Unit1-B-Read-and-write廣西公開課教案

13/15Unit1BReadandwrite廣西公開課教案授課教師：魚峰區(qū)巖村路小學(xué)劉慧單元PEP6Unit1Mayday主題研制英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。閱讀是學(xué)生獲取語言信息、建構(gòu)語言知識和發(fā)展語言技能的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。小學(xué)英語閱讀教學(xué)需注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的自信心，在教學(xué)過程中滲透閱讀策略，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，通過層層遞進(jìn)的提問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。微課直觀、短小、精湛的特點(diǎn)，能有效指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建閱讀思維脈絡(luò)，讓學(xué)生初步學(xué)會搭建思維導(dǎo)圖理解閱讀文本。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到閱讀教學(xué)中的主要目的是幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，發(fā)展理解歸納能力，提高英語語言運(yùn)用能力。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，避免抽象、復(fù)雜的語言表述，引導(dǎo)學(xué)生用他們的經(jīng)驗(yàn)和語言積累去理解、歸納文本，促進(jìn)綜合語用能力的提升。以研究微課技術(shù)有效的運(yùn)用于英語課堂教學(xué)為重點(diǎn)，研究運(yùn)用微課技術(shù)為英語課堂教學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，開拓視野提高教育教學(xué)水平。以課堂為主陣地，運(yùn)用已有的研究成果，加強(qiáng)課題研究實(shí)效性，突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，利用新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造性地開展教學(xué)。主題研制確定為：微課助力英語課堂，輔助培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。主題研制確定為：微課助力英語課堂，輔助培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。單元解讀本單元學(xué)習(xí)的主題是日常學(xué)習(xí)生活以及周末活動安排。本單元A、B部分安排學(xué)生學(xué)習(xí)的核心句型是Whendoyou…?I/We…at…詢問、回答某時(shí)做某事，以及Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…`就周末活動提出問題并回答，要求學(xué)生運(yùn)用核心句型并利用五個(gè)作息詞組和四個(gè)活動詞組就日常作息和日?；顒优c同伴開展問答活動，通過讀寫課復(fù)習(xí)鞏固單元所學(xué)核心詞匯和句型，并完成讀后理解任務(wù)及補(bǔ)全句子的任務(wù)。語音部分通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)cl和pl在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并通過說唱歌謠強(qiáng)化記憶發(fā)音規(guī)則，通過在單線上完成句子抄寫活動，做到規(guī)范書寫。本單元教材主要是通過有具體情景的對話和短文閱讀，讓學(xué)生學(xué)會用when以及what來對何時(shí)做某事和某時(shí)做何事來進(jìn)行提問，并能在情景中準(zhǔn)確詢問并回答關(guān)于日常作息和周末安排的問題、描述日常活動與周末安排。本單元教學(xué)以日常學(xué)習(xí)生活以及周末活動安排的主題為引領(lǐng)，以le’tstalk和readandwrite的語篇為依托，整合單元語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有關(guān)聯(lián)性、綜合性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動，通過多種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主與合作的學(xué)習(xí)方式，積極地參與主題意義的探究活動。課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)解讀教學(xué)內(nèi)容Unit1MydayPartBReadandwrite教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠在圖片和老師的幫助下讀懂機(jī)器人的臺詞，完成正誤判斷的活動。（2）能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀Robin的臺詞。（3）學(xué)生能夠模仿閱讀部分的書信范本補(bǔ)全回信，對于水平較高的學(xué)生，能夠模仿閱讀篇章完成個(gè)性化書寫，書寫一封信，寫一寫自己每天在做什么。2、技能目標(biāo)：（1）能夠理解并掌握重點(diǎn)詞匯與句型，并運(yùn)用到真實(shí)情境中，能在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用詢問、表達(dá)、書寫在周末經(jīng)常做某事的句子。（2）能閱讀簡短的小故事或短文，并完成相應(yīng)的任務(wù)。（3）能夠養(yǎng)成仔細(xì)看圖以及按意群閱讀的習(xí)慣，以及根據(jù)關(guān)鍵詞提取信息的能力。3、情感目標(biāo)：（1）能夠根據(jù)Robin的臺詞表演話劇，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯賓遜漂流記》，了解魯濱遜與星期五之間的故事。