五年級下科學(xué)教學(xué)設(shè)計-證明地球在自轉(zhuǎn)-教科版

五年級下科學(xué)教學(xué)設(shè)計-證明地球在自轉(zhuǎn)-教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級下科學(xué)教學(xué)設(shè)計-證明地球在自轉(zhuǎn)-教科版

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——地球的自轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，用有趣的實驗和生動的故事，一起揭開地球自轉(zhuǎn)的神秘面紗。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟科學(xué)的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望你們能夠培養(yǎng)以下科學(xué)素養(yǎng)：

1.觀察與實驗?zāi)芰Γ和ㄟ^實際操作，學(xué)會觀察地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并設(shè)計實驗來驗證。

2.科學(xué)推理能力：運用邏輯思維，分析實驗結(jié)果，理解地球自轉(zhuǎn)的原理。

3.科學(xué)探究精神：對未知現(xiàn)象保持好奇心，勇于提出問題，并通過科學(xué)方法尋找答案。

4.團隊合作意識：在小組活動中，學(xué)會與他人合作，共同完成探究任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，五年級二班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于地球的基礎(chǔ)知識，包括地球的形狀、大小、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。他們對于地球的自轉(zhuǎn)有一定的了解，但可能還停留在表面的認識，對于自轉(zhuǎn)的具體原理和證據(jù)可能缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

同學(xué)們對于自然科學(xué)尤其是天文現(xiàn)象有著濃厚的興趣，他們喜歡通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡動手操作，有的則更傾向于通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探索地球自轉(zhuǎn)的過程中，學(xué)生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解地球自轉(zhuǎn)的概念，尤其是如何解釋地球自轉(zhuǎn)對晝夜更替的影響。

-設(shè)計和執(zhí)行實驗時可能遇到的實驗誤差或失敗。

-將地球自轉(zhuǎn)的原理與日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，形成完整的認知體系。為了克服這些困難，我們將通過小組討論、互動實驗和直觀教具來輔助教學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：地球儀、計時器、手電筒、小燈籠、透明塑料盒

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)視頻和資料

-信息化資源：天文科普網(wǎng)站鏈接，用于拓展學(xué)生知識面

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片資料、動畫視頻、實驗操作演示視頻教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-課堂開始，我站在講臺前，手持一個地球儀，向?qū)W生們提問：“同學(xué)們，你們知道我們生活的地球是如何運動的嗎？”

-我轉(zhuǎn)動地球儀，讓地球儀模擬自轉(zhuǎn)，并問：“你們有沒有注意到，地球轉(zhuǎn)動的時候，天空會發(fā)生變化呢？”

2.回顧舊知：

-我引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的地球公轉(zhuǎn)和晝夜更替的知識，幫助他們建立新舊知識之間的聯(lián)系。

-我問：“我們之前學(xué)過地球公轉(zhuǎn)和晝夜更替，那么地球自轉(zhuǎn)又是怎么回事呢？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-我開始詳細講解地球自轉(zhuǎn)的概念、特點以及地球自轉(zhuǎn)對晝夜更替的影響。

-我用PPT展示地球自轉(zhuǎn)的動畫，讓學(xué)生直觀地看到地球自轉(zhuǎn)的過程。

2.舉例說明：

-我通過實際生活中的例子，如太陽從東方升起，西方落下，來幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的晝夜更替。

-我問：“你們有沒有注意到，太陽每天都是從東邊升起，西邊落下？這就是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果?！?/p>

3.互動探究：

-我將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一個地球儀和一些小燈籠，讓他們通過實驗來觀察地球自轉(zhuǎn)。

-我指導(dǎo)學(xué)生如何操作實驗，并鼓勵他們觀察并記錄實驗結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生們開始動手操作地球儀和小燈籠，模擬地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

-我在教室里走動，觀察學(xué)生的實驗過程，并給予個別指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)：

-我及時糾正學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的錯誤，并鼓勵他們繼續(xù)嘗試。

-我問：“你們覺得地球自轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的想法。

四、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-我讓學(xué)生們分享他們的實驗結(jié)果，并總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特點和影響。

