人教PEP版三年級上冊Unit1 Hello!單元作業(yè)設計

人教版PEP小學英語三年級上冊UnitlHello!單元作業(yè)設計

三年級上冊?英語

單元作業(yè)設計

UnitlHello!

人教版PEP小學英語三年級上冊UnitlHello!單元作業(yè)設計

學科:，學期教材版本單元名稱

基本信息

英語三年級第一人教版PEP英

學期語（三年級起）UnitlHello!

單元

組織方式■自然單元重組單元

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1第一課時ALet'stalk;Let'splay

2第二課時ALet'slearn;Let'schant

第三課時

課時信息3BLet'stalk;Let'splay

第四課時

4BLet'slearn;Lefsdo

5第五課時ALet'ssingABCsong；BStarttoread

6第六課時BLet'ssingHello!；CStorytime

［匚1單元內(nèi)容整體分析

1.課標要求

課程改革的目標已經(jīng)由對知識點的關注轉(zhuǎn)向?qū)W生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，單元成為課

程開發(fā)的基本單位，單元教學則成為落實學科核心素養(yǎng)的重要途徑。相應的，以單元為整

體的作業(yè)設計，也就成為提高作業(yè)設計質(zhì)量，減輕學生課業(yè)負擔的重要嘗試。

人教版PEP小學英語三年級上冊UnitlHello!單元作業(yè)設計

2.內(nèi)容分析

本單元是人教版PEP教材小學英語的開篇單元，承載著了解、認識英語課程特點和學

習方法的使命，本單元的學習對今后的英語學習起著至關重要的鋪墊作用。同時，好的開

始是成功的一半，低年級的英語學習也是培養(yǎng)各方面良好習慣的最佳時刻。

本單元從起始年級學生的人際交往習慣、生活習慣以及學習習慣入手，逐步提升學生

的綜合素養(yǎng)。6個課時涉及認識新同學、新老師，學會跟別人打招呼，介紹自己，與人交

往；學習文具的英文表達過程中建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞及初步感

知英文字母等來了解英語這門課程；在教學活動中滲透與人交往、整理文具、熱愛學習的

情感教育。

本單元主要分為A、B、C三個部分。

ALet'stalk;Lefsplay自我介紹，主動與人交往：通過真實自然的師生自我介紹這一

情境對話呈現(xiàn)主題核心句型，再通過游戲和其他活動鞏固學習Let'stalk部分的核心句型。

ALet'slearn;Let,schant課前學習用品準備好：詞匯學習板塊主要學習四個文具類單

詞，再通過一首有節(jié)奏、有韻律的TPR活動和歌謠鞏固新學的單詞。

BLet'stalk;Let'splay進一步主動與人交往，學會文明用語：在復習A部分句型的基

礎上適當擴展新的語言，通過游戲活動鞏固新授核心句型。

BLet'slearn;Let'sdo養(yǎng)成整理文具好習慣：在A部分詞匯的基礎上，繼續(xù)學習四個

文具單詞，通過TPR活動練習、鞏固新授單詞。

ALefssingABCsong；BStarttoread通過字母歌謠，激發(fā)學生學習英語的興趣和5

好；閱讀拓展，練就火眼金睛，通過閱讀活動，評價學生的學習效果；

BLet'ssingHello;CStorytime唱一唱，讀一讀，通過活潑、歡快的歌曲，復習、鞏尼

所學核心詞匯和句型；運用本單元所學核心語言講述趣味故事，引起學生學習英語的興趣,

擴大學生閱讀量。

希望學生通過本單元的學習，對新學期有新的認識，學會用英語與新老師、新同學打

招呼、介紹自己、與人交往，通過文具類單詞的學習開啟英語學習之旅。

學生通過綜合性、關聯(lián)性和實踐性的英語學習活動，依托對話教學、詞匯教學和故事

教學及即時評價活動，促進學生語言知識學習和語言技能發(fā)展，幫助學生認識自我并跟老

師、同學建立良好的人際關系；新學期準備好新文具，學會整理、愛惜文具，培養(yǎng)積極健

康的生活方式和學習態(tài)度，感受快樂的校園生活。

2

人教版PEP小學英語三年級上冊UnitlHello!單元作業(yè)設計

3.學情分析

對于大多數(shù)孩子來說，本單元的第一課是他們第一

次正規(guī)學習英語，教師首先要幫助學生對英語學習有一

個初步了解，并激發(fā)他們學習英語的興趣。三年級學生

活潑好動、有很強的好奇心，由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著濃厚的興趣。因

而教師在教學中應自始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍，引導學生通過比較、

觀察、猜測等方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語

時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試，

[]三、單匹但也目標

