《表內(nèi)乘法（一）-3的乘法口訣》教學設計-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學西師大版

《表內(nèi)乘法（一）——3的乘法口訣》教學設計-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學西師大版主備人備課成員設計意圖嘿，寶貝們，今天我們要一起探索數(shù)學世界里的奇妙之旅，那就是《表內(nèi)乘法（一）——3的乘法口訣》。我可是精心準備了這一課哦！??通過這個課程，我們不僅要把3的乘法口訣記牢，還要學會靈活運用它來解決實際問題。讓我們一起在數(shù)學的海洋里暢游吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本章節(jié)的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。首先，通過學習3的乘法口訣，學生能夠提升邏輯推理能力，學會用數(shù)學語言描述規(guī)律。其次，通過實際應用，學生將增強實踐操作能力，學會將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的工具。最后，通過小組合作學習，學生將提升合作交流能力，學會在團隊中共同解決問題。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內(nèi)容**：熟練掌握3的乘法口訣，并能正確進行乘法計算。

-**舉例解釋**：例如，學生需要能夠迅速說出3乘以4等于12，并且能夠獨立完成類似“3乘以5等于多少”的計算題。

2.教學難點：

-**難點內(nèi)容**：理解并靈活運用3的乘法口訣進行多位數(shù)的乘法計算。

-**舉例解釋**：例如，當學生面對“123乘以3”這樣的多位數(shù)乘法時，他們可能會在記憶和運用乘法口訣上遇到困難，難以迅速找到每個位數(shù)的乘積并正確相加。此外，對于一些學生來說，理解乘法口訣中的“進位”概念也是一個難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解3的乘法口訣，幫助學生建立初步的乘法概念。

2.游戲法：設計乘法接龍、找規(guī)律等游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

3.實踐法：引導學生通過實際操作，如使用計數(shù)器、點數(shù)等，加深對乘法口訣的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示乘法口訣表，便于學生直觀學習。

2.教學軟件：運用數(shù)學軟件進行交互式學習，提高學生參與度。

3.互動板書：利用電子白板實時展示計算過程，增強課堂互動性。教學流程1.導入新課

-**詳細內(nèi)容**：首先，我會以一個簡單的謎語“一去二三里，煙村四五家”引入，引導學生發(fā)現(xiàn)并說出數(shù)字“3”的連續(xù)出現(xiàn)。接著，我會提出問題：“同學們，你們知道3乘以1、2、3是多少嗎？”以此來激發(fā)學生對乘法口訣的興趣。這一環(huán)節(jié)預計用時5分鐘。

2.新課講授

-**詳細內(nèi)容**：

-**第一條**：我會通過板書或PPT展示3的乘法口訣，并逐行講解，引導學生注意每行口訣的規(guī)律。例如，我會特別強調(diào)“三三得九”的重要性，并解釋其含義。

-**第二條**：接下來，我會通過幾個簡單的例子，如“3乘以4等于多少？”來讓學生練習應用口訣進行乘法計算。

-**第三條**：為了讓學生更好地理解乘法口訣，我會展示一些與生活實際相關的例子，如“3個蘋果，每個蘋果2元，一共多少錢？”這樣可以幫助學生將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的實際問題。

3.實踐活動

-**詳細內(nèi)容**：

-**第一條**：我會讓學生通過小組合作，使用計數(shù)器或點數(shù)的方式，驗證3的乘法口訣的正確性。

-**第二條**：進行“乘法接龍”游戲，每個學生說出一個乘法算式，下一個學生則說出與上一個算式的乘數(shù)相同、被乘數(shù)加1的算式，以此類推。

-**第三條**：布置一個簡單的家庭作業(yè)，讓學生回家后與家長一起用3的乘法口訣解決實際問題。

4.學生小組討論

-**三個方面內(nèi)容舉例回答**：

-**第一個方面**：討論“為什么3的乘法口訣是這樣的？”通過討論，學生可能會發(fā)現(xiàn)乘法口訣的對稱性和規(guī)律性。

-**第二個方面**：探討“如何將3的乘法口訣應用到實際問題中？”例如，討論如何計算購物時的總價。

-**第三個方面**：分析“在使用3的乘法口訣時，可能會遇到哪些困難？”學生可以討論如何克服記憶困難或計算錯誤。

5.總結回顧

-**內(nèi)容**：在課程的最后，我會讓學生回顧本節(jié)課學到的3的乘法口訣，并提問：“今天我們學習了什么？”通過提問“3乘以某個數(shù)等于多少？”來檢查學生對口訣的記憶情況。同時，我會強調(diào)本節(jié)課的重難點，即靈活運用乘法口訣進行計算，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。這一環(huán)節(jié)預計用時5分鐘。

總用時：15分鐘（導入新課）+15分鐘（新課講授）+15分鐘（實踐活動）+10分鐘（學生小組討論）+5分鐘（總結回顧）=50分鐘?？紤]到課程可能需要一些靈活性，實際用時可能略有調(diào)整。知識點梳理在本章節(jié)中，我們將深入探討表內(nèi)乘法（一）——3的乘法口訣的相關知識點。以下是對這些知識點的全面梳理：

