Module 2 Unit 2 Writing-教學設計 2023-2024學年外研版九年級英語上冊

Module2Unit2Writing-教學設計2023-2024學年外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊Module2Unit2Writing這個單元。咱們知道，九年級英語上冊的這本書，它可是我們英語學習路上的好幫手哦！在這個單元里，我們要學習的是如何寫一篇議論文。別看它名字叫議論文，其實咱們在小學和初中階段就已經接觸過啦，比如寫日記、寫觀后感等等。今天咱們就一起來回顧一下這些寫作技巧，把它們運用到議論文的寫作中。教材中涉及的內容有：如何確定論點、如何組織論據、如何進行論證，以及如何進行文章的結構安排。讓我們一起走進這個精彩的寫作世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習議論文的寫作，學生將提升語言表達能力，學會運用英語邏輯思維組織論點和論據，增強跨文化交流意識，同時培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力。具體目標如下：

1.提升學生的英語書面表達能力，特別是議論文的寫作技巧。

2.培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度分析問題。

3.增強學生對英語文化的理解和尊重，提高跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣，提高學習效率和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入九年級英語上冊Module2Unit2Writing之前，學生們已經具備了一定的英語寫作基礎。他們能夠運用所學詞匯和語法知識進行簡單的句子構建，并能夠撰寫短文，如日記、故事等。此外，學生們在小學和初中階段已經接觸過一些基本的寫作技巧，如如何開頭、如何展開段落、如何結尾等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對英語學習的興趣參差不齊，但普遍對寫作有一定的興趣，尤其是在能夠表達自己觀點和看法的議論文寫作上。他們的英語能力也在不斷提高，能夠理解并運用較為復雜的句子結構。在學習風格上，學生們既有喜歡獨立思考、自主學習的，也有偏好合作交流、集體討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在寫作議論文時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-如何準確選擇和表達自己的觀點，確保論點的合理性。

-如何有效地組織論據，使文章結構清晰，邏輯嚴密。

-如何在有限的篇幅內，既充分展示自己的觀點，又保持文章的簡潔性。

-如何在寫作過程中避免語法錯誤和詞匯使用不當。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要提供針對性的指導和幫助，鼓勵學生多讀多寫，通過實際練習來提高寫作能力。同時，教師也應關注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解議論文的基本結構和寫作技巧，為學生提供清晰的寫作指導。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享觀點，互相學習，共同提高。

3.實踐法：布置寫作任務，讓學生在實踐中應用所學知識，提高寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示優(yōu)秀議論文示例，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用在線寫作平臺或教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行寫作練習。

3.課堂評價：通過即時反饋和課堂評價，幫助學生及時糾正錯誤，提高寫作質量。五、教學過程一、導入新課

（1）課堂熱身

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的英語寫作領域——議論文。在開始之前，讓我們先來做一個簡單的熱身活動。請大家思考一下，你們在生活中遇到過哪些需要表達自己觀點的情況？比如，你們是否曾經在學?；蚣彝ブ芯湍硞€話題發(fā)表過自己的看法？請舉手告訴我，我們一起來分享這些有趣的經歷。

（2）引入主題

二、新課導入

（1）講解議論文的定義和特點

同學們，議論文是一種旨在表達作者觀點并支持這些觀點的寫作形式。它通常包括引言、主體和結論三個部分。在引言中，作者會提出自己的觀點；在主體中，作者會提供論據來支持自己的觀點；在結論中，作者會總結全文并重申自己的觀點。

（2）分析議論文的結構

現在，讓我們來具體看看議論文的結構。首先，引言部分非常重要，因為它要吸引讀者的注意力，并明確指出文章的主題。接下來，主體部分是議論文的核心，它需要包含幾個段落，每個段落都圍繞一個中心論點展開。最后，結論部分要總結全文，并強調作者的觀點。

三、課文主旨內容探究

（1）閱讀課文

現在，請大家打開課本，我們一起閱讀課文。在閱讀過程中，注意作者是如何提出觀點、組織論據以及得出結論的。

（2）討論課文內容

閱讀完畢后，請大家和周圍的同學討論一下課文中的重點內容。我們可以從以下幾個方面來討論：

-作者提出了哪些觀點？

-作者是如何支持這些觀點的？

-你對作者的觀點有何看法？

四、全文側重點

（1）引言部分

在引言部分，作者通常會提出一個引人入勝的問題或陳述，以吸引讀者的注意力。例如，作者可能會說：“隨著科技的快速發(fā)展，人工智能正在改變我們的生活方式。那么，人工智能是否會取代人類的工作呢？”這個問題就為全文奠定了基調。

