河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)七年級(jí)歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第6課 北宋的政治教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)七年級(jí)歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第6課北宋的政治教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)七年級(jí)歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第6課北宋的政治教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)北宋這個(gè)歷史時(shí)期，感受一下那個(gè)時(shí)代的政治風(fēng)云。咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是《北宋的政治》這一章節(jié)，內(nèi)容主要包括北宋的建立、政治制度、以及一些重要的政治事件。這些內(nèi)容跟咱們之前學(xué)過的歷史知識(shí)可是緊密相連的哦！記得咱們之前學(xué)過唐朝的興衰，北宋就是在唐朝的基礎(chǔ)上建立起來的。所以，今天我們要把唐朝和北宋這兩段歷史串聯(lián)起來，看看它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別。咱們一起探索吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力，提升對(duì)民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的洞察力。通過學(xué)習(xí)北宋的政治，讓學(xué)生理解國家統(tǒng)一與民族融合的重要性，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜歷史問題時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，形成自己的見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們在進(jìn)入七年級(jí)下冊之前，已經(jīng)對(duì)歷史有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)唐朝的興衰、五代十國的紛爭等歷史事件有所了解。這為學(xué)習(xí)北宋的政治奠定了基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別出北宋與唐朝在政治制度上的相似之處，以及與五代十國在政治格局上的不同。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史有著天然的好奇心，尤其是對(duì)那些充滿故事性的歷史人物和事件。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如觀看歷史紀(jì)錄片、參與角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)北宋的政治時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜政治制度的理解，如科舉制、重文輕武政策等；二是對(duì)于民族關(guān)系和社會(huì)變化的把握，需要學(xué)生具備一定的歷史分析能力；三是對(duì)于歷史事件背后原因的探究，可能需要學(xué)生運(yùn)用批判性思維。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)存在主觀性，需要引導(dǎo)他們形成客觀、全面的歷史觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《七年級(jí)歷史下冊》教材，特別是第二單元的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北宋政治相關(guān)的圖片、圖表，如北宋宮殿圖、科舉制流程圖，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)輔助工具：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)資源，包括PPT或白板，以便于講解和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于北宋時(shí)期的音樂和畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道北宋時(shí)期有哪些著名的政治事件嗎？請舉例說明。

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享已知的北宋政治事件。

4.教師總結(jié)：好的，今天我們就來深入了解北宋時(shí)期的政治制度。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解北宋的建立（5分鐘）

-北宋的建立者是誰？

-北宋建立的時(shí)間和地點(diǎn)。

-北宋建立的原因。

2.講解政治制度（10分鐘）

-科舉制：選拔官員的方式、科目、考試流程。

-宦官制度：宦官在北宋時(shí)期的地位和作用。

-重文輕武政策：對(duì)文化教育和發(fā)展的影響。

3.講解重要政治事件（10分鐘）

-趙匡胤陳橋兵變：介紹事件背景、經(jīng)過和結(jié)果。

-王安石變法：介紹變法的背景、內(nèi)容、影響。

4.學(xué)生互動(dòng)：提問學(xué)生，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問和回答，加深理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，如選擇題、填空題等。

2.小組討論：分組討論北宋時(shí)期的政治制度對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：你們認(rèn)為北宋時(shí)期的政治制度有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：同學(xué)們的觀點(diǎn)很有見地，讓我們一起總結(jié)一下。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你們是北宋時(shí)期的皇帝，會(huì)如何改革政治制度？

2.學(xué)生分組討論：每組提出一個(gè)改革方案，并派代表進(jìn)行分享。

3.學(xué)生展示：各小組展示自己的改革方案，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出方案的可行性和不足之處。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.教師總結(jié)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果都很優(yōu)秀，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述北宋的建立過程，包括建立者、時(shí)間和地點(diǎn)。

-學(xué)生能夠理解并解釋科舉制、宦官制度和重文輕武政策的基本概念及其影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析北宋時(shí)期的重要政治事件，如趙匡胤陳橋兵變和王安石變法。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析北宋時(shí)期的社會(huì)矛盾和發(fā)展趨勢。

-學(xué)生能夠通過比較和對(duì)比，理解北宋政治制度與其他朝代政治制度的異同。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

3.技能提升：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提升了合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在完成練習(xí)題和課堂討論中，提高了問題解決和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過多媒體資源的輔助，提高了信息檢索和整理的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)北宋時(shí)期的歷史，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生對(duì)歷史人物和事件產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索歷史的熱情。

-學(xué)生在了解歷史的過程中，培養(yǎng)了尊重多元文化和包容性的情感。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒈彼蔚恼沃贫扰c現(xiàn)代社會(huì)中的政治體制進(jìn)行對(duì)比，思考古今政治發(fā)展的聯(lián)系。

