Revision 2（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊

Revision2（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊主備人備課成員設計意圖Hey，大家好！今天咱們來點不一樣的英語復習課，就是Revision2，咱們?nèi)昙壍男】蓯蹅円獊碇販匾幌掠⒄Z課本里那些五彩斑斕的單詞和句子啦！??我們要通過這個復習環(huán)節(jié)，讓小家伙們像小蜜蜂一樣，在知識的花園里飛來飛去，采集那些閃閃發(fā)光的英語知識碎片。??首先，咱們會用一些趣味小游戲，讓小腦袋瓜子活躍起來，然后通過情景對話，讓他們在實際生活中運用這些英語單詞和句子。最后，咱們來個小比賽，看看誰的小嘴最甜，說得最溜！??讓我們一起開啟這場歡樂的英語復習之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，增強對英語語音、詞匯和句型的辨識與運用。

2.提升學生的文化意識，了解英語國家的風土人情，增強跨文化交際的敏感性。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過英語學習，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，學會自主學習，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

我們的三年級小同學們在之前的英語學習中，已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎的英語單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們能夠識別一些日常用品的名稱、顏色、數(shù)字等，并能進行簡單的問候和自我介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這些小家伙們對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過游戲和互動迅速吸收新知識。在學習風格上，有的學生喜歡通過聽故事來學習，有的則更傾向于動手操作和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年齡和語言基礎的限制，部分學生在發(fā)音和語調(diào)上可能存在困難，特別是在區(qū)分一些發(fā)音相近的單詞時。此外，對于復雜的句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，一些學生可能會感到困惑。此外，由于缺乏足夠的英語環(huán)境，學生可能在實際運用中遇到表達不流暢的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：人教新起點版英語三年級下冊

-PPT課件：配套教材的電子課件，包含圖片、動畫和視頻

-互動白板：用于展示教學內(nèi)容和進行課堂互動

-英語單詞卡片：實物卡片，用于單詞記憶和游戲

-磁帶或MP3播放器：播放英語歌曲和聽力材料

-網(wǎng)絡資源：在線英語學習平臺，提供相關練習和資源

-教學游戲：英語單詞接龍、找不同等互動游戲

-教學視頻：適合小學生的英語教學視頻，用于輔助教學教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們喜歡聽英語歌曲嗎？你們能說出幾句英語問候語嗎？”

-展示一些關于英語國家的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語的魅力或特點。

-簡短介紹英語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解英語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹英語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解英語在實際交流中的應用或作用。

三、英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的英語對話案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用英語解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)英語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：讓學生鞏固所學知識，提高英語實際運用能力。

過程：

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于英語學習心得的短文或報告。

-提醒學生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容，鼓勵他們分享自己的學習體驗和收獲。

在整個教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，教師應鼓勵學生提問，培養(yǎng)他們的批判性思維能力，為他們的英語學習之路奠定堅實的基礎。知識點梳理1.基礎詞匯：

-常見顏色詞匯：red,blue,green,yellow,black,white,purple等。

-常用數(shù)字詞匯：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten等。

-日常用品詞匯：book,pen,pencil,eraser,ruler,bag,desk,chair等。

-家庭成員詞匯：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma等。

2.常用句型：

-自我介紹：Mynameis...,Iam...,Iam...,Ilike...,etc.

-問候與回應：Hello,goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?

-提問與回答：What'syourname?Mynameis...;Howoldareyou?Iam...yearsold;Whereareyoufrom?Iamfrom...

-簡單描述：Thisis...,It's...,Itlookslike...,etc.

3.基本語法：

-名詞單復數(shù)：單數(shù)形式如book,pen；復數(shù)形式如books,pens。

-代詞：I,you,he,she,it,we,they等。

-動詞時態(tài)：現(xiàn)在時、過去時、將來時，如Ilike,Iliked,Iwilllike。

-簡單疑問句：Isthis...,Arethese...？等。

4.日常交際用語：

-道歉：Sorry,I'msorry.

-感謝：Thankyou,Thanks.

-請求：Couldyou...,Canyou...？

-拒絕：I'msorry,No,Ican't.

