24、天平 三年級上冊科學教學設計 青島版（五四制）

24、天平三年級上冊科學教學設計青島版（五四制）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容教材：青島版科學三年級上冊

內容：本節(jié)課主要學習天平的基本原理和使用方法，包括天平的結構、平衡原理以及實際操作。通過觀察、實驗和討論，學生將理解天平在科學實驗中的重要性，并學會正確使用天平進行測量。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能和邏輯思維能力。學生將通過實際操作天平，提升對科學原理的感知和運用，增強問題解決能力。同時，通過合作學習，學生將學會溝通與合作，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經(jīng)接觸過基本的測量工具，如尺子和量杯，對測量有初步的認識。然而，對于天平這種精密的測量工具，他們可能缺乏系統(tǒng)的了解，包括天平的結構、工作原理和測量方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學實驗尤其感興趣。他們的觀察能力逐漸增強，動手操作能力也在提升。學生的學習風格可能多樣化，有的學生偏好動手實踐，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用天平時可能會遇到的問題包括：難以理解天平的平衡原理，操作過程中可能出現(xiàn)不準確或失誤，以及在實驗過程中遇到不可預測的情況。此外，對于一些邏輯思維較弱的學生，理解天平的測量過程可能存在困難。因此，教學中需要提供足夠的指導和示范，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：天平、砝碼、實驗桌、實驗臺、記錄本、鉛筆

-課程平臺：實物教具展示板、電子白板或投影儀

-信息化資源：科學實驗視頻、天平操作步驟動畫、相關科學知識PPT

-教學手段：小組討論、角色扮演、實驗演示、問題解決活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對天平的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道天平是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于天平的圖片或視頻片段，讓學生初步感受天平的魅力或特點。

簡短介紹天平的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.天平基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解天平的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天平的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹天平的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.天平案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解天平的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的天平案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解天平的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用天平解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與天平相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對天平的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調天平的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括天平的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調天平在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用天平。

7.實驗操作（20分鐘）

目標：通過實際操作，讓學生掌握天平的使用方法和技巧。

過程：

教師演示天平的正確使用方法，包括放置、調平、稱量等步驟。

學生分組進行實際操作，教師巡回指導，糾正操作中的錯誤。

學生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果，討論實驗現(xiàn)象。

8.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于天平的短文或報告，內容可以包括天平的歷史、原理、應用等。

要求學生在課后查閱資料，提高自己的研究能力。知識點梳理1.天平的基本概念

-定義：天平是一種用于比較兩個物體質量的工具。

-類型：包括杠桿天平、電子天平等。

2.天平的組成部分

-天平臂：支撐天平的兩個臂，通常長度相等。

-刻度盤：顯示質量讀數(shù)的圓形或矩形刻度板。

-秤盤：放置待測物體的盤。

-指針：指示質量平衡位置的指針。

3.天平的工作原理

-平衡原理：當天平兩端的物體質量相等時，指針指向中央刻度，天平平衡。

-力矩平衡：天平兩臂上的力矩相等，即物體質量乘以臂長的乘積相等。

4.天平的使用方法

-放置：將天平放置在水平、穩(wěn)固的桌面上。

-調平：調整平衡螺母，使指針指向中央刻度。

-稱量：將待測物體放在一個秤盤上，另一個秤盤上放置已知質量的砝碼。

-讀數(shù)：讀取兩個秤盤上的刻度，計算質量差。

5.天平的誤差與調整

-誤差來源：包括天平本身的不精確、環(huán)境因素（如溫度、濕度）等。

-調整方法：定期進行校準，檢查天平的準確性。

6.天平的應用

-科學實驗：在化學、物理等實驗中，用于精確測量物體的質量。

-工業(yè)生產(chǎn)：在制造業(yè)中，用于質量控制和產(chǎn)品檢測。

-日常生活中：用于稱量食材、藥品等。

7.天平的維護與保養(yǎng)

