圓的青島版教案

圓的青島版教案

青島教案。

每位教師都需要在課前準備一份完整的教案和課件，相信對

于教案和課件的編寫，老師們并不陌生。在教學(xué)過程中，我們可

以通過制作教案和課件來展現(xiàn)智慧。那么，我們應(yīng)該從哪些方面

著手編寫教案和課件呢？小編的編輯查閱了多篇文章，其中《圓

的青島版教案》給人留下了深刻的印象，它對你的生活將產(chǎn)生積

極的影響！

圓的青島版教案篇1

教學(xué)目標：

1.認識聲母。讀準聲母b、p,能正確書寫。

2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能準確拼讀b、p與單韻母組成的音

節(jié)。

3.讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。

教學(xué)重點和難點：

掌握b、p的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)是本課的重點和難

點。

教學(xué)準備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片、課件或者投影等。

1.師：“誰能告訴老師咱們拼音王國里我們已經(jīng)認識的六

個單韻母娃娃都是誰？我們來有禮貌地大聲叫它們的名字，好

嗎？”

2.從今天開始，我們將認識一些聲母娃娃，它們的發(fā)音比

較輕短，認識了它們就可以拼出一個個音節(jié)，認一些漢字，讀一

些有趣的故事書了。

1.讀“b”：

觀察圖，圖上畫了什么？“菠”的發(fā)音輕一些、短一些就是

聲母b的讀音。

示范讀、模仿讀、分角色讀等。

2.記“b”：

怎樣記住b的樣子？(鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，或用肢體、手勢

展示b的樣子。如：右下半圓bbb)

3.寫“b”：

(1)仔細觀察四線格中的b,看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)送聲母娃娃b回家(強調(diào)學(xué)生的讀寫姿勢)。

4.學(xué)習(xí)b與單韻母組成音節(jié)的拼讀方法。

(1)課件出示：兩個小孩分別拿“b”“a”兩張卡片，猛

地往中間跑，碰撞出“ba”這個音節(jié)。

(2)誰會拼了？你怎么拼的？

(4)分小組學(xué)習(xí)b與o、i、u的拼讀。

①介紹小組學(xué)習(xí)的方法。

②學(xué)生練習(xí)，相互評價。

圓的青島版教案篇2

1忠臼噪母j、q、讀準音，認清形，能在四線三格中正

確書寫。

1.教學(xué)課件；

2,配合學(xué)習(xí)j、q、_發(fā)音的錄音帶；

3.j、q、_的字母卡片；

L師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備

一出發(fā)！

2.師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們

還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：9、

p、h、1、ko

3.師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還

有幾個聲母朋友，它們的模樣長得差不多，誰能把它們給分出來

呢？出示拼音字母：

4.師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的

好朋友，我們的老朋友小魚娃

（課件出示：戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園

去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看!

師邊貼油漆圖邊敘述：油漆的“漆”讀得短一些輕一些，就

是這個聲母的讀音。

師：現(xiàn)在誰來做小老師告訴小魚娃，讓它弄清楚雞爸爸在干

什么？

（3）學(xué)習(xí)拼音o

師述故事：小魚娃可能干了，幫小雞家的新房子刷得漂漂亮

亮的。公雞爸爸為了感謝小魚娃，進屋拿出一杯冷飲請小魚娃

喝。小魚娃美美地吸了一口，“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼吸冷飲圖邊敘述：吸冷飲的“吸”，笑嘻嘻的“嘻”

可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片）看看

哪個小朋友最聰明，已經(jīng)猜出它的讀音了。

師：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2.識記j、q、_的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看

看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我

怎么記住它們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三

個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第30頁，書上有三個聲母，三幅

圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎

樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋

友一起討論討論。

（學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋?？删巸焊栌洃洠?/p>

據(jù)圖畫記憶。）

師：同學(xué)們真是樂于助人的好孩子，不僅自己記住了j、

q、_的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來

輕松一下。

課中操。

3.書寫j、q>_o

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還

想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？

現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本31

頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，

每個聲母占什么格，先寫什么，后寫什么。

學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j、q、—的寫法。

交流j、q、一的寫法。

師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。

學(xué)生練習(xí)寫j、q、教師巡回指導(dǎo)。

師在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？雞媽媽怎么這么著

急？

師：母雞母雞找小雞，一二三四五六七，找到東找到西，少

了一只真著急。

（師范讀一遍，生跟讀一遍，配樂加動作師生共同讀一

讀。）誰能幫助雞媽媽？

師：就在我們剛才幫雞媽媽找小雞的時候，小魚娃和j、

q、_做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò)、q、_T,它想讓我

們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個游戲嗎？

師：老師先來告訴你一個秘密，j、q、—就藏在我們剛才學(xué)

