人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（上）

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第1-5單元教案

第一單元時(shí)、分、秒

第1課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)

破8鯉）（）

學(xué)導(dǎo)航作q

教?學(xué)?內(nèi)―

教材第2?3頁(yè)的內(nèi)容。

?教到I辰

1?認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

2?通過(guò)觀(guān)察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

3?借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

的^重|點(diǎn)陽(yáng)點(diǎn)

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

史|教|學(xué)|準(zhǔn)|備

課件、鐘表。

教學(xué)設(shè)計(jì)”q

情境導(dǎo)入?

引出秒的概念。

1?出示教材第2頁(yè)主題圖。師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀(guān)眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、

七、....二、一。）

2?師：人們倒計(jì)時(shí)喊的“十、九、八、七、……二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？（1秒）

小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比“分”更小的單位——秒，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)秒。

探究新知|

出示教材第3頁(yè)的情境圖。（老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。）

師：你知道都有什么樣的表？（電子表、手表、鐘表和秒表。）

課件出示一個(gè)有秒針的鐘表。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？（我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針和分針，還有秒針：有12個(gè)數(shù)

字，有12個(gè)大格，還有一些小格。）

師：同學(xué)們說(shuō)得很正確，鐘表上又細(xì)又長(zhǎng)的針就是秒針。

師：在鐘面上怎樣表示1秒呢？

（秒針走一小格就是1秒。）

用課件演示秒針走一小格的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察。

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)I秒鐘有什么感受。

師請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀(guān)察課件中的表（老師演示秒針走一圈），你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一小格是1分，所以1分=60秒。）

師:同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)，1分=60秒。

出示有秒針的實(shí)物鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多氏。

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)1分鐘有多長(zhǎng)的感受。（I分鐘比1秒鐘長(zhǎng)，但1分鐘也過(guò)得很快。）

出示教材第4頁(yè)“做一做”第2題。（了解1分鐘可以做哪些事情。）

師：現(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，你親自實(shí)踐一下，這段時(shí)間可以做些什么，然后把你的感受告訴

小組的同學(xué)。

鞏固應(yīng)用■?

1?在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。

大約每天睡9（）穿衣服大約需要20（）

燒一壺開(kāi)水大約需要25（）

2?了解一下自己小組的同學(xué)跑50米的成績(jī)，并記錄下來(lái)。

3?填一填：人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題。

4■繞操場(chǎng)跑1圈，工剛用了59秒，李月用了1分零3秒，誰(shuí)快些？

我們今天學(xué)習(xí)了秒的認(rèn)識(shí)，知道了1分=60秒，還感受了1分、1秒分別有多長(zhǎng)，常言道：“一寸

光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！蹦隳茉谡n外查找有關(guān)時(shí)間的名言警句嗎？同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，

珍惜每一分、每一秒，做時(shí)間的主人吧！

在本節(jié)課的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建

立1秒、幾秒以及I分的時(shí)間觀(guān)念。只有讓學(xué)生參與豐富的活動(dòng)，力能形成自己的體驗(yàn)。我讓學(xué)生看著

鐘表秒針的走動(dòng)拍手、數(shù)數(shù)，這樣學(xué)生的眼、耳、手等多種感官同時(shí)活動(dòng)，全方位感受1秒的長(zhǎng)短，充

分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

第2課時(shí)時(shí)間的計(jì)算

教學(xué)導(dǎo)航會(huì)q

教李內(nèi)容

教材第4?5頁(yè)的內(nèi)容。

?I教I學(xué)舊標(biāo)

1?使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)=60分、1分=60秒進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

2?使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3?使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算。

難點(diǎn)：求經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

\教準(zhǔn)備

鐘表、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入?

