Unit 2《My favourite season》（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit2《Myfavouriteseason》（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2《Myfavouriteseason》（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《Myfavouriteseason》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日，星期五，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

---

同學們，今天我們要一起走進英語的世界，探索一個有趣的主題——《Myfavouriteseason》。想象一下，陽光明媚的春天、熱情似火的夏天、金黃滿地的秋天，還是銀裝素裹的冬天，哪個季節(jié)是你的最愛呢？讓我們一起用英語來聊聊這個話題吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同季節(jié)的特點，理解不同文化背景下的季節(jié)情感表達。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉英語口語表達和溝通技巧。

3.增強學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用英語描述自己喜愛的季節(jié)，展現(xiàn)個性化表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，他們能夠認讀和書寫一些基礎詞匯，并能進行簡單的句子表達。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過一些關于天氣、季節(jié)的詞匯，如spring,summer,autumn,winter等，以及一些描述天氣和季節(jié)的簡單句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收新知識，如聽、說、讀、寫。在學習風格上，有的學生喜歡通過小組討論來學習，有的則更喜歡獨立思考和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于季節(jié)變化和天氣描述是相對抽象的概念，部分學生可能在理解和記憶相關詞匯時遇到困難。此外，學生在描述自己喜愛的季節(jié)時，可能會遇到如何用英語準確表達個人情感和觀點的挑戰(zhàn)。為了幫助學生克服這些困難，教學中將注重詞匯的反復練習和情境化的語言運用，同時鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用任務型教學法，通過設置真實情境，讓學生在完成任務的過程中學習新知。

2.教學活動：設計“SeasonsShowtime”活動，學生分組扮演不同季節(jié)的代表，用英語介紹各自的特點，并進行小組間的問答互動。

3.教學媒體：利用多媒體展示不同季節(jié)的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受季節(jié)變化，同時輔助教學課件，呈現(xiàn)重點詞匯和句型。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師出示一系列季節(jié)相關的圖片，如春天的花朵、夏天的沙灘、秋天的落葉和冬天的雪景。

-提問：“同學們，你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？”

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵學生用英語表達自己的喜好。

-引導學生思考：“你們覺得每個季節(jié)有什么特別的地方？”

-學生分組討論，每組選出代表分享。

二、講授新課（15分鐘）

-教師展示PPT，介紹每個季節(jié)的基本特點和常用詞匯。

-通過圖片和視頻，讓學生直觀感受季節(jié)變化。

-教師講解重點詞匯和句型，如“spring”“summer”“autumn”“winter”等。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

三、鞏固練習（15分鐘）

-學生分組進行角色扮演，每組選擇一個季節(jié)，用英語描述該季節(jié)的特點。

-教師提供一些問題，如：“What’stheweatherlikeinspring?”（春天天氣怎么樣？）

-學生分組討論并回答問題，教師巡視指導。

-進行小組競賽，看哪個小組的回答最準確、表達最流利。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出一些開放性問題，如：“Ifyoucouldspendamonthinanyseason,whichonewouldyouchooseandwhy?”（如果你可以在任何一個季節(jié)度過一個月，你會選擇哪個季節(jié)，為什么？）

-學生分組討論，每組選代表回答。

-教師點評，鼓勵學生從不同角度思考問題。

五、情感教育環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生思考：“你喜歡現(xiàn)在的季節(jié)嗎？為什么？”

-學生分享自己的感受，教師鼓勵學生珍惜當下，熱愛生活。

-教師總結：“每個季節(jié)都有它的美，我們要學會欣賞和珍惜。”

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生復述重點，教師糾正發(fā)音和語法。

-作業(yè)布置：學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己最喜歡的季節(jié)，并說明原因。

教學過程設計符合實際學情，緊扣教學重難點，通過師生互動和小組合作，培養(yǎng)學生跨文化意識、語言運用能力和創(chuàng)新思維。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握與季節(jié)相關的核心詞匯，如spring,summer,autumn,winter，以及描述季節(jié)特點的詞匯，如warmer,cooler,sunny,rainy等。