習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告

訴小魚娃。

找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母

讀一讀。

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你

學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！

看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見

了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

圓的青島版教案篇3

教學(xué)目標：

結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加

法，認識加號，會讀加法算式。在解決問題的過程中初步學(xué)會有

條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流

多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用

加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)重、難點：

重點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練

地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。

難點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練

地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。

一、導(dǎo)入。同學(xué)們都看過《西游記》這個故事，今天教師帶

領(lǐng)大家到充滿生機的花果山，看一看花果山優(yōu)美的風(fēng)景。

1.出示圖，仔細觀察圖，說一說講的是什么事，都有些什

么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥，云朵，游玩的學(xué)生，路邊的鮮

花｝

小結(jié)：同學(xué)們觀察真仔細，找到了天上有六只小鳥，樹上有

3個猴子，山上有2只猴子等等數(shù)學(xué)信息。

3.看圖，說一說圖中的小朋友說了一句什么話？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

獨立思考。

同伴討論一下。

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

把3和2合起來就是一共有多少只猴子。

師：把3和2合起來，用什么方法計算呢？這就是今天我們

要學(xué)習(xí)的方法，10以內(nèi)數(shù)的加法

介紹加號。單位名稱。

指導(dǎo)寫算式。

指名讀算式。

4.動手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一個小朋友，你能擺出幾根小

棒？（先在第一行擺出3根）

第二行再擺出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在計算加法時，如果不知道得數(shù)是多少，用擺小棒的方法來

計算得數(shù)。

5.圖上還有什么？有多少呢？

怎么計算出來的？

放手讓學(xué)生嘗試獨立列出算式。

口算結(jié)果。

6.打開書29頁，填寫書中的算式。

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

你有什么收獲？

指名說一說。

問：要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法

計算呢？

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是10以內(nèi)

的加法，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置不變的規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)關(guān)于0的加法。

3、在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的

合作意識。

教學(xué)重、難點：

能正確到進行有關(guān)0的加法學(xué)習(xí)，體會加法的意義。

同學(xué)們，有一些同學(xué)和你們一樣也喜歡游覽花果山，今天他

們就在山上野餐?？纯此麄兌汲允裁?？

三、觀察圖畫，體會和不變的意義。

3、我們看看有幾名同學(xué)？

4、你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生認真觀察兩個算式，發(fā)現(xiàn)了什么？

5、再仔細看圖，圖上有幾只小猴子？

拓展：6+0=2+0=10+0=

四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道

了交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，還進行了有關(guān)。的加

法的學(xué)習(xí)，你們學(xué)的怎樣呢？現(xiàn)在檢查一下。

五、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題。

學(xué)生說說圖意，提出問題，再獨立列式計算，最后互相說說

為什么這樣算。

2、自主練習(xí)第2題。

口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常

性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。

3、自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說自己要說的一組加

法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補充。

六、總結(jié)：今天我們和小朋友們在野外野餐時，學(xué)會了哪些

知識？

教學(xué)目標：結(jié)合具體情境，進一步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和

是7-10的加法，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置不變的規(guī)律，

學(xué)習(xí)關(guān)于0的加法，進一步體會一個數(shù)和0相加還得這個數(shù)。

在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題

可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體

臉，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實際

問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，

用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點重點：結(jié)合具體情境，有序地觀察圖中的信

息并正確描述。進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個

數(shù)的位置不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點：

理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了“和”不

變的規(guī)律，知道了0的加法的意義，這節(jié)課，我們來比一比，看

看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練

習(xí)。3+1二6+2=3+6二7+

3=

1+3二2+6二6+3=3+7=

3+0=6+0=9+0=12+0=

0+3=0+8=0+5=0+7=

三、鞏固練習(xí)。

1、請同位互相出題做。

3、完成自主練習(xí)。

1）第5題。

學(xué)生獨立口算，比賽。

2）第6題。

小老鼠找鼠標的情境。

先看圖，圖上畫的是什么，弄清圖意，做題。

3+4=7,找出得數(shù)是7的鼠標連起來。

8.第7題?？磮D填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)

和已畫好的圖形的個數(shù)確定橫線上還要畫幾個圖形。

9.第8題。

小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。

練習(xí)時，要向?qū)W生說明做題的要求，先讓學(xué)生想一想，說一

說，6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球？

足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號球員踢。

再讓學(xué)生畫線連球。

10.第10題。

看圖列式計算牽?；ǘ鋽?shù)。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位

置和顏色等信息列出不同的算式。

11.第11題。

看圖講數(shù)學(xué)故事。

加強指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事

中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

先引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面

自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進行解決。

教學(xué)目標：

1、能初步體會減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)

數(shù)的減法。

2、初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用10以內(nèi)數(shù)

的減法解決簡單的實際問題。

3、在與同學(xué)合作的過程中培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理

地表述自己的操作和思考過程。積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天孫悟空來到我們的課堂上，讓我們一起和孫悟

空到水簾洞游玩吧。

引導(dǎo)學(xué)生觀察。

仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)

學(xué)信息。

提出問題：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察信息圖提出更多問

題。(將所提問題適當板書或裝入問題口袋)

三、動手操作，研究新知。

(1)引導(dǎo)學(xué)生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通

過看圖知道山上原來有4只小猴，跳進水簾洞1只，提出問題：

山上還剩幾只猴子？要解決這個問題用我們以前學(xué)過的加法行不

行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運算：減法

(2)小組合作，操作學(xué)具，動手擺一擺，理解減法的意

義。

(4)總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計算方法

“從4個里面拿走1個”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法

計算”。

(5)教學(xué)算式，寫出算式：4-1=3；介紹“減號”的名字，請

學(xué)生書空，理解減號的意義；讀出算式：4減1等于3。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.解決兩個綠點的問題。“樹上還剩幾只猴子？”“樹上