口答：

1■鐘面上有（）個(gè)小格，每?jī)蓚€(gè)數(shù)間是（）個(gè)小格。

2?時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（），分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（），秒針走一圈是（）

分。

3-1時(shí)=（）分，1分=（）秒。

探究新知

1?教學(xué)例1。

出示例1：

師：誰(shuí)知道2時(shí)等于多少分？你是怎樣想的？

（因?yàn)?時(shí)是60分，所以2時(shí)是60加6（），也就是12（）分。所以2時(shí)是120分。）

老師板書(shū)：2時(shí)=120分。

師：3分是多少秒？你是怎樣想的？

（1分/60秒，3分就是60加60再加60＞也就是180秒，所以3分等于180秒。）

2?教學(xué)例2o

出示例2：

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘表上所表示的時(shí)間。

師：小明幾點(diǎn)離家，幾點(diǎn)到校？（小明7:3（）離家，7：45到校。）

師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？你是怎樣算的？

獨(dú)立完成后與小組同學(xué)交流。

（分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分：也可以這樣想：45減30,也就

是15分。）

鞏固應(yīng)用

1-3時(shí)=（）分，4分=（）秒。

2?小紅來(lái)到商店門(mén)前，商店還沒(méi)有開(kāi)門(mén)，她看到營(yíng)業(yè)時(shí)間牌上寫(xiě)著早9：00開(kāi)門(mén)，晚8：00關(guān)門(mén)，

她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40，到開(kāi)門(mén)的時(shí)間我還要等多久呢？”

師：你能幫助小紅計(jì)算一下，她還要等多久嗎？

用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察從8：40到9：00要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間。

課堂小結(jié)?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的時(shí)間換算和經(jīng)過(guò)的時(shí)間的計(jì)算方法。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你對(duì)

時(shí)間又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？

備課氫通）0

教學(xué)反思.■?

本節(jié)課的重點(diǎn)在于時(shí)間單位之間的換算，難點(diǎn)在于計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。在上課過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生弄懂經(jīng)過(guò)的時(shí)間，我利用鐘表模型，讓學(xué)生找準(zhǔn)開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間，再數(shù)一數(shù)兩

個(gè)時(shí)刻之間相隔了幾大格、幾小格。由于前面學(xué)生熟知時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1小格就是1

分，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)分針從6走到9共走了15分鐘。這樣化抽象為具體，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生就總結(jié)出

第3課時(shí)練習(xí)課(時(shí)、分、秒)

;備礴&)()

教學(xué)導(dǎo)航會(huì)q

教國(guó)內(nèi)?容

教材第6?8頁(yè)的內(nèi)容。

,教到I辰

1?使學(xué)生進(jìn)一步掌握時(shí)間單位之間的進(jìn)率，并會(huì)正確地進(jìn)行換算。

2?進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種形式的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

重|點(diǎn)|難|點(diǎn)

會(huì)靈活地計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間和時(shí)間單位之間的換算。

V教學(xué)準(zhǔn)備

課件、鐘表。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入I?

I-I分=()秒，2時(shí)=()分。

2?上午第一節(jié)課()時(shí)()分開(kāi)始，一節(jié)課是()分。

3?張小琴跑60米的成績(jī)是9()?

鞏固應(yīng)用■?

I?教材第6頁(yè)“絳習(xí)一”第2題。

學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行全班交流。

(1)大約每天睡9()。

(2)系紅領(lǐng)巾大約需要2()()。

(3)煮好米飯大約需要25()。

2?教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第3題，學(xué)生做，交流匯報(bào)。

3?教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第5題，學(xué)生做，交流匯報(bào)。

4?4時(shí)=()分3分=()秒

5時(shí)=()分8分=()秒

5?在()里填上“V”或“=”。

48秒()1分1秒()60分I時(shí)()6()秒

1時(shí)()55分3分()3秒2分()120秒

6-教材第7?8頁(yè)“練習(xí)一”第6?11題，學(xué)生做，集體訂正。

課堂小結(jié)?

今天我們練習(xí)了簡(jiǎn)單的時(shí)間換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？

談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法吧！

教學(xué)反思-?

