五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元19我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計(jì)研讀交流冀教版

Page2《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)（研讀溝通）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解部分詞句。2、抓住課文中有關(guān)描寫(xiě)邱少云外表（神態(tài)、動(dòng)作）的詞句，并用“我”的內(nèi)心活動(dòng)，來(lái)體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邱少云同志為了戰(zhàn)斗的成功，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危急境況。2、從邱少云的外表（神態(tài)、動(dòng)作），去體會(huì)邱少云的宏大精神世界。教學(xué)過(guò)程：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)篇――未成曲調(diào)先有情。1、情境營(yíng)造。呈現(xiàn)松柏掩映中的豐碑畫(huà)面。2、揭題入課。老師：同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念宏大的抗美援朝斗爭(zhēng)成功而高高屹立的豐碑，是多數(shù)個(gè)為此而英勇捐軀的英靈所鑄就的。現(xiàn)在，讓我們一起輕輕地呼喊其中一位年輕而宏大的戰(zhàn)士的名字。3、導(dǎo)語(yǔ)催情。用遞進(jìn)式導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀課題以營(yíng)造氛圍。如：①讓我們深情地呼喊他的名字！②讓我們大聲地呼喊他的名字?、圩屛覀?nèi)w起立，驕傲地呼喊他的名字！【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，老師即濃墨重彩、一唱三嘆地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題，為營(yíng)造特定的課堂氣氛進(jìn)行了充分的預(yù)熱和“蓄勢(shì)”，這一做法無(wú)疑是非常必要的。應(yīng)當(dāng)相識(shí)到，“題好一半文”這一寫(xiě)作理念同樣也適用于課堂教學(xué)中的開(kāi)篇導(dǎo)入，萬(wàn)萬(wàn)疏忽不得?！慷?、通覽――字字句句皆關(guān)情。1、初讀感知。老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由輕聲地讀書(shū)，留意讀準(zhǔn)字音，疑難處可以先作些記號(hào)，等會(huì)兒請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的感受。2、溝通心得。針對(duì)學(xué)生溝通，老師作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)、釋疑等。3、再讀課文。老師：從大家的發(fā)言中，我知道你們這一輪的讀書(shū)是很有成效的?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們帶著各自的感受再一次讀讀課文吧！【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課必需以讀為本，但對(duì)學(xué)生而言，要將書(shū)讀通讀順卻也并非易事。老師充分放手，讓學(xué)生在切實(shí)而有效地讀書(shū)活動(dòng)中“潛心會(huì)文”、感同身受，追求的正是求真務(wù)實(shí)、返樸歸真的“‘讀’占鰲頭”。應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)生只有在反復(fù)地讀書(shū)實(shí)踐中方能實(shí)現(xiàn)與文本間零距離的“心靈對(duì)話”?！咳⒀凶x――潛心會(huì)文感真情。1、引發(fā)切入。老師：同學(xué)們，咱們讀書(shū)不僅要獲得感受，更要讀出文字背后的內(nèi)涵?，F(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)致讀讀課文，再好好想想文中哪些地方最能打動(dòng)你？請(qǐng)你把它們用線劃出來(lái)，等會(huì)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的感受。2、溝通互動(dòng)。要點(diǎn)如下：①火燒到邱少云身上，他不動(dòng)會(huì)犧牲自己，而要是起身?yè)浠饎t又會(huì)暴露整個(gè)潛藏部隊(duì)，真是難為了邱少云?。、谘郾牨牭乜粗妥约旱某ο嗵幍膽?zhàn)友將被活活燒死卻不能救他，這種心情猶如刀子一般絞我的心。③“我”雖然哀思，但卻又知道無(wú)法去救他?！拔摇蹦芨惺艿揭还删薮蟮摹o(wú)可比擬的力氣，這是成功的保證。）……3、媒體助情。課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》，讓學(xué)生在劇烈的視覺(jué)沖擊中受到感染、感化。觀后讓學(xué)生比較巨石與邱少云的異同。如：①相同點(diǎn)：石頭無(wú)聲，而邱少云也同樣“沒(méi)發(fā)出一聲呻吟?！笔^不會(huì)動(dòng)，而邱少云同樣“趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。”②不同點(diǎn)：石頭原來(lái)就沒(méi)有生命，而邱少云卻是血肉之軀呀！石頭原來(lái)就不會(huì)說(shuō)話，而邱少云卻是活生生的人呀！……4、小結(jié)提升。老師：是的，邱少云直到生命最終一息都沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方，發(fā)出一聲呻吟，年輕的生命換來(lái)的是整個(gè)部隊(duì)的平安和整個(gè)戰(zhàn)斗的成功?！驹O(shè)計(jì)意圖：成功的課堂教學(xué)追求“主線簡(jiǎn)明，細(xì)微環(huán)節(jié)飽滿”。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本核心內(nèi)容進(jìn)行研讀，可收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)當(dāng)著為學(xué)生生命奠基的重任，故而應(yīng)讓學(xué)生在潛心涵泳中耳聞目睹、潛移默化，最終使其心靈受到震撼，人格得到提升?！克?、拓展――繞梁不散未了情。1、書(shū)寫(xiě)悟情。老師：同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比哀思但卻又無(wú)比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在“391”高地上刻下了一句碑文。假如讓你們寫(xiě)，會(huì)怎么寫(xiě)這句碑文呢？2、誦讀抒情。學(xué)生讀好自擬的碑文后，老師點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)碑文（“為整體、為成功而自我犧牲的宏大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”）并引導(dǎo)學(xué)生誦讀。3、結(jié)課激情