還剩幾個桃子？

(1)學(xué)生獨立觀察信息圖、思考解決問題。

(2)全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和

算法。

2.解決學(xué)生提出的其它問題。

3.游戲：找朋友，根據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應(yīng)的減法算

式。

1、使學(xué)生明白關(guān)于0的減法，會用“一圖四式”

以講故事的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明問題、解決問題，利用四幅

畫面逐步總結(jié)出本節(jié)的新知識并鍛煉學(xué)生的口語表達能力，提高

學(xué)生的口算能力

一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，

于是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃，小猴子高高興興

的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子但小猴子想：好不

容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，

不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里

唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇它們，結(jié)果小青蛙被

小猴嚇得撲通、撲通跳下水，這下，小猴沒的玩了，就想回家

了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”

這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘

了桃子就不對了

二、你說我講：

同學(xué)們現(xiàn)在能不能觀察到什么數(shù)學(xué)問題？

小猴子究竟摘了幾個桃子？

本來樹上有……

被小猴子摘了以后剩下……

但是最后籃子里剩了幾個桃子，誰會列算式？

好，我們來看一看這位同學(xué)列的式子，

一共有多少只小猴子？

小猴子摘了幾個桃子？

有幾只青蛙？

有幾只蝴蝶？

非常棒，大家都很厲害，這么快就學(xué)會了我們來看下一個問

題，看看你們會不會

花上還有幾只蝴蝶？

本來有……

有幾只蝴蝶被小猴嚇跑了？還剩幾只？

我們一起列算式，8-5=,大家說等于幾？

很棒，看來同學(xué)們學(xué)得非常好，那下面這一道題一定難不倒

大家，快來想一想，應(yīng)該是幾？再告訴老師你是怎么算的

第一次，媽媽撈了三條魚出來，還剩幾只？誰會列算式？

我們來看6個蘑菇和3個蘑菇怎么會有這么多算式！

以前我們沒有學(xué)減法的時候，就兩個是不是？

第一個問題，總共有9個蘑菇，有6個是黃色的，問大家有

幾個是紅色的

下一個問題，總共有9個蘑菇，有3個是紅色的，問大家有

幾個是黃色的

老師又要考考大家了，老師這里有三張卡片，4、6、10,誰

能用這三個數(shù)列出四個式子，動腦想一想

三、自主練習(xí)第9題先介紹七星瓢蟲，七星飄蟲，可以吃

害蟲，所以我們要保護它，不能傷害它們。

看看誰講數(shù)學(xué)故事講得好，仔細觀察圖上的內(nèi)容，把你們的

故事講給同桌聽一聽。

圓的青島版教案篇4

1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱

和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些

形體。

2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、

抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)

系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光

觀察周圍事物的意識。

單元重點：

通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球

等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形

體。

單元難點：

在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象

等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前

就開始接觸各種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗

進行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。

在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認識將

對今后學(xué)習(xí)空間與圖形知識打下良好的基礎(chǔ)。

本單元內(nèi)容是通過實物和模型讓學(xué)生直觀認識長方體、正方

體、圓柱和球。

本單元教材編寫的主要特點是：強調(diào)讓學(xué)生動手操作，在生

動活潑、主動參與的具體活動中，獲得直接感受。

本單元安排了一個信息窗，以真實的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生

活中常見的長方體、正方體積木，紙盒，塑料球，飲料桶等實物

進行有趣的拼搭活動的情境。通過小朋友的對話，提出了“我用

了哪幾種形狀的物體”這一問題，引入學(xué)生對正方體、長方體、

圓柱和球的認識。在認識過程中，先把一個小朋友擺“火車”用

的物品進行分類，然后初步抽象出標準的幾何形體讓學(xué)生認識，

在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些物品的形狀分別

是長方體、正方體、圓柱和球，使學(xué)生能直觀地分清這幾種形

體，初步記住它們的樣子?！白灾骶毩?xí)”中“連一連”、“圈

一圈”等動手活動的練習(xí)，進一步讓學(xué)生以體驗的方式鞏固所學(xué)

知識。

1.通過學(xué)生動手操作的拼搭活動，使學(xué)生在親身體驗的過

程中直觀地認識幾何形體。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行拼搭的過程中，首先要為學(xué)生留有充足

的時間，保證有足夠的場地進行活動，使學(xué)生能充分地利用手中

不同形狀的物體進行想象和創(chuàng)造。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，而且有利于學(xué)生通過對物體的觸摸、觀察、想象等活動，

建立形體的表象，積累豐富的感性認識。

2,注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)

學(xué)生初步的觀察和比較能力。

教學(xué)時，教師要讓學(xué)生廣泛地尋找生活中包含以上幾種幾何

形體的物品，在對各種物品進行分類的基礎(chǔ)上抽象出長方體、正

方體、圓柱和球這些基本形體。在這一過程中加強觀察、比較，

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力，加深學(xué)生對各種立體圖形特征

和直觀認識。

3.對于本單元的評價，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形

體的情況（如是否能正確地辨認與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、

球），又要注意評價學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力，以及與

同伴合作的情況。

1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初

步的認識，能分辨它們的形狀。

2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步

空間觀念。

3、培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。

二、重點難點：

重點：對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能

分辨它們的形狀。

四、課前準備：

學(xué)生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集

的這樣的生活物品越多越好。

教師為每組學(xué)生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的

物品的袋子。

師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積

木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？

師：下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己

小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎?

