第2課《周總理,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第2課《周總理,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要來探討的是《周總理，你在哪里》這篇課文。這篇文章選自統(tǒng)編版語文九年級上冊，講述了周總理一生為人民服務(wù)的故事，充滿了深情與敬意。我們要通過學(xué)習(xí)這篇文章，感受周總理的偉大精神，傳承紅色基因。這篇文章與我們之前學(xué)過的《紀(jì)念白求恩》等文章有著緊密的聯(lián)系，都是通過具體事例來展現(xiàn)人物的品質(zhì)。在教學(xué)中，我會引導(dǎo)大家通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受周總理的崇高精神。讓我們一起走進(jìn)周總理的世界，感受那份深沉的愛與責(zé)任吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對周總理的崇敬之情，樹立為人民服務(wù)的意識。

2.語言文字運(yùn)用：提升學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和寫作水平。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解歷史人物，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀文化。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。在這個(gè)年齡階段，他們的情感世界逐漸豐富，對英雄人物的故事有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的閱讀理解深度有限，對抽象的思想內(nèi)涵把握不夠準(zhǔn)確。

在知識方面，學(xué)生對近代歷史有一定的了解，但對于周總理這一歷史人物的生平事跡和貢獻(xiàn)可能了解不夠深入。在能力上，他們的分析問題和解決問題的能力逐漸增強(qiáng)，但寫作時(shí)仍需教師在指導(dǎo)和啟發(fā)下才能更好地表達(dá)自己的見解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識在逐漸提高，但部分學(xué)生可能缺乏耐心和細(xì)致，對復(fù)雜情感的理解和表達(dá)能力有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上通常能積極參與討論，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中或課堂參與度不高的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過多種教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂討論和寫作環(huán)節(jié)，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。最后，通過歷史人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，這對于他們的人格塑造和社會適應(yīng)具有重要意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級上冊《周總理，你在哪里》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與周總理生平事跡相關(guān)的圖片、視頻，以及反映其精神風(fēng)貌的圖表，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周總理的文章《周總理，你在哪里》。大家知道周總理是誰嗎？他有哪些事跡讓我們銘記在心？讓我們通過一個(gè)小故事來回顧一下周總理的偉大。

2.回顧舊知：在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)過許多英雄人物的事跡，比如雷鋒、焦裕祿等。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)人——周總理。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我會詳細(xì)講解《周總理，你在哪里》這篇課文的主要內(nèi)容，包括周總理的生平事跡、他在國家建設(shè)中的貢獻(xiàn)以及他的人民情懷。

2.舉例說明：為了讓學(xué)生更好地理解課文，我會結(jié)合具體事例，如周總理的“四個(gè)偉大”精神、他在抗美援朝戰(zhàn)爭中的重要作用等，讓學(xué)生感受周總理的偉大。

3.互動探究：接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對周總理的了解和感受。同時(shí)，我會提出一些問題，如“周總理的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：我會讓學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)與周總理相關(guān)的事跡，進(jìn)行角色扮演或情景模擬，以加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，我會巡回指導(dǎo)，解答他們的疑問，并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.閱讀推薦：我會向?qū)W生推薦一些與周總理相關(guān)的書籍和文章，鼓勵他們課后閱讀，進(jìn)一步了解周總理的生平事跡。

2.主題演講：我會組織一次主題為“學(xué)習(xí)周總理，做新時(shí)代好少年”的演講比賽，讓學(xué)生通過演講表達(dá)自己對周總理的敬仰之情。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)周總理的偉大品質(zhì)和精神。

2.反思：我會讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，以及如何將周總理的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

六、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.撰寫一篇關(guān)于周總理的讀后感，表達(dá)自己的敬佩之情。六、知識點(diǎn)梳理1.周總理的生平簡介

-周恩來，字翔宇，原籍浙江紹興，生于江蘇淮安。

-中國共產(chǎn)黨早期杰出領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家。

-中國人民解放軍創(chuàng)建人之一，中華人民共和國的開國元勛。

2.周總理的主要貢獻(xiàn)

-新民主主義革命時(shí)期：領(lǐng)導(dǎo)中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭和國共內(nèi)戰(zhàn)中取得勝利。

-社會主義革命和建設(shè)時(shí)期：參與制定和實(shí)施第一個(gè)五年計(jì)劃，推動社會主義建設(shè)。

-改革開放時(shí)期：主持外交工作，推動中國與世界的交流與合作。

3.周總理的“四個(gè)偉大”精神

-偉大的馬克思主義者：堅(jiān)定信仰，理論聯(lián)系實(shí)際，推動馬克思主義中國化。

-偉大的無產(chǎn)階級革命家：領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命斗爭，為民族獨(dú)立和人民解放而奮斗。

-偉大的無產(chǎn)階級外交家：堅(jiān)持獨(dú)立自主和平外交政策，維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)。