-我強調(diào)地球自轉(zhuǎn)的重要性，以及它與我們的生活息息相關(guān)。

2.反思：

-我引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，鼓勵他們提出問題，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-我問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還有哪些地方不太明白？”

-我對學(xué)生的回答進行總結(jié)，并補充一些他們認為重要的知識點。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.我布置作業(yè)，讓學(xué)生們回家后繼續(xù)觀察地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并記錄下來。

2.我提醒學(xué)生們，下節(jié)課我們將分享彼此的觀察結(jié)果，并討論地球自轉(zhuǎn)的更多知識。

教學(xué)過程結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地描述地球自轉(zhuǎn)的概念，包括自轉(zhuǎn)的方向、周期以及自轉(zhuǎn)對地球表面產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)如何導(dǎo)致晝夜更替，以及不同緯度地區(qū)日出日落時間的變化規(guī)律。

2.觀察能力：

-學(xué)生通過實驗和日常觀察，提高了對地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的觀察能力，能夠識別并描述晝夜更替的日常變化。

3.實踐操作能力：

-學(xué)生在動手操作地球儀和實驗過程中，提升了實踐操作能力，學(xué)會了如何通過實驗驗證科學(xué)原理。

4.科學(xué)探究能力：

-學(xué)生通過小組討論和實驗探究，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，學(xué)會了提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

5.邏輯思維能力：

-學(xué)生在分析地球自轉(zhuǎn)對晝夜更替的影響時，提高了邏輯思維能力，能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)概念與具體現(xiàn)象聯(lián)系起來。

6.團隊合作能力：

-在小組活動中，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作，共同完成探究任務(wù)，提升了團隊合作能力。

7.日常生活應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，理解并解釋生活中的自然現(xiàn)象，如太陽的運動、時間的計算等。

8.學(xué)習(xí)興趣和動機：

-通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對天文現(xiàn)象產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)科學(xué)的動機。

9.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生在探究地球自轉(zhuǎn)的過程中，培養(yǎng)了好奇心和探索精神，樹立了科學(xué)的世界觀和價值觀。板書設(shè)計①地球自轉(zhuǎn)的基本概念

-地球自轉(zhuǎn)：地球繞著地軸旋轉(zhuǎn)

-自轉(zhuǎn)方向：自西向東

-自轉(zhuǎn)周期：一天（24小時）

②地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象

-晝夜更替：太陽的升起和落下

-地球五帶：熱帶、溫帶、寒帶

-時區(qū)差異：不同經(jīng)度的地方時間不同

③地球自轉(zhuǎn)的影響

-潮汐現(xiàn)象：海水的漲落

-科研應(yīng)用：地球自轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)用于天氣預(yù)報和導(dǎo)航

④地球自轉(zhuǎn)的證明

-日食和月食：觀察地球、月球和太陽的相對位置

-星星東升西落：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致星星視運動

-地轉(zhuǎn)偏向力：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的物體運動偏向

⑤地球自轉(zhuǎn)的實驗

-地球儀實驗：模擬地球自轉(zhuǎn)

-小燈籠實驗：觀察地球自轉(zhuǎn)對光線的影響教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式來檢查學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)知識的掌握程度。我會設(shè)計一系列問題，從簡單到復(fù)雜，以了解學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解和運用能力。

-觀察：我會仔細觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的提問、回答和小組討論的表現(xiàn)。這有助于我評估他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測驗，測試學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)知識點的記憶和運用能力。這個小測驗可以是選擇題、填空題或簡答題。

課堂評價的具體實施如下：

-在講解地球自轉(zhuǎn)的概念時，我會提問學(xué)生：“地球自轉(zhuǎn)是什么意思？”來檢查他們對基本概念的理解。

-在討論地球自轉(zhuǎn)的影響時，我會觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠正確解釋地球自轉(zhuǎn)如何導(dǎo)致晝夜更替。

