者的情感脈絡(luò)。

2.將個人對自然雨景的感受與文章內(nèi)容相結(jié)合，進行創(chuàng)意寫作。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解四季雨景的描繪及其情感內(nèi)涵。

2.通過實例分析和示范，讓學(xué)生掌握修辭手法的運用，鼓勵學(xué)生嘗試模仿和創(chuàng)作。

3.設(shè)計情感體驗活動，如實地觀察雨景或繪畫，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進創(chuàng)意寫作的實踐。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)思維碰撞，深入理解文章內(nèi)容。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同季節(jié)的雨，體驗作者的情感，增強對文章的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示四季雨景圖片，直觀感受文章描繪的美景。

2.音樂輔助：播放與文章情感相匹配的音樂，幫助學(xué)生更好地進入文章意境。

3.在線資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有注意過，雨在不同季節(jié)里會有不同的樣子呢？今天，我們就來一起探索《雨的四季》這篇文章，看看作者是如何描繪這四種不同季節(jié)的雨的。請大家閉上眼睛，想象一下，夏天的雨是怎樣的呢？（等待學(xué)生回答，然后引導(dǎo)進入新課）

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過很多描寫自然景物的文章，比如《春》、《夏》等，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫雨的文章，大家還記得我們在那些文章中學(xué)到了什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧描寫自然景物的方法和技巧）

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解《雨的四季》這篇文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。文章分為四個部分，分別描繪了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的雨景。我會逐一分析每個季節(jié)雨的特點，以及作者使用的修辭手法。

-舉例說明：為了讓大家更好地理解，我會結(jié)合文章中的具體例子，如“夏天的雨，像小孩子的臉，說變就變”來講解比喻和擬人等修辭手法的運用。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學(xué)生們分組討論，比如“你最喜歡哪個季節(jié)的雨？為什么？”通過討論，讓學(xué)生們更深入地理解文章內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會給出幾個描寫雨的句子，讓學(xué)生們根據(jù)四季的特點進行修改，以加深他們對不同季節(jié)雨的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行練習(xí)時，我會巡回指導(dǎo)，針對個別學(xué)生的困難給予及時的幫助和點撥。

4.創(chuàng)意寫作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：在這個環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段描述自己家鄉(xiāng)雨景的文字，要求運用學(xué)到的修辭手法，并注意情感的表達。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我會鼓勵他們大膽發(fā)揮，同時注意糾正一些常見的語法錯誤。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了《雨的四季》這篇文章，還學(xué)習(xí)了如何描寫自然景物的方法。希望大家在今后的寫作中能夠運用這些技巧，描繪出更多美好的畫面。

-學(xué)生反思：請學(xué)生們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，以及今后在寫作中如何運用所學(xué)知識。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-課后作業(yè)：請大家回家后，以“我的家鄉(xiāng)的雨”為題，寫一篇作文，不少于300字。注意運用今天學(xué)到的修辭手法，表達出你對家鄉(xiāng)雨的獨特感受。知識點梳理《雨的四季》作為統(tǒng)編版語文七年級上冊的一篇課文，包含了以下知識點：

1.**四季雨景的描繪**：

-春雨：細小、綿綿、滋潤大地，生機勃勃。

-夏雨：急促、猛烈、熱情似火，帶來清涼。

-秋雨：綿綿、輕柔、凄美，預(yù)示著豐收。

-冬雨：寒冷、清冽、靜謐，別有一番風(fēng)味。

2.**作者的情感表達**：

-春雨：喜悅、生機、希望。

-夏雨：熱烈、奔放、自由。

-秋雨：憂郁、感慨、成熟。

-冬雨：寧靜、深沉、期待。

3.**修辭手法的運用**：

-比喻：如“夏天的雨，像小孩子的臉，說變就變”。

-擬人：如“雨滴在樹葉上跳舞”。

-排比：如“春雨如絲、夏雨如珠、秋雨如珠、冬雨如玉”。

4.**文章結(jié)構(gòu)分析**：

-文章分為四個部分，分別對應(yīng)春夏秋冬四個季節(jié)，每個部分都描繪了該季節(jié)的雨景，并表達了作者的情感。

5.**寫作技巧**：

-觀察自然：學(xué)會觀察不同季節(jié)雨的特點，積累寫作素材。

-運用修辭：在寫作中巧妙運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

-情感表達：將自己的情感融入文字，使文章更具感染力。

6.**文化內(nèi)涵**：

-春夏秋冬的雨景反映了我國豐富的自然景觀和深厚的文化底蘊。

-文章通過描繪雨景，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。

7.**語言積累**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以積累一些描寫雨的詞匯和句式，如“綿綿細雨”、“雨打芭蕉”、“雨過天晴”等。