我們在單元整體教材分析的基礎上，根據(jù)教學基本要求、學情及英語學科核心素養(yǎng)，

從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力等方面確定了本單元的以下作業(yè)目標：

1.語言能力

?能夠聽、說、認讀、活用單詞ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,bo(

?能夠在準確理解文本內(nèi)容的基礎上，按照意群準確熟讀、背誦、或表演。

?能夠感知、學唱26個字母歌謠。

?能夠聽懂、靈活運用句型，Hello!/Hi!l'm...What'syourname?Mynameis...

Goodbye./Bye.lhavearuler.Metoo.

?能夠圍繞單元主題“Hell。!”，梳理本單元核心詞匯和句型，能用英語與同伴交流、

溝通。

2.文化意識

?能夠了解中西文化中見面打招呼的異同點。

?能夠認識新老師、新同學，見面會用英語跟別人打招呼、問好，大方地介紹自己。

?能夠體會到學習英語的快樂，逐漸培養(yǎng)學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

3.思維品質(zhì)

?通過“交朋友”活動，有主動與他人合作和交際的意識，能積極參與合作學習和交

際活動。

3

人教版PEP小學英語三年級上冊UnkHell。!單元作業(yè)設計

?能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。

?新學期準備好新文具，學會整理、愛惜文具，愛學習以及積極向上的品質(zhì)°

4,學習能力

?學生能在日常生活中辨認出相關字母；

?學生能夠在情境中運用句型Hello!和Hi!與別人打招呼；

?能在情境中運用句型I'm...介紹自己;能在情境中運用句型What'syourname?詢問別

人的姓名，用Mynameis...回應別人的詢問；

?能在情境中運用句型會用Ihavea/an…向別人介紹自己的文具。

?能根據(jù)指令，作出相應動作。

邑||四、作業(yè)整體設計思路

1、整體思路

依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設計出基礎鞏固作業(yè)、

能力提升性作業(yè)和思維拓展性作業(yè)；以單元為單位，設計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。

基于“減負”“提質(zhì)”“增效”中的中小學作業(yè)管理辦法、小學英語學科核心素養(yǎng)及《課

程標準》中的要求及本單元內(nèi)容和單元目標，我們對小學英語三年級上冊UnitlHello!進

行了單元整體的作業(yè)設計。

本單元作業(yè)設計緊緊圍繞單元主題，課時與課時之間相互聯(lián)系，層層遞進，每課時都有

基礎型作業(yè)、提升型作業(yè)和拓展型作業(yè)，由易到難，循序漸進。努力優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學

生的作業(yè)負擔，更好培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)。

課時作業(yè)從聽、說、讀、寫等方面，設計符合低年級學生的生理、心理特征的作業(yè)，圖

文并茂，既好玩，完成起來又有挑戰(zhàn)性，能很好地吸引他們的注意力，激發(fā)他們學習英語的

興趣和熱情，學生通常都樂意完成；有易有難的有梯度的作業(yè)能滿足不同層次學生的需要，

讓所有學生都有機會獲得成長；思維拓展選做題這一彈性作業(yè)給學生有選擇的余地，學習空

旬更廣闊。

單元質(zhì)量檢測作業(yè)更加系統(tǒng)化。本單元由于是小學階段的起始單元，檢測作業(yè)以聽說為

主，闖關游戲的形式，能激發(fā)學生的學習興趣，他們在玩中就有所收獲；其中的思維導圖可

以更有效地提高學生的學習效率，使他們增進對知識的理解和記憶，有利于復習、整合學過

的知識，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)新意識，形成系統(tǒng)的學習和思維習慣。

4

人教版PEP小學英語三年級上冊UnitlHello!單元作業(yè)設計

2、具體流程

第一課時ALetstalk;Let'splay...............................................................6頁

第二課時ALefslearn;Let'schant...........................................................11頁

第三課時BLefstalk;Lefsplay...............................................................15頁

第四課時BLefslearn;Lefsdo...............................................................19頁