在教學(xué)這節(jié)練習(xí)課時(shí)，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷多

觀(guān)察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維

得到盡情的解放，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。

第二單元萬(wàn)以?xún)?nèi)的加頭和減法（一）

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)輕算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分的積加起來(lái)，實(shí)

際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同時(shí)會(huì)使學(xué)生能夠結(jié)合具

體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，也會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)加法和減法

進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。）

第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

備嗨&）（）

學(xué)導(dǎo)航會(huì)q

教國(guó)內(nèi)?容

教材第9—10頁(yè)的內(nèi)容。

,教到I辰

1?使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2?能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3?培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法的多樣化，提高思維的靈活性。

|凰點(diǎn)難忘

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

\教學(xué)準(zhǔn)備

課件、數(shù)學(xué)題板。

學(xué)設(shè)計(jì)合7

復(fù)習(xí)導(dǎo)入■?

口算下面各題。（課件出示下面的題目）

26+30=48+20=49+20=56+3=26+37=

師：前面4個(gè)相信同學(xué)們都能口算山來(lái)，那最后一個(gè)該如何計(jì)算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)類(lèi)似26+

37這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。（板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

探究新知

1?兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

師：觀(guān)察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些信息？

學(xué)生討論，師引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。（一至六年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)。）

師：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？如何解決這個(gè)問(wèn)題？

師：求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，

列式：35+34。

師：這個(gè)算式如何計(jì)算？

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀(guān)察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有

一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法，然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可

以，應(yīng)該怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，

再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算34看成30-4，35看成

30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2?兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

師：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

引導(dǎo)學(xué)生列式：39+44。

師：這個(gè)算式如何計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你的算法。

學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)出算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

生1：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如39可以看成30+9，先算30+44=74，

再算74+9=83。

生2：同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算。39看成30I9>44看戊40I4，先

算30+40=70，9+4=13，再算70+13=83。

3?比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

鞏固應(yīng)用|■?

教材第10頁(yè)“做一做”，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

1?三年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

2?四年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

3?你能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

課堂小結(jié)?

在這?節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么

收獲？

教學(xué)反思---------------------------------------------------------------?

創(chuàng)設(shè)情境——世博會(huì)之旅，用新鮮的話(huà)題刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，為學(xué)生的

學(xué)習(xí)研究搭建良好的平臺(tái)。學(xué)生準(zhǔn)備去世博會(huì)參觀(guān)的排隊(duì)的場(chǎng)景，給出了每個(gè)班的人數(shù)，引出了本節(jié)課

的內(nèi)容，讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

學(xué)導(dǎo)航除q

?i教俘?內(nèi)?容

教材第II頁(yè)的內(nèi)容。

e教學(xué)|目標(biāo)

i?能正確口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2?經(jīng)歷探索兩位數(shù)U算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3?增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4?培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和解決問(wèn)題的能力。

西|重|點(diǎn)|難|點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：能正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

備礴縱

紀(jì)I教I學(xué)I準(zhǔn)I備

課件。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入?

1?口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

75+11=75+21=48+37=67+21=

72+15=45+24=58+42=57+17=

2?談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

師：?jiǎn)枌W(xué)們都完成得很好，說(shuō)明上節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都掌握了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。（板書(shū)課

題：兩位數(shù)減兩位數(shù)）

探究新知

1?獲取信息，理解題意。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第II頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？

（世博專(zhuān)線(xiàn)大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元。）

師：我們需要解決的問(wèn)題是什么？

生：（I）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少錢(qián)？（2）世博專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢(qián)？

2?嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)的不退位減法。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65—54。

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位

數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65—50=15，再算15—4=11。

生2：也可以先算65—4=61，再算61—50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后

去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減法。

師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？生：列式65—48。

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的U算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65—48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)

下列()：先算65—()=()，再算()0()=()。

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25

-8=17；也可以先算65—8=57，然后再算57—40=17。

學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀(guān)察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接

減。

鞏固應(yīng)用■?

