濟南版七年級下冊生物教學設計第三單元第一章第二節(jié)消化和吸收VIP

濟南版七年級下冊生物教學設計第三單元第一章第二節(jié)消化和吸收科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）濟南版七年級下冊生物教學設計第三單元第一章第二節(jié)消化和吸收設計意圖同學們，今天咱們要一起探索人體內(nèi)部的“化工廠”——消化系統(tǒng)。這可是我們生長發(fā)育的秘密武器哦！??通過這節(jié)課，我們要揭開食物是如何變成營養(yǎng)，被身體吸收利用的神秘面紗。讓我們一起動手動腦，感受科學的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究能力，通過觀察、實驗等活動，引導學生發(fā)現(xiàn)消化和吸收的過程，理解食物營養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。提升學生的生命觀念，認識到人體消化系統(tǒng)的重要性，增強健康意識。同時，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和團隊合作精神，激發(fā)學生對生物科學的興趣和好奇心。學情分析進入七年級下冊生物課程，學生們已經(jīng)具備了一定的生物學基礎(chǔ)知識，對生物現(xiàn)象和生命活動有了初步的認識。在知識層面，學生們對植物、動物的基本結(jié)構(gòu)和生活習性有一定的了解，但對于人體內(nèi)部復雜且精密的消化系統(tǒng)還缺乏深入的認識。

在能力方面，學生們在觀察、實驗等活動中表現(xiàn)出了較高的參與度和動手能力，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。他們能夠通過實驗觀察得出結(jié)論，但在解釋消化過程和吸收機制時，往往缺乏邏輯性和系統(tǒng)性。

素質(zhì)方面，學生的好奇心和求知欲較強，對生物科學有濃厚的興趣。然而，部分學生可能因為缺乏生活經(jīng)驗，對消化系統(tǒng)的具體運作感到困惑，需要教師引導他們從生活中發(fā)現(xiàn)生物學現(xiàn)象。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠認真聽講，但在小組討論和實驗操作時，個別學生可能表現(xiàn)出注意力不集中或參與度不高的情況。這可能會影響他們對消化和吸收這一復雜過程的全面理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《濟南版七年級下冊生物》教材，以備查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、食物消化過程動畫視頻等多媒體資源，增強直觀性。

3.實驗器材：準備消化模型、顯微鏡、載玻片等，以便進行消化過程模擬和觀察實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，我們每天吃進去的食物是怎么變成我們身體需要的營養(yǎng)的呢？今天，我們就來揭開這個奧秘！

-回顧舊知：還記得我們之前學的食物中的營養(yǎng)物質(zhì)嗎？它們對我們的身體有什么作用呢？

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

-講解新知：現(xiàn)在，讓我們詳細了解一下消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。首先，我們來看看消化系統(tǒng)的組成，包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。每個部分都有它獨特的功能，讓我們一一探究。

-舉例說明：比如，口腔中的唾液淀粉酶是如何開始分解食物中的淀粉的？胃酸又是如何幫助消化蛋白質(zhì)的呢？

-互動探究：接下來，我們來看一段關(guān)于消化過程的動畫，然后討論一下動畫中展示的各個消化過程。

3.消化過程動畫展示（約5分鐘）：

-觀看動畫：同學們，現(xiàn)在我們一起觀看這段關(guān)于消化過程的動畫，看看它是如何展示食物在人體內(nèi)旅行的過程的。

4.分組討論（約10分鐘）：

-分組：請同學們四人一組，討論以下問題：

1.食物在口腔中的消化過程是怎樣的？

2.胃和小腸在消化過程中的作用分別是什么？

3.消化后的食物是如何被吸收到血液中的？

-匯報：每組選一個代表來向全班同學匯報你們的討論結(jié)果。

5.實驗演示（約10分鐘）：

-實驗器材：現(xiàn)在，讓我們來進行一個簡單的消化實驗，觀察食物在唾液中的變化。

-實驗步驟：請一位同學將一小塊面包放在口中，慢慢咀嚼，然后吐在載玻片上，我們用顯微鏡觀察面包的形態(tài)變化。

-討論結(jié)果：通過實驗，我們觀察到面包的淀粉被唾液中的酶分解成較小的顆粒，這驗證了我們在動畫中看到的過程。

6.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：現(xiàn)在，請同學們完成教材中的練習題，鞏固今天所學的知識。

-教師指導：在學生做練習的過程中，我會在教室中巡視，對有困難的學生進行個別指導。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）：

-總結(jié)：今天我們學習了消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，了解了食物是如何被消化和吸收的。希望大家通過今天的課程，能夠更好地理解人體如何獲取營養(yǎng)。