5.聽力理解：

-理解簡單的英語對話和故事。

-識別并回應日常生活中的問候和提問。

-理解簡單的指令和描述。

6.閱讀理解：

-閱讀簡單的英語故事和短文。

-理解故事情節(jié)和人物關系。

-識別故事中的關鍵詞匯和短語。

7.寫作能力：

-能夠用簡單的句子描述自己、家人和朋友。

-能夠用英語寫簡單的日記或信件。

-能夠根據(jù)圖片或故事內(nèi)容進行創(chuàng)作。

8.文化知識：

-了解一些英語國家的風土人情和節(jié)日習俗。

-了解英語國家的日常禮儀和習慣。內(nèi)容邏輯關系①詞匯學習與運用

①.重點詞匯：顏色（red,blue,green,yellow）、數(shù)字（one,two,three）、日常用品（book,pen,pencil,eraser）等。

②.重點句子：Mynameis...,Iam...,Ilike...,etc.

③.重點短語：What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?

②句型結(jié)構(gòu)與語法

①.重點句型：自我介紹、問候與回應、提問與回答等。

②.重點語法：名詞單復數(shù)、代詞、動詞時態(tài)、簡單疑問句等。

③.重點表達：Isthis...,Arethese...？；Ilike,Iliked,Iwilllike。

③交際用語與聽力理解

①.重點交際用語：道歉、感謝、請求、拒絕等。

②.重點聽力理解：理解簡單的英語對話、故事、指令和描述。

④閱讀理解與寫作

①.重點閱讀理解：閱讀簡單的英語故事和短文，理解情節(jié)和人物關系。

②.重點寫作能力：用簡單的句子描述自己、家人和朋友，寫日記或信件。

⑤文化知識與實際應用

①.重點文化知識：了解英語國家的風土人情、節(jié)日習俗。

②.重點實際應用：日常生活中的英語運用，如問候、介紹、購物等。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對知識的掌握程度，特別是在理解新詞匯、句型和語法點上的掌握情況。例如，可以提問：“你能用今天學的顏色詞匯造句嗎？”來檢查學生對顏色詞匯的運用能力。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意他們的語言表達是否流暢，是否能夠正確地使用所學詞匯和句型。通過觀察，教師可以評估學生的自信心和課堂適應性。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，以覆蓋不同的知識點。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的家庭作業(yè)進行細致的批改，不僅檢查答案的正確性，還要關注學生的書寫規(guī)范、語法使用和表達清晰度。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的反饋和評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于正確使用新詞匯的學生，可以寫上“Greatjob!Keepusingnewwordsinyoursentences.”

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。反饋可以是口頭上的，也可以是書面上的，確保學生能夠理解教師的評價意圖。

-鼓勵：在評價中鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些有進步但仍有困難的學生。例如，可以說：“You'redoingreallywell!Keeppracticingandyou'llgetevenbetter.”

3.形成性評價：

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動，評估學生運用英語進行日常交際的能力。

-口語測試：定期進行口語測試，評估學生的發(fā)音、語調(diào)和流利度。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在整個學期的學習成果，包括知識掌握、技能運用和情感態(tài)度。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的進步和不足，以及未來的學習目標。教學反思教學過程中，我總是力求讓每一個學生都能在課堂上找到自己的位置，感受到英語學習的樂趣?；仡欉@節(jié)課，有幾個方面我覺得需要特別反思：

1.學生參與度的激發(fā)

課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然積極參與，但更多的是在跟隨老師的節(jié)奏，缺少主動性和創(chuàng)造性。我想，這可能是因為課堂活動設計還不夠豐富，或者是提問的方式不夠吸引人。以后，我會嘗試設計更多互動性強的活動，比如小組合作、角色扮演等，讓每個學生都能有機會開口說英語。

2.詞匯教學的深度

在詞匯教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在記憶單詞時存在困難，尤其是在區(qū)分發(fā)音相近的單詞時。這可能是因為他們在學習過程中缺乏足夠的語言環(huán)境。因此，我打算在今后的教學中，增加更多的聽力材料和口語練習，讓學生在實際語境中學習和鞏固詞匯。

3.語法教學的趣味性

語法教學往往比較枯燥，但這是學生掌握英語的關鍵。我在教學中嘗試將語法知識與實際情境相結(jié)合，但感覺效果并不理想。也許我需要尋找更多有趣的語法游戲或故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語法。

4.課堂紀律的維持

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時過于依賴課堂紀律，而忽視了學生的情感需求。有時候，過于嚴厲的課堂管理可能會讓學生產(chǎn)