第五課時ALefssingABCsong;BStarttoread.....................................24頁

第六課時BLefssingHello!;CStorytime............................................28頁

暈禿檐測?耶?????????―????-..................................33頁

樂T作業(yè)實施過程與策略

基于單元目標、整體規(guī)劃，我們依據(jù)學情對己知和應知的學習內(nèi)容與要求,

將作業(yè)具體實施內(nèi)容確定為以下內(nèi)容：

5

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Unit1Hello!單元作業(yè)設計

學校：班級：姓名：

第一課時

單兀名稱UnitlHello!果題時長15分鐘

ALet'stalk：Lefsplay

作業(yè)類型■課時作業(yè)口甲?兀作業(yè)口同期性作業(yè)

作業(yè)功能口課前復習□課中練習口課后復習鞏固

1.通過“聽一聽，讀一讀”，培養(yǎng)正確的語感語調(diào)，規(guī)范純正語

的語音，提高學生朗讀、記憶和語言運用能力。

2.通過“連一連，演一演”，表演文本對話，強化主題句“Hell?！?/p>

作業(yè)目標

m…”的學習和運用，提升語言儲備。

3.通過“做一做，畫一畫”在設計名片中學會運用主題句，提升

學生綜合語言運用能力。__________________

作業(yè)內(nèi)容達標要求

基礎鞏固

><★能夠聽清錄

一、聽一聽，讀一讀（3分鐘）

作為培養(yǎng)學音，準確、流利

生英語學習1.聽錄音2.跟讀3.熟讀地朗讀課文。

興趣的第一

課時，聽錄舞let'stalk?！铩锬軌蚵犌邃?/p>

音朗讀課文音，模仿、語音、

不僅能夠鍛語調(diào)，按意群、

準確、流利、有

煉學生英語

感情地朗讀課

聽力，同時

文。

有助于學生

能

掌握純正的★★★夠聽清

音

模

錄

語

仿

，

英語發(fā)音，、

調(diào)

音

按

語

意

、

還可以幫助：

確

流

群

準

利

、

地

學生提高語演

有

情

感

麥

、

文

課

背

言能力，培誦

養(yǎng)語感。。

學科素養(yǎng)

語言能力能力維度

口文化意識□識記

口思維品質(zhì)□應用

口學習能力□綜合

6

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〉能力提升

★能夠準確、熟

通過兩個有

二、連一連，演一演（6分鐘）練地認讀句子，

層次的小活

1.連一連，將圖片與人物搭配起來并準確連線。

動，強化鞏

固已學習的

句型，讓學★★能準確匹配

生在游戲和Ai的圖片和句子，理

表演中鞏固解其意思，并有

節(jié)奏地說唱。

新學知識，

提高英語學

★★★能夠讀準

習興趣，樹!U^Jimfiusij

句子，并大膽表

立自信心。

演對話。

2.學生佩戴書中角色頭飾，演一演,

學科素養(yǎng)能力維度

■語言能力□識記

口文化意識□應用

■思維品質(zhì)□綜合

■學習能力

思維拓展

II★能夠準確、有

感情地朗讀句

三、編一編，畫一畫（6分鐘）子，嘗試自編對

1.模仿書中的人物進行對話，再自編對話。話。

通過兩個有

梯度的活動Say"Hello!"toeachother!★★能夠準確、

設計，在情有感情地朗讀句

境中運用和子，積極地、生

鞏固基本句動地創(chuàng)編新對

話。

型，提高學

生英語綜合

★★★能夠積極

語言能力和

地、生動地創(chuàng)編

英語核心素

新對話，繪畫一

養(yǎng)。

個或多個卡通形

象，收集起來形

2.全班每位同學畫一個自己喜歡的卡通形象，

成全班的“Hello!

并配上文字“Hellojm…”后，收集起來變成自

圖畫書。

己的繪木書。

例：

7

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學科素養(yǎng)

■吾言能力能力維度

■文化意識□識記

■思維品質(zhì)□應用

■學習能力□綜合

自我評價完成時間：完成方式：口獨立完成□合作完成

教師評價

8

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課時作業(yè)效果分析

評級標準：A+、卜、A-、B+

評選依據(jù)：得A*；*28得A；★26得八一；得B+

各題目評級人數(shù)

300

260

250

200

150

102

100

50

0

綜合評級占比

■A*■A

9

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基礎型作業(yè)完成率

能力型作業(yè)完成率

拓展型作業(yè)完成率

■完成■未完成■通過其他方式完成

10

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Unit1Hello!單元作業(yè)設計

學校：班級：姓名：

第一課時

單兀名稱UnitlHello!課題t時長15分鐘

ALet'slearn；Lefschan

作業(yè)類型■課時作業(yè)口單元作業(yè)□周期性作業(yè)