（2）主體部分

在主體部分，作者會提出幾個中心論點，并圍繞這些論點展開論述。例如，作者可能會從以下幾個方面來論證自己的觀點：

-人工智能的優(yōu)勢

-人工智能的局限性

-人類與人工智能的關系

（3）結論部分

在結論部分，作者會總結全文，并重申自己的觀點。例如，作者可能會說：“盡管人工智能在某些領域具有優(yōu)勢，但人類與人工智能的合作才是未來發(fā)展的關鍵?！?/p>

五、實際教學內容

（1）寫作練習

現在，請大家嘗試自己寫一篇議論文。以下是一些寫作提示：

-確定一個明確的觀點。

-收集相關論據來支持你的觀點。

-按照議論文的結構組織文章。

-注意語法和拼寫錯誤。

（2）小組討論

將學生分成小組，讓他們互相討論自己的寫作過程和遇到的困難。鼓勵他們分享彼此的觀點和寫作技巧。

六、課堂總結

同學們，今天我們學習了如何寫一篇議論文。通過閱讀課文、討論課文內容以及實際寫作練習，相信大家對議論文的寫作有了更深入的了解。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，用英語表達自己的觀點。最后，讓我們一起來回顧一下今天的學習內容：

-議論文的定義和特點

-議論文的結構

-如何提出觀點、組織論據和得出結論

-寫作練習和小組討論

七、課后作業(yè)

請同學們完成以下作業(yè)：

1.根據今天的學習內容，寫一篇關于你喜歡的電視節(jié)目的議論文。

2.與同學分享你的寫作過程和心得體會。

八、教學反思六、教學資源拓展1.拓展資源：

在本節(jié)課的教學內容基礎上，我們可以拓展以下與議論文寫作相關的資源：

-示例文章：收集不同主題的議論文示例，包括社會熱點、環(huán)保問題、教育改革等，讓學生分析這些文章的結構、論點和論據。

-名人演講稿：選取一些著名人物的演講稿，如政治家的就職演說、學者的學術報告等，分析其語言風格和說服力。

-當代新聞報道：提供一些具有爭議性的新聞報道，讓學生分析報道中的觀點和立場，以及記者是如何運用事實和數據進行論證的。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-建議學生閱讀一些經典的議論文集，如《林肯演講集》、《馬丁·路德·金演講集》等，通過閱讀學習如何運用有力的語言表達觀點。

-鼓勵學生閱讀不同領域的專業(yè)文章，如科學論文、經濟評論等，了解專業(yè)寫作的規(guī)范和特點。

-寫作練習：

-讓學生嘗試寫一篇關于學?；蛏鐓^(qū)問題的議論文，如“如何提高學生的環(huán)保意識”、“校園安全措施的建議”等，通過實際寫作鍛煉他們的寫作能力。

-組織學生進行辯論活動，讓他們在準備和辯論過程中鍛煉自己的論辯技巧和寫作能力。

-視頻資源：

-利用網絡視頻資源，如TED演講、CNN新聞報道等，讓學生觀看并分析其中的議論文寫作技巧和語言表達。

-觀看一些辯論節(jié)目，如《一站到底》、《奇葩說》等，讓學生了解辯論中的論點、論據和論證方法。

-小組合作：

-分組讓學生選擇一個社會問題，進行小組討論和研究，最終完成一篇小組議論文，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

-邀請相關領域的專家或老師進行講座，讓學生直接了解行業(yè)內的寫作規(guī)范和趨勢。

-語言學習：

-鼓勵學生積累更多與議論文寫作相關的詞匯和表達，如過渡詞、連接詞等，以提高文章的邏輯性和連貫性。

-學習如何運用不同的修辭手法，如對比、比喻、諷刺等，使文章更具說服力和表現力。七、教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對議論文寫作知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，一篇好的議論文應該包含哪些要素？”或者“你們認為，在寫議論文時，如何確保論據的充分性和合理性？”通過這些問題，我可以了解學生對知識的理解和應用能力。