-清潔：使用后及時清潔天平，防止污垢和灰塵影響精度。

-存放：將天平存放在干燥、通風的地方，避免潮濕和高溫。

-保養(yǎng)：定期檢查天平的平衡狀態(tài)，確保其正常工作。

8.天平的發(fā)展歷史

-古代天平：如古希臘的阿基米德式天平。

-現(xiàn)代天平：包括杠桿天平、電子天平等，具有更高的精度和自動化程度。

9.天平的相關知識

-質量與重量的區(qū)別：質量是物體固有的屬性，重量是物體受到重力作用的力。

-砝碼的選擇：根據(jù)待測物體的質量選擇合適的砝碼，確保測量精度。

10.天平的注意事項

-避免天平受到震動和沖擊。

-使用天平時要輕拿輕放，避免損壞。

-避免將化學試劑直接放在天平上，以免腐蝕天平。內容邏輯關系①天平的基本概念

-重點知識點：天平的定義、天平的用途。

-重點詞句：天平是一種用于比較兩個物體質量的工具；天平在科學實驗、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活中都有廣泛應用。

②天平的組成部分

-重點知識點：天平的結構、各部分的功能。

-重點詞句：天平臂；刻度盤；秤盤；指針。

③天平的工作原理

-重點知識點：平衡原理、力矩平衡。

-重點詞句：平衡原理：當天平兩端的物體質量相等時，指針指向中央刻度，天平平衡；力矩平衡：天平兩臂上的力矩相等，即物體質量乘以臂長的乘積相等。

④天平的使用方法

-重點知識點：放置、調平、稱量、讀數(shù)。

-重點詞句：放置：將天平放置在水平、穩(wěn)固的桌面上；調平：調整平衡螺母，使指針指向中央刻度。

⑤天平的誤差與調整

-重點知識點：誤差來源、調整方法。

-重點詞句：誤差來源：包括天平本身的不精確、環(huán)境因素等；調整方法：定期進行校準，檢查天平的準確性。

⑥天平的應用

-重點知識點：科學實驗、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活。

-重點詞句：在化學、物理等實驗中，用于精確測量物體的質量；在制造業(yè)中，用于質量控制和產(chǎn)品檢測。

⑦天平的維護與保養(yǎng)

-重點知識點：清潔、存放、保養(yǎng)。

-重點詞句：清潔：使用后及時清潔天平，防止污垢和灰塵影響精度；存放：將天平存放在干燥、通風的地方。

⑧天平的發(fā)展歷史

-重點知識點：古代天平、現(xiàn)代天平。

-重點詞句：古代天平：如古希臘的阿基米德式天平；現(xiàn)代天平：包括杠桿天平、電子天平等。

⑨天平的相關知識

-重點知識點：質量與重量的區(qū)別、砝碼的選擇。

-重點詞句：質量是物體固有的屬性，重量是物體受到重力作用的力；根據(jù)待測物體的質量選擇合適的砝碼。

⑩天平的注意事項

-重點知識點：避免震動和沖擊、輕拿輕放、避免化學試劑腐蝕。

-重點詞句：避免天平受到震動和沖擊；使用天平時要輕拿輕放，避免損壞；避免將化學試劑直接放在天平上。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《科學探索》雜志中的“天平的奧秘”一文，介紹天平的歷史、原理以及在科學研究中的應用。

-視頻資源：YouTube上的“科學實驗室”頻道，觀看關于天平操作的實驗視頻，學習天平的平衡原理和實際應用。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，觀看視頻，以加深對天平知識的理解。以下是一些具體的拓展活動：

