Unit5 Here and Now SectionA Pronunciation教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit5HereandNowSectionAPronunciation教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5HereandNowSectionAPronunciation教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索的是七年級英語下冊的Unit5HereandNowSectionA中的Pronunciation。這節(jié)課，我們要把重點放在如何正確發(fā)音上，讓咱們的英語口語更加地道！說到這，大家是不是覺得有些親切呢？別急，咱們一步步來。

首先，咱們來看看教材的章節(jié)內(nèi)容。在這一章節(jié)中，我們主要學(xué)習(xí)了幾個常見的發(fā)音規(guī)則，比如“th”的發(fā)音、元音字母的發(fā)音變化等。這些知識可是咱們英語學(xué)習(xí)中的基石哦！

讓我們一起走進課堂，感受一下那股學(xué)習(xí)的熱情吧！??核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.**語言能力**：通過練習(xí)和模仿，學(xué)生能夠掌握“th”的發(fā)音規(guī)則和元音字母的發(fā)音變化，提高英語口語的準確性和流暢性。

2.**文化意識**：通過學(xué)習(xí)英語發(fā)音，學(xué)生能夠更好地理解英語國家的文化特點，增強跨文化交際的能力。

3.**思維品質(zhì)**：通過分析發(fā)音規(guī)律，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，提高對語言現(xiàn)象的觀察和分析能力。

4.**學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音技巧，提高自我管理和學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用能力。

5.**情感態(tài)度**：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①正確掌握“th”發(fā)音的區(qū)分，區(qū)分“th”在單詞中的發(fā)音，如think、this、that等。

②理解和運用元音字母在單詞中的發(fā)音變化規(guī)則，例如在單詞結(jié)尾的元音字母組合中的發(fā)音特點。

2.教學(xué)難點，①

①學(xué)生對“th”發(fā)音的掌握可能存在混淆，需要通過大量的練習(xí)和對比來強化記憶。

②元音字母發(fā)音變化的規(guī)則較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其中的規(guī)律，需要通過具體的例子和反復(fù)練習(xí)來逐步掌握。

②學(xué)生在朗讀和對話中正確運用發(fā)音規(guī)則，需要提高他們的語感和聽力，這需要教師提供豐富的語言環(huán)境和反饋機會。

③學(xué)生在實際交流中能夠自信地運用正確的發(fā)音，需要克服心理障礙，提高自信心，這需要教師在課堂中創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有2024-2025學(xué)年人教版七年級英語下冊教材，以便查閱相關(guān)課文和練習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如包含不同發(fā)音規(guī)則的單詞圖片，以及圖表，如元音字母發(fā)音變化規(guī)則圖解，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但可以準備一些實物教具，如字母卡片，幫助學(xué)生更直觀地練習(xí)發(fā)音。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組練習(xí)發(fā)音，同時確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段英語動畫或歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語發(fā)音的魅力。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么有些英語單詞聽起來很順口，而有些則聽起來很別扭？

3.引出主題：今天我們就來學(xué)習(xí)英語的發(fā)音規(guī)則，讓我們的英語口語更加地道！

講授新課（15分鐘）

1.講解“th”發(fā)音的區(qū)分：

-展示“th”在不同單詞中的發(fā)音示例，如think、this、that。

-播放發(fā)音對比視頻，讓學(xué)生直觀感受“th”發(fā)音的差異。

-學(xué)生跟讀練習(xí)，教師及時糾正發(fā)音錯誤。

2.講解元音字母發(fā)音變化規(guī)則：

-展示元音字母在不同單詞中的發(fā)音變化示例，如cat、bad、bed。

-分析元音字母組合的發(fā)音特點，如“ai”在“say”中的發(fā)音。

-學(xué)生跟讀練習(xí)，教師及時糾正發(fā)音錯誤。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.單詞拼寫練習(xí)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞，如think、this、that、cat、bad、bed。

-教師檢查學(xué)生的拼寫，糾正錯誤。

2.朗讀練習(xí)：

-學(xué)生分組朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。

-學(xué)生互相評價，提高朗讀水平。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：剛才我們學(xué)習(xí)了哪些發(fā)音規(guī)則？

2.學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了“th”發(fā)音的區(qū)分和元音字母發(fā)音變化規(guī)則。

3.教師提問：如何正確運用這些發(fā)音規(guī)則？

4.學(xué)生回答：通過跟讀練習(xí)、朗讀練習(xí)和實際交流來提高發(fā)音水平。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：大家覺得哪些發(fā)音規(guī)則比較難掌握？

2.學(xué)生回答：元音字母發(fā)音變化規(guī)則比較難。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析元音字母發(fā)音變化的原因，如字母組合的發(fā)音特點。

4.教師組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和技巧。

5.教師總結(jié)：通過小組討論，大家是否對元音字母發(fā)音變化規(guī)則有了更深入的理解？

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀感受發(fā)音特點。

2.通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.鼓勵學(xué)生大膽開口，提高他們的自信心。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、講解、示范等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生通過跟讀、朗讀、討論等方式積極參與課堂活動。

3.教師及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯誤。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出主題。

2.講授新課：講解發(fā)音規(guī)則，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢查學(xué)生對知識的掌握情況，提高課堂參與度。

5.師生互動環(huán)節(jié)：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.學(xué)生能夠正確掌握“th”發(fā)音的區(qū)分和元音字母發(fā)音變化規(guī)則。

2.學(xué)生能夠通過跟讀、朗讀、討論等方式提高自己的發(fā)音水平。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行實際交流，提高跨文化交際能力。

教學(xué)時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-語音練習(xí)網(wǎng)站：提供大量英語發(fā)音練習(xí)的在線資源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站上有專業(yè)的發(fā)音教程和練習(xí)材料，可以幫助學(xué)生在家繼續(xù)練習(xí)。