-觀察學生參與度：在小組討論和寫作練習中，我會觀察學生的參與情況，包括他們是否積極參與討論、是否能夠獨立完成寫作任務等。這些觀察可以幫助我了解學生的課堂表現和學習態(tài)度。

-課堂測試：為了更準確地評估學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、簡答題或寫作題，旨在檢驗學生對議論文寫作技巧的掌握程度。

-及時反饋：在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋，幫助他們識別自己的不足，并指導他們如何改進。例如，如果學生在寫作中出現了語法錯誤，我會指出錯誤并提供正確的表達方式。

2.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都得到關注。我會檢查學生的論點是否明確、論據是否充分、論證是否合理，以及文章的結構是否清晰。

-點評與反饋：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評，包括對寫作技巧的肯定和對改進建議的提出。例如，如果學生的論點不夠有力，我會建議他們尋找更多的論據來支持。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋及時傳達給學生，這樣他們可以及時了解自己的學習成果，并根據反饋進行改進。

-作業(yè)展示與討論：在課堂上，我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，并組織學生進行討論，以此來激發(fā)學生的學習興趣，并為學生提供互相學習的平臺。

3.形成性評價與總結性評價相結合：

-形成性評價：在教學過程中，我會通過課堂提問、觀察和作業(yè)批改等方式進行形成性評價，以持續(xù)跟蹤學生的學習進展。

-總結性評價：在課程結束時，我會進行一次總結性評價，以全面評估學生的學習成果。這可以通過期末考試或寫作比賽等形式進行。

-反饋與改進：無論是形成性評價還是總結性評價，我都會將評價結果反饋給學生，并鼓勵他們在下一次學習中進行改進。八、課后作業(yè)同學們，今天我們學習了議論文的寫作技巧，現在請你們完成以下課后作業(yè)，以鞏固所學知識。

1.寫作練習：

主題：學校應該禁止學生使用手機

要求：

-寫一篇議論文，表達你對這個話題的觀點。

-在文章中至少提供三個論據來支持你的觀點。

-確保文章結構清晰，論點明確。

-注意語法和拼寫。

答案示例：

學校應該禁止學生使用手機。首先，手機的使用分散了學生的注意力，影響了學習效率。其次，過度使用手機可能導致視力下降和睡眠不足。最后，手機可能成為學生之間傳播不良信息的工具。因此，為了學生的健康成長，學校應該禁止學生使用手機。

2.論點辨析：

閱讀以下論點，判斷其是否合理，并說明理由。

論點：所有學生都應該參加課外活動。

答案示例：

這個論點不合理。雖然課外活動有助于培養(yǎng)學生的興趣愛好和社交能力，但并非所有學生都對課外活動感興趣。每個學生的興趣和特長不同，應該給予他們選擇的權利。

3.論據補充：

以下是一個論點，請補充至少兩個論據來支持這個論點。

論點：社交媒體對青少年的影響是雙刃劍。

答案示例：

社交媒體對青少年的影響是雙刃劍。一方面，社交媒體可以幫助青少年了解世界，拓寬視野。另一方面，過度使用社交媒體可能導致青少年沉迷于虛擬世界，忽視現實生活。此外，社交媒體上的負面信息也可能對青少年的心理健康產生負面影響。

4.寫作修改：

以下是一段議論文的開頭，請對其進行修改，使其更加清晰和有說服力。

原文：我認為，我們應該關注學生的心理健康。

答案示例：

原文：我認為，我們應該關注學生的心理健康，因為健康的心理狀態(tài)對于學生的全面發(fā)展至關重要。

5.寫作應用：

假設你是一位中學生，學校即將舉辦一次關于環(huán)保的演講比賽。請寫一篇演講稿的開頭部分，介紹你的觀點和演講主題。

答案示例：

尊敬的老師們、親愛的同學們，大家好！今天我站在這里，想和大家談談一個與我們每個人都息息相關的話題——環(huán)保。隨著全球氣候變化和環(huán)境惡化的加劇，保護我們的地球家園已經成為當務之急。我堅信，每個人都可以為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。接下來，我將從以下幾個方面來闡述我的觀點。板書設計①議論文寫作要素

-引言：提出觀點

-主體：論點、論據、論證

-結論：總結觀點

②關鍵詞匯

-Argumentativeessay：議論文

-Thesisstatement：論點

-Evidence：論據

-Support：支持

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