師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其

他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、

摸一摸。

1、分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導(dǎo)。

3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。

1、師：剛才每個小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真

棒，真是一群小建筑師。現(xiàn)在請小朋友認真觀察你們都用了哪幾

種形狀的積木？

(1)以小組為單位活動。

(2)小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。

(4)起名字。

根據(jù)大家分類的情況，鼓勵學(xué)生給他們起個名字。學(xué)生有可

能在幼兒園已經(jīng)認識他們的名字，教師要給予鼓勵。

教師：“我們認識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形

狀的物體滾得最快？”

以小組為單位進行實驗驗證。小組匯報結(jié)果。

教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題“你

能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他

們的朋友嗎？

（六）課后作業(yè)：

請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱

體、球，并說給爸爸媽媽聽。

一、教學(xué)目標：

通過實際操作，使學(xué)生進一步認識長方體、正方體、圓柱和

球等立體圖形，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。

1、教師課前把各種形狀的物體裝進口袋，從口袋摸出物

體，讓學(xué)生說出是什么形狀的。

2、教師說出一種形體的名稱，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的

實物。也可以由學(xué)生說名稱，學(xué)生摸實物。

利用學(xué)具動手擺一擺，說一說。

讓學(xué)生仔細觀察從中找出規(guī)律，然后獨立畫在書上。

先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示

依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。

先讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀想一想，再用學(xué)具擺一擺，

也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各

自的數(shù)法。本題可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生

的想象力。

先讓學(xué)生觀察每一副圖，能看到幾個面，分別說出是那幾個

面，再讓學(xué)生涂上不同的顏色。然后，接著訓(xùn)練學(xué)生涂右面、上

面、前面的顏色。

出示一個實物模型的一部分，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的猜猜這

是一個什么模型？并說說為什么？判斷的依據(jù)是什么？

（三）全課總結(jié)：

“本單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？在生活中什么時候可以

用到我們所學(xué)的知識？”

圓的青島版教案篇5

1.通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行

分類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、

粗細、厚薄等。

2.在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、

比較能力。

3.在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分

類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

4.經(jīng)歷分類、比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

單元重點：

通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分

類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗

細、厚薄等。

單元難點：

能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問

題，并能初步匯報和交流自己的想法。

分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)

學(xué)知識的基礎(chǔ)，在今后的認數(shù)與計算、認識圖形、簡單的統(tǒng)計等

學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法。學(xué)生在第一單元已

經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一

步學(xué)習(xí)比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎(chǔ)。

本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：按指定標準和自定標準對物體進行分

類；比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、

厚薄。

本單元教材編寫的主要特點是，選取學(xué)生熟悉的家庭生活場

景為基本素材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發(fā)學(xué)

生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類比

較，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。

本單元設(shè)有兩個信息窗。第一個信息窗是“幫媽媽整理衣

服”,通過母子對話引出“怎么整理呢”這個問題，感受分類的

必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系?！白灾骶毩?xí)”第3題提出

“想一想，有哪幾種分法”，借助7種物品的多種分法，讓學(xué)生

進一步體會分類標準的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣

服”，通過媽媽與小朋友的對話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗，學(xué)習(xí)比較

“厚薄”、“長短”。同時根據(jù)圖中提供的琉璃球、花瓶、瓷馬

等物品還可以比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等。在“我學(xué)

會了嗎，，欄目中比較高矮和粗細，達到擴展、鞏固的目的。

1.本單元提倡的學(xué)習(xí)方式是聯(lián)系生活經(jīng)驗放手讓學(xué)生自主

學(xué)習(xí)。教學(xué)時，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操

作、嘗試。要引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說一說看到了什么，聯(lián)系生

活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。由于學(xué)生年齡小，觀察能力

有限，建議教師在教學(xué)中采取小組合作的方式。通過小組合作，

可以互相啟發(fā)，互相補充，使學(xué)生對新知識得到比較清晰、全面

的認識。要讓學(xué)生在解決問題的過程中體會到分類是解決問題的

一種重要方法。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生表達和交流。在學(xué)習(xí)分類時，除了按給定

的標準給物品分類以外，學(xué)生還可以自定標準進行分類。在分類

過程中，讓他們說一說是怎樣分的，只要學(xué)生說得有道理，就要

給予肯定、鼓勵。讓學(xué)生初步體會標準不同分類的結(jié)果可能會不

同。

3.教學(xué)中要注意讓學(xué)生充分地操作，得到充分的體驗。除

了教材中提供的素材之外，還可以讓學(xué)生借助學(xué)具和身邊的物品

練習(xí)分類和比較。

4.對本單元的評價，既要注重對知識與技能的考查（如是

否初步學(xué)會了對物品進行分類，是否能對物品進行比較），同

時，又要注重對學(xué)生自覺運用知識情況進行引導(dǎo)。

1、結(jié)合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類

的方法。

2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結(jié)果也不同。

3、在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力

所能及的家務(wù)勞動。

五、教學(xué)內(nèi)容：

（一）整理觀察，體會生活的需要一按標準分類。

師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?/p>

并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做

了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通

過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時間獨立思

考。）

學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個

櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里。

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一

起?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在

一起。”

師：“同學(xué)們觀察的真仔細，說得也棒極了。看來你們的媽

媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實這些都

是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開

來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

（二）嘗試分類，體會標準不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類

的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”

師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男

同學(xué)站起來。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，

坐著的是女同學(xué)。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？”

師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請東

路隊的同學(xué)站起來。現(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是

東路隊的同學(xué)，坐著的是西路隊的同學(xué)。”

師：“請同學(xué)們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人

嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？“（給學(xué)生一定的獨立

思考的時間，體會標準不同，分類的結(jié)果就不同）

生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批

人?！?/p>

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)

在我想請教同學(xué)們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類

呢？”

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類一具體是怎么分的一這樣分

有什么好處？學(xué)生舉例后教師出示課件圖1讓學(xué)生說一說.