8.**閱讀理解**：

-學(xué)生要學(xué)會從文章中提取信息，理解作者的意圖，把握文章的中心思想。重點題型整理1.**仿寫句子**：

-題型：請根據(jù)課文中的比喻句，仿寫一個類似的句子。

-例題：課文中的比喻句“夏天的雨，像小孩子的臉，說變就變”。請仿寫一個比喻句。

-答案：春天的風(fēng)，像慈母的手，溫柔地撫摸著大地。

2.**詞語解釋**：

-題型：解釋課文中出現(xiàn)的生僻詞或成語。

-例題：解釋“春雨貴如油”中的“貴如油”。

-答案：“貴如油”形容春雨非常珍貴，就像油一樣寶貴。

3.**情感分析**：

-題型：分析作者在描述不同季節(jié)雨時表達的情感。

-例題：分析作者在描述夏雨時的情感。

-答案：作者在描述夏雨時，表達了對夏天熱烈、奔放、自由情感的喜愛。

4.**段落大意**：

-題型：概括某個段落的主要內(nèi)容和中心思想。

-例題：概括第二段的主要內(nèi)容和中心思想。

-答案：第二段主要描述了夏雨的特點，中心思想是表現(xiàn)夏雨的猛烈和熱情。

5.**寫作技巧**：

-題型：分析課文中運用的寫作技巧，并嘗試在寫作中運用。

-例題：分析課文如何運用擬人手法描寫雨，并嘗試在寫作中運用。

-答案：課文通過擬人手法，如“雨滴在樹葉上跳舞”，將雨賦予了生命，使描寫更加生動形象。在寫作中，可以嘗試用“陽光在花朵上微笑”這樣的句子，賦予自然元素以人的情感。

6.**文章結(jié)構(gòu)**：

-題型：分析文章的結(jié)構(gòu)特點。

-例題：分析《雨的四季》的文章結(jié)構(gòu)。

-答案：《雨的四季》按照春夏秋冬四季的順序，分別描繪了四季的雨景，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

7.**對比閱讀**：

-題型：將《雨的四季》與其他描寫自然景物的文章進行對比閱讀。

-例題：將《雨的四季》與《春》進行對比閱讀，分析兩篇文章的異同。

-答案：兩篇文章都描寫了自然景物，但《雨的四季》側(cè)重于雨的四季變化，而《春》則側(cè)重于春天的整體景象。在情感表達上，《雨的四季》更加細膩，而《春》則更加宏觀。板書設(shè)計①知識點：

-春雨：細小、綿綿、滋潤、生機

-夏雨：急促、猛烈、熱情、清涼

-秋雨：綿綿、輕柔、凄美、豐收

-冬雨：寒冷、清冽、靜謐、期待

②修辭手法：

-比喻：如“夏天的雨，像小孩子的臉，說變就變”

-擬人：如“雨滴在樹葉上跳舞”

-排比：如“春雨如絲、夏雨如珠、秋雨如珠、冬雨如玉”

③情感表達：

-春：喜悅、生機、希望

-夏：熱烈、奔放、自由

-秋：憂郁、感慨、成熟

-冬：寧靜、深沉、期待

④文章結(jié)構(gòu)：

-四季雨景的描繪

-作者的情感變化

-修辭手法的運用

⑤寫作技巧：

-觀察自然，積累素材

-運用修辭，增強表現(xiàn)力

-表達情感，提升感染力

⑥文化內(nèi)涵：

-自然景觀的描繪

-人與自然和諧共生的理念教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《雨的四季》這堂課中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我注意到學(xué)生在理解文章結(jié)構(gòu)方面存在一定的困難。雖然我在課堂上詳細講解了文章的四個部分，但部分學(xué)生在課后反饋中表示，他們還是難以清晰地把握文章的脈絡(luò)。這讓我意識到，在講解文章結(jié)構(gòu)時，我可能需要采用更加直觀的教學(xué)方法，比如制作思維導(dǎo)圖，或者通過角色扮演的方式來幫助學(xué)生更好地理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運用修辭手法方面顯得有些生疏。在課堂練習(xí)中，雖然我提供了范文，但學(xué)生的創(chuàng)作并沒有達到預(yù)期的效果。這讓我反思，可能是我在講解修辭手法時，沒有結(jié)合具體的語境和實例進行講解，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識與實際寫作相結(jié)合。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃通過更多的實例分析和實際寫作練習(xí)來加強學(xué)生的修辭運用能力。

再者，我在課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計上還有待提高。雖然我鼓勵學(xué)生進行小組討論，但實際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為討論的問題不夠吸引人，或者討論的時間不夠充分。為了改善這一點，我打算在未來的教學(xué)中，提前準備一些更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，并確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

此外，我也意識到在情感表達的教學(xué)上，我可能過