陜西省石泉縣八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 學(xué)會(huì)交往天地寬 第4課 真誠(chéng)善待你我他 第2框 與友善為伴教學(xué)設(shè)計(jì) 魯人版六三制VIP

陜西省石泉縣八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元學(xué)會(huì)交往天地寬第4課真誠(chéng)善待你我他第2框與友善為伴教學(xué)設(shè)計(jì)魯人版六三制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索一個(gè)溫暖的主題——與友善為伴。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的時(shí)代，學(xué)會(huì)友善，就像擁有一把打開人際之門的鑰匙。我們要從自我做起，用真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)人，讓友善成為我們生活的底色。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)友善的世界，感受它的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，提升他們的法治意識(shí)和人際交往能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解友善的重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中展現(xiàn)友善的行為，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)尊重他人、理解他人、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)，為構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和社會(huì)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)基本的道德規(guī)范和社會(huì)交往有一定的了解，如尊重他人、禮貌待人等。但在深入理解友善的內(nèi)涵、友善行為的具體表現(xiàn)以及如何在與他人交往中體現(xiàn)友善等方面，可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)人際交往和社會(huì)現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)道德與法治課程有一定的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解較為復(fù)雜的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解友善的內(nèi)涵，如何將友善的理念轉(zhuǎn)化為具體的行為；二是如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行友善，克服自我中心，學(xué)會(huì)換位思考；三是如何處理與同伴之間的矛盾和沖突，保持友善的態(tài)度。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，通過案例分析和角色扮演等方式，幫助他們逐步克服困難，提升人際交往能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校道德與法治課程教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：友善行為案例庫、學(xué)生互動(dòng)交流平臺(tái)

-教學(xué)手段：視頻資料、圖片展示、角色扮演道具、小組討論卡片五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)友善的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有遇到過需要幫助的時(shí)候？當(dāng)時(shí)是誰幫助了你們？”

展示一些關(guān)于友善行為的圖片或視頻片段，如志愿者服務(wù)、同學(xué)間的互助等，讓學(xué)生初步感受友善的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹友善的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，比如說：“友善是一種寶貴的品質(zhì)，它能夠讓我們?cè)诶щy時(shí)得到幫助，也能讓我們?cè)诳鞓窌r(shí)分享喜悅?！?/p>

2.友善基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解友善的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解友善的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如關(guān)心、尊重、幫助等。

詳細(xì)介紹友善的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解友善的行為模式。

3.友善案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解友善的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的友善案例進(jìn)行分析，如學(xué)生之間的友誼、師生之間的互動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解友善的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在自己的生活中實(shí)踐友善。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與友善相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在校園中營(yíng)造友善的氛圍”、“如何幫助新同學(xué)融入集體”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)友善的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友善的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括友善的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)友善在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用友善。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己或周圍人的友善行為，下周分享自己的觀察和感受。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-友善行為的故事集：收集一些關(guān)于友善行為的真實(shí)故事，如《小王子》中的小王子與玫瑰的故事，或者現(xiàn)實(shí)生活中幫助他人的感人故事，這些故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)友善行為的興趣和認(rèn)同。

-友善行為的社會(huì)實(shí)踐案例：介紹一些社區(qū)或?qū)W校中開展的友善行為實(shí)踐活動(dòng)，如“微笑行動(dòng)”、“愛心傳遞”等，讓學(xué)生了解友善行為在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用。

-友善心理學(xué)的相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于友善心理學(xué)的研究書籍，如《友善的力量》等，幫助學(xué)生從心理學(xué)角度理解友善行為的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀友善行為的故事集，通過故事中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)友善的力量，并嘗試在自己的生活中實(shí)踐友善。

-組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的友善行為實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、幫助孤寡老人等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)友善的價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行友善心理學(xué)的學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)書籍或參加講座，了解友善行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響。

-建議學(xué)生記錄自己的友善行為日記，每天記錄一次自己或他人展現(xiàn)友善的行為，通過反思和記錄，加深對(duì)友善行為的理解和認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)開展友善行為分享會(huì)，邀請(qǐng)家人或同學(xué)分享自己或他人的友善故事，通過分享，傳遞友善的正能量。