（四）自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習(xí)第一題：

師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐

汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”

學(xué)生回答。

師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交

通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣

分。

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生分一分，說一

說.

一、教學(xué)目標:

1、通過觀察、操作，按指定標準或自定標準，會比較事物

的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動的過程，學(xué)會比較的方法。

二、重點難點：

重點：會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠

近、寬窄、粗細、厚薄。

難點：會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠

近、寬窄、粗細、厚薄。

1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，

那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨立回答）現(xiàn)在咱們一

起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

2、觀察信息窗，并提出問題。

（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？

（2）圖中還有什么？你想對大家說什么？

（二）積極參與，自主學(xué)習(xí)。

1、教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎

么知道的？

（1）生獨立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看

出衣服的長短）

(2)小組討論交流。

(3)全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比較，引出

課題。在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比

誰……”的形式表達比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽

的衣服比爸爸的短……(滲透比較的相對性。)

2、練習(xí)。

(1)自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨立思考完成，指名說結(jié)果，

并說一說理由。其他同學(xué)進行評價。

(2)補充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(第幾根手指比第幾根……誰最長，誰最短？)

(3)、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什

么？(學(xué)生獨立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。)

(1)自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨立

做，教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青

蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量

輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。

(2)自主練習(xí)第3題：

①讓學(xué)生先觀察，再獨立做，并說一說理由。

通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個物體都可以進行比較，想一

想都可以比什么?

（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補充。

（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出

一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看

哪個小組提的問題多，提的問題好。）

5、引導(dǎo)學(xué)生獨立總結(jié)：

誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么？今后打算怎么做才能

更好？

（三）我學(xué)會了嗎？

一、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生進一步熟練和鞏固對十五的分類和比較方法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生玄知識的回顧和整理能力。

（一）知識回顧：

1、小朋友們還記得我們剛剛學(xué)習(xí)了哪些知識嗎？

學(xué)生回答，教師進行歸納。

2、引導(dǎo)學(xué)生整理知識。

（1）展示“分類”一課的課件：我們和小明一起幫媽媽整

理了衣服，我們都按哪些標準進行了整理分類？

（2）展示“比較”一課的課件：小明幫媽媽整理好衣服

后，和媽媽一起放到了廚子里，想一想,我們對這些衣

服進行了比較。都比較了什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生進行簡要回答。

(二)鞏固練習(xí)。

1、出示“我學(xué)會了嗎”主題圖。

(1)仔細觀察，圖上畫了些什么？

(2)大樹發(fā)出了什么喊叫？大樹為什么承受不了了？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，師生共同歸納。

(3)小熊和小鹿比較，誰重誰輕？怎樣敘述？

(4)如果把兩棵樹進行比較，可以比什么？

同桌兩人說一說，然后全班進行交流。

(1)大家想讓自己的書包變得整齊好看嗎？現(xiàn)在就用學(xué)過的

知識來整理書包。

(2)將自己書包里的所有書和文具拿出來，先想一想，你打

算按什么標準進行分類？

(3)學(xué)生整理自己的書包。

(4)組織學(xué)生展示整理。

(5)書包里的書本和文具，你可以將哪些物體進行比較？比

較什么？

我學(xué)會了什么？

1.通過尋找周圍數(shù)的實踐活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的

認識，進一步體驗數(shù)在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)感。

2.經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初

步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的

興趣和與同伴共同合作的意識。

教學(xué)重點：通過尋找周圍數(shù)的實踐活動，深化對10以內(nèi)

數(shù)的意義的認識，進一步體驗在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)

感。

“找找周圍的數(shù)”是小學(xué)數(shù)學(xué)里的第一個實踐活動，學(xué)生在

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，第一次接觸到這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于初步培

養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，為以后積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗有著重要的

作用。在這一活動過程中，學(xué)生能充分地感受到數(shù)學(xué)就在我們身

邊，初步體驗用數(shù)學(xué)的眼光欣賞世界，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

活動的內(nèi)容是找生活中的數(shù)，包括自己身體上的數(shù)、公共場

所中的數(shù)、家庭生活中的數(shù)、運動場中的數(shù)等。

該活動的編寫特點是：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選取現(xiàn)實

性的素材，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展數(shù)學(xué)活動。

教材提供了四幅尋找數(shù)的圖畫：第一幅是借助兩個小朋友的

對話，說自己有幾個手指、幾只耳朵，啟發(fā)學(xué)生從自己身體上找

數(shù)。第二幅圖是借助馬路上行駛的汽車、公交車站牌、廣告櫥

窗、樓房、門窗等信息，啟發(fā)學(xué)生數(shù)公共場所的數(shù)。第三幅圖是

借助家庭一角擺放的沙發(fā)、臺燈、電話、鐘表、相框等物品，啟

發(fā)學(xué)生找家庭中的數(shù)。第四幅是借助7個足球隊員在操場上踢足

球的場景，展示了球門、人數(shù)、號碼、足球等信息，啟發(fā)學(xué)生找

校園中的數(shù)。最后的卡通問號，是以導(dǎo)引的方式，以啟發(fā)學(xué)生找

生活中的數(shù)的方式，引起學(xué)生對周圍世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

學(xué)眼光看事物的自覺性。

1.打破課內(nèi)與課外的界限，給學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)數(shù)和找數(shù)