-偉大的無產(chǎn)階級教育家：關(guān)心青年一代的成長，倡導(dǎo)“為人民服務(wù)”的宗旨。

4.周總理的人民情懷

-始終把人民的利益放在首位，關(guān)心人民群眾的生活。

-堅(jiān)持群眾路線，深入基層，了解群眾需求。

-嚴(yán)于律己，廉潔奉公，為人民群眾樹立了榜樣。

5.周總理的語言藝術(shù)

-語言簡練，富有感染力，善于運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

-在外交談判中，以智慧和勇氣捍衛(wèi)國家利益。

6.周總理的詩詞作品

-周總理擅長詩詞創(chuàng)作，其作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

-詩詞內(nèi)容豐富，情感真摯，表達(dá)了周總理對國家和人民的深厚感情。

7.周總理的遺物和紀(jì)念地

-周總理的遺物包括衣物、書籍、手稿等，反映了他的生活和工作狀態(tài)。

-周總理的紀(jì)念地包括故居、紀(jì)念館等，供后人瞻仰和學(xué)習(xí)。

8.周總理的影響和評價(jià)

-周總理的一生贏得了全國人民的尊敬和愛戴。

-他在中國革命、建設(shè)、改革事業(yè)中發(fā)揮了重要作用，被贊譽(yù)為“人民的好總理”。七、板書設(shè)計(jì)①周總理生平簡介

-生平概述：周恩來，字翔宇，原籍浙江紹興，生于江蘇淮安。

-革命生涯：新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)、改革開放。

②周總理的主要貢獻(xiàn)

-革命貢獻(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭、國共內(nèi)戰(zhàn)勝利。

-建設(shè)成就：第一個(gè)五年計(jì)劃、社會主義建設(shè)。

-外交成就：獨(dú)立自主和平外交政策、國際交流與合作。

③周總理的“四個(gè)偉大”精神

-馬克思主義者：堅(jiān)定信仰，理論聯(lián)系實(shí)際。

-革命家：領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭，民族獨(dú)立和人民解放。

-外交家：獨(dú)立自主，維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)。

-教育家：關(guān)心青年成長，為人民服務(wù)。

④周總理的人民情懷

-利益至上：關(guān)心人民群眾生活。

-群眾路線：深入基層，了解群眾需求。

-嚴(yán)于律己：廉潔奉公，為人民樹立榜樣。

⑤周總理的語言藝術(shù)

-簡練有力：語言簡練，富有感染力。

-外交談判：智慧勇氣，捍衛(wèi)國家利益。

⑥周總理的詩詞作品

-詩詞特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，情感真摯。

-作品主題：愛國主義、人民情懷。

⑦周總理的遺物和紀(jì)念地

-遺物：衣物、書籍、手稿等。

-紀(jì)念地：故居、紀(jì)念館等。

⑧周總理的影響和評價(jià)

-敬愛和尊敬：全國人民的尊敬和愛戴。

-重要作用：革命、建設(shè)、改革事業(yè)的重要推動者。

-人民好總理：贊譽(yù)為“人民的好總理”。八、課堂1.課堂提問

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會提出以下問題：

①請簡述周總理的生平經(jīng)歷。

②周總理在哪些方面展現(xiàn)了他的“四個(gè)偉大”精神？

③你認(rèn)為周總理的人民情懷體現(xiàn)在哪些方面？

-通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對課文內(nèi)容的掌握情況，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.觀察學(xué)生參與度

-我會密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等。例如，我會觀察以下情況：

①學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論。

②學(xué)生在小組活動中是否能夠主動承擔(dān)責(zé)任。

③學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過觀察，我可以了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和投入程度。

3.課堂測試

-為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課堂上進(jìn)行一些小測試，如填空、選擇題、簡答題等。例如，我會設(shè)計(jì)以下測試題：

①填空題：周總理在哪個(gè)歷史時(shí)期提出了“四個(gè)偉大”精神？

②選擇題：以下哪項(xiàng)不是周總理的人民情懷體現(xiàn)？

③簡答題：談?wù)勀銓χ芸偫怼盀槿嗣穹?wù)”的理解。

-通過測試，我可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

4.課堂互動

-我會鼓勵學(xué)生之間的互動，如小組討論、角色扮演等。例如，我會組織以下活動：

①小組討論：讓學(xué)生分組討論周總理的生平事跡，并分享各自的觀點(diǎn)。

②角色扮演：讓學(xué)生扮演周總理，模擬其工作場景，體會其精神風(fēng)貌。

-通過互動，我可以觀察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和表達(dá)能力。

5.及時(shí)反饋

-在課堂教學(xué)中，我會及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導(dǎo)。例如，我會說：

①對表現(xiàn)好的學(xué)生：“你今天的表現(xiàn)很棒，繼續(xù)保持！”

②對需要改進(jìn)的學(xué)生：“這個(gè)問題的回答還可以更深入一些，我們一起再探討一下