-建議學(xué)生參與友善行為的創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，如設(shè)計(jì)友善標(biāo)語、友善海報(bào)等，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)友善行為的關(guān)注和參與度。

-組織學(xué)生觀看友善行為的紀(jì)錄片或電影，通過視覺和聽覺的沖擊，讓學(xué)生更直觀地感受到友善行為的力量。

-建議學(xué)生參與友善行為的角色扮演活動(dòng)，通過模擬不同的社會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情境下如何展現(xiàn)友善。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與友善行為的網(wǎng)絡(luò)傳播，如通過社交媒體分享友善故事，傳播友善的價(jià)值觀。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)或老師共同制定友善行為規(guī)范，在家中或?qū)W校內(nèi)營(yíng)造友善的氛圍。七、重點(diǎn)題型整理1.題型：案例分析題

例題：請(qǐng)分析以下案例，說明在校園生活中如何體現(xiàn)友善行為。

案例背景：小明是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，感到孤獨(dú)和焦慮。

答案示例：在校園生活中，體現(xiàn)友善行為可以通過以下方式：

-小明同學(xué)可以主動(dòng)與同學(xué)們交流，分享自己的興趣愛好，尋找共同話題。

-同學(xué)們可以邀請(qǐng)小明參加課外活動(dòng)，幫助他融入集體。

-教師可以組織班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和友誼。

2.題型：情景模擬題

例題：假設(shè)你在學(xué)校圖書館看到一位同學(xué)不小心將書弄掉，請(qǐng)模擬你如何用友善的方式幫助他。

答案示例：我會(huì)這樣做：

-走上前去，微笑著對(duì)同學(xué)說：“沒關(guān)系，書弄掉了沒關(guān)系，我們一起看看能不能找到?！?/p>

-幫助同學(xué)撿起書，并詢問是否需要幫忙找到座位。

-如果同學(xué)需要幫助，可以一起去找老師或圖書館工作人員。

3.題型：辯論題

例題：關(guān)于“友善行為是否對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有益”，正方和反方展開辯論。

答案示例：

正方觀點(diǎn)：友善行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有益。

-友善行為能夠提升個(gè)人的社交能力，有助于建立良好的人際關(guān)系。

-友善行為能夠培養(yǎng)個(gè)人的同理心，使個(gè)人更加關(guān)注他人的感受。

反方觀點(diǎn)：友善行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)無益。

-友善行為可能會(huì)讓個(gè)人過度遷就他人，失去自我。

-友善行為在某些情況下可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)人受到不公平對(duì)待。

4.題型：角色扮演題

例題：角色扮演一個(gè)班級(jí)中發(fā)生的小矛盾，要求學(xué)生扮演不同的角色，嘗試用友善的方式解決矛盾。

答案示例：

-角色一：發(fā)生矛盾的雙方

-角色二：調(diào)解者（可以是同學(xué)或老師）

-角色三：旁觀者

在這個(gè)場(chǎng)景中，調(diào)解者可以引導(dǎo)雙方進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的感受和需求，并共同尋找解決問題的方法。

5.題型：反思題

例題：回顧自己過去一段時(shí)間的行為，思考自己在哪些方面體現(xiàn)了友善，哪些方面還有待改進(jìn)。

答案示例：

-在過去的一段時(shí)間里，我經(jīng)常幫助同學(xué)解答問題，這讓我感到很高興。

-但我發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)陌生人的時(shí)候，有時(shí)會(huì)顯得有些拘謹(jǐn)，我需要更加自信和友善。

-今后，我會(huì)努力在日常生活中展現(xiàn)更多的友善，如主動(dòng)與陌生人打招呼，關(guān)心他人的感受等。八、板書設(shè)計(jì)①友善的定義與重要性

-友善：相互尊重、關(guān)心、幫助的行為

-友善的重要性：構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)和諧

②友善行為的體現(xiàn)

-尊重他人：禮