的機會，培養(yǎng)多渠道找數(shù)的能力。教材所提供的圖僅為教師設(shè)計

課堂教學(xué)活動提供了線索。教學(xué)時，教師要切實結(jié)合學(xué)生的實

際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的找數(shù)的機會，真正讓學(xué)生活動起來，多利

用課余時間或節(jié)假日有意識地引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察、調(diào)查、發(fā)

現(xiàn)有關(guān)數(shù)的信息，把找數(shù)活動擴展到方方面面。如可由找自己身

體上的數(shù)擴展到找動物身上的數(shù)，由找馬路上的數(shù)擴展到找商場

里的數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.在活動的過程中，教師要注重對活動方法的指導(dǎo)。教學(xué)

時，可讓學(xué)生分小組先商量個活動計劃，如到哪些地方去找數(shù)、

怎樣分工、怎樣合作等，之后再組織學(xué)生開展調(diào)查活動，有了充

分的素材，再交流成果，談活動體會。

3.對于活動評價，要關(guān)注找了哪些數(shù)，更要關(guān)注學(xué)生在活

動過程中的表現(xiàn)和一些好的發(fā)現(xiàn)；要了解學(xué)生參與活動的積極

性，更要注意與小伙伴們互相合作的情況。

1、通過尋找周圍數(shù)的實踐活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的

認識，進一步體驗在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)感。

2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初

步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的

興趣和與同伴共同合作的意識。

說一說有幾個手指頭，幾只耳朵……

活動三、

1、出示第三幅情境圖請同學(xué)們觀察從中可以找到那些數(shù)。

1、出示第四幅情境圖請同學(xué)們觀察從中可以找到那些數(shù)。

2、請同學(xué)們想一想操場上還有哪些數(shù)？全班交流。

同學(xué)們，從生活中你還能找到哪些數(shù)？（給同學(xué)們留有足夠

交流的時間）

圓的青島版教案篇6

優(yōu)選

歡迎下載使用

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第

32?33頁。

教材分析：

本課是在學(xué)生初步認識角和三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是

今后進一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。該信息窗呈現(xiàn)的是一幅工

地上挖掘機繁忙的作業(yè)景象。觀看的小朋友看到正在隆隆作業(yè)的

機器，興奮地交談。擬借此情境引導(dǎo)學(xué)生通過討論“鏟斗臂在工

作中可能形成什么樣的角”的問題，引入對角的知識的系統(tǒng)學(xué)

習(xí)。

教學(xué)目標：

L經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知

道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生

的空間觀念。

3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提

高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，威海是一個知名度很高的城市，下面讓我們優(yōu)

選

歡迎下載使用

一起領(lǐng)略一下威海的美麗風(fēng)光（點擊課件）

師：生活在這么美麗的城市是多么的幸福，近幾年威海的變

化很大，現(xiàn)在美麗的威海仍然在建設(shè)中，看繁忙的工地上挖掘機

正在起勁的工作著，仔細觀察想一想，鏟斗臂工作時它的臂有什

么變化？

（設(shè)計意圖：課伊始，如詩如畫般的視頻資料讓我們進入了

情境之中，自然讓學(xué)生對繁忙的工地產(chǎn)生了遐想，激起學(xué)生探究

角的知識的欲望）二、復(fù)習(xí)

師：二年級時，我們學(xué)過角的一些知識，關(guān)于角你對它有哪

些了解？

師：看來同學(xué)們對學(xué)過的知識記憶還是深刻的，那你能從鏟

斗臂形成的角中找到你認識的角嗎？（銳角、直角、鈍角）

師：仔細觀察你能發(fā)現(xiàn)這些角都有哪些共同的特點？（板

書：有一個頂點，有兩條邊）

師：回答的非常好，角有一個頂點，兩條邊，三年級的時候

我們學(xué)過射線，那么角的兩條邊就是有角的頂點引出的兩條射線

（板書）優(yōu)選

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（設(shè)計意圖：新知識的建構(gòu)是建立在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之

上，整個過程自然流暢、水到渠成。即鞏固了舊知，延續(xù)了新

知，也使學(xué)生體會到知識的連續(xù)性、關(guān)聯(lián)性。）三、活動角做角

（1）師：同學(xué)們看你手中的活動角，你能用活動角做出你

找到的這些角嗎?