a.閱讀任務：

-學生閱讀《科學探索》雜志中的“天平的奧秘”一文，了解天平的歷史發(fā)展和科學原理。

-學生記錄下文章中的關鍵信息，包括天平的發(fā)明者、天平在科學實驗中的應用實例。

b.觀看視頻任務：

-學生觀看YouTube上的“科學實驗室”頻道視頻，學習天平的平衡操作和注意事項。

-學生嘗試在家中或學校實驗室中模擬視頻中的實驗，記錄實驗過程和結果。

c.實踐活動：

-學生可以嘗試制作一個簡易天平，使用家中的物品如紙夾、線、小容器等。

-學生在制作過程中，思考如何使天平達到平衡，并記錄下自己的想法和實驗步驟。

d.小組討論：

-學生分成小組，討論天平在日常生活和科學研究中的重要性。

-每組準備一份簡報，分享討論結果，包括天平在實際應用中的案例和改進建議。

e.創(chuàng)意寫作：

-學生以“天平的故事”為題，寫一篇短文，描述天平是如何改變科學實驗的。

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關于天平的科幻故事或歷史故事。

教師指導與幫助：

-教師可以根據(jù)學生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導和幫助。

-教師可以解答學生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，引導學生深入思考。

-教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-教師可以評估學生的拓展活動成果，給予適當?shù)姆答伜凸膭睢＝虒W反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了天平的基本知識，包括它的原理、使用方法和應用?？傮w來說，我覺得這節(jié)課的效果還不錯，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問和展示圖片，學生們對天平有了初步的認識，激發(fā)了他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于天平的實際應用還是有些模糊，這說明我在導入環(huán)節(jié)可能需要更具體地介紹天平在生活中的作用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與生活密切相關的案例，希望學生們能夠更好地理解天平的應用。但是，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論時，有些話題跑偏了，這說明我在設計討論問題時，可能需要更加精準，引導學生聚焦于天平的應用。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的態(tài)度，他們能夠互相幫助，共同解決問題。這讓我很高興，也讓我意識到，小組討論是一種很好的教學方式，可以培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們缺乏自信或者不善于思考。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地展示自己的討論成果，并接受其他同學的提問和點評。這讓我覺得，我在課堂上的引導是有效的，學生們能夠將所學知識應用到實際中。

最后，在課堂小結和布置作業(yè)時，我強調了天平的重要性，并鼓勵學生們課后進行拓展學習。我希望通過這樣的方式，讓學生們能夠更加深入地理解天平的知識。

1.課堂導入環(huán)節(jié)要更加具體，讓學生對天平有更清晰的認識。

2.在講解天平基礎知識時，要結合實際操作，讓學生在實踐中學習。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，要設計更有針對性的問題，引導學生深入討論。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，要鼓勵學生積極參與，提高他們的表達能力和自信心。

5.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，要給予學生更多的機會，讓他們展示自己的學習成果。

6.在課后拓展環(huán)節(jié)，要鼓勵學生進行自主學習，提高他們的探究能力。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握科學知識，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度很高，大部分同學能夠積極回答問題，對天平的概念有了基本的理解。特別是當涉及到天平的實際應用時，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠結合自己的生活經(jīng)驗來思考天平的使用。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞天平的應用進行深入討論，提出了一些有創(chuàng)意的觀點。例如，有小組提出了如何利用天平來幫助家庭進行食材稱量，還有小組討論了天平在農業(yè)上的應用，如測量農作物重量。展示環(huán)節(jié)中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，說明他們已經(jīng)將所學知識內化為自己的理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了選擇題和簡答題，用以考察學生對天平基礎知識、使用方法和實際應用的掌握情況。大部分學生能夠正確回答選擇題，而對于簡答題，學生們能夠結合所學知識，給出合理的解釋和舉例。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)要求學生撰寫一篇關于天平的短文或報告。從提交的作業(yè)來看，學生們能夠認真完成，不僅回顧了課堂所學，還能夠結合自己的思考，提出一些新的見解。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我特別表揚了那些在小組討論中積極發(fā)言，以及在展示環(huán)節(jié)能夠清晰表達自己觀點的學生。對于一些在基礎知識掌握上存在困難的學生，我建議他們在課后加強練習，可以通過在線資源或者與同學交流來提高自己的理解。

對于小組討論成果展示，我鼓勵學生們在未來的學習中繼續(xù)保持這種合作精神，因為合作學習