2.**句型運用**：學生在課堂練習和角色扮演中，能夠運用所學句型進行簡單的對話，如"What’syourfavouriteseason?"（你最喜歡的季節(jié)是什么？）和"Ilikeautumnbecause..."（我喜歡秋天，因為...）。

3.**口語表達能力**：通過小組討論和角色扮演，學生的口語表達能力得到顯著提升，他們能夠流利地用英語表達自己的觀點和感受。

4.**跨文化意識**：學生在學習不同季節(jié)特點的過程中，了解到不同文化背景下對季節(jié)的不同情感和表達方式，增強了他們的跨文化意識。

5.**寫作能力**：通過課后作業(yè)的寫作練習，學生的寫作能力得到鍛煉，他們能夠將所學詞匯和句型應用到實際的寫作中，表達自己對于季節(jié)的喜愛和觀察。

6.**情感態(tài)度**：學生在學習過程中，對季節(jié)有了更深的理解和情感投入，能夠從不同的角度欣賞和珍惜每個季節(jié)的美。

7.**合作與交流**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，如何傾聽和表達，這些社交技能對他們的學習和生活都有積極的影響。

8.**問題解決能力**：在面對開放性問題如“如果你可以選擇，你會在哪個季節(jié)度過一個月？”時，學生需要思考并表達自己的觀點，這有助于提高他們的批判性思維和問題解決能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**寫作作業(yè)**：學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己最喜歡的季節(jié)，并說明原因。要求字數(shù)在100-150字之間，內容要包括季節(jié)的特點、個人感受以及為什么喜歡這個季節(jié)。

2.**口語練習**：學生與家長用英語進行對話，模仿課堂上的角色扮演，討論各自最喜歡的季節(jié)，并嘗試用新學的詞匯和句型進行表達。

3.**詞匯卡片**：學生制作季節(jié)相關詞匯卡片，包括每個季節(jié)的名稱和至少三個描述該季節(jié)特點的詞匯?？ㄆ鎸懹⑽?，背面寫中文翻譯。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師將在第二天對學生的寫作作業(yè)進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.**個性化反饋**：對于每個學生的作業(yè)，教師將提供個性化的反饋，包括對正確表達的支持和改進建議。

3.**問題識別**：教師將識別學生在詞匯使用、語法結構和表達流暢度方面的問題，并指出具體錯誤。

4.**改進建議**：針對學生的錯誤，教師將給出具體的改進建議，如提供正確的表達方式、解釋語法規(guī)則等。

5.**鼓勵與表揚**：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，教師將給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

6.**家長溝通**：教師將與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關注學生的進步和需要改進的地方。

7.**復習鞏固**：教師將利用下一節(jié)課的時間，對學生的作業(yè)進行復習和鞏固，確保學生能夠理解和掌握所學知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：本節(jié)課通過展示季節(jié)圖片和視頻，讓學生在真實情境中學習，增強了學習的趣味性和直觀性。

2.**互動式學習**：通過小組討論和角色扮演，學生不僅參與了學習過程，還鍛煉了團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.**部分學生參與度不高**：在小組討論和角色扮演中，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于自信心不足或對英語學習的興趣不濃。

2.**詞匯記憶效果不佳**：雖然學生在課堂上能夠正確使用新詞匯，但在課后作業(yè)中，部分學生出現(xiàn)了遺忘現(xiàn)象。

3.**評價方式單一**：作業(yè)反饋主要依賴于教師的評價，缺乏學生的自我評價和同伴評價。

（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：設計更多互動性強的活動，如“SeasonsShowtime”比賽，鼓勵所有學生積極參與，通過獎勵機制提高學生的自信心。

2.**加強詞匯復習**：課后布置詞匯記憶任務，如制作詞匯卡片、制作小冊子等，幫助學生鞏固記憶。同時，通過游戲和歌曲等方式，使詞匯學習更加有趣。

3.**多