I?教材第11頁(yè)“做一做”。

2?教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第6題。

以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

3■教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。(2)指名回答，集體訂正。

4?教材第13頁(yè)“練習(xí)二”其他題目。

學(xué)生嘗試計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)算法。

課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的I1算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p

數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

教學(xué)反思

能正確口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)

學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意理解算理，但在計(jì)算十位時(shí)有部分同學(xué)仍然忽略被借

走的1，在教學(xué)中注重進(jìn)行十位數(shù)的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，提高計(jì)算的正確性。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可

以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算。增強(qiáng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活的意

識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)導(dǎo)航會(huì)q

教李內(nèi)容

教材第14頁(yè)的內(nèi)容。

/教引H標(biāo)

1?學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確地進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2?培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

口，|重|點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：熟練地計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

\教司準(zhǔn)I備

課件、數(shù)學(xué)題板。

教學(xué)設(shè)計(jì)旗一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入■?

1?口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+300=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=9(X)-300-200=

2?口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由兒個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？

師：同學(xué)們真聰明，回答得很好，接下來(lái)讓我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。(板書(shū)課題：幾百幾十加減幾

百幾十)

探究新知

課件出示上海世博會(huì)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的關(guān)于世博會(huì)的知識(shí)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。課件

出示世博園某個(gè)紀(jì)念品商店的情境，然后放大銷(xiāo)售“海寶”的柜臺(tái)。

師：售貨員阿姨在盤(pán)點(diǎn)今天“海寶”的出售情況，你得到了什么數(shù)學(xué)信息？(生答)

小組內(nèi)交流各自提出的問(wèn)題及解答方法，組長(zhǎng)做好匯報(bào)安排，教師巡視。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

1?幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

出示例3的第(1)問(wèn)題。

師：從題中你獲得了哪些信息？這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？

引導(dǎo)學(xué)生列式：380十550。

師：這個(gè)算式如何計(jì)算？(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

生1：38+55=93，所以380+550=930。

生2：300+500=800，80+50=130，800+130=930。

生3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的

方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。

師板書(shū)筆算豎式：

百十個(gè)

380

+15150

930

師：在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。

師：豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？為什么百位上不是8?

生討論并匯報(bào)。

師：為了不遺漏加上滿(mǎn)十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的力”，如十

位相加為13，十位上寫(xiě)3，向百位進(jìn)一，在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的

1，百位寫(xiě)9o

2?兒百兒十減兒百幾十的筆算方法。

出示教材例3的第(2)問(wèn)題。

師：從題中你獲得了哪些信息？這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？

引導(dǎo)學(xué)生列式：550—380。

師：這個(gè)算式如何計(jì)算？(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

生1：55-38=17，所以550—380=17()。

生2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十，所以550—380=170。

師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書(shū)筆算豎式：

百+個(gè)

550

—380

170

師：為什么百位上是1?(生答)

師：為了不遺漏從某數(shù)位上退掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。

3?總結(jié)算法。

師小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不

要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合

起來(lái)再減。

鞏固應(yīng)用?

1?教材第16頁(yè)“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2?教材第16頁(yè)“練習(xí)三”第2題。

3?教材第16頁(yè)“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。

4?教材第16頁(yè)“練習(xí)三”第4題。先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。

課堂小結(jié)?

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

教學(xué)反思?

本課學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式有什么不同？筆,算時(shí)應(yīng)該注意

什么？讓學(xué)生歸納：計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，十位上的數(shù)不夠減，從百位退一，在十位

上加十再減。在教學(xué)中，盡可能為“學(xué)困生”創(chuàng)造多說(shuō)多練的機(jī)會(huì)，使其在成功動(dòng)力的驅(qū)使下產(chǎn)生積極

的學(xué)習(xí)心態(tài)。

第4課時(shí)估算

教學(xué)導(dǎo)航除q

?i教俘?內(nèi)?容

教材第15頁(yè)的內(nèi)容。

—I教I學(xué)舊標(biāo)

1?體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2?在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的

習(xí)慣。

刷點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力.

t教司準(zhǔn)|備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

出示課件填空題。

（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)校有492米，約是（）米。

（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。

（4）學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū)702本，約是（）本。

師：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。

師：小紅想買(mǎi)一支5元論鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢(qián)嗎？（生