-通過小測驗，我會評估學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)周期、方向以及自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的記憶情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括實驗報告、觀察日記和思考題等。我會檢查他們的答案是否準(zhǔn)確，邏輯是否清晰，以及是否能夠?qū)⒗碚撝R與實際現(xiàn)象相結(jié)合。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進建議。

-反饋：我會及時將作業(yè)批改結(jié)果和點評反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進展和需要提升的領(lǐng)域。

作業(yè)評價的具體實施如下：

-對于實驗報告，我會檢查學(xué)生是否按照實驗步驟進行操作，實驗數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，以及他們是否能夠正確解釋實驗結(jié)果。

-對于觀察日記，我會評估學(xué)生是否能夠細致地記錄觀察到的現(xiàn)象，以及他們是否能夠?qū)⒂^察結(jié)果與地球自轉(zhuǎn)的知識點聯(lián)系起來。

-對于思考題，我會檢查學(xué)生的回答是否深入，是否能夠提出自己的見解，以及他們是否能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。重點題型整理1.題型一：描述地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象

-題目：請描述地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。

-答案：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球表面不同區(qū)域交替接受太陽光，從而產(chǎn)生晝夜更替。白天是太陽光照射的區(qū)域，夜晚則是地球背對太陽光的一面。

2.題型二：解釋地球自轉(zhuǎn)的方向

-題目：地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？為什么地球自轉(zhuǎn)的方向與公轉(zhuǎn)方向相同？

-答案：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。地球自轉(zhuǎn)方向與公轉(zhuǎn)方向相同，這是因為地球在形成過程中，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是由地球自轉(zhuǎn)的初始角動量決定的。

3.題型三：分析地球自轉(zhuǎn)的周期

-題目：地球自轉(zhuǎn)的周期是多少？這個周期對我們的生活有什么影響？

-答案：地球自轉(zhuǎn)的周期是24小時，即一天。這個周期對我們的生活有重要影響，它決定了我們的作息時間、季節(jié)變化和晝夜更替。

4.題型四：探討地球自轉(zhuǎn)對氣候的影響

-題目：地球自轉(zhuǎn)對氣候有什么影響？為什么赤道地區(qū)氣候炎熱？

-答案：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球表面不同緯度地區(qū)接受太陽光的角度不同，從而影響氣候。赤道地區(qū)由于接近太陽，接受到的太陽光熱最多，因此氣候炎熱。

5.題型五：設(shè)計實驗驗證地球自轉(zhuǎn)

-題目：請設(shè)計一個實驗來驗證地球自轉(zhuǎn)的存在。

-答案：實驗設(shè)計如下：

-準(zhǔn)備一個地球儀、一個手電筒和一些小燈籠。

-將地球儀放置在黑暗的環(huán)境中，用手電筒照射地球儀。

-觀察小燈籠在地球儀上的運動，記錄下小燈籠的運動軌跡。

-通過觀察小燈籠的運動軌跡，我們可以驗證地球自轉(zhuǎn)的存在，因為地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地球表面不同區(qū)域交替接受手電筒的光線。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解地球自轉(zhuǎn)這一概念時，我嘗試將抽象的物理現(xiàn)象與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如通過模擬日食和月食的現(xiàn)象，讓學(xué)生在實際操作中理解地球自轉(zhuǎn)對光線的遮擋作用。

2.實驗教學(xué)：我引入了地球儀和手電筒的實驗，讓學(xué)生親自體驗地球自轉(zhuǎn)的過程，這種直觀的教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解地球自轉(zhuǎn)的原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對自轉(zhuǎn)速度和地轉(zhuǎn)偏向力的理解不夠深入，這可能是因為我在解釋時過于簡略，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴小組內(nèi)的其他成員，自己的參與度不高，這可能是因為我在分組時沒有充分考慮學(xué)生的個體差異。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解地球自轉(zhuǎn)的原理，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多相關(guān)的科學(xué)知識，如地球的自轉(zhuǎn)速度、地轉(zhuǎn)偏向力對天氣和氣候的影響等。

2.提升學(xué)生參與度：我打算在分組討論時，更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都