-發(fā)音字典：如Merriam-Webster或CambridgeDictionary的發(fā)音功能，學(xué)生可以通過這些在線工具來查找單詞的標準發(fā)音，并比較自己的發(fā)音與標準發(fā)音的差異。

-英語口語平臺：如HelloTalk或Tandem，學(xué)生可以找到英語母語者進行語言交換，通過實際對話練習(xí)發(fā)音和聽力。

2.拓展建議：

-**口語練習(xí)**：鼓勵學(xué)生每天至少進行15分鐘的英語口語練習(xí)，可以是跟讀課文，也可以是與家長或同學(xué)進行簡單的對話練習(xí)。

-**聽力訓(xùn)練**：推薦學(xué)生定期收聽英語廣播、播客或觀看英語電影、電視劇，以提高聽力理解能力和對各種口音的適應(yīng)能力。

-**發(fā)音日記**：學(xué)生可以開始寫發(fā)音日記，記錄自己每天的學(xué)習(xí)進度和遇到的困難，以及如何克服這些困難。

-**詞匯積累**：通過學(xué)習(xí)與發(fā)音相關(guān)的詞匯，如不同的元音、輔音、連讀等，幫助學(xué)生擴大詞匯量，并加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

-**小組學(xué)習(xí)**：組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，讓他們互相練習(xí)發(fā)音，并互相糾正錯誤，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強合作能力。

-**文化探索**：鼓勵學(xué)生了解英語國家的文化，比如通過閱讀相關(guān)的書籍、觀看文化紀錄片，這樣可以在提高發(fā)音能力的同時，加深對語言背景的理解。板書設(shè)計①發(fā)音規(guī)則總結(jié)

-“th”發(fā)音區(qū)分

-元音字母發(fā)音變化規(guī)則

-連讀現(xiàn)象

②關(guān)鍵詞匯

-Think,this,that

-Cat,bad,bed

-Say,day,way

③重點句子

-“Howdoyoupronouncethisword?”

-“Listenandrepeatafterme.”

-“Practicemakesperfect.”

④發(fā)音示例

-Think[θ??k]

-This[e?s]

-That[e?t]

-Cat[k?t]

-Bad[b?d]

-Bed[b?d]

-Say[se?]

-Day[de?]

-Way[we?]教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性，以及是否能夠主動提出問題或分享觀點。

-學(xué)生專注度：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，包括是否能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，以及是否容易分心。

-學(xué)生互動：評估學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，如是否能夠與同學(xué)進行有效溝通，是否能夠尊重他人意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論參與度：檢查每個學(xué)生在小組討論中的參與程度，是否能夠積極參與討論，提出建設(shè)性意見。

-小組合作能力：觀察小組內(nèi)部的分工合作情況，是否能夠有效分配任務(wù)，共同完成任務(wù)。

-小組展示效果：評估小組展示內(nèi)容的完整性和準確性，以及展示過程中的表達能力和邏輯性。

3.隨堂測試：

-發(fā)音準確性：通過隨堂測試，評估學(xué)生對“th”發(fā)音和元音字母發(fā)音變化規(guī)則的掌握程度。

-單詞拼寫：測試學(xué)生對新學(xué)單詞的拼寫能力，檢查是否能夠正確拼寫單詞。

-朗讀理解：通過朗讀測試，評估學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶情況。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，包括發(fā)音練習(xí)的頻率、小組討論的參與度等。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進行互評，讓他們互相評價在課堂上的表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)過程中互相幫助的情況。

5.教師評價與反饋：

-針對發(fā)音準確性：教師針對學(xué)生在發(fā)音測試中的表現(xiàn)，給予具體反饋，指出發(fā)音中的錯誤，并提供糾正方法。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于積極參與課堂活動的學(xué)生給予正面評價，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。

-針對學(xué)習(xí)方法：教師根據(jù)學(xué)生的隨堂測試和學(xué)習(xí)情況，提供個性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-針對課堂互動：教師對學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生更加積極地參與討論，提高課堂互動的質(zhì)量。

-針對學(xué)習(xí)進度：教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對于進度較慢的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們這節(jié)課的主題是英語發(fā)音，我知道這可是很多學(xué)生覺得頭疼的地方。但是，看到他們在課堂上那種積極參與、努力學(xué)習(xí)的樣子，我覺得所有的付出都是值得的。

我得說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我本來是想通過一個有趣的動畫來吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太適應(yīng)動畫的節(jié)奏，反而有些分心?？磥?，以后我得注意，導(dǎo)入的方式要多樣化，要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

然后，到了講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“th”發(fā)音的區(qū)分掌握得還不錯，但是在元音字母發(fā)音變化規(guī)則上，就有一些學(xué)生顯得有些吃力。我意識到，可能是因為這個規(guī)則比較抽象，需要更多的實例來支撐。所以，我決定在接下來的教學(xué)中，多準備一些具體的例子，讓學(xué)生在實際語境中去感受和體會這些規(guī)則。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組練習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小組合作的效果比我想象的要好。學(xué)生們在互相糾正發(fā)音的過程中，不僅提高了自己的發(fā)音水平，還學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作。這讓我覺得，以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地利用小組合作的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，想看看學(xué)生們對知識的掌握程度。結(jié)果，有的問題他們回答得很好，有的問題則顯得有些迷茫。這讓我意識到，我需要更細致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課堂上給予他們更有針對性的指導(dǎo)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造了一個輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，那些平時不太愛說話的學(xué)生，在互動環(huán)節(jié)也能積極參與進來。這讓我覺得，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的潛能。