-拓展：同學們，回家后，你們可以觀察一下自己的飲食習慣，思考一下如何通過合理飲食來維護消化系統(tǒng)的健康。

8.作業(yè)布置（約1分鐘）：

-請同學們課后查閱資料，了解消化系統(tǒng)中的酶是如何發(fā)揮作用的，下節(jié)課我們來進行分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-消化系統(tǒng)的健康與疾病：介紹常見的消化系統(tǒng)疾病，如胃炎、胃潰瘍、便秘等，以及這些疾病對健康的影響。

-食物營養(yǎng)與消化：探討不同食物的營養(yǎng)成分及其對消化系統(tǒng)的影響，例如膳食纖維對腸道健康的作用。

-消化系統(tǒng)的進化：講解消化系統(tǒng)在進化過程中的變化，以及這種變化對生物適應環(huán)境的意義。

-傳統(tǒng)醫(yī)學中的消化觀念：介紹中醫(yī)、藏醫(yī)等傳統(tǒng)醫(yī)學對消化系統(tǒng)的理解和治療方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)的科普書籍或雜志，如《科學畫報》、《自然》等，以獲取更多關(guān)于消化系統(tǒng)的知識。

-組織學生參觀醫(yī)院的消化內(nèi)科或營養(yǎng)科，了解醫(yī)生是如何診斷和治療消化系統(tǒng)疾病的。

-建議學生參與社區(qū)健康教育活動，如營養(yǎng)講座、健康飲食推廣等，將這些知識傳遞給家人和朋友。

-引導學生進行小課題研究，例如調(diào)查家庭飲食習慣與消化健康的關(guān)系，或設計實驗探究不同食物纖維對消化系統(tǒng)的影響。

-鼓勵學生參與科學競賽或創(chuàng)新活動，如制作消化系統(tǒng)模型、設計健康飲食食譜等，通過實踐加深對知識的理解。

-建議學生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、教育平臺等，學習更多關(guān)于消化系統(tǒng)的高級知識，如消化生理學、病理生理學等。

-組織學生觀看與消化系統(tǒng)相關(guān)的紀錄片或教育視頻，如《人體奧秘》、《生命的力量》等，通過視覺方式增強學習效果。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的科學講座，邀請專家講解消化系統(tǒng)的最新研究成果，拓寬學生的知識視野。

-建議學生進行個人或小組項目，如制作消化系統(tǒng)健康手冊、設計消化系統(tǒng)疾病預防宣傳海報等，提高學生的實踐能力。

-鼓勵學生撰寫關(guān)于消化系統(tǒng)的科普文章或博客，分享自己的學習心得，同時提高寫作和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價學生對課堂活動的參與程度。

-課堂紀律：評估學生的課堂紀律，包括是否遵守課堂規(guī)則、是否能夠集中注意力等。

-態(tài)度與興趣：觀察學生對消化系統(tǒng)這一主題的興趣程度，以及對待學習活動的態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-討論質(zhì)量：評估學生小組討論的深度和廣度，是否能夠提出有見地的問題和觀點。

-團隊合作：觀察學生在小組討論中的合作情況，包括分工明確、互相尊重和傾聽他人意見等。

-創(chuàng)新性：評價學生在討論中是否提出了新穎的想法或解決方案。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對消化系統(tǒng)基本知識的掌握程度，包括消化器官的功能、食物消化過程等。

-應用能力：測試學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中，如分析食物的營養(yǎng)成分對消化系統(tǒng)的影響。

-思考能力：評估學生在測試中是否能夠獨立思考，提出自己的觀點和見解。

4.實驗操作：

-實驗技能：觀察學生在實驗操作中的技能水平，包括操作步驟的準確性、實驗器材的使用熟練度等。

-實驗態(tài)度：評估學生在實驗過程中的認真程度和對實驗結(jié)果的好奇心。

-實驗結(jié)果分析：評價學生是否能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行正確分析和解釋。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生的課堂表現(xiàn)給予正面反饋，如鼓勵積極參與、表揚正確回答等，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論：對小組討論成果給予評價，指出討論中的亮點和不足，提出改進建議。

-針對隨堂測試：對測試結(jié)果進行總結(jié)，指出學生的普遍問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

-針對實驗操作：對實驗操作過程和結(jié)果進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力，對實驗中存在的問題進行個別指導。

-針對學習態(tài)度：對學生的學習態(tài)度給予關(guān)注，鼓勵學生保持積極的學習態(tài)度，對學習困難的學生提供必要的幫助。

-針對家庭作業(yè)：對學生的家庭作業(yè)完成情況進行反饋，表揚認真完成作業(yè)的學生，對作業(yè)中的錯誤進行糾正和指導。板書設計①消化系統(tǒng)的組成：

-口腔：牙齒、舌頭、唾液腺

-食管：連接口腔和胃

-胃：儲存食物、初步消化蛋白質(zhì)

-小腸：主要消化和吸收場所

-大腸：吸收水分、形成糞便

②消化過程：

-口腔消化：淀粉的初步分解

-胃消化：蛋白質(zhì)的初步分解

-小腸消化：脂肪、碳水化合物、蛋白質(zhì)的徹