六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.會寫"閥、避"等14個字，會寫"革命、避免"等23個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第24自然段。3.理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法及其作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受李大釗同志的革命精神。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、襯托的手法表現(xiàn)人物形象的寫作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)體會李大釗同志面對敵人時堅(jiān)定從容的革命意志，感受革命先烈為革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。理解課文中一些含義深刻的句子，如"父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。"

三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入同學(xué)們，時光匆匆，歲月流轉(zhuǎn)。十六年的時間，能讓一個懵懂的孩童成長為意氣風(fēng)發(fā)的少年，能讓一座城市發(fā)生翻天覆地的變化。那十六年前的中國又是怎樣的一番景象呢？今天，讓我們跟隨作者李星華的腳步，走進(jìn)她的回憶，去了解十六年前發(fā)生的故事，去認(rèn)識一位偉大的革命先烈李大釗。2.展示背景資料利用多媒體展示一些關(guān)于李大釗的圖片和生平簡介，讓學(xué)生對李大釗有一個初步的認(rèn)識。李大釗（18891927），字守常，河北樂亭人，中國共產(chǎn)主義運(yùn)動的先驅(qū)，偉大的馬克思主義者，杰出的無產(chǎn)階級革命家，中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人之一。他為中國革命事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，最終卻被反動軍閥殺害。

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。閥、避、啪、瞪、僻、瞅、靴、魔、刑、哼、峻、殘、匪、窩、啃、袍、執(zhí)革命、避免、軍閥、警察、偵探、僻靜、恐怖、粗暴、魔鬼、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、啃食、袍褂、執(zhí)行運(yùn)用多種方式理解詞語意思結(jié)合上下文理解：如"軍閥"，聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，讓學(xué)生了解軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的苦難，從而明白這個詞的含義。找近義詞反義詞理解："恐怖"的近義詞是"恐懼"，反義詞是"安寧"，通過這種方式加深對詞語的理解。直觀演示理解：對于"苦刑"，可以展示一些古代刑罰的圖片或視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受其殘酷。3.默讀課文，思考：課文圍繞李大釗寫了哪幾件事？是按照什么順序?qū)懙模?.學(xué)生交流回答，教師總結(jié)課文按照時間順序，寫了李大釗被捕前、被捕時、法庭上和被捕后這四件事。

（三）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)"被捕前"部分（第17自然段）自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：從哪些地方可以看出局勢越來越嚴(yán)重？李大釗的表現(xiàn)是怎樣的？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)分析從"父親早出晚歸""張作霖要派人來檢查"等語句可以看出局勢越來越緊張。李大釗的表現(xiàn)："父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。"通過對李大釗外貌的描寫，展現(xiàn)了他在嚴(yán)峻形勢下的從容鎮(zhèn)定。分角色朗讀李大釗和女兒的對話，體會李大釗對家人的關(guān)愛以及他為革命事業(yè)不顧個人安危的精神。提問："父親竟這樣含糊地回答我。"這里的"含糊"是什么意思？李大釗為什么要這樣含糊地回答？引導(dǎo)學(xué)生理解"含糊"在這里指說話不清楚、不明確。李大釗這樣回答是因?yàn)榫謩輫?yán)峻，他不能把黨的機(jī)密告訴孩子，表現(xiàn)了他對革命事業(yè)的忠誠。2.學(xué)習(xí)"被捕時"部分（第817自然段）輕聲朗讀這部分內(nèi)容，思考：哪些詞句給你留下了深刻的印象？從這些詞句中你體會到了什么？學(xué)生交流分享，教師適時引導(dǎo)"他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。"運(yùn)用比喻的修辭手法，將敵人比作魔鬼，形象地寫出了敵人的兇狠殘暴。"粗暴地吼聲""扭著""拖"等詞語，通過對敵人動作的描寫，進(jìn)一步突出了敵人的野蠻。對比描寫李大釗的表現(xiàn)："父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。"與敵人的兇狠形成鮮明對比，表現(xiàn)了李大釗的沉著冷靜、勇敢無畏。讓學(xué)生想象當(dāng)時的場景，有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出緊張的氣氛和李大釗的鎮(zhèn)定。3.學(xué)習(xí)"法庭上"部分（第1829自然段）默讀課文，思考：法庭上的李大釗給你留下了怎樣的印象？從哪些地方可以看出來？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)分析"父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的。"從這里可以看出李大釗的堅(jiān)定和對敵人的蔑視。"他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。"通過對李大釗神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他對革命事業(yè)的無比忠誠和堅(jiān)定信念。分小組討論："一種偉大的力量"指的是什么？各小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)："一種偉大的力量"指的是對革命事業(yè)的信心。正是因?yàn)橛羞@種堅(jiān)定的信念，李大釗才能在敵人的法庭上表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定從容。指導(dǎo)朗讀，讀出李大釗的堅(jiān)定、沉著。4.學(xué)習(xí)"被捕后"部分（第3033自然段）快速瀏覽這部分內(nèi)容，思考：李大釗被捕后，家人的心情是怎樣的？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)體會從"我們心如刀絞""淚如雨下"等詞句可以看出家人對李大釗的深切思念和擔(dān)憂，同時也從側(cè)面反映出李大釗為革命事業(yè)做出的巨大犧牲。提問："在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。"這句話與前文哪句話相照應(yīng)？有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生找出前文"父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。"并體會到這兩句話前后照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了李大釗在敵人的殘酷折磨下依然保持著從容鎮(zhèn)定的革命意志，同時也表現(xiàn)了家人對李大釗的深刻印象。

（四）總結(jié)全文，體會情感1.回顧全文，思考：課文通過回憶李大釗同志被捕前后的幾件事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.學(xué)生交流討論，教師總結(jié)課文表達(dá)了作者對父親李大釗的深切懷念和崇敬之情，同時也歌頌了李大釗同志忠于革命事業(yè)、堅(jiān)貞不屈的偉大精神。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，再次感受這種深厚的情感。

（五）拓展延伸1.組織學(xué)生開展"緬懷革命先烈"的主題活動，可以讓學(xué)生收集更多關(guān)于李大釗或其他革命先烈的事跡，制作手抄報(bào)或?qū)懶牡皿w會，加深對革命先烈的認(rèn)識和敬仰。2.推薦閱讀李大釗的其他作品，如《庶民的勝利》《布爾什維主義的勝利》等，進(jìn)一步了解他的革命思想和偉大貢獻(xiàn)。

（六）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了十六年前的回憶，認(rèn)識了李大釗這位偉大的革命先烈。他為了革命事業(yè)，不惜犧牲自己的生命，他的精神將永遠(yuǎn)激勵著我們。希望大家能銘記歷史，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

（七）布置作業(yè)1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)十六年前的回憶|時間|事件|李大釗的表現(xiàn)||::||||被捕前|局勢緊張，早出晚歸，張作霖派人檢查|平靜慈祥，含糊回答||被捕時|被敵人包圍，粗暴對待|不慌不忙，沉著冷靜||法庭上|敵人審訊，嚴(yán)刑逼供|嚴(yán)峻，堅(jiān)定，沉著||被捕后|家人思念||

六、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)