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、能在情境中運(yùn)用句型：Whatdoyoudoontheweekend?I(always/often/sometimes…)…(with…)，能在閱讀了Robin’splay之后，在語境中理解詞匯live，island，early，win，play，letter，cave的含義。2、能在圖片和教師的幫助下讀懂Robin的信，完成課本上的練習(xí)。3、能在閱讀中掌握一定的閱讀策略，讀懂文章，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，以及根據(jù)關(guān)鍵詞提取信息的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、在語境中正確理解生詞的含義：live，island，early，win，play，letter，cave。2、能根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述短文并表演。教法學(xué)法教法：交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、活動教學(xué)法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明Step1:Leading-in導(dǎo)入Step2Pre-reading讀前Step3While-reading讀中Step4After-reading讀后Step5Extension拓展Step6Homework作業(yè)一、導(dǎo)入1、師生互致問候；2、欣賞魯賓遜漂流記電影片段；3、引入一段教師的自述，引導(dǎo)學(xué)生搜索文本中的信息，訓(xùn)練學(xué)生自主表達(dá)的習(xí)慣。4、自由談話，有目標(biāo)的使用本單元重點(diǎn)句型及常用詞匯。二、讀前準(zhǔn)備1、引入play2、引出Robin’splay，簡單介紹RobinsonCrusoe這本名著；3、引出主人公Robinson。三、讀中1、進(jìn)入話劇情景；2、Task1:Lookandguess（看圖猜測）Readingskill（閱讀策略1）:Thevisualprocessmayhelpusgetthemainpointsofthetext.（觀察圖片可以幫助我們獲取文章大意）3、Trytoguess（Picturesareveryuseful.Theyhelpusthink.）4、呈現(xiàn)文本的書信形式。5、Task2：Readandfind默讀，標(biāo)出關(guān)鍵詞。ReadingSkill（閱讀策略2）:Learntousethekeywordstogetthemaininformation.（學(xué)會用關(guān)鍵詞抓住文本中的主要信息）6、Let’ssayanddo.鞏固動詞短語。集體邊說動作短語邊做動作。7、Let’ssay.8、Task3:Readandtickorcross.細(xì)讀文本，畫出關(guān)鍵詞，結(jié)合文本內(nèi)容完成判斷并嘗試把錯(cuò)誤的說法改正過來。ReadingSkill（閱讀策略2）:Learntousethekeywordstogetthemaininformation.（學(xué)會用關(guān)鍵詞抓住文本中的主要信息）9、Task4:Trytoread（1）Listenandfollow.（2）Readtogether.10、利用微課培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。11、Task5:pairwork關(guān)上書本，同桌合作，復(fù)述課文。1、Acttheplay.2、Groupwork,fourinagroup,discussandact.3、Writealettertohim.Tellhimwhatyouoftendoeveryday.1、ToshowRobinson’sreallife.2、情感升華：有生命必有希望。1、WatchthefilmRobinsonCrusoe.2、WritealettertoRobinson.Tellhimyouractivitiesontheweekend.Goodmorning.Doyoulikewatchingafilm?Yes,youdo.Beforethelesson/class,let’swatchafilm.Look,It’sme.Doyouknowme?I’llshowyouashortpassage.Haveaquickreading.Knowsomethingaboutme.提問：DoyouknowwhoIam?AndwheredoIlive?Whataboutyou?WhatdoIdoontheweekend?So,whatdoyoudoontheweekend?（貼句型卡）Ioftenreadbooksandcleanmyroomontheweekend.SometimesIwatchplays（展示幾張?jiān)拕≌掌?Look,they’reinaplay,theyareinaplay,too.提問：Doyouknow“play”?A.玩B.扮演C.話劇評價(jià)：Yes，youareright.Robinisinaplay,too.Thisplayisfromthebook—《RobinsonCrusoe》ThewriterisDanielDefoe.提問：Doyouknowthisbook?What’shisname?DoyoulikeRobinson?Why?RobinlikesRobinson,too.Robin:Robinsonisgreat.Zoom:Let’sacttheplay.Robin:Goodidea.Now,RobinandZoomareintheplay.看圖提問：WhoisRobinintheplay?Howdoyouknow?（在原文中找出依據(jù)。）評價(jià)：Yes,you’reright.Lookatthepicture,whoiszoomintheplay?Whatdoes“Friday”refertohere?這里的“Friday”指什么？A.adayB.aperson評價(jià)：Youaresoclever.“HisnameisFriday.”BecauseRobinsonrescueshimonFriday,socallshimFriday.SoFridayisaperson.Now,pleaselookatthepicture,guesswheredotheylive（居?。?Howdoyouknow（在原文中找出依據(jù)。）island,live詞匯教學(xué)，貼詞卡Sointhisplay,weknow“Who?”Robinsonand“Where?”onanisland.But“WhatcanRobinsondoontheisland?”