答）

師：一盆花26朵，另一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）

師：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢(qián)和數(shù)量，還進(jìn)行了計(jì)算，這就是一種估算。也是我們接下來(lái)要研究

的內(nèi)容。

探究新知|

1?閱讀與理解。

課件出示例4主題圖。

師：題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)問(wèn)題需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題并思考。

師：六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

師：怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2-分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？

生:先求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是223+234，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？

師：要想知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出223+234的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后

比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后匯報(bào)。

生1：223大于200，234也大于200，223+234■定大于400，但還是不確定是否大于441。

生2：這樣估算差距有點(diǎn)大，可以把223看成220，234看成230，223大于220，234大于230，220

+230=45。，223+234一定大于450，450比441大，坐不下。

3?回顧與反思。

師：說(shuō)i說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

師：如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

鞏固應(yīng)用?

1?教材第17頁(yè)“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再將魚(yú)分別連在相應(yīng)的框

里，然后在小組中交流。

2?教材第17頁(yè)“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀(guān)察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把

結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后相互交流。

課堂小結(jié)?

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？

教學(xué)反思

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于如何找到合適的估算方法存在比較大的疑惑。因此，在教學(xué)中，我要求

學(xué)生們說(shuō)出一切可能想到的估算方法，一一列舉出來(lái)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。本節(jié)課的知識(shí)需要學(xué)生在今后做習(xí)題

時(shí)進(jìn)一步鞏固，根據(jù)不同的題目選擇合適的估算方法。

第5課時(shí)練習(xí)課（估算）

備課札以（）

教學(xué)導(dǎo)航除q

教李內(nèi)容

教材第16?18頁(yè)的內(nèi)容。

C教f目標(biāo)

1?通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百幾十?dāng)?shù)加減幾百幾十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，

讓學(xué)生掌握估算方法。

2?讓學(xué)生參與到三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

3?能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用估算解決問(wèn)題，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法和有關(guān)三位數(shù)加減三位數(shù)的估算方法。

難點(diǎn)：掌握合適的估算方法。

1教孽準(zhǔn)|備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)q

指導(dǎo)練習(xí)?

小組內(nèi)檢查對(duì)錯(cuò)并改正，組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好每人要講解的題目，為匯報(bào)作準(zhǔn)備，教師巡視。

1?教材第17?18頁(yè)“練習(xí)三”第5、13題。

匯報(bào)第5題：讓學(xué)生判斷兩組數(shù)分別接近哪個(gè)整百數(shù)或幾百兒十?dāng)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

匯報(bào)第13題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，分析并說(shuō)出估算方法。

2?教材第17頁(yè)“練習(xí)三”的第7題。

要求學(xué)生觀(guān)察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后相互交流。

3?教材第16?18頁(yè)“練習(xí)三”其他題目。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流計(jì)算的方法。

認(rèn)真思考第12題，郵局、電影院和學(xué)校在創(chuàng)業(yè)大路的一旁，其中郵局距學(xué)校280米，電影院距學(xué)

校350米，問(wèn)題是郵局距電影院多少米？引導(dǎo)學(xué)生思考，題目中沒(méi)有具體表明是哪一旁？

學(xué)生匯報(bào)，演示出兩種結(jié)果：第一種：學(xué)校郵局電影院

第二種：電影院學(xué)校郵局

根據(jù)兩種結(jié)果列式計(jì)算。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？

教學(xué)反思

利用估算的方式解決三位數(shù)的加減法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，首先閱讀題目并從中獲取數(shù)學(xué)

信息，看題目中要求什么，再來(lái)分析與解答，最后回顧反思解答是否合理。很多學(xué)生就是欠缺這方面的

耐心與信心。在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思索，學(xué)會(huì)用估算的方法解決問(wèn)題，并且掌握合適的估算方法。

第6課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

備課札以（）

教學(xué)導(dǎo)航除q

教李內(nèi)容

教材第19?20頁(yè)的內(nèi)容。

C教f目標(biāo)

1?通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆,算的方法，能

夠正確、熟練地計(jì)算。

2?通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算

策略。

3?培恭學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

的H和點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百兒卜。

難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

\敦于準(zhǔn)|備

課件。

復(fù)習(xí)向顧■?