聽老師的口令，按要求做角，比比誰的速度快。（小銳角、

大銳角、直角、小鈍角、大鈍角，再大一點，）師：現(xiàn)在看這個

同學(xué)的活動角的兩條邊，角的兩條射線在一條直線上，這是個角

嗎？小組討論

師：誰說是？起來交流一下你的理由，說不是的起來交流一

下你的理由（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

師：對，同學(xué)們看，有沒有一個頂點，有沒有兩條邊？

（有）那是不是一個角呢？（是）像這樣看起來是平平的，角的

兩條射線在一條直線上，這樣的角叫平角。

師：現(xiàn)在讓我們回到這個圖上，這個鏟斗臂形成的角是什么

角？

（2）學(xué)生做角：

師：現(xiàn)在同學(xué)們用你手里的活動角做一個平角。優(yōu)選

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師：同學(xué)們做的真不錯，現(xiàn)在老師也想做一個平角，請同學(xué)

們看，（教師操作，學(xué)生說角）繼續(xù)張大，現(xiàn)在同學(xué)們看，這是

一個角嗎？（是）說說你的理由。

師：對，有頂點，有兩條邊，符合角的特征，所以說它是一

個角，像這樣角的一條邊圍繞它的頂點旋轉(zhuǎn)一周所形成的角角周

角（板書）（3）小結(jié)：

今天，我們又認識了兩位新朋友一一平角和周角，同學(xué)們，

請看大屏幕，我們一起來了解一下角這個大家庭的成員。（課

件）這是什么角？好，現(xiàn)在讓我們回顧一下，究竟什么樣的圖形

才是一個角？對，角必須要有一個頂點和由頂點引出的兩條邊組

成。象我們今天學(xué)習(xí)的平角，它也有一個頂點和兩條邊，只不過

它的兩條邊變成了一條線，周角也有一個頂點和兩條邊，它的兩

條邊重合在了一起。它們都是角。

（設(shè)計意圖：如果只是告訴學(xué)生這些角的定義，學(xué)生有可能

記得很牢，但是缺乏必要的體驗，肯定沒有深刻的印象。這里以

操作體驗為主讓學(xué)生在復(fù)習(xí)直角、銳角和鈍角的基礎(chǔ)上認識平角

和周角，經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程。充分開展操作活動，通過學(xué)生操

作，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己進行探索研究，讓優(yōu)選

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學(xué)生玩一玩活動角。有意識的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中

出現(xiàn)的兩個特殊角自己提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，通

過個體的獨立思考、小組的多次合作學(xué)習(xí)和全班交流，加深了他

們對角的認識。）四.練習(xí)：

同桌活動：

認識了這么多角，你能用活動角做出來嗎？任意讓你做一個

角，你也能做出來嗎？下面同桌兩人你說，你做，同桌再交換角

色，比比看哪個同桌合作的最好。五.畫角及角的表示方法1.

畫角：

認識了這么多角，你想畫一個角嗎？現(xiàn)在讓你來畫一個角，

你會怎么畫？（學(xué)生交流）讓我們看看電腦小博士是怎么畫的？

下面按照正確的畫法，畫出幾個你喜歡的角（學(xué)生畫角，兩名學(xué)

生板演）

展臺展示下面學(xué)生畫的角，再看黑板同學(xué)畫的2.表示方

法：

數(shù)學(xué)最大的特點是符號化，數(shù)學(xué)上的很多圖形都可以用符號

表示，像今天學(xué)習(xí)的角，也有它的表示方法，通常我們用符號

優(yōu)選

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來表示，這個與哪個符號相似，有區(qū)別嗎？對角的符號下面

是平的，把這個角標上數(shù)字1,這個角就記作“N1”，讀作

“角一”。（黑板另一個同學(xué)的角）把你畫的角也用角的符號表

示出來。3、練習(xí)（課件）

判斷（1）一條直線就是一個平角。（）

（2）周角是一條射線。（）

（3）角的兩邊張開的越大，這個角就越大。（）

（4）12時30分時，鐘面上時針與分針所成的角是一個平

角。（）4.生活中找角

這節(jié)課我們認識了這么多的角，同學(xué)們，你能從生活中找、

到我們認識的角嗎？

（設(shè)計意圖：通過前面對角的感知，逐漸過渡到“畫角”，

使學(xué)生的思維從具體到抽象過渡，完成了“物一一形一一角認

識”的過渡，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。）六.欣賞（播放課件）

的確，生活中很多地方都離不開角，同學(xué)們看，自行優(yōu)選

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車里藏著我們學(xué)到的角；這是世界上最大的摩天輪一一英國

倫敦眼，我們也能找到角；奧運比賽場館-一鳥巢，它的外部鋼

結(jié)構(gòu)里也能找到角。北京奧運會的很多比賽都是在鳥巢舉行的。

同學(xué)們，你們知道嗎？運動學(xué)中也蘊含著許多角的知識，比

如，跳水運動員入水時的角度，投擲標槍時的角度，什么樣的角

度才能讓運動員發(fā)揮出最佳的成績，都有著很高的技術(shù)含量，下

節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)角的大小與度量。下課！

（設(shè)計意圖：充分展現(xiàn)了生活中數(shù)學(xué)的無處不在和奇妙變

化。指導(dǎo)學(xué)生會從紛雜的事件中找出關(guān)鍵因素，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)

家的眼光去辨別生活事物的表象及內(nèi)因，揭示數(shù)學(xué)的神奇奧妙，

感受數(shù)學(xué)學(xué)科的“王者風(fēng)范”。）

圓的青島版教案篇7

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，知道乘法算式中各部分的名稱，能根據(jù)

加法算式列出乘法算式。

2、體會乘法的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘

法計算的簡捷性。

3、在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作

意識。

教學(xué)重點：

通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡

單。

教學(xué)難點：

能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教具準備：

課本、多媒體。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜歡魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔

術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研

究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式,如：6+6+6+6=24,

4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫

蘆，在列式計算時你有什么感覺？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5

相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯堤后幫助找出寫錯的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相

加，寫起來又不易出錯比較簡便呢?