1.**乘法口訣的定義**：

-乘法口訣是一種快速記憶乘法結果的口訣，它是小學數(shù)學中非常重要的基礎知識。

2.**3的乘法口訣表**：

-3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，以此類推，直到3乘以9。

-每行的乘積可以通過簡單的加法得到，例如：3乘以4等于3加3加3加3，即12。

3.**乘法口訣的規(guī)律**：

-乘法口訣表具有對稱性，例如：3乘以5等于5乘以3。

-每一行的乘積都是連續(xù)的3的倍數(shù)。

-乘法口訣表中，奇數(shù)行和偶數(shù)行的乘積有規(guī)律地交替出現(xiàn)。

4.**乘法口訣的實際應用**：

-利用乘法口訣可以快速計算日常生活中的問題，如購物時的總價計算。

-乘法口訣是解決多位數(shù)乘法問題的基礎，如兩位數(shù)乘以一位數(shù)。

5.**乘法口訣的記憶技巧**：

-通過反復朗讀和練習來記憶乘法口訣。

-使用記憶法，如將乘法口訣與日常生活中的物品或情景聯(lián)系起來。

-制作乘法口訣卡片，隨時隨地復習。

6.**乘法口訣的練習方法**：

-通過填空練習來鞏固乘法口訣。

-進行乘法口訣接龍游戲，提高記憶效率。

-設計有趣的數(shù)學故事，讓學生在故事中自然而然地接觸到乘法口訣。

7.**乘法口訣與除法的關系**：

-乘法和除法是互逆運算，乘法口訣可以幫助學生更好地理解除法的概念。

-例如，如果知道3乘以6等于18，那么也可以知道18除以3等于6。

8.**乘法口訣在教育中的作用**：

-乘法口訣是數(shù)學思維發(fā)展的重要基石。

-它能夠提高學生的計算速度和準確性，為更高難度的數(shù)學學習打下基礎。板書設計①**乘法口訣表**：

-3×1=3

-3×2=6

-3×3=9

-3×4=12

-3×5=15

-3×6=18

-3×7=21

-3×8=24

-3×9=27

②**重點知識點**：

-對稱性：3×5與5×3結果相同

-連續(xù)性：每行乘積是連續(xù)的3的倍數(shù)

-規(guī)律性：奇數(shù)行和偶數(shù)行乘積交替出現(xiàn)

③**關鍵詞句**：

-乘法口訣

-乘積

-倍數(shù)

-對稱

-連續(xù)

-規(guī)律教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生的參與度和專注力，記錄哪些學生能夠積極參與課堂討論和活動。

-注意學生的回答是否準確，是否能正確運用3的乘法口訣進行計算。

-評估學生的自信心和積極性，看他們是否對學習內(nèi)容感到興奮和有興趣。

2.小組討論成果展示：

-檢查小組討論后的成果展示，評估學生是否能夠有效地運用3的乘法口訣解決實際問題。

-觀察學生在小組合作中的角色和貢獻，評估他們的溝通能力和團隊合作精神。

-記錄每個小組的討論過程和最終答案，確保答案的正確性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：

-設計一些簡單的乘法題目，讓學生在課堂上完成，以檢驗他們對3的乘法口訣的掌握程度。

-觀察學生在測試中的解題速度和準確性，評估他們對乘法口訣的熟悉程度。

-收集學生的測試卷，分析錯誤類型，以便針對性地進行教學調(diào)整。

4.家長反饋：

-與家長溝通，了解學生在家的學習情況，包括他們對3的乘法口訣的記憶和應用。

-收集家長對學生學習進步的觀察和反饋，作為教學評價的一部分。

-根據(jù)家長的建議，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的需求。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體的正面反饋和鼓勵，如“做得很好，繼續(xù)保持！”

-對于學生的錯誤，給出建設性的反饋，如“這個計算看起來很接近正確答案，我們可以一起看看哪里出了錯?！?/p>

-評估學生的進步，對于有困難的學生提供額外的幫助和指導，如“我們可以一起做更多的練習題，來加強你的計算能力?！?/p>

-定期與家長會面，討論學生的整體表現(xiàn)，共同制定下一步的學習計劃。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是又興奮又有點小遺憾。興奮的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們對3的乘法口訣掌握得還不錯，他們能在游戲中開心地學習，這讓我挺欣慰的。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我注意到在講授3的乘法口訣時，有的學生還是有點吃力，尤其是對于那些不太擅長記憶的學生來說，口訣的記憶對他們來說是個挑戰(zhàn)。我意識到，我可能需要更多地利用直觀教具和實際例子來幫助他們理解。比如，我可以用小木塊或者計數(shù)器來幫助他們直觀地看到3乘以某個數(shù)是什么意思，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

然后，我在實踐活動環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學生們在做游戲時非常投入，但在獨立完成練習題時，有些學生就有點迷茫了。這說明我在設計實踐活動時，可能沒有考慮到所有學生的學習風格。我打算以后在活動中加入更多的個性化元素，比如讓學生選擇自己喜歡的方式來展示他們的理解，這樣可能更能激發(fā)他們的學習動力。

再說說小組討論，我發(fā)現(xiàn)孩子們在討論時非常積極，他們能夠互相幫助，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學生不太敢發(fā)言，或者不知道如何表達自己的想法。這可能是因為他們對乘法口訣還不夠熟悉，或者是不夠自信。所以，我會在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，同時也提供一些表達技巧的指導。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們能夠記住3的乘法口訣，并且能夠應用到簡單的計算中。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于多位數(shù)的乘法還是有些困難，這