作業(yè)功能口課前復習□課中練習□課后復習鞏固

1.通過“找朋友”鞏固核心詞匯的音形義，加強英語基礎知識的

學習。

.通過“圈一圈，唱一唱”強化核心詞匯的感知，通過有節(jié)奏的

作業(yè)目標2

歌唱提升學生的思維品質(zhì)，吸引學生的學習興趣。

3.通過“閱讀微課繪本”，將繪本與課本知識相融合，復習運用

文具單詞，訓練學生的聽、說、讀等能力。

作業(yè)內(nèi)容達標要求

>基礎鞏固

一、找朋友（3分鐘）

1.中英配對

?一

以選詞配★能夠準確、熟練地

______r*___-n朗讀單詞。

對，圖文連

一連來考察■

■■—★★能夠正確識字、

學生對于核.

南-c石的一二識圖，完成配對、連

心詞匯音形線。

義的掌握情V，一，J

況?！铩铩锬軌蚴炀毜?/p>

—一

1背誦四個句子，理解

2.快樂連連看

其意思，初步理解

a/an的區(qū)別。

(1)havea，ruler

(2)1havea0penciljL_y

學科素養(yǎng)能力維度

(3)1havea/crayon

■語言能力□識記

匚區(qū)化意識▼eraser國，匚臧用

(4)1havean

匚思維品質(zhì)□綜合

■學習能力

11

人教版PEP小學英語三年級上冊UnitlHello!單元作業(yè)設計

在字母宮殿1力提也

里找到并圈>

二、圈一圈，唱一唱分鐘）★能夠準確認讀圖

出核心詞匯（6

1.圈出文具單片并圈出對應的單

的活動，強

詞。

化已學過單:Letsfind找一找

詞的音形P?nci10c..

義；鍛煉學

f/......................................V/★★能夠跟著節(jié)奏，

生的反應能ersfvata唱出chanto

力，體驗成tawtrtyy

功的喜悅。atrocqbo

讓學生自己.6,1............................

★★★小組內(nèi)，各自

說唱，充分nrodcm1?，

拿著文具，接龍唱出

調(diào)動學生的?xrM1?rp

句子。

積極性。

2.自編chant

學科素養(yǎng)例如：能力維度

■語言能力HellolPencil,pencil.I'mapencil.□識記

■文化意識□應用

■思維品質(zhì)Hello!Ruler,ruler.rmaruler.□綜合

■學習能力

>W維拓之M

★能夠準確地跟讀

繪本，理解句意及故

三、1刈讀微課繪:本（6分鐘）

通過繪本閱事內(nèi)容。

你撿了包里掉落的東西嗎？也許撿

讀，提升學出過別人書1

起來］爾就能交到一

生的藝術能一位新朋友哦!來和Jamila★★能夠理解故事

力，培養(yǎng)他一起』設個新朋友1吧！（繪本內(nèi)容見附頁）內(nèi)容，用正確的語音

們的英語思語調(diào)讀出繪本內(nèi)容。

維，增加詞

匯量。★★★能與同學表

*2OCniloFinds演繪本內(nèi)容。

_oF-rieod

_______

學科素養(yǎng)能力維度

■語言能力.□識記

匚文化意識□應用

■思維品質(zhì)口綜合

■學習能力

自我評價完成時間：____________完成方式：口獨立完成□合作完成

教師評價

12

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課時作業(yè)效果分析

評級標準:A+、A、A-、B+

評選依據(jù):★29得A+；*28得A；*26得A-；得B+

各題目評級人數(shù)

300

262

250221

200

150

100

50141625

84

0

找朋友圈一圈唱一唱閱讀微課繪本

A,■ABA■B,

綜合評級占比

A,■A

13

人教版PEP小學英語三年級上冊UnitlHello!單元作業(yè)設計

基礎型作業(yè)完成率

100%

■完成■未完成

能力型作業(yè)完成率

95%

■完成■未完成

拓展型作業(yè)完成率

■完成■未完成■通過其他方式完成

14

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人教PEP版小學英語三年級下冊

Unit1Hello!單元作業(yè)設計

學校:班級:姓名:

第三課時

單兀名稱UnitlHello!課題E時長18分鐘

3Let'stalk;Lefspla：y

作業(yè)類型■課時作業(yè)口單元作業(yè)口周期性作業(yè)