4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。

學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。

全班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的

優(yōu)點。

5、引入乘法。

8胭（5=40或5胭8二40認識乘法各部分的名稱、意義和讀

法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流。

師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，

另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓學(xué)生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡

便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知。

練習(xí)1：自主學(xué)習(xí)。1、23、4、5、6.

練習(xí)2：自主學(xué)習(xí)：7、8、9、10.練習(xí)3：尋找生活中的乘

法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

圓的青島版教案篇8

教學(xué)目標：

知識與技能

1、使學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，進一步鞏固、深化所學(xué)知

識。

2、通過對知識的梳理，提高學(xué)生的歸納知識和綜合運用知

識的能力。

過程與方法

利用框圖對本章知識進行系統(tǒng)的小結(jié)，直觀、簡明再現(xiàn)所學(xué)

知識，化抽象學(xué)習(xí)為直觀學(xué)習(xí)，易于識記；同時凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的

發(fā)展和聯(lián)系。

情態(tài)與價值

學(xué)生通過知識的整合、梳理，理會空間點、線面間的位置關(guān)

系及其互相聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和解決問題能

力。

教學(xué)重點：

各知識點間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。

教學(xué)難點：

在空間如何實現(xiàn)平行關(guān)系、垂直關(guān)系、垂直與平行關(guān)系之間

的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)用具：

投影儀

教學(xué)過程：

(一)知識回顧，整體認識

1、本章知識回顧。

(1)空間點、線、面間的位置關(guān)系；

(2)直線、平面平行的判定及性質(zhì)；

(3)直線、平面垂直的判定及性質(zhì)。

2、本章知識結(jié)構(gòu)框圖。

(二)整合知識，發(fā)展思維

1、刻畫平面的三個公理是立體幾何公理體系的基石，是研

究空間圖形問題，進行邏輯推理的基礎(chǔ)。公理1判定直線是否在

平面內(nèi)的依據(jù)；公理2提供確定平面最基本的依據(jù)；公理3判定

兩個平面交線位置的依據(jù)；公理4判定空間直線之間平行的依

據(jù)。

2、空間問題解決的重要思想方法：化空間問題為平面問

題。

3、空間平行、垂直之間的轉(zhuǎn)化與聯(lián)系。

4、觀察和推理是認識世界的兩種重要手段，兩者相輔相

成，缺一不可。

（三）應(yīng)用舉例，深化鞏固

1、P.82A組第1題本題主要是公理1、2知識的鞏固與應(yīng)

用。

2、P.82A組第8題本題主要是直線與平面垂直的判定與性

質(zhì)的知識鞏固與應(yīng)用。

（四）課后作業(yè)

1、閱讀本章知識內(nèi)容，從中體會知識的發(fā)展過程，理會問

題解決的思想方法。

2、P.79B組第2題。

作業(yè)

1、閱讀本章知識內(nèi)容，從中體會知識的發(fā)展過程，理會問

題解決的思想方法。

2、P.79B組第2題。

圓的青島版教案篇9

單元教學(xué)分析：本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后

教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及

相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級學(xué)生的

思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，

使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教

材特別注重使學(xué)生通過操作進行學(xué)習(xí)。

1、知識目標：

1）、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在n到20的物體個數(shù)，知道

這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2）使學(xué)生初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，

能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。

3）使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

1）、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良

好的觀察習(xí)慣。

2）、通過擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會到生活中處

處有數(shù)學(xué)。

2、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流

的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

單元教學(xué)重點、難點：

1、會讀、會寫11一一20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大

小。

2、認識十位與個位。

3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。

難點：

認識數(shù)位，了每個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

教學(xué)內(nèi)容：第84頁-----85頁的內(nèi)容（11----20各數(shù)的認

識）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11-----20之間物體的個

數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大

小，并能夠正確地迅速地讀出11-----20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教

育。

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)

去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電

腦出示主題圖）

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察

黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一

邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小

棒，教師巡視指導(dǎo)）

指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。

數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾

個十？2捆呢？

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名

學(xué)生展示在黑板上。

看你擺好的15,是由幾個十和幾個一組成的？

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20,并悄悄地告

訴同桌你是怎么想的？

反饋匯報，問：H和20是由幾個十和幾個一組成的？

（指名回答，教師板書：1120）

教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾

個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方

法擺了。

1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀

一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝶后指名讀）

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們

想知道它是誰嗎？請同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。

小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O

果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意

嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，

把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十

和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊，

找自己的位置站好，全班同學(xué)進行評價。

師：同學(xué)們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這

些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3——5題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步認識“十位”和“個位”，認識計數(shù)器，并

能正確地書寫11-----20各數(shù)

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能

力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教具準備：小棒若干，數(shù)位筒，計數(shù)器，投影儀，學(xué)生準備

小棒和數(shù)字卡片

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

師：同學(xué)們。我們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11----20各數(shù),并知道1

個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且

還要學(xué)會寫數(shù)。

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表

示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

（計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上

有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來

就在個位上寫幾。

師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

3、練習(xí)。

完成例4中后兩個數(shù)，四個人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫

數(shù)。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的

0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

教學(xué)目標：

1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力及語言表達