師：本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，回顧一下我們學(xué)習(xí)了哪些知以？

在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)給教師。

師小結(jié)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和兒百兒十加減幾百幾十的筆算以及估算。

師：它們之間有什么聯(lián)系？（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)：(1)幾百幾十加減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650-340其實(shí)就是65個(gè)

t■減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

(2)方式雖然不同，一個(gè)匚算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿(mǎn)十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

(3)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

(4)估算，要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)剡x擇估算方法。

鞏固應(yīng)用■?

1?教材第20頁(yè)“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得乂快乂準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

2?教材第20頁(yè)“凍習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩

邊進(jìn)行比較。

3?教材第20頁(yè)“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀(guān)察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估

算。

課堂小結(jié)?

本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

國(guó)教學(xué)反思?

鞏固本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算，并進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義。

笫三單元測(cè)量

本單元教學(xué)內(nèi)容包括：毫米、分米的認(rèn)識(shí)，千米的認(rèn)識(shí)，噸的認(rèn)識(shí)，以及利用列表枚舉的方法解決

問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位有比較完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增加了運(yùn)用列表枚舉的方法解

決問(wèn)題這一知識(shí)點(diǎn)，更好的加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立

1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。同時(shí)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位

換算，會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膯挝?，?huì)運(yùn)用列表枚舉的方法解決問(wèn)題c幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀(guān)念和質(zhì)量觀(guān)念，培養(yǎng)

學(xué)生的估測(cè)能力。)

(備課;札記

第?課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)導(dǎo)航芽q

教李內(nèi)容

教材第21?22頁(yè)的內(nèi)容。

—舊標(biāo)

1?讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)

度單位毫米，建立1亳米的概念，會(huì)用亳米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單

的換算。

2?借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展

估測(cè)意識(shí)。

3-感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

刷點(diǎn)?點(diǎn)

重點(diǎn)：理解厘米與察米之間的進(jìn)率和換算關(guān)系。

難點(diǎn)：建立1亳米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

?）|教|學(xué)|準(zhǔn)|備

課件、刻度尺、數(shù)學(xué)課本、1分硬幣、電話(huà)卡、銀行借記卡、小棒等。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入I?

師：同學(xué)們，還記得1米和1座米各有多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)來(lái)表示。

生用手勢(shì)比劃。

師：同學(xué)們都做得不錯(cuò)，那你們知道數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少嗎？可以動(dòng)手測(cè)量。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，交流測(cè)量結(jié)果。

師：同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一定是整厘米數(shù)，為了讓測(cè)量更精確，下面就讓我們一起來(lái)研究比

厘米更小的長(zhǎng)度單位一一亳米。（板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)）

探究新知

1?建立一亳米”的表象。

師；至米可以用字母mm來(lái)表示。美于亳米，你己經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）

師：你知道1亳米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指一指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意

見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

師：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也

就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1亳米。（邊介紹邊用課件演示）

備課札記川

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某咦由显僦敢恢?毫米有多長(zhǎng)。

師：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

生：1厘米=10亳米。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米？（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡，

請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體臉。）

師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)來(lái)表示1亳米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：生活中還有哪些地方用到“亳米”作單位？（學(xué)生舉例，教師提供一些資料。）

師：同學(xué)們對(duì)毫米單位有了了解，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬。（學(xué)生填W后，老師巡

視引導(dǎo)。）

學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)課本的厚和寬并反饋。

2?畫(huà)線(xiàn)段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段）

師：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段？

學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：

A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段，再接著畫(huà)出7亳米的線(xiàn)段。

B、先在刻度尺上找出37毫米的位置，然后畫(huà)線(xiàn)段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線(xiàn)段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。

鞏固應(yīng)用|■?

1?學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成教材第22頁(yè)“做一做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿(mǎn)1厘米的再

1亳米1亳米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。

第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)理由。

2?教材第24頁(yè)“練習(xí)五”第2題。

以亳米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

課堂小結(jié)?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。