（提醒學(xué)生不看文本，只看圖猜測）Trytoguess:Maybehecan….Maybehecandolotsofthings.Butontheisland,hewritesletterseveryday.letter詞匯教學(xué)，音形意同時(shí)呈現(xiàn)，結(jié)合語音教學(xué)esounds/e/,ersounds/?/Andheputsthelettersinbottles.Hereisalettertoyou.Todaylet’slearnthisletter—Thisletterwilltellus:WhatdoesRobinsondoeveryday?Let’sreadandfindtheanswers.Openyourbooksonpage9.Keepquietandreadcarefully.Youhave1minutes.Haveyoufinished?Boysandgirls!Areyouready?依次貼詞卡，進(jìn)行詞匯展示并教學(xué)，借助圖片釋義。early借助late對比教學(xué)。swimming與swim對比教學(xué)。每個(gè)詞組輔以動作演示，幫助理解。Look,there’resomekeywordshere.Whenwereadastoryorapassage,pleasetrytocatchthekeywords.OK?Now,thewholeclass,pleasestandup.Let’ssayanddotheactionstogether.帶領(lǐng)學(xué)生邊說動詞短語，邊做動作。Goodjob,sitdownplease.Let’ssaygroupbygroup,thelastonetogether.So,whendoesRobinsondothesethings?展示文本后面的三個(gè)句子。1.....（）2.....（）3.….（）2minutesforyou.Haveyoufinished?No.1YesorNo?WhyNo?Yes,cleverboy.No.2YesorNo?WhyNo?Yes,sometimes,notonlyFridays.No.3YesorNo?RobinsonplaysportswithFriday.提問：TheyPK.Whowins？Doyouknowwhy?一句一句播放錄音。Forthereadingclass,Ihaveavideo.Now,let’swatch.播放微課視頻Workinpairs.Closeyourbooks.Lookatthethinkingmapandretelltheplay.WhowanttobeRobinson?WhowanttobeFriday?OK,theothersarethebestnarrator.Let’sstart.Robinsonissogreat.DoyouwanttobeRobinson’sfriend?DoyouwanttoseeRobinson’sreallife?HowisRobinson’sreallife?Keepinmind:Wherethereislife,thereishope.布置課后作業(yè)觀看、聆聽。看課件關(guān)于教師自述的一段文字。學(xué)生回答S1:YouareMissLiu.S2:YouareanEnglishteacher.S3:YouliveinLiuzhou.S3:IliveinLiuzhou,too.S4:Readbooksandcleanyourroom.S5:Sometimesyouwatchplays.S1:IoftenwatchTV.S2:Ioften…SometimesI….聆聽、看課件回答S:C.話劇。聆聽、看課件Ss:Yes./No.Ss回答Robinson自由回答：Ss:Yes,heisstrong/clever/hard-working.看課件視聽說回答：S:HeisRobinson.Ss:“MynameisRobinson”.Ss:HeisFriday.回答S:B.aperson.回答S:Theyliveonanisland.Ss:“Iliveonanisland.”詞匯跟讀、操練聆聽、看課件看圖，猜測，自由回答詞匯跟讀、操練聆聽、看課件閱讀文本內(nèi)容，劃出關(guān)鍵詞?；卮穑篻etup.washface.eatbreakfast.cleanthecave.goswimming.playsports.看圖理解，操練Ssstandup,readanddotogether.操練句子。仔細(xì)閱讀，判斷句子正誤。Yes.Ss齊讀題。S1:No.getuplate.Igetupearlyeveryday.Ss齊讀題。S2:No，sometimesIcleanmycave,too.Ss齊讀題。S3:Yes.回答Friday.BecauseFridayisgoodatsports.跟讀課文。齊讀課文。聆聽、觀看微課關(guān)上書本，同桌討論，復(fù)述課文內(nèi)容。S1andS2areRobinson.S3isFriday.Theotherslookatthethinkingmapandretelltheplay.Practiceingroupoffour.Groupshow.Yes.補(bǔ)全回信。個(gè)人展示回信內(nèi)容Yes.聆聽、看圖片展示感悟生命記錄作業(yè)電影片段為短文閱讀做鋪墊。通過快速閱讀一段老師介紹自己的話，根據(jù)問題，學(xué)生迅速從文中提取信息并回答，鍛煉閱讀和說的能力，同時(shí)讓學(xué)生在自由對話中，有目標(biāo)的使用詞匯和句型，并自然過渡到《魯濱遜漂流記》，讓學(xué)生初步感知小說的內(nèi)容，同時(shí)為新課學(xué)習(xí)做下鋪墊。訓(xùn)練學(xué)生對本單元重點(diǎn)句型和詞語的表達(dá)。讀前背景知識介紹，并通過簡單提問，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，發(fā)散思維，展開想象。學(xué)生通過觀察文本圖片，了解基本信息，借助圖片抓關(guān)鍵詞，從而實(shí)現(xiàn)對文本的初步了解。通過學(xué)生對圖片的仔細(xì)觀察，來說明圖片的重要性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀圖的習(xí)慣。通過提問，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測戲劇情節(jié)，激活舊知，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)重點(diǎn)詞句表達(dá)想法的能力。培養(yǎng)學(xué)生從文本中抓取