作業(yè)功能□課前復習□課中練習口課后復習鞏固

1.通過“聽一聽，讀一讀”，模仿對話語音語調(diào)，培養(yǎng)學生語感。

2.通過“聽一聽，唱一唱”，培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣，并

作業(yè)目標能提高學生的記憶力，同時也能使兒童得到美的熏陶。

3.通過“找一找，交朋友”，在實際生活中引導學生大膽地用英

語交流，達到學以致用的目的。

發(fā)“后、圖

作業(yè)內(nèi)容達標要求

>學礎鞏文<

跟讀模仿能

、聽一聽，讀一一讀（5分,鐘）

讓學生能夠★能夠按意群、準

確、流利、有感情

牢固地掌握||

標準的語音HelbJmM昵]地課文。

Goodbye!

語調(diào)，定期進

行錄音評比，Whafsyourname?

_________★★能夠按意群、

這類作業(yè)不

準確、流利、有感

僅能使學生情地背誦課文。

在潛移默化1

中形成好的

語感，而且也

能培養(yǎng)學生Byer★★★能夠按意

的競爭意識。h群、準確、流利、

M/name'sJohn.[jfcsWhite/自然地轉(zhuǎn)述并表演

課文。

學科素養(yǎng)1能力維度

■語言能力□識記

口文化意識Let'stalkI□應用

□思維品質(zhì)口綜合

■學習能力

15

人教版PEP小學英語三年級上冊UnitlHello!單元作業(yè)設計

這首歌曲很力提

好地融合了★能夠唱出歌曲

二、聽一聽,唱一唱（5分鐘）

本課時的重

點句型，比較

容易上手，學

★★能夠完整地唱

生們會唱歌出歌曲，不跑調(diào)

的同時就記

住了本節(jié)課

的重點句型，★★★能夠在家長

這種學習方或者同學面前演繹

式學生們樂出來

于接受。

Noodle

學科素養(yǎng)能力維度

■語言能力□識記

口文化意識□應用

■思維品質(zhì)□綜合

■學習能力

把作業(yè)延伸

★能夠說出正確的

到課外，找朋逮、維拓之

句型

友，并用英文

問候并詢問三,找一找,交朋友（8分鐘）

而?IF

姓名，真正地在班級中找朋友，并邀請她/他上講臺,

將所學知識用本文問候，并用英文詢問對方的名字。

運用到實際★★★能夠大方地

中，提高學生在全班學生面前介

語言表達能紹自己并詢問他人

力。姓名

學科素養(yǎng)

■語言能力能力維度

口文化意識□識記

■思維品質(zhì)□應用

■學習能力□綜合

自我評價完成時間：完成方式：口獨立完成□合作完成

教師評價

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人教版PEP小學英語三年級上冊UnitlHello!單元作業(yè)設計

17

人教版PEP小學英語三年級上冊UnitlHello!單元作業(yè)設計

基礎型作業(yè)完成率

■完成■未完成

能力型作業(yè)完成率

94%

■完成■未完成

拓展型作業(yè)完成率

■完成■未完成■通過其他方式完成

18

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人教PEP版小學英語三年級上冊

Unit1Hello單元作業(yè)設計

學校：班級：姓名：

第四課時

單兀名稱Unit1Hello!課題時長15分鐘

BLet'slearn;Lefsdo

作業(yè)類型■課時作業(yè)口單元作業(yè)口周期性作M

作業(yè)功能□課前復習□課中練習□課后復習鞏固

1.通過“聽一聽，讀一讀，寫一寫”鞏固核心單詞，加強英語基

礎知識的學習。

2.通過“連一連，唱一唱，做一做〃，在韻律中強化核心詞匯的感知

作業(yè)目標

強化基礎知識，再通過和家人一起做一做，培養(yǎng)學習英語的興趣。

3.通過“看一看，畫一畫，說一說〃提升學生綜合語言運用的能力、

培養(yǎng)語言表達能力及創(chuàng)造能力。

設計意圖作業(yè)內(nèi)容達標要求

★能準確、熟練

〉建礎鞏吧」《

通過聽音跟地朗讀單詞。

讀、字母描

紅來考察學★★能準確、熟

練、有感情地朗

生對于核心

讀單詞和句子。

訶匯的掌

握，同時初★★★能在熟練

步感知字母認讀單詞的基礎

書寫格式。上，正確規(guī)范地

書寫描紅。

學科素養(yǎng)

■i吾言能力能力維度

口文化意識□識記

□思維品質(zhì)□應用

■學習能力口綜合