-學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代社會(huì)的治理提供借鑒。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)來分析社會(huì)現(xiàn)象，形成正確的價(jià)值觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，使歷史事件更加生動(dòng)形象。這種創(chuàng)新方式受到了學(xué)生的歡迎，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境教學(xué)法：我設(shè)計(jì)了一些情境，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)歷史，比如模擬科舉考試或宦官?zèng)Q策，這樣不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還鍛煉了他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生仍然顯得較為被動(dòng)，課堂互動(dòng)不夠充分。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際掌握情況。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解某些復(fù)雜的歷史概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有做到深入淺出。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，可以設(shè)置一些小組競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，比如通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：對(duì)于復(fù)雜的歷史概念，我會(huì)準(zhǔn)備更多的案例和實(shí)例，通過比較分析，幫助學(xué)生深入理解。此外，我還會(huì)利用課外閱讀推薦，讓學(xué)生在課堂之外繼續(xù)拓展知識(shí)面。課堂1.課堂提問

在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問題既包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，也包括對(duì)深入理解的考察。例如，在講解科舉制時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，科舉制是如何選拔官員的？它的主要科目有哪些？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)這一歷史制度的掌握程度。此外，我還可能會(huì)提出一些開放性問題，如：“如果你們是北宋時(shí)期的皇帝，會(huì)如何改革科舉制？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也能反映他們的創(chuàng)新思維。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

課堂上的觀察也是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要手段。我會(huì)注意學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動(dòng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生顯得被動(dòng)。這樣的觀察有助于我了解學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.小組合作評(píng)價(jià)

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)。例如，在分析王安石變法的影響時(shí)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠在小組中有效地溝通和協(xié)作。

4.課堂測試

為了更直接地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題，也可以是簡答題。測試的內(nèi)容會(huì)覆蓋課程的主要知識(shí)點(diǎn)。通過測試，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.課堂反饋

在課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。無論是正面的鼓勵(lì)還是指出不足，都是為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生正確回答了一個(gè)問題，我會(huì)立即給予肯定：“很好，你的回答很準(zhǔn)確?！倍鴮?duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們思考，而不是直接給出答案。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

除了課堂評(píng)價(jià)，作業(yè)也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并在作業(yè)上給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。這樣不僅可以幫助學(xué)生了解自己的不足，還能鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)努力。例如，在布置關(guān)于北宋政治制度的作業(yè)時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生不僅要描述制度，還要分析其影響。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的分析中。板書設(shè)計(jì)①北宋的建立

-建立者：趙匡胤

-時(shí)間：960年

-地點(diǎn)：陳橋兵變

-原因：五代十國時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，人民渴望統(tǒng)一

②政治制度

-科舉制：選拔官員，注重文化素養(yǎng)

-宦官制度：宦官參政，影響政治穩(wěn)定

-重文輕武政策：重視文化教育，削弱武將權(quán)力

③重要政治事件

-趙匡胤陳橋兵變：建立北宋，結(jié)束五代十國

-王安石變法：改革政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度，強(qiáng)化中央集權(quán)

④影響與評(píng)價(jià)

-加強(qiáng)中央集權(quán)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-文化繁榮，科技成就顯著

-社會(huì)矛盾加劇，農(nóng)民起義不斷典型例題講解例題1：北宋建立后，趙匡胤采取了哪些措施來加強(qiáng)中央集權(quán)？

答案：趙匡胤采取了以下措施來加強(qiáng)中央集權(quán)：

1.消除藩鎮(zhèn)割據(jù)：削弱地方節(jié)度使的權(quán)力，收回兵權(quán)。

2.建立樞密院：設(shè)立樞密使，負(fù)責(zé)軍事事務(wù)，分割宰相的軍權(quán)。

3.實(shí)行科舉制：選拔官員，注重文化素養(yǎng)，減少世族勢力的影響。

4.重文輕武政策：重視文化教育，削弱武將權(quán)力，加強(qiáng)中央集權(quán)。

例題2：王安石變法的主要內(nèi)容包括哪些？

答案：王安石變法的主要內(nèi)容包括：

1.賦役改革：實(shí)行免役法，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

2.財(cái)政改革：實(shí)行青苗法、免役法、方田均稅法等，增加國家財(cái)政收入。

3.軍事改革：實(shí)行將兵法，加強(qiáng)軍隊(duì)訓(xùn)練，提高戰(zhàn)斗力。

4.教育改革：設(shè)立太學(xué)，選拔優(yōu)秀人才，提高國家治理水平。

例題3：北宋時(shí)期，科舉制的選拔標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答案：北宋時(shí)期，科舉制的選拔標(biāo)準(zhǔn)主要包括：

1.文學(xué)素養(yǎng)：要求考生具備一定的文學(xué)功底，能夠作詩、作文。

2.品行端正：要求考生具有良好的品德和道德修養(yǎng)。

3.知識(shí)廣博：要求考生具備廣泛的知識(shí)，包括經(jīng)史子集等。

例題4：北宋時(shí)期的宦官制度對(duì)政治產(